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- first_name: ' Umesh '
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citation:
ama: Sharma Umesh , Loreman Tim , May Fiona , et al. Measuring collective
efficacy for inclusion in a global context. European Journal of Special Needs
Education. 2024;39(2):167–184. doi:10.1080/08856257.2023.2195075
apa: Sharma , Umesh , Loreman , Tim , May , Fiona , Romano , Alessandra , Lozano
, C. S., Avramidis , Elias , Woodcock , Stuart , Subban , Pearl , & Kullmann,
H. (2024). Measuring collective efficacy for inclusion in a global context. European
Journal of Special Needs Education, 39(2), 167–184. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2195075
bibtex: '@article{Sharma _Loreman _May _Romano _Lozano _Avramidis _Woodcock _Subban
_Kullmann_2024, title={Measuring collective efficacy for inclusion in a global
context}, volume={39}, DOI={10.1080/08856257.2023.2195075},
number={2}, journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Sharma
, Umesh and Loreman , Tim and May , Fiona and Romano , Alessandra and
Lozano , Caroline Sahli and Avramidis , Elias and Woodcock , Stuart and Subban
, Pearl and Kullmann, Harry}, year={2024}, pages={167–184} }'
chicago: 'Sharma , Umesh , Tim Loreman , Fiona May , Alessandra Romano ,
Caroline Sahli Lozano , Elias Avramidis , Stuart Woodcock , Pearl Subban
, and Harry Kullmann. “Measuring Collective Efficacy for Inclusion in a Global
Context.” European Journal of Special Needs Education 39, no. 2 (2024):
167–184. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2195075.'
ieee: 'Umesh Sharma et al., “Measuring collective efficacy for inclusion
in a global context,” European Journal of Special Needs Education, vol.
39, no. 2, pp. 167–184, 2024, doi: 10.1080/08856257.2023.2195075.'
mla: Sharma , Umesh , et al. “Measuring Collective Efficacy for Inclusion in a
Global Context.” European Journal of Special Needs Education, vol. 39,
no. 2, 2024, pp. 167–184, doi:10.1080/08856257.2023.2195075.
short: Umesh Sharma , Tim Loreman , Fiona May , Alessandra Romano , C.S.
Lozano , Elias Avramidis , Stuart Woodcock , Pearl Subban , H. Kullmann,
European Journal of Special Needs Education 39 (2024) 167–184.
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title: Measuring collective efficacy for inclusion in a global context
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year: '2024'
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citation:
ama: Subban PK, Bradford B, Sharma U, et al. Does it really take a village to raise
a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education.
European Journal of Special Needs Education. 2022;37:1–12. doi:10.1080/08856257.2022.2059632
apa: Subban, P. K., Bradford, B., Sharma, U., Loreman, T., Avramidis, E., Kullmann,
H., Sahli Lozano, C., Romano, A., & Woodcock, S. (2022). Does it really take
a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility
in inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 37,
1–12. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632
bibtex: '@article{Subban_Bradford_Sharma_Loreman_Avramidis_Kullmann_Sahli Lozano_Romano_Woodcock_2022,
title={Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need
for collective responsibility in inclusive education}, volume={37}, DOI={10.1080/08856257.2022.2059632},
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and Bradford, Brent and Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Avramidis, Elias and
Kullmann, Harry and Sahli Lozano, Caroline and Romano, Alessandra and Woodcock,
Stuart}, year={2022}, pages={1–12} }'
chicago: 'Subban, Pearl K., Brent Bradford, Umesh Sharma, Tim Loreman, Elias Avramidis,
Harry Kullmann, Caroline Sahli Lozano, Alessandra Romano, and Stuart Woodcock.
“Does It Really Take a Village to Raise a Child? Reflections on the Need for Collective
Responsibility in Inclusive Education.” European Journal of Special Needs Education
37 (2022): 1–12. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632.'
ieee: 'P. K. Subban et al., “Does it really take a village to raise a child?
Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education,”
European Journal of Special Needs Education, vol. 37, pp. 1–12, 2022, doi:
10.1080/08856257.2022.2059632.'
mla: Subban, Pearl K., et al. “Does It Really Take a Village to Raise a Child? Reflections
on the Need for Collective Responsibility in Inclusive Education.” European
Journal of Special Needs Education, vol. 37, 2022, pp. 1–12, doi:10.1080/08856257.2022.2059632.
short: P.K. Subban, B. Bradford, U. Sharma, T. Loreman, E. Avramidis, H. Kullmann,
C. Sahli Lozano, A. Romano, S. Woodcock, European Journal of Special Needs Education
37 (2022) 1–12.
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page: 1–12
publication: European Journal of Special Needs Education
status: public
title: Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need for
collective responsibility in inclusive education
type: journal_article
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volume: 37
year: '2022'
...
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_id: '36133'
abstract:
- lang: eng
text: 'Considering students’ voices and perspectives is indispensable in educational
contexts. Therefore, instruments of measurement that are reliable and valid and
can be used easily without complications are needed in schools. The Perceptions
of Inclusion Questionnaire (PIQ) is a short instrument used to assess three central
dimensions of inclusion, namely emotional and social inclusion and academic self-concept.
Previous evaluations indicate in general high psychometric properties. This study
aimed to evaluate the construct validity of the three scales of the PIQ’s student
version using different approaches in two samples from primary (grade 4, N = 721)
and secondary (grade 7, N = 393) schools. The results of confirmatory factorial
analyses confirmed the PIQ’s three factors in both samples which are also measurement
equivalent across grades. Plausible correlations with additional divergent and
convergent scales reveal that the PIQ measures the theoretically assumed constructs—emotional
and social inclusion as well as academic self-concept—validly. '
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author:
- first_name: Margarita
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full_name: Zurbriggen, Carmen L. A.
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- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: Knickenberg M, Zurbriggen CLA, Schwab S. Validation of the student version
of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary education
settings. SAGE Open. 2022;12(1). doi:10.1177/21582440221079896
apa: Knickenberg, M., Zurbriggen, C. L. A., & Schwab, S. (2022). Validation
of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary
and secondary education settings. SAGE Open, 12(1), Article 215824402210798.
https://doi.org/10.1177/21582440221079896
bibtex: '@article{Knickenberg_Zurbriggen_Schwab_2022, title={Validation of the student
version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary
education settings}, volume={12}, DOI={10.1177/21582440221079896},
number={1215824402210798}, journal={SAGE Open}, publisher={SAGE Publications},
author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen L. A. and Schwab, Susanne},
year={2022} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Carmen L. A. Zurbriggen, and Susanne Schwab. “Validation
of the Student Version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in Primary
and Secondary Education Settings.” SAGE Open 12, no. 1 (2022). https://doi.org/10.1177/21582440221079896.
ieee: 'M. Knickenberg, C. L. A. Zurbriggen, and S. Schwab, “Validation of the student
version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary
education settings,” SAGE Open, vol. 12, no. 1, Art. no. 215824402210798,
2022, doi: 10.1177/21582440221079896.'
mla: Knickenberg, Margarita, et al. “Validation of the Student Version of the Perceptions
of Inclusion Questionnaire in Primary and Secondary Education Settings.” SAGE
Open, vol. 12, no. 1, 215824402210798, SAGE Publications, 2022, doi:10.1177/21582440221079896.
short: M. Knickenberg, C.L.A. Zurbriggen, S. Schwab, SAGE Open 12 (2022).
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- General Social Sciences
- General Arts and Humanities
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publication: SAGE Open
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- 2158-2440
- 2158-2440
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publisher: SAGE Publications
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title: Validation of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire
in primary and secondary education settings
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volume: 12
year: '2022'
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author:
- first_name: Harry
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last_name: Kullmann
- first_name: Eva-Luisa
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last_name: Globisch
- first_name: Nicolas
full_name: Heister, Nicolas
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citation:
ama: 'Kullmann H, Globisch E-L, Heister N. Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits-
und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen und
Förderschulen in Nordrhein-Westfalen. In: Serke B, Streese B, eds. Wege Der
Kooperation Im Kontext Inklusiver Bildung. Julius Klinkhardt 2022; 2022:130-146.'
apa: Kullmann, H., Globisch, E.-L., & Heister, N. (2022). Hier wie dort? Ein
Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven
Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen. In B. Serke & B. Streese
(Eds.), Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung (pp. 130–146).
Julius Klinkhardt 2022.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Globisch_Heister_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Hier
wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen
an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen}, booktitle={Wege
der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}, publisher={Julius Klinkhardt 2022},
author={Kullmann, Harry and Globisch, Eva-Luisa and Heister, Nicolas}, editor={Serke,
Björn and Streese, Bettina}, year={2022}, pages={130–146} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Eva-Luisa Globisch, and Nicolas Heister. “Hier Wie Dort?
Ein Vergleich Der Tätigkeits- Und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an
Inklusiven Gesamtschulen Und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen.” In Wege
Der Kooperation Im Kontext Inklusiver Bildung, edited by Björn Serke and Bettina
Streese, 130–46. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2022, 2022.'
ieee: 'H. Kullmann, E.-L. Globisch, and N. Heister, “Hier wie dort? Ein Vergleich
der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen
und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen,” in Wege der Kooperation im Kontext
inklusiver Bildung, B. Serke and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt
2022, 2022, pp. 130–146.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Hier Wie Dort? Ein Vergleich Der Tätigkeits- Und Kooperationsprofile
von Schulbegleitungen an Inklusiven Gesamtschulen Und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen.”
Wege Der Kooperation Im Kontext Inklusiver Bildung, edited by Björn Serke
and Bettina Streese, Julius Klinkhardt 2022, 2022, pp. 130–46.
short: 'H. Kullmann, E.-L. Globisch, N. Heister, in: B. Serke, B. Streese (Eds.),
Wege Der Kooperation Im Kontext Inklusiver Bildung, Julius Klinkhardt 2022, Bad
Heilbrunn, 2022, pp. 130–146.'
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- first_name: Björn
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- first_name: Bettina
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publication: Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung
publisher: Julius Klinkhardt 2022
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title: Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen
an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen
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year: '2022'
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- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
- first_name: Helena
full_name: Stieling, Helena
last_name: Stieling
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ama: 'Kullmann H, Stieling H. Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen Bildung
am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule. In: Scheunpflug A,
Wulf C, Züchner I, eds. Kulturelle Bildung . Springer; 2022:160-187.'
apa: Kullmann, H., & Stieling, H. (2022). Inklusionsbezogenes Potenzial der
kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule.
In A. Scheunpflug, C. Wulf, & I. Züchner (Eds.), Kulturelle Bildung
(pp. 160–187). Springer.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Stieling_2022, place={Wiesbaden}, title={Inklusionsbezogenes
Potenzial der kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters
in der Schule}, booktitle={Kulturelle Bildung }, publisher={Springer}, author={Kullmann,
Harry and Stieling, Helena}, editor={Scheunpflug, Annette and Wulf, Christoph
and Züchner, Ivo}, year={2022}, pages={160–187} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, and Helena Stieling. “Inklusionsbezogenes Potenzial Der
Kulturellen Bildung Am Beispiel Des Darstellendes Spiels/Theaters in Der Schule.”
In Kulturelle Bildung , edited by Annette Scheunpflug, Christoph Wulf,
and Ivo Züchner, 160–87. Wiesbaden: Springer, 2022.'
ieee: 'H. Kullmann and H. Stieling, “Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen
Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule,” in Kulturelle
Bildung , A. Scheunpflug, C. Wulf, and I. Züchner, Eds. Wiesbaden: Springer,
2022, pp. 160–187.'
mla: Kullmann, Harry, and Helena Stieling. “Inklusionsbezogenes Potenzial Der Kulturellen
Bildung Am Beispiel Des Darstellendes Spiels/Theaters in Der Schule.” Kulturelle
Bildung , edited by Annette Scheunpflug et al., Springer, 2022, pp. 160–87.
short: 'H. Kullmann, H. Stieling, in: A. Scheunpflug, C. Wulf, I. Züchner (Eds.),
Kulturelle Bildung , Springer, Wiesbaden, 2022, pp. 160–187.'
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- first_name: Annette
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page: 160 - 187
place: Wiesbaden
publication: 'Kulturelle Bildung '
publisher: Springer
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title: Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes
Spiels/Theaters in der Schule
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last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Goldan J, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden
von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
während der COVID-19-Pandemie. Erste Befunde aus dem Projekt WILS-Co an der Laborschule
Bielefeld. {Zeitschrift für Heilpädagogik}. 2021;72(12):640–651.
apa: Goldan, J., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2021).
Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen
Unterstützungsbedarf während der COVID-19-Pandemie. Erste Befunde aus dem Projekt
WILS-Co an der Laborschule Bielefeld. {Zeitschrift Für Heilpädagogik},
72(12), 640–651.
bibtex: '@article{Goldan_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2021, title={Schulisches
Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
während der COVID-19-Pandemie. Erste Befunde aus dem Projekt WILS-Co an der Laborschule
Bielefeld}, volume={72}, number={12}, journal={{Zeitschrift für Heilpädagogik}},
author={Goldan, Janka and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine
and Lütje-Klose, Birgit}, year={2021}, pages={640–651} }'
chicago: 'Goldan, Janka, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen Und Schülern Mit Und Ohne
Sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf Während Der COVID-19-Pandemie. Erste
Befunde Aus Dem Projekt WILS-Co an Der Laborschule Bielefeld.” {Zeitschrift
Für Heilpädagogik} 72, no. 12 (2021): 640–651.'
ieee: J. Goldan, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches
Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
während der COVID-19-Pandemie. Erste Befunde aus dem Projekt WILS-Co an der Laborschule
Bielefeld,” {Zeitschrift für Heilpädagogik}, vol. 72, no. 12, pp. 640–651,
2021.
mla: Goldan, Janka, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen Und Schülern
Mit Und Ohne Sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf Während Der COVID-19-Pandemie.
Erste Befunde Aus Dem Projekt WILS-Co an Der Laborschule Bielefeld.” {Zeitschrift
Für Heilpädagogik}, vol. 72, no. 12, 2021, pp. 640–651.
short: J. Goldan, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, {Zeitschrift
Für Heilpädagogik} 72 (2021) 640–651.
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publication: '{Zeitschrift für Heilpädagogik}'
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title: Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen
Unterstützungsbedarf während der COVID-19-Pandemie. Erste Befunde aus dem Projekt
WILS-Co an der Laborschule Bielefeld
type: journal_article
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- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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- first_name: C.
full_name: Zurbriggen, C.
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen
mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine
Pilotstudie mit der Experience Sampling Method. In: ; 2021.'
apa: Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (2021). Qualität sozialer Interaktionen
von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2021, title={Qualität sozialer Interaktionen
von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method}, author={Knickenberg,
Margarita and Zurbriggen, C.}, year={2021} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and C. Zurbriggen. “Qualität sozialer Interaktionen
von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method,” 2021.
ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen
mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine
Pilotstudie mit der Experience Sampling Method,” 2021.
mla: Knickenberg, Margarita, and C. Zurbriggen. Qualität sozialer Interaktionen
von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method. 2021.
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2021.'
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title: Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen mit emotionalen Problemen
oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience
Sampling Method
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last_name: Trygger
citation:
ama: 'DeVries JM, Knickenberg M, Trygger M. Gender, special education needs, and
inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire in Sweden.
In: ; 2021.'
apa: 'DeVries, J. M., Knickenberg, M., & Trygger, M. (2021). Gender, special
education needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire
in Sweden.'
bibtex: '@inproceedings{DeVries_Knickenberg_Trygger_2021, place={Genf, Schweiz},
title={Gender, special education needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions
of Inclusion Questionnaire in Sweden}, author={DeVries, J. M. and Knickenberg,
Margarita and Trygger, M.}, year={2021} }'
chicago: 'DeVries, J. M., Margarita Knickenberg, and M. Trygger. “Gender, Special
Education Needs, and Inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire
in Sweden.” Genf, Schweiz, 2021.'
ieee: 'J. M. DeVries, M. Knickenberg, and M. Trygger, “Gender, special education
needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire
in Sweden,” 2021.'
mla: 'DeVries, J. M., et al. Gender, Special Education Needs, and Inclusion:
Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire in Sweden. 2021.'
short: 'J.M. DeVries, M. Knickenberg, M. Trygger, in: Genf, Schweiz, 2021.'
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- iso: eng
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title: 'Gender, special education needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions
of Inclusion Questionnaire in Sweden'
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- first_name: Margarita
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- first_name: Maria
full_name: Trygger, Maria
last_name: Trygger
citation:
ama: 'DeVries JM, Knickenberg M, Trygger M. Academic self-concept, perceptions of
inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes in Sweden.
European Journal of Special Needs Education. 2021;37(3):511-525. doi:10.1080/08856257.2021.1911523'
apa: 'DeVries, J. M., Knickenberg, M., & Trygger, M. (2021). Academic self-concept,
perceptions of inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes
in Sweden. European Journal of Special Needs Education, 37(3), 511–525.
https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1911523'
bibtex: '@article{DeVries_Knickenberg_Trygger_2021, title={Academic self-concept,
perceptions of inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes
in Sweden}, volume={37}, DOI={10.1080/08856257.2021.1911523},
number={3}, journal={European Journal of Special Needs Education}, publisher={Informa
UK Limited}, author={DeVries, Jeffrey M. and Knickenberg, Margarita and Trygger,
Maria}, year={2021}, pages={511–525} }'
chicago: 'DeVries, Jeffrey M., Margarita Knickenberg, and Maria Trygger. “Academic
Self-Concept, Perceptions of Inclusion, Special Needs and Gender: Evidence from
Inclusive Classes in Sweden.” European Journal of Special Needs Education
37, no. 3 (2021): 511–25. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1911523.'
ieee: 'J. M. DeVries, M. Knickenberg, and M. Trygger, “Academic self-concept, perceptions
of inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes in Sweden,”
European Journal of Special Needs Education, vol. 37, no. 3, pp. 511–525,
2021, doi: 10.1080/08856257.2021.1911523.'
mla: 'DeVries, Jeffrey M., et al. “Academic Self-Concept, Perceptions of Inclusion,
Special Needs and Gender: Evidence from Inclusive Classes in Sweden.” European
Journal of Special Needs Education, vol. 37, no. 3, Informa UK Limited, 2021,
pp. 511–25, doi:10.1080/08856257.2021.1911523.'
short: J.M. DeVries, M. Knickenberg, M. Trygger, European Journal of Special Needs
Education 37 (2021) 511–525.
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- Developmental and Educational Psychology
- Health Professions (miscellaneous)
- Education
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publication: European Journal of Special Needs Education
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- 0885-6257
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publisher: Informa UK Limited
status: public
title: 'Academic self-concept, perceptions of inclusion, special needs and gender:
Evidence from inclusive classes in Sweden'
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year: '2021'
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ama: Dorniak M, Geist S, Külker A, Kullmann H, Lütje-Klose B, Rüther J. Wohlbefinden
Und Inklusion an Der Laborschule (WILS) – Eine Selbstreflexion. Abschlussbericht.
{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}; 2020.
apa: Dorniak, M., Geist, S., Külker, A., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Rüther,
J. (2020). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
Abschlussbericht. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}.
bibtex: '@book{Dorniak_Geist_Külker_Kullmann_Lütje-Klose_Rüther_2020, place={Bielefeld},
title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
Abschlussbericht}, publisher={{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der
Universität Bielefeld}}, author={Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Külker,
Anna and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Rüther, Julia}, year={2020}
}'
chicago: 'Dorniak, Marlena, Sabine Geist, Anna Külker, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose,
and Julia Rüther. Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule (WILS) – Eine
Selbstreflexion. Abschlussbericht. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung
Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2020.'
ieee: 'M. Dorniak, S. Geist, A. Külker, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and J. Rüther,
Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
Abschlussbericht. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an
der Universität Bielefeld}, 2020.'
mla: Dorniak, Marlena, et al. Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule (WILS)
– Eine Selbstreflexion. Abschlussbericht. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}, 2020.
short: M. Dorniak, S. Geist, A. Külker, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, J. Rüther,
Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule (WILS) – Eine Selbstreflexion. Abschlussbericht,
{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, Bielefeld,
2020.
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title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
Abschlussbericht
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year: '2020'
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- first_name: Harry
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- first_name: Christof
full_name: Siepmann, Christof
last_name: Siepmann
citation:
ama: Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B, Siepmann C. Wohlbefinden
Und Inklusion an Der Laborschule ‒ Eine Selbstreflexion. Fragebogen Zum Forschungs-
Und Entwicklungsprojekt Inkl. Erweiterung Im Kontext Der COVID-19-Pandemie.
{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}; 2020.
apa: Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., Lütje-Klose, B., & Siepmann, C.
(2020). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion.
Fragebogen zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext
der COVID-19-Pandemie. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}.
bibtex: '@book{Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_Siepmann_2020, place={Bielefeld},
title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen
zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie},
publisher={{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
author={Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose,
Birgit and Siepmann, Christof}, year={2020} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Dominik Zentarra, Sabine Geist, Birgit Lütje-Klose, and
Christof Siepmann. Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule ‒ Eine Selbstreflexion.
Fragebogen Zum Forschungs- Und Entwicklungsprojekt Inkl. Erweiterung Im Kontext
Der COVID-19-Pandemie. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}, 2020.'
ieee: 'H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, and C. Siepmann, Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen zum Forschungs-
und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie.
Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld},
2020.'
mla: Kullmann, Harry, et al. Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule ‒
Eine Selbstreflexion. Fragebogen Zum Forschungs- Und Entwicklungsprojekt Inkl.
Erweiterung Im Kontext Der COVID-19-Pandemie. {Wissenschaftliche Einrichtung
Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2020.
short: H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, Wohlbefinden
Und Inklusion an Der Laborschule ‒ Eine Selbstreflexion. Fragebogen Zum Forschungs-
Und Entwicklungsprojekt Inkl. Erweiterung Im Kontext Der COVID-19-Pandemie, {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, Bielefeld, 2020.
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publisher: '{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}'
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title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen
zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie
type: book
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year: '2020'
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author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
- first_name: Andreas
full_name: Hülshoff, Andreas
last_name: Hülshoff
citation:
ama: 'Kullmann H, Hülshoff A. “In erster Linie Kopfsache”!? ‒ Einstellungen zu schulischer
Inklusion von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden: Theoretische Grundlagen und
jüngere empirische Befunde. In: Baumert B, Willen M, eds. Zwischen Persönlichkeitsbildung
Und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge Zu Inklusivem Unterricht Im
Interdisziplinären Diskurs. Klinkhardt; 2019:49–69.'
apa: 'Kullmann, H., & Hülshoff, A. (2019). “In erster Linie Kopfsache”!? ‒ Einstellungen
zu schulischer Inklusion von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden: Theoretische
Grundlagen und jüngere empirische Befunde. In B. Baumert & M. Willen (Eds.),
Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge
zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs (pp. 49–69). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Kullmann_Hülshoff_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={“In erster
Linie Kopfsache”!? ‒ Einstellungen zu schulischer Inklusion von Lehrkräften und
Lehramtsstudierenden: Theoretische Grundlagen und jüngere empirische Befunde},
booktitle={Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische
Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs}, publisher={Klinkhardt},
author={Kullmann, Harry and Hülshoff, Andreas}, editor={Baumert, Britta and Willen,
Mareike}, year={2019}, pages={49–69} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, and Andreas Hülshoff. “‘In Erster Linie Kopfsache’!?
‒ Einstellungen Zu Schulischer Inklusion von Lehrkräften Und Lehramtsstudierenden:
Theoretische Grundlagen Und Jüngere Empirische Befunde.” In Zwischen Persönlichkeitsbildung
Und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge Zu Inklusivem Unterricht Im
Interdisziplinären Diskurs, edited by Britta Baumert and Mareike Willen, 49–69.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'H. Kullmann and A. Hülshoff, “‘In erster Linie Kopfsache’!? ‒ Einstellungen
zu schulischer Inklusion von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden: Theoretische
Grundlagen und jüngere empirische Befunde,” in Zwischen Persönlichkeitsbildung
und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im
interdisziplinären Diskurs, B. Baumert and M. Willen, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2019, pp. 49–69.'
mla: 'Kullmann, Harry, and Andreas Hülshoff. “‘In Erster Linie Kopfsache’!? ‒ Einstellungen
Zu Schulischer Inklusion von Lehrkräften Und Lehramtsstudierenden: Theoretische
Grundlagen Und Jüngere Empirische Befunde.” Zwischen Persönlichkeitsbildung
Und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge Zu Inklusivem Unterricht Im
Interdisziplinären Diskurs, edited by Britta Baumert and Mareike Willen, Klinkhardt,
2019, pp. 49–69.'
short: 'H. Kullmann, A. Hülshoff, in: B. Baumert, M. Willen (Eds.), Zwischen Persönlichkeitsbildung
Und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge Zu Inklusivem Unterricht Im
Interdisziplinären Diskurs, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019, pp. 49–69.'
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- first_name: Britta
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place: Bad Heilbrunn
publication: Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische
Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs
publisher: Klinkhardt
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title: '"In erster Linie Kopfsache"!? ‒ Einstellungen zu schulischer Inklusion von
Lehrkräften und Lehramtsstudierenden: Theoretische Grundlagen und jüngere empirische
Befunde'
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year: '2019'
...
---
_id: '29785'
citation:
ama: Biermann C, Geist S, Kullmann H, Textor A, eds. Inklusion Im Schulischen
Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse Aus Der Laborschule Bielefeld.
Klinkhardt; 2019.
apa: Biermann, C., Geist, S., Kullmann, H., & Textor, A. (Eds.). (2019). Inklusion
im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule
Bielefeld. Klinkhardt.
bibtex: '@book{Biermann_Geist_Kullmann_Textor_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={Inklusion
im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule
Bielefeld}, publisher={Klinkhardt}, year={2019} }'
chicago: 'Biermann, Christine, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor,
eds. Inklusion Im Schulischen Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse
Aus Der Laborschule Bielefeld. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, and A. Textor, Eds., Inklusion im
schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule
Bielefeld. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
mla: Biermann, Christine, et al., editors. Inklusion Im Schulischen Alltag –
Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse Aus Der Laborschule Bielefeld. Klinkhardt,
2019.
short: C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, A. Textor, eds., Inklusion Im Schulischen
Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse Aus Der Laborschule Bielefeld,
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019.
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- first_name: Christine
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- first_name: 'Annette '
full_name: 'Textor, Annette '
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place: Bad Heilbrunn
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isbn:
- ' 978-3-7815-2341-8'
publisher: Klinkhardt
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title: Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule Bielefeld
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year: '2019'
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- first_name: Harry
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- first_name: Reto
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- first_name: Mathias
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last_name: Hattermann
citation:
ama: 'Kullmann H, Friedli R, Hattermann M. Dem Verstehen auf der Spur – ausgewählte
Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit
negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.
In: Biermann C, Geist S, Kullmann H, Textor A, eds. Inklusion Im Schulischen
Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse Aus Der Laborschule. Klinkhardt;
2019:261–286.'
apa: Kullmann, H., Friedli, R., & Hattermann, M. (2019). Dem Verstehen auf der
Spur – ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern
beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven
Mathematikunterricht. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, & A. Textor (Eds.),
Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule (pp. 261–286). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Friedli_Hattermann_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={Dem
Verstehen auf der Spur – ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen
und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt
zum inklusiven Mathematikunterricht}, booktitle={Inklusion im schulischen Alltag
– Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule}, publisher={Klinkhardt},
author={Kullmann, Harry and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias}, editor={Biermann,
Christine and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Textor, Annette}, year={2019},
pages={261–286} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Reto Friedli, and Mathias Hattermann. “Dem Verstehen
Auf Der Spur – Ausgewählte Befunde Zu Den Grundvorstellungen von Schülerinnen
Und Schülern Beim Rechnen Mit Negativen Zahlen Aus Einem Unterrichtsstudien-Projekt
Zum Inklusiven Mathematikunterricht.” In Inklusion Im Schulischen Alltag –
Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse Aus Der Laborschule, edited by Christine
Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor, 261–286. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'H. Kullmann, R. Friedli, and M. Hattermann, “Dem Verstehen auf der Spur –
ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim
Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven
Mathematikunterricht,” in Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann,
and A. Textor, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 261–286.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Dem Verstehen Auf Der Spur – Ausgewählte Befunde Zu
Den Grundvorstellungen von Schülerinnen Und Schülern Beim Rechnen Mit Negativen
Zahlen Aus Einem Unterrichtsstudien-Projekt Zum Inklusiven Mathematikunterricht.”
Inklusion Im Schulischen Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse Aus
Der Laborschule, edited by Christine Biermann et al., Klinkhardt, 2019, pp.
261–286.
short: 'H. Kullmann, R. Friedli, M. Hattermann, in: C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann,
A. Textor (Eds.), Inklusion Im Schulischen Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse
Aus Der Laborschule, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019, pp. 261–286.'
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- first_name: Christine
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page: 261–286
place: Bad Heilbrunn
publication: Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse
aus der Laborschule
publisher: Klinkhardt
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title: Dem Verstehen auf der Spur – ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen
von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt
zum inklusiven Mathematikunterricht
type: book_chapter
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year: '2019'
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- first_name: Sabine
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- first_name: Christof
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last_name: Siepmann
citation:
ama: 'Geist S, Kullmann H, Lütje-Klose B, Siepmann C. Subjektive Wahrnehmung von
Inklusion durch Schülerinnen und Schüler. In: Biermann C, Geist S, Kullmann H,
Textor A, eds. Inklusion Im Schulischen Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse
Aus Der Laborschule. Klinkhardt; 2019:235–259.'
apa: Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Siepmann, C. (2019). Subjektive
Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler. In C. Biermann, S. Geist,
H. Kullmann, & A. Textor (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule (pp. 235–259). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Siepmann_2019, place={Bad Heilbrunn},
title={Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler}, booktitle={Inklusion
im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule},
publisher={Klinkhardt}, author={Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Lütje-Klose,
Birgit and Siepmann, Christof}, editor={Biermann, Christine and Geist, Sabine
and Kullmann, Harry and Textor, Annette}, year={2019}, pages={235–259} }'
chicago: 'Geist, Sabine, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose, and Christof Siepmann.
“Subjektive Wahrnehmung von Inklusion Durch Schülerinnen Und Schüler.” In Inklusion
Im Schulischen Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse Aus Der Laborschule,
edited by Christine Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor,
235–259. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and C. Siepmann, “Subjektive Wahrnehmung
von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler,” in Inklusion im schulischen
Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, C. Biermann,
S. Geist, H. Kullmann, and A. Textor, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp.
235–259.'
mla: Geist, Sabine, et al. “Subjektive Wahrnehmung von Inklusion Durch Schülerinnen
Und Schüler.” Inklusion Im Schulischen Alltag – Praxiskonzepte Und Forschungsergebnisse
Aus Der Laborschule, edited by Christine Biermann et al., Klinkhardt, 2019,
pp. 235–259.
short: 'S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, in: C. Biermann, S.
Geist, H. Kullmann, A. Textor (Eds.), Inklusion Im Schulischen Alltag – Praxiskonzepte
Und Forschungsergebnisse Aus Der Laborschule, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019,
pp. 235–259.'
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aus der Laborschule
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ama: Kullmann H. Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
durch Unterrichtsstudien. Friedrich Jahresheft. 2018;36:62–63.
apa: Kullmann, H. (2018). Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien. Friedrich Jahresheft,
36, 62–63.
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Unterrichtsentwicklung Durch Unterrichtsstudien.” Friedrich Jahresheft
36 (2018): 62–63.'
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durch Unterrichtsstudien,” Friedrich Jahresheft, vol. 36, pp. 62–63, 2018.
mla: Kullmann, Harry. “Für Mutige, Fortgeschrittene Und Alle Anderen. Kooperative
Unterrichtsentwicklung Durch Unterrichtsstudien.” Friedrich Jahresheft,
vol. 36, 2018, pp. 62–63.
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ama: Kullmann H. Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
Zusammenarbeit. Lernende Schule. 2018;21(81):4–7.
apa: Kullmann, H. (2018). Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
Zusammenarbeit. Lernende Schule, 21(81), 4–7.
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multiprofessioneller Zusammenarbeit}, volume={21}, number={81}, journal={Lernende
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Zusammenarbeit.” Lernende Schule 21, no. 81 (2018): 4–7.'
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Zusammenarbeit,” Lernende Schule, vol. 21, no. 81, pp. 4–7, 2018.
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Zusammenarbeit.” Lernende Schule, vol. 21, no. 81, 2018, pp. 4–7.
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ama: 'Dorniak M, Geist S, Kullmann H, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
(WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag. In: Dorniak M, Gold J, Textor
A, Zenke CT, Zentarra D, eds. Laborforschung 2018. Anträge Und Berichte Zum
Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53. {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}; 2018:115–151.'
apa: Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Külker, A., Lütje-Klose, B., Riebow,
R., Siepmann, C., Uffmann, G., & Zentarra, D. (2018). Wohlbefinden und Inklusion
an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag. In M.
Dorniak, J. Gold, A. Textor, C. T. Zenke, & D. Zentarra (Eds.), Laborforschung
2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 53 (pp. 115–151). {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}.
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place={Bielefeld}, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
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Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53},
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author={Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Külker, Anna
and Lütje-Klose, Birgit and Riebow, Rebecca and Siepmann, Christof and Uffmann,
Gunnar and Zentarra, Dominik}, editor={Dorniak, Marlena and Gold, Johanna and
Textor, Annette and Zenke, Christian Timo and Zentarra, Dominik}, year={2018},
pages={115–151} }'
chicago: 'Dorniak, Marlena, Sabine Geist, Harry Kullmann, Anna Külker, Birgit Lütje-Klose,
Rebecca Riebow, Christof Siepmann, Gunnar Uffmann, and Dominik Zentarra. “Wohlbefinden
Und Inklusion an Der Laborschule (WILS) – Eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag.”
In Laborforschung 2018. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 53, edited by Marlena Dorniak, Johanna Gold, Annette Textor,
Christian Timo Zenke, and Dominik Zentarra, 115–151. Bielefeld: {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2018.'
ieee: 'M. Dorniak et al., “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
(WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag,” in Laborforschung 2018.
Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53,
M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C. T. Zenke, and D. Zentarra, Eds. Bielefeld:
{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2018,
pp. 115–151.'
mla: Dorniak, Marlena, et al. “Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule (WILS)
– Eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag.” Laborforschung 2018. Anträge
Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53, edited
by Marlena Dorniak et al., {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2018, pp. 115–151.
short: 'M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, A. Külker, B. Lütje-Klose, R. Riebow,
C. Siepmann, G. Uffmann, D. Zentarra, in: M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C.T.
Zenke, D. Zentarra (Eds.), Laborforschung 2018. Anträge Und Berichte Zum Forschungs-
Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53, {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}, Bielefeld, 2018, pp. 115–151.'
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ama: 'Külker A, Dorniak M, Geist S, et al. Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal
inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts
an der Laborschule Bielefeld. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese
B, eds. {Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung}. Klinkhardt; 2017:48–59.'
apa: 'Külker, A., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lutter, N., Lütje-Klose,
B., & Siepmann, C. (2017). Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
Laborschule Bielefeld. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, & B.
Streese (Eds.), {Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung} (pp. 48–59).
Klinkhardt.'
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place={Bad Heilbrunn}, title={Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
Laborschule Bielefeld}, booktitle={{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung}}, publisher={Klinkhardt},
author={Külker, Anna and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry
and Lutter, Natascha and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof}, editor={Textor,
Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl, Ines and Streese, Bettina},
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chicago: 'Külker, Anna, Marlena Dorniak, Sabine Geist, Harry Kullmann, Natascha
Lutter, Birgit Lütje-Klose, and Christof Siepmann. “Schulisches Wohlbefinden Als
Qualitätsmerkmal Inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung Im Rahmen Eines Lehrer-Forscher-Projekts
an Der Laborschule Bielefeld.” In {Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung}, edited by Annette
Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl, and Bettina Streese, 48–59. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'A. Külker et al., “Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver
Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der
Laborschule Bielefeld,” in {Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung}, A. Textor,
S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2017, pp. 48–59.'
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Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung Im Rahmen Eines Lehrer-Forscher-Projekts an Der
Laborschule Bielefeld.” {Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung}, edited by Annette
Textor et al., Klinkhardt, 2017, pp. 48–59.'
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C. Siepmann, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.),
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ama: Batzdorfer V, Kullmann H. Neue Vielfalt im Klassenzimmer – Multiprofessionelle
Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen. DIAGONAL – Zeitschrift
der Universität Siegen. 2016;37(1):263–279.
apa: Batzdorfer, V., & Kullmann, H. (2016). Neue Vielfalt im Klassenzimmer –
Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen. DIAGONAL
– Zeitschrift Der Universität Siegen, 37(1), 263–279.
bibtex: '@article{Batzdorfer_Kullmann_2016, title={Neue Vielfalt im Klassenzimmer
– Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen}, volume={37},
number={1}, journal={DIAGONAL – Zeitschrift der Universität Siegen}, author={Batzdorfer,
Veronika and Kullmann, Harry}, year={2016}, pages={263–279} }'
chicago: 'Batzdorfer, Veronika, and Harry Kullmann. “Neue Vielfalt Im Klassenzimmer
– Multiprofessionelle Kooperation Als Herausforderung Inklusiver Schulen.” DIAGONAL
– Zeitschrift Der Universität Siegen 37, no. 1 (2016): 263–279.'
ieee: V. Batzdorfer and H. Kullmann, “Neue Vielfalt im Klassenzimmer – Multiprofessionelle
Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen,” DIAGONAL – Zeitschrift
der Universität Siegen, vol. 37, no. 1, pp. 263–279, 2016.
mla: Batzdorfer, Veronika, and Harry Kullmann. “Neue Vielfalt Im Klassenzimmer –
Multiprofessionelle Kooperation Als Herausforderung Inklusiver Schulen.” DIAGONAL
– Zeitschrift Der Universität Siegen, vol. 37, no. 1, 2016, pp. 263–279.
short: V. Batzdorfer, H. Kullmann, DIAGONAL – Zeitschrift Der Universität Siegen
37 (2016) 263–279.
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