[{"year":"2013","status":"public","title":"Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. 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Gleichwohl sind die zugehörigen Befunde mitunter wi-\r\ndersprüchlich. Vor dem Hintergrund eines theoretischen Wirkungsmodells\r\nreferiert der vorliegende Beitrag sowohl bestätigende als auch relativierende\r\nErgebnisse im Hinblick auf die Bedeutung der Lehrerkooperation für die\r\nSchulleistung, welche ihrerseits zunächst als Indikator des Erfolgs kumulati-\r\nver Bildungsprozesse theoretisch gefasst wird.\r\nBestätigende Befunde lassen sich etwa im Hinblick auf einen Konsens zwi-\r\nschen Lehrkräften bei der Umsetzung des Curriculums, den Lerngelegenhei-\r\nten für Lehrkräfte oder den fachdidaktischen Impulsen innerhalb von Kolle-\r\ngien ausmachen. Relativierende Hinweise liefern beispielsweise – vor dem\r\nHintergrund einer elaborierten Kooperationskultur – die häufig erwartungs-\r\nwidrig schlechten Schulleistungen an Gesamtschulen sowie die fehlenden\r\nEffekte der Kooperationspraktiken auf das kumulative Kompetenzniveau in\r\nDeutsch und Englisch gemäß der DESI-Studie.\r\nDie aufgezeigten Perspektiven für die Forschung beziehen sich u.a. auf eine\r\npräzisere Erfassung solcher Faktoren des Unterrichts, die einerseits durch\r\nLehrerkooperation verbessert werden können und andererseits in großer\r\nProximität zum Schülerlernen stehen, zum Beispiel die kognitive Aktivierung."}],"date_created":"2022-05-03T06:02:37Z","type":"book_chapter","department":[{"_id":"556"}],"year":"2013","title":"Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung","author":[{"first_name":"Harry","last_name":"Kullmann","orcid":"0000-0001-5488-5105","full_name":"Kullmann, Harry","id":"77972"}],"publication_identifier":{"isbn":["978-3-7815-1891-9"]},"date_updated":"2026-08-20T12:57:32Z","publication_status":"published","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.researchgate.net/publication/323455114_Der_Zusammenhang_von_Lehrerkooperation_und_Schulleistung_-_Zentrale_Befunde_und_Perspektiven_fur_die_Forschung/link/5d23398f92851cf4406f91c4/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19"}],"language":[{"iso":"ger"}]},{"user_id":"105186","editor":[{"full_name":"Lindmeier, Anke M.","first_name":"Anke M.","last_name":"Lindmeier"},{"full_name":"Heinze, Aiso","last_name":"Heinze","first_name":"Aiso"}],"page":"71","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"30763","publisher":"PME","publication_status":"published","date_updated":"2026-08-20T12:47:42Z","year":"2013","status":"public","title":"An innovative approach to negative numbers","jel":["I24"],"author":[{"full_name":"Hattermann, Mathias","first_name":"Mathias","last_name":"Hattermann"},{"full_name":"vom Hofe, Rudolf","last_name":"vom Hofe","first_name":"Rudolf"},{"id":"77972","full_name":"Kullmann, Harry","first_name":"Harry","last_name":"Kullmann","orcid":"0000-0001-5488-5105"}],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"556"}],"date_created":"2022-04-05T10:19:10Z","place":"Kiel","publication":"Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). 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Hattermann, R. vom Hofe, and H. Kullmann, “An innovative approach to negative numbers,” in <i>Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5</i>, A. M. Lindmeier and A. Heinze, Eds. Kiel: PME, 2013, p. 71.","apa":"Hattermann, M., vom Hofe, R., &#38; Kullmann, H. (2013). An innovative approach to negative numbers. In A. M. Lindmeier &#38; A. Heinze (Eds.), <i>Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5</i> (p. 71). PME.","chicago":"Hattermann, Mathias, Rudolf vom Hofe, and Harry Kullmann. “An Innovative Approach to Negative Numbers.” In <i>Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5</i>, edited by Anke M. Lindmeier and Aiso Heinze, 71. Kiel: PME, 2013.","short":"M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, in: A.M. Lindmeier, A. Heinze (Eds.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5, PME, Kiel, 2013, p. 71."}},{"abstract":[{"lang":"ger","text":"Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der Laborschule\r\nfest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. In den Schuljahren 2009/10 und\r\n2010/11 waren es insgesamt zwölf verschiedene Projekte – daran mitgearbeitet haben 29 Lehrer/-innen) der Laborschule und 4 Wissenschaftler/-innen aus der Universität Bielefeld.\r\nIn diesem Heft legen die Projekte eine knappe Darstellung ihrer zweijährigen Arbeit vor. Die-\r\nse Berichte lassen erkennen, in welch vielfältiger Weise (von der Analyse und Revision des\r\neigenen Unterrichts über die Durchführung von Fortbildungsmaßnahmen bis hin zur Produk-\r\ntion von Büchern) in den verschiedenen Projekten gearbeitet wurde. Es ist nicht Aufgabe die-\r\nser Berichte, die inhaltlichen Erkenntnisse der jeweiligen Projektarbeit zu präsentieren. Dies\r\nerfolgt in gesonderten Veröffentlichungen, die zum Teil schon erschienen sind, an denen zum\r\nTeil noch gearbeitet wird. In den einzelnen Projektberichten wird jeweils darauf verwiesen.\r\nWir verbinden die Herausgabe dieses Heftes mit einem herzlichen Dank insbesondere an die\r\nLehrerinnen und Lehrer, die durch ihr Engagement und ihre Kreativität auch diesen FEP zu\r\neinem Erfolg geführt haben."}],"citation":{"bibtex":"@book{Freke_Koch_Kullmann_Textor_Timmermann_Zenke_2012, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, year={2012} }","ama":"Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Timmermann D, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung 2012. 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Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i>, edited by Nicole Freke et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012, pp. 255–274.","bibtex":"@inbook{Althoff_Friedli_Hattermann_vom Hofe_Kullmann_Viehmeister_2012, place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht}, booktitle={Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, author={Althoff, Paula G. and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry and Viehmeister, Frauke}, editor={Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter and Zenke, Christian Timo}, year={2012}, pages={255–274} }","ama":"Althoff PG, Friedli R, Hattermann M, vom Hofe R, Kullmann H, Viehmeister F. Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Timmermann D, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2012:255–274.","ieee":"P. G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, and F. Viehmeister, “Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht,” in <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i>, N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012, pp. 255–274.","apa":"Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., vom Hofe, R., Kullmann, H., &#38; Viehmeister, F. (2012). 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Im Rahmen von Lesson Studies erarbeiten Lehrpersonen kooperativ und detailliert das didaktische Konzept für eine Unterrichtsstunde oder -reihe. Sie evaluieren gemeinsam den Verlauf und die Ergebnisse der Lehr-Lern-Prozesse und optimieren anschließend ihre Konzeption z.B. im Hinblick auf den Umgang mit Verständnisschwierigkeiten auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Da die Lehrpersonen ihre Evaluationsdaten selbstständig erheben und auswerten, lassen sich Lesson Studies der Lehrerpraxisforschung zurechnen. Im vorliegenden Beitrag werden die theoretischen Grundlagen von Lesson Studies ebenso skizziert wie ausgewählte Ergebnisse zu ihrer Wirkung. Letztere liegen in den Bereichen Lehrerkompetenzen und -vorstellungen (1), Entwicklung einer Professionellen (Lern-) Gemeinschaft (2) sowie in unterrichtsbezogenen Materialien und Entwicklungswerkzeugen (3). Eingegangen wird zudem auf zwei Missverständnisse über Lesson Studies: Zum Ersten, dass ihr Hauptprodukt in der Dokumentation zu Planung, Verlauf und Evaluation des studierten Unterrichts läge. Zum zweiten, dass dieses System der berufsbegleitenden Lehrerfortbildung mit dem deutschen Schulsystem nicht kompatibel sei.","lang":"ger"}],"publication":"Praxisforschung in der Lehrerbildung","language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2026-08-27T09:56:00Z","publication_status":"published","author":[{"id":"77972","first_name":"Harry","last_name":"Kullmann","orcid":"0000-0001-5488-5105","full_name":"Kullmann, Harry"},{"first_name":"Reto","last_name":"Friedli","full_name":"Friedli, Reto"}],"publication_identifier":{"isbn":["978-3-643-11834-9"]},"year":"2012","title":"Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung","place":"Münster","citation":{"mla":"Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung.” <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>, edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.","ama":"Kullmann H, Friedli R. Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung. In: Freitag C, von Bargen I, eds. <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>. LiT-Verlag; 2012:133–144.","bibtex":"@inbook{Kullmann_Friedli_2012, place={Münster}, title={Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung}, booktitle={Praxisforschung in der Lehrerbildung}, publisher={LiT-Verlag}, author={Kullmann, Harry and Friedli, Reto}, editor={Freitag, Christine and von Bargen, Imke}, year={2012}, pages={133–144} }","apa":"Kullmann, H., &#38; Friedli, R. (2012). Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung. In C. 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