---
_id: '31007'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Jutta
  full_name: Berard, Jutta
  last_name: Berard
- first_name: Katharina
  full_name: Schitow, Katharina
  last_name: Schitow
citation:
  ama: 'Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A, Berard J, Schitow K. Inklusiver Unterricht
    - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und
    Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. In: Siedenbiedel
    C, Theurer C, eds. <i>Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
    Und -Entwicklung</i>. Prolog; 2015:181–196.'
  apa: Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., &#38; Schitow, K. (2015).
    Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
    über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion.
    In C. Siedenbiedel &#38; C. Theurer (Eds.), <i>Grundlagen inklusiver Bildung.
    Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung</i> (pp. 181–196). Prolog.
  bibtex: '@inbook{Kullmann_Lütje-Klose_Textor_Berard_Schitow_2015, place={Immenhausen},
    title={Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
    über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion},
    booktitle={Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
    und -entwicklung}, publisher={Prolog}, author={Kullmann, Harry and Lütje-Klose,
    Birgit and Textor, Annette and Berard, Jutta and Schitow, Katharina}, editor={Siedenbiedel,
    Catrin and Theurer, Caroline}, year={2015}, pages={181–196} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, Annette Textor, Jutta Berard, and
    Katharina Schitow. “Inklusiver Unterricht - (Auch) Eine Frage Der Einstellung!
    Eine Interviewstudie Über Einstellungen Und Bereitschaften von Lehrkräften Und
    Schulleitungen Zur Inklusion.” In <i>Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive
    Unterrichtspraxis Und -Entwicklung</i>, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline
    Theurer, 181–196. Immenhausen: Prolog, 2015.'
  ieee: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, and K. Schitow, “Inklusiver
    Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen
    und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion,” in <i>Grundlagen
    inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung</i>,
    C. Siedenbiedel and C. Theurer, Eds. Immenhausen: Prolog, 2015, pp. 181–196.'
  mla: Kullmann, Harry, et al. “Inklusiver Unterricht - (Auch) Eine Frage Der Einstellung!
    Eine Interviewstudie Über Einstellungen Und Bereitschaften von Lehrkräften Und
    Schulleitungen Zur Inklusion.” <i>Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive
    Unterrichtspraxis Und -Entwicklung</i>, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline
    Theurer, Prolog, 2015, pp. 181–196.
  short: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, K. Schitow, in: C. Siedenbiedel,
    C. Theurer (Eds.), Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
    Und -Entwicklung, Prolog, Immenhausen, 2015, pp. 181–196.'
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department:
- _id: '556'
editor:
- first_name: Catrin
  full_name: Siedenbiedel, Catrin
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- first_name: Caroline
  full_name: Theurer, Caroline
  last_name: Theurer
language:
- iso: eng
page: 181–196
place: Immenhausen
publication: Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und
  -entwicklung
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  isbn:
  - '3934575811'
publisher: Prolog
status: public
title: Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
  über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion
type: book_chapter
user_id: '55409'
year: '2015'
...
---
_id: '30999'
abstract:
- lang: ger
  text: "Schulisches Wohlbe nden ist als Indikator von Schulqualität vor allem für
    inklusive Schulen bedeutsam. Als mehrdimensionales Konstrukt wurde es bereits
    einschlägig operationalisiert (z. B. Hascher 2004), jedoch nicht in Bezug auf
    den Einsatz bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
    in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I systematisch untersucht. In einem interdisziplinären
    Team wurde unter Bezug auf eingeführte Instrumente\r\nein Fragebogen entwickelt
    und bei einer Vollerhebung der Jahrgänge 6 bis 10 an der Laborschule Bielefeld,
    Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen, eingesetzt (N = 292, davon N =
    26 mit sonderpädagogischem Förderbedarf). Die beste Modellanpassung im Rahmen
    einer kon rmatorischen Faktorenanalyse zur Prüfung der Konstruktvalidität erreicht
    ein Modell mit sechs korrelierten Faktoren. Der Beitrag berichtet psychometrische
    Kennwerte der Skalen und weitere Ergebnisse, z. B. zur konvergenten Validität."
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
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  full_name: Geist, Sabine
  last_name: Geist
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: 'Kullmann H, Geist S, Lütje-Klose B. Erfassung schulischen Wohlbefindens in
    inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts
    in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld. In: Kuhl
    P, Stanat P, Lütje-Klose B, Gresch C, Anand Pant H, Prenzel M, eds. <i>Inklusion
    von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>.
    Springer VS; 2015:301–333. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8">10.1007/978-3-658-06604-8</a>'
  apa: Kullmann, H., Geist, S., &#38; Lütje-Klose, B. (2015). Erfassung schulischen
    Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen
    Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld.
    In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. Anand Pant, &#38; M. Prenzel
    (Eds.), <i>Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
    in Schulleistungserhebungen</i> (pp. 301–333). Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8">https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8</a>
  bibtex: '@inbook{Kullmann_Geist_Lütje-Klose_2015, place={Wiesbaden}, title={Erfassung
    schulischen Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines
    mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule
    Bielefeld}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8">10.1007/978-3-658-06604-8</a>},
    booktitle={Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
    in Schulleistungserhebungen}, publisher={Springer VS}, author={Kullmann, Harry
    and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, editor={Kuhl, Poldi and Stanat, Petra
    and Lütje-Klose, Birgit and Gresch, Cornelia and Anand Pant, Hans and Prenzel,
    Manfred}, year={2015}, pages={301–333} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry, Sabine Geist, and Birgit Lütje-Klose. “Erfassung schulischen
    Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen
    Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld.”
    In <i>Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
    in Schulleistungserhebungen</i>, edited by Poldi Kuhl, Petra Stanat, Birgit Lütje-Klose,
    Cornelia Gresch, Hans Anand Pant, and Manfred Prenzel, 301–333. Wiesbaden: Springer
    VS, 2015. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8">https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8</a>.'
  ieee: 'H. Kullmann, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Erfassung schulischen Wohlbefindens
    in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts
    in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld,” in <i>Inklusion
    von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>,
    P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. Anand Pant, and M. Prenzel,
    Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2015, pp. 301–333.'
  mla: Kullmann, Harry, et al. “Erfassung schulischen Wohlbefindens in inklusiven
    Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen
    der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld.” <i>Inklusion von Schülerinnen
    und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen</i>,
    edited by Poldi Kuhl et al., Springer VS, 2015, pp. 301–333, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8">10.1007/978-3-658-06604-8</a>.
  short: 'H. Kullmann, S. Geist, B. Lütje-Klose, in: P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose,
    C. Gresch, H. Anand Pant, M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern
    mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, Springer VS,
    Wiesbaden, 2015, pp. 301–333.'
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date_updated: 2026-08-22T12:41:15Z
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- _id: '556'
doi: 10.1007/978-3-658-06604-8
editor:
- first_name: Poldi
  full_name: Kuhl, Poldi
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- first_name: Petra
  full_name: Stanat, Petra
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- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Cornelia
  full_name: Gresch, Cornelia
  last_name: Gresch
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  full_name: Anand Pant, Hans
  last_name: Anand Pant
- first_name: Manfred
  full_name: Prenzel, Manfred
  last_name: Prenzel
jel:
- I24
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- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-06604-8
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page: 301–333
place: Wiesbaden
publication: Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
  in Schulleistungserhebungen
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  isbn:
  - 978-3-658-06604-8
publication_status: published
publisher: Springer VS
quality_controlled: '1'
status: public
title: Erfassung schulischen Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung
  eines mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der
  Laborschule Bielefeld
type: book_chapter
user_id: '105186'
year: '2015'
...
---
_id: '31255'
abstract:
- lang: ger
  text: "Ausgehend von der Vorstellung, dass soziale Integration und soziale Unterstüt-\r\nzung
    ganz wesentlich zu schulischem Wohlbefinden beitragen und schulisches Wohlbefin-\r\nden
    selbst ein wesentlicher Indikator für gelingende Inklusion ist, widmet sich das
    For-\r\nschungs- und Entwicklungsprojekt „Wohlbefinden und Inklusion in der Laborschule
    ‒ eine\r\nSelbstreflexion (WILS-FEP) der Frage, ob Kinder und Jugendliche entlang
    ausgewählter\r\nDisparitätslinien, v.a. jene mit sonderpädagogischem Förderbedarf
    („Portraitschüler“), sich\r\nan der Laborschule als sozial integriert wahrnehmen,
    die Schule gerne besuchen und sich in\r\nihr wohlfühlen.\r\nDiese Frage und jene
    nach den zugrundeliegenden Bedingungsfaktoren möchten wir nach\r\nwie vor aus
    verschiedenen Perspektiven beleuchten. In den beiden vergangenen FEP-\r\nPerioden
    haben wir hierzu ein multimethodisches Design entwickelt, welches leitfaden-\r\nstrukturierte
    Interviews, eine jährlich durchgeführte Fragebogenerhebung in den Klassen-\r\nstufen
    sechs bis zehn sowie die dokumentenanalytische Auswertung von Portraits in längs-\r\nschnittlicher
    Perspektive umfasst. Wir können bereits auf mehrere Veröffentlichungen und\r\nVorträge
    im Rahmen von Fachkongressen und Fortbildungen zurückblicken und würden\r\nunsere
    Studien gerne fortsetzen."
author:
- first_name: Eva
  full_name: Begalke, Eva
  last_name: Begalke
- first_name: Marlena
  full_name: Dorniak, Marlena
  last_name: Dorniak
- first_name: Sabine
  full_name: Geist, Sabine
  last_name: Geist
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Franziska
  full_name: Metz, Franziska
  last_name: Metz
- first_name: Christof
  full_name: Siepmann, Christof
  last_name: Siepmann
citation:
  ama: 'Begalke E, Dorniak M, Geist S, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
    (WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag. In: Freke N, Kullmann H,
    Lücker F, Textor A, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte
    zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2015:25–51.'
  apa: Begalke, E., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Metz, F.,
    &#38; Siepmann, C. (2015). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
    – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag. In N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker,
    A. Textor, &#38; C. T. Zenke (Eds.), <i>Laborschulforschung 2015. Anträge und
    Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50</i> (pp. 25–51).
    Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@inbook{Begalke_Dorniak_Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Metz_Siepmann_2015,
    place={Bielefeld}, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
    – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborschulforschung
    2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 50}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld}, author={Begalke, Eva and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann,
    Harry and Lütje-Klose, Birgit and Metz, Franziska and Siepmann, Christof}, editor={Freke,
    Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Textor, Annette and Zenke, Christian
    Timo}, year={2015}, pages={25–51} }'
  chicago: 'Begalke, Eva, Marlena Dorniak, Sabine Geist, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose,
    Franziska Metz, and Christof Siepmann. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
    (WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag.” In <i>Laborschulforschung
    2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 50</i>, edited by Nicole Freke, Harry Kullmann, Frank Lücker, Annette Textor,
    and Christian Timo Zenke, 25–51. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2015.'
  ieee: 'E. Begalke <i>et al.</i>, “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
    (WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag,” in <i>Laborschulforschung
    2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 50</i>, N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds.
    Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
    2015, pp. 25–51.'
  mla: Begalke, Eva, et al. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
    – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag.” <i>Laborschulforschung 2015. Anträge
    und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50</i>, edited
    by Nicole Freke et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld, 2015, pp. 25–51.
  short: 'E. Begalke, M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, F. Metz,
    C. Siepmann, in: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, C.T. Zenke (Eds.),
    Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 50, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld, Bielefeld, 2015, pp. 25–51.'
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date_updated: 2026-08-30T16:28:26Z
department:
- _id: '556'
editor:
- first_name: Nicole
  full_name: Freke, Nicole
  last_name: Freke
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  last_name: Kullmann
- first_name: Frank
  full_name: Lücker, Frank
  last_name: Lücker
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  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Christian Timo
  full_name: Zenke, Christian Timo
  last_name: Zenke
jel:
- I24
language:
- iso: ger
page: 25–51
place: Bielefeld
publication: Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 50
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
  2. Fortsetzungsantrag
type: book_chapter
user_id: '105186'
year: '2015'
...
---
_id: '30992'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Sofern Störungen des Unterrichts in einem Maße auftreten, das nach Linderung
    verlangt, stehen Lehrkräften grundsätzliche mehrere Strategien und Kontexte zur
    Verfügung: autonome und private, innerschulische und schulübergreifende. Aus berufssoziologischen
    Gründen fällt eine Kooperation zu Unterrichtsstörungen schwer. Zugleich ist sie
    zur Stärkung der Lehrerperson und zur Optimierung des Unterrichts unverzichtbar.
    Der [...] Beitrag erläutert ausgewählte Theorien und Befunde zu den genannten
    Problemlösestrategien.'
article_type: original
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: Kullmann H. Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege zur
    Reduktion von Unterrichtsstörungen. <i>Friedrich Jahresheft</i>. 2015;33:100–101.
  apa: Kullmann, H. (2015). Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche
    Wege zur Reduktion von Unterrichtsstörungen. <i>Friedrich Jahresheft</i>, <i>33</i>,
    100–101.
  bibtex: '@article{Kullmann_2015, title={Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche
    Wege zur Reduktion von Unterrichtsstörungen}, volume={33}, journal={Friedrich
    Jahresheft}, author={Kullmann, Harry}, year={2015}, pages={100–101} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche
    Wege zur Reduktion von Unterrichtsstörungen.” <i>Friedrich Jahresheft</i> 33 (2015):
    100–101.'
  ieee: H. Kullmann, “Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege zur
    Reduktion von Unterrichtsstörungen,” <i>Friedrich Jahresheft</i>, vol. 33, pp.
    100–101, 2015.
  mla: Kullmann, Harry. “Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege
    zur Reduktion von Unterrichtsstörungen.” <i>Friedrich Jahresheft</i>, vol. 33,
    2015, pp. 100–101.
  short: H. Kullmann, Friedrich Jahresheft 33 (2015) 100–101.
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- _id: '556'
intvolume: '        33'
jel:
- I24
keyword:
- Autonomie
- Schule
- Lehrer
- Lehrerkooperation
- Unterrichtsstörung
- Klassenführung
- Bildungsforschung
- Professionalität
language:
- iso: ger
page: 100–101
publication: Friedrich Jahresheft
publication_identifier:
  issn:
  - 0176-2966
publication_status: published
status: public
title: Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege zur Reduktion von
  Unterrichtsstörungen
type: journal_article
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volume: 33
year: '2015'
...
---
_id: '31216'
citation:
  ama: Freke N, Kullmann H, Lücker F, Textor A, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung
    2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 50</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
    2015.
  apa: Freke, N., Kullmann, H., Lücker, F., Textor, A., &#38; Zenke, C. T. (Eds.).
    (2015). <i>Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und
    Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@book{Freke_Kullmann_Lücker_Textor_Zenke_2015, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung
    2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 50}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld}, year={2015} }'
  chicago: 'Freke, Nicole, Harry Kullmann, Frank Lücker, Annette Textor, and Christian
    Timo Zenke, eds. <i>Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld, 2015.'
  ieee: 'N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds., <i>Laborschulforschung
    2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 50</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld, 2015.'
  mla: Freke, Nicole, et al., editors. <i>Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte
    zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2015.
  short: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung
    2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 50, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
    Bielefeld, 2015.
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- first_name: Nicole
  full_name: Freke, Nicole
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  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Frank
  full_name: Lücker, Frank
  last_name: Lücker
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Christian Timo
  full_name: Zenke, Christian Timo
  last_name: Zenke
jel:
- I24
language:
- iso: ger
page: '158'
place: Bielefeld
publication_status: published
publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 50
type: book_editor
user_id: '105186'
year: '2015'
...
---
_id: '31006'
abstract:
- lang: ger
  text: Die Gelingensbedingungen für inklusiven Unterricht unterscheiden sich nicht
    wesentlich von den Bedingungen für guten Unterricht im Allgemeinen - allerdings
    werden vor dem Hintergrund des systemischen Wandels im Zuge der Umsetzung der
    UN-Behindertenrechtskonvention die Bedeutung von Einstellungen und Bereitschaften
    zur Inklusion besonders betont. Der vorliegende Beitrag berichtet von einer mehrperspektivisch
    angelegten Interviewstudie mit Schulleitungen, multiprofessionellen Klassenteams
    und einem Fachberater für Inklusion aus drei Grundschulen mit einer mehrjährigen
    Erfahrung im Gemeinsamen Unterricht. Die Ergebnisse der explorativ angelegten
    Studie unterstreichen, dass positive Einstellungen zu sozialer Integration und
    die Bereitschaft zur Vermeidung stabiler Etikettierungen eine hohe Relevanz für
    die gelingende Implementation inklusiven Unterrichts darstellen.
article_type: original
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Jutta
  full_name: Berard, Jutta
  last_name: Berard
- first_name: Katharina
  full_name: Schitow, Katharina
  last_name: Schitow
citation:
  ama: Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A, Berard J, Schitow K. Inklusiver Unterricht
    – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und
    Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. <i>Schulpädagogik
    heute</i>. 2014;5(10):1–14.
  apa: Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., &#38; Schitow, K. (2014).
    Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
    über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion.
    <i>Schulpädagogik heute</i>, <i>5</i>(10), 1–14.
  bibtex: '@article{Kullmann_Lütje-Klose_Textor_Berard_Schitow_2014, title={Inklusiver
    Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen
    und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion}, volume={5},
    number={10}, journal={Schulpädagogik heute}, publisher={Prolog-Verlag}, author={Kullmann,
    Harry and Lütje-Klose, Birgit and Textor, Annette and Berard, Jutta and Schitow,
    Katharina}, year={2014}, pages={1–14} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, Annette Textor, Jutta Berard, and
    Katharina Schitow. “Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung!
    Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und
    Schulleitungen zur Inklusion.” <i>Schulpädagogik heute</i> 5, no. 10 (2014): 1–14.'
  ieee: H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, and K. Schitow, “Inklusiver
    Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen
    und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion,” <i>Schulpädagogik
    heute</i>, vol. 5, no. 10, pp. 1–14, 2014.
  mla: Kullmann, Harry, et al. “Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung!
    Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und
    Schulleitungen zur Inklusion.” <i>Schulpädagogik heute</i>, vol. 5, no. 10, Prolog-Verlag,
    2014, pp. 1–14.
  short: H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, K. Schitow, Schulpädagogik
    heute 5 (2014) 1–14.
date_created: 2022-05-03T06:17:22Z
date_updated: 2026-08-22T12:59:30Z
department:
- _id: '556'
intvolume: '         5'
issue: '10'
jel:
- I24
keyword:
- Inklusion
- Heterogenität
- Einstellung
- Bereitschaft
- Individualisierung
- Dekate- gorisierung
- soziale Integration
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.researchgate.net/publication/323454455_Inklusiver_Unterricht_-_Auch_eine_Frage_der_Einstellung_Eine_Interviewstudie_uber_Einstellungen_und_Bereitschaften_von_Lehrkraften_und_Schulleitungen_zur_Inklusion
oa: '1'
page: 1–14
publication: Schulpädagogik heute
publication_identifier:
  issn:
  - 2191-754X
publication_status: published
publisher: Prolog-Verlag
quality_controlled: '1'
status: public
title: Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
  über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 5
year: '2014'
...
---
_id: '31024'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Im Zuge der systemweiten Einführung schulischer Inklusion gewinnen Ansätze
    einer Inklusion unterstützenden Didaktik zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag beschreibt
    zunächst ausgehend vom Inklusionsbegriff die fünf Leitlinien des Bielefelder Ansatzes
    einer Didaktik für inklusive Lerngruppen: die Akzeptanz aller Schülerinnen und
    Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individualisierter
    Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Unterrichts,
    eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller Schüler
    und die didaktische Umsetzung dieser Aspekte im Co-Teaching [...]. Anhand der
    Ergebnisse einer Interview-Studie mit Experten aus der Praxis wird dieser Ansatz
    in einem zweiten Schritt auf Praxisrelevanz überprüft und reflektiert.'
article_type: original
author:
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: Textor A, Kullmann H, Lütje-Klose B. Eine Inklusion unterstützende Didaktik
    – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte. <i>Jahrbuch
    für Allgemeine Didaktik</i>. 2014;4:69–91.
  apa: Textor, A., Kullmann, H., &#38; Lütje-Klose, B. (2014). Eine Inklusion unterstützende
    Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte.
    <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i>, <i>4</i>, 69–91.
  bibtex: '@article{Textor_Kullmann_Lütje-Klose_2014, title={Eine Inklusion unterstützende
    Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte},
    volume={4}, journal={Jahrbuch für Allgemeine Didaktik}, author={Textor, Annette
    and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit}, year={2014}, pages={69–91} }'
  chicago: 'Textor, Annette, Harry Kullmann, and Birgit Lütje-Klose. “Eine Inklusion
    unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener
    Lehrkräfte.” <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i> 4 (2014): 69–91.'
  ieee: A. Textor, H. Kullmann, and B. Lütje-Klose, “Eine Inklusion unterstützende
    Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte,”
    <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i>, vol. 4, pp. 69–91, 2014.
  mla: Textor, Annette, et al. “Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen
    aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte.” <i>Jahrbuch für Allgemeine
    Didaktik</i>, vol. 4, 2014, pp. 69–91.
  short: A. Textor, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
    4 (2014) 69–91.
date_created: 2022-05-03T06:53:11Z
date_updated: 2026-08-22T12:48:24Z
department:
- _id: '556'
intvolume: '         4'
jel:
- I24
keyword:
- Inklusion
- Didaktik
- Unterricht
- Co-Teaching
- Individualisierung
- Soziale Integration
- Einstellungen
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.researchgate.net/publication/323454405_Eine_Inklusion_unterstutzende_Didaktik_-_Rekonstruktionen_aus_der_Perspektive_inklusionserfahrener_Lehrkrafte
oa: '1'
page: 69–91
publication: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive
  inklusionserfahrener Lehrkräfte
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 4
year: '2014'
...
---
_id: '30758'
abstract:
- lang: eng
  text: Der Beitrag berichtet über Design und Erträge eines Modellversuchs zur Förderung
    naturwissenschaftlichen Lernens im Sachunterricht. Zentrales Ziel war die Steigerung
    der Schülerkompetenzen bei individueller Förderung und der Nutzung forschender
    Zugänge. Evaluationsgrundlage sind Erhebungen bei 1 036 Schülerinnen und Schülern
    (davon 816 in Modellschulen und 220 in Vergleichsschulen). Der erreichte Kompetenzzuwachs
    ist an den Modellschulen im Gesamten für beide Geschlechter und für alle Vorwissensstufen
    höher. Die Unterschiede zeigen sich auch in einem Follow-Up-Test. Nicht gefunden
    wurde eine differenzielle Entwicklung von Interesse und Selbstkonzept.
article_type: original
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Hartinger, Andreas
  last_name: Hartinger
- first_name: Patricia
  full_name: Grygier, Patricia
  last_name: Grygier
- first_name: Florian
  full_name: Ziegler, Florian
  last_name: Ziegler
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Tobias
  full_name: Tretter, Tobias
  last_name: Tretter
citation:
  ama: Hartinger A, Grygier P, Ziegler F, Kullmann H, Tretter T. Individuelle Förderung
    beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule. <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>. 2014;7(2):102–114.
  apa: Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., Kullmann, H., &#38; Tretter, T. (2014).
    Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der
    Grundschule. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, <i>7</i>(2), 102–114.
  bibtex: '@article{Hartinger_Grygier_Ziegler_Kullmann_Tretter_2014, title={Individuelle
    Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule},
    volume={7}, number={2}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Hartinger,
    Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry and Tretter,
    Tobias}, year={2014}, pages={102–114} }'
  chicago: 'Hartinger, Andreas, Patricia Grygier, Florian Ziegler, Harry Kullmann,
    and Tobias Tretter. “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen
    im Sachunterricht der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>
    7, no. 2 (2014): 102–114.'
  ieee: A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, and T. Tretter, “Individuelle
    Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule,”
    <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 7, no. 2, pp. 102–114, 2014.
  mla: Hartinger, Andreas, et al. “Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen
    Lernen im Sachunterricht der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>,
    vol. 7, no. 2, 2014, pp. 102–114.
  short: A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, T. Tretter, Zeitschrift
    für Grundschulforschung 7 (2014) 102–114.
date_created: 2022-04-05T10:13:19Z
date_updated: 2026-08-22T12:53:06Z
department:
- _id: '556'
intvolume: '         7'
issue: '2'
jel:
- I24
keyword:
- Individuelle Förderung
- Grundschule
- Lehrer
- Lehrerfortbildung
- Schüler
- Lernerfolg
- Lernvoraussetzungen
- Modellversuch
- Naturwissenschaftlicher Unterricht
- Sachunterricht
- Evaluation
- Evaluationsforschung
- Vergleichsuntersuchung
- Vorwissen
- Deutschland
language:
- iso: ger
page: 102–114
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
publication_identifier:
  issn:
  - 1865-3553
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht
  der Grundschule
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 7
year: '2014'
...
---
_id: '31032'
citation:
  ama: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Young V, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung
    2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 49</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
    2014.
  apa: Freke, N., Koch, B., Kullmann, H., Textor, A., Young, V., &#38; Zenke, C. T.
    (Eds.). (2014). <i>Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 49</i>. Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@book{Freke_Koch_Kullmann_Textor_Young_Zenke_2014, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung
    2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 49}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld}, year={2014} }'
  chicago: 'Freke, Nicole, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Verena Young,
    and Christian Timo Zenke, eds. <i>Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte
    zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 49</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2014.'
  ieee: 'N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds.,
    <i>Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 49</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2014.'
  mla: Freke, Nicole, et al., editors. <i>Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte
    zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 49</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2014.
  short: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung
    2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 49, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
    Bielefeld, 2014.
date_created: 2022-05-03T07:39:46Z
date_updated: 2026-08-30T15:48:26Z
department:
- _id: '556'
editor:
- first_name: Nicole
  full_name: Freke, Nicole
  last_name: Freke
- first_name: Barbara
  full_name: Koch, Barbara
  last_name: Koch
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Verena
  full_name: Young, Verena
  last_name: Young
- first_name: Christian Timo
  full_name: Zenke, Christian Timo
  last_name: Zenke
jel:
- I24
language:
- iso: ger
page: '113'
place: Bielefeld
publication_status: published
publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Laborschulforschung 2014. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 49
type: book_editor
user_id: '105186'
year: '2014'
...
---
_id: '31004'
abstract:
- lang: ger
  text: "Im Zuge der systemweiten Einführung schulischer Inklusion gewinnen Ansätze
    einer\r\ninklusiven Didaktik zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag beschreibt zunächst
    die\r\nTraditionslinien und verdeutlicht, dass inklusive Didaktik zwar in programmatischer,\r\nnicht
    aber in theoretisch-konzeptioneller Hinsicht einen neuen Ansatz der Allgemei-\r\nnen
    Didaktik darstellt. Im Hauptteil werden fünf zentrale ziel- und prozessbezogene\r\nLeitprinzipien
    einer inklusiven Didaktik vorgestellt: die Akzeptanz aller Schülerinnen\r\nund
    Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individu-\r\nalisierter
    Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Un-\r\nterrichts,
    eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller\r\nSchülerinnen
    und Schüler und die Umsetzung im Co-Teaching. Auf der Grundlage em-\r\npirischer
    Befunde verweist der Ausblick auf die Herausforderungen, die die Verwirkli-\r\nchung
    einer inklusiven Didaktik für das deutsche Schulsystem auf dem Weg zur Inklu-\r\nsion
    mit sich bringt."
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
citation:
  ama: 'Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A. Eine Allgemeine Didaktik für inklusive
    Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der
    Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding
    principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics. In: Amrhein
    B, Dziak-Mahler M, eds. <i>Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen
    Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule</i>. Vol 3. LEHRERINNENBILDUNG
    GESTALTEN. Waxmann; 2014:89–107.'
  apa: 'Kullmann, H., Lütje-Klose, B., &#38; Textor, A. (2014). Eine Allgemeine Didaktik
    für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder
    Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups
    - five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics.
    In B. Amrhein &#38; M. Dziak-Mahler (Eds.), <i>Fachdidaktik inklusiv – Auf der
    Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule</i>
    (Vol. 3, pp. 89–107). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Kullmann_Lütje-Klose_Textor_2014, place={Münster}, series={LEHRERINNENBILDUNG
    GESTALTEN}, title={Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien
    als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics
    for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld
    Approach of inclusive didactics}, volume={3}, booktitle={Fachdidaktik inklusiv
    – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der
    Schule}, publisher={Waxmann}, author={Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit
    and Textor, Annette}, editor={Amrhein, Bettina and Dziak-Mahler, Myrle}, year={2014},
    pages={89–107}, collection={LEHRERINNENBILDUNG GESTALTEN} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, and Annette Textor. “Eine Allgemeine
    Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder
    Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups
    - five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics.”
    In <i>Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den
    Umgang mit Vielfalt in der Schule</i>, edited by Bettina Amrhein and Myrle Dziak-Mahler,
    3:89–107. LEHRERINNENBILDUNG GESTALTEN. Münster: Waxmann, 2014.'
  ieee: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and A. Textor, “Eine Allgemeine Didaktik für
    inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes
    der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five
    guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics,”
    in <i>Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den
    Umgang mit Vielfalt in der Schule</i>, vol. 3, B. Amrhein and M. Dziak-Mahler,
    Eds. Münster: Waxmann, 2014, pp. 89–107.'
  mla: 'Kullmann, Harry, et al. “Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen
    – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven
    Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding principles
    as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics.” <i>Fachdidaktik
    inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt
    in der Schule</i>, edited by Bettina Amrhein and Myrle Dziak-Mahler, vol. 3, Waxmann,
    2014, pp. 89–107.'
  short: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, in: B. Amrhein, M. Dziak-Mahler
    (Eds.), Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für
    den Umgang mit Vielfalt in der Schule, Waxmann, Münster, 2014, pp. 89–107.'
date_created: 2022-05-03T06:16:46Z
date_updated: 2026-08-20T12:38:19Z
department:
- _id: '556'
editor:
- first_name: Bettina
  full_name: Amrhein, Bettina
  last_name: Amrhein
- first_name: Myrle
  full_name: Dziak-Mahler, Myrle
  last_name: Dziak-Mahler
intvolume: '         3'
jel:
- I24
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.31244/9783830980179
oa: '1'
page: 89–107
place: Münster
publication: Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für
  den Umgang mit Vielfalt in der Schule
publication_identifier:
  eisbn:
  - 978-3-8309-8017-9
publication_status: published
publisher: Waxmann
series_title: LEHRERINNENBILDUNG GESTALTEN
status: public
title: 'Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als
  Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics
  for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld
  Approach of inclusive didactics'
type: book_chapter
user_id: '105186'
volume: 3
year: '2014'
...
---
_id: '30766'
abstract:
- lang: eng
  text: Modelle Allgemeiner Didaktik sind in der Regel weder empirisch fundiert noch
    ist ihr Verhältnis zum realen Planungshandeln von Lehrerinnen und Lehrern geklärt.
    Theoretische Basis für empirische Studien zur Unterrichtsplanung sind selten allgemeindidaktische
    Modelle, sondern eher psychologische Theorien. Auch die Forschungzu Aufgaben ist
    bislang eher kognitionspsychologisch orientiert. Vor diesem Hintergrund knüpft
    der vorliegende Beitrag an die allgemeindidaktische Aufgabenforschung an. Allerdings
    erwies sich der Begriff der Aufgabe im Laufe des Forschungsprozesses als zu eng
    bzw. voraussetzungsvoll und wurde daher zugunsten des Konzepts der Schüleraktivitäten
    erweitert. Die zentrale Frage der explorativen Studie lautet demnach, wie Lehrerinnen
    und Lehrer Schüleraktivitäten planen. Die Überlegungen wurden dabei mit der Methode
    des Lauten Denkens erfasst und qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet. Erste
    Ergebnisse zeigen, dass Lehrerinnen und Lehrer zwar implizit in ihrer Planung
    einige der Dimensionen berücksichtigen, die mit allgemeindidaktischen Modellen
    in Einklang stehen, dass aber noch ungenügend erforscht wurde, wie Schüleraktivitäten
    in den subjektiven Planungsüberlegungen vorkommen.
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- first_name: Barbara
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  full_name: Koch-Priewe, Barbara
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  last_name: Kullmann
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  ama: 'Koch B, Koch-Priewe B, Köker A, Kullmann H, Pineker A, Störtländer JC. Schüleraktivitäten
    in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie
    zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik. <i>Jahrbuch für Allgemeine
    Didaktik</i>. 2013;3:267–277.'
  apa: 'Koch, B., Koch-Priewe, B., Köker, A., Kullmann, H., Pineker, A., &#38; Störtländer,
    J. C. (2013). Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und
    Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven
    Didaktik. <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i>, <i>3</i>, 267–277.'
  bibtex: '@article{Koch_Koch-Priewe_Köker_Kullmann_Pineker_Störtländer_2013, title={Schüleraktivitäten
    in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie
    zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik}, volume={3}, journal={Jahrbuch
    für Allgemeine Didaktik}, author={Koch, Barbara and Koch-Priewe, Barbara and Köker,
    Anne and Kullmann, Harry and Pineker, Anna and Störtländer, Jan Christoph}, year={2013},
    pages={267–277} }'
  chicago: 'Koch, Barbara, Barbara Koch-Priewe, Anne Köker, Harry Kullmann, Anna Pineker,
    and Jan Christoph Störtländer. “Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen
    von Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der
    kritisch-konstruktiven Didaktik.” <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i> 3 (2013):
    267–277.'
  ieee: 'B. Koch, B. Koch-Priewe, A. Köker, H. Kullmann, A. Pineker, and J. C. Störtländer,
    “Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern: Eine
    explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik,”
    <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i>, vol. 3, pp. 267–277, 2013.'
  mla: 'Koch, Barbara, et al. “Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von
    Lehrerinnen und Lehrern: Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven
    Didaktik.” <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i>, vol. 3, 2013, pp. 267–277.'
  short: B. Koch, B. Koch-Priewe, A. Köker, H. Kullmann, A. Pineker, J.C. Störtländer,
    Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 3 (2013) 267–277.
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  - 978-3-3840-1172-5
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title: 'Schüleraktivitäten in den Planungsüberlegungen von Lehrerinnen und Lehrern:
  Eine explorative Studie zur Didaktik im Kontext der kritisch-konstruktiven Didaktik'
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  ama: Freke N, Koch B, Kullmann H,  Young V, Textor A, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
    2013.
  apa: Freke, N., Koch, B., Kullmann, H.,  Young, V., Textor, A., &#38; Zenke, C.
    T. (Eds.). (2013). <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@book{Freke_Koch_Kullmann_ Young_Textor_Zenke_2013, place={Bielefeld},
    title={Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 48}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an
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  chicago: 'Freke, Nicole, Barbara Koch, Harry Kullmann, Verena  Young, Annette Textor,
    and Christian Timo Zenke, eds. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte
    zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.'
  ieee: 'N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, V.  Young, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds.,
    <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 48</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2013.'
  mla: Freke, Nicole, et al., editors. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte
    zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.
  short: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, V.  Young, A. Textor, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
    Bielefeld, 2013.
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  ama: 'Althoff PG, Friedli R, Hattermann M, et al. Positive Beispiele zu negativen
    Zahlen – Unterrichtsstudien zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015. In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor
    A, Young V, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum
    forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2013:93–126.'
  apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., Vom Hofe, R., Kullmann, H., Lukas,
    J., &#38; Viehmeister, F. (2013). Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, &#38; C. T.
    Zenke (Eds.), <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i> (pp. 93–126). Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
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    place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015}, booktitle={Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung
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    Reto and Hattermann, Mathias and Vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry and Lukas,
    Janine and Viehmeister, Frauke}, editor={Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann,
    Harry and Textor, Annette and Young, Verena and Zenke, Christian Timo}, year={2013},
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  chicago: 'Althoff, Paula G., Reto Friedli, Mathias Hattermann, Rudolf Vom Hofe,
    Harry Kullmann, Janine Lukas, and Frauke Viehmeister. “Positive Beispiele zu negativen
    Zahlen – Unterrichtsstudien zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015.” In <i>Laborschulforschung 2013. Anträge
    und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, edited
    by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Verena Young, and
    Christian Timo Zenke, 93–126. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2013.'
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    zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015,” in <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, N. Freke, B. Koch, H. Kullmann,
    A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 93–126.'
  mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum~Mathematikunterricht. Verlängerungsantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015.” <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, edited by Nicole Freke et al.,
    Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013,
    pp. 93–126.
  short: 'P.G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. Vom Hofe, H. Kullmann, J. Lukas,
    F. Viehmeister, in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, C.T.
    Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und
    Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2013, pp. 93–126.'
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    Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015. In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor
    A, Young V, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche
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    J., &#38; Viehmeister, F. (2013). Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, &#38; C. T.
    Zenke (Eds.), <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i> (pp. 93–126). Wissenschaftliche
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    Harry Kullmann, Janine Lukas, and Frauke Viehmeister. “Positive Beispiele zu negativen
    Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan 2013–2015.” In <i>Laborschulforschung 2013. Anträge
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    by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Verena Young, and
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    an der Universität Bielefeld, 2013.'
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    zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
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    A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 93–126.'
  mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht. Fortsetzungssantrag zum Forschungs- und Entwicklungsplan
    2013–2015.” <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, edited by Nicole Freke et al.,
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    Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
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  ama: 'Begalke E, Geist S, Kullmann H, Lütje-Klose B, Siepmann C, Steinschulte L.
    Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion.
    1. Fortsetzungsantrag. In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Young V, Zenke
    CT, eds. <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und
    Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld; 2013:137–153.'
  apa: Begalke, E., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., &#38;
    Steinschulte, L. (2013). Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der
    Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag. In N. Freke, B. Koch,
    H. Kullmann, A. Textor, V. Young, &#38; C. T. Zenke (Eds.), <i>Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48</i> (pp. 137–153). Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld.
  bibtex: '@inbook{Begalke_Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Siepmann_Steinschulte_2013,
    place={Bielefeld}, title={Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an
    der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
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    Birgit and Siepmann, Christof and Steinschulte, Lina}, editor={Freke, Nicole and
    Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Young, Verena and Zenke,
    Christian Timo}, year={2013}, pages={137–153} }'
  chicago: 'Begalke, Eva, Sabine Geist, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose, Christof
    Siepmann, and Lina Steinschulte. “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion
    an der Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag.” In <i>Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48</i>, edited by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor,
    Verena Young, and Christian Timo Zenke, 137–153. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013.'
  ieee: 'E. Begalke, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, and L. Steinschulte,
    “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine Selbstreflexion.
    1. Fortsetzungsantrag,” in <i>Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum
    forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 48</i>, N. Freke, B. Koch,
    H. Kullmann, A. Textor, V. Young, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 137–153.'
  mla: Begalke, Eva, et al. “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der
    Laborschule – eine Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag.” <i>Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48</i>, edited by Nicole Freke et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2013, pp. 137–153.
  short: 'E. Begalke, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, L. Steinschulte,
    in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, V. Young, C.T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung
    2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 48, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
    Bielefeld, 2013, pp. 137–153.'
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date_updated: 2026-08-30T16:40:28Z
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- _id: '556'
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- first_name: Nicole
  full_name: Freke, Nicole
  last_name: Freke
- first_name: Barbara
  full_name: Koch, Barbara
  last_name: Koch
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  last_name: Kullmann
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Verena
  full_name: Young, Verena
  last_name: Young
- first_name: Christian Timo
  full_name: Zenke, Christian Timo
  last_name: Zenke
jel:
- I24
language:
- iso: ger
page: 137–153
place: Bielefeld
publication: Laborschulforschung 2013. Anträge und Berichte zum forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 48
publication_status: published
publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule – eine
  Selbstreflexion. 1. Fortsetzungsantrag
type: book_chapter
user_id: '105186'
year: '2013'
...
---
_id: '30990'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die Kooperation von Lehrkräften wird als ein zentrales Merkmal „guter\r\nSchulen“
    eingestuft. Gleichwohl sind die zugehörigen Befunde mitunter wi-\r\ndersprüchlich.
    Vor dem Hintergrund eines theoretischen Wirkungsmodells\r\nreferiert der vorliegende
    Beitrag sowohl bestätigende als auch relativierende\r\nErgebnisse im Hinblick
    auf die Bedeutung der Lehrerkooperation für die\r\nSchulleistung, welche ihrerseits
    zunächst als Indikator des Erfolgs kumulati-\r\nver Bildungsprozesse theoretisch
    gefasst wird.\r\nBestätigende Befunde lassen sich etwa im Hinblick auf einen Konsens
    zwi-\r\nschen Lehrkräften bei der Umsetzung des Curriculums, den Lerngelegenhei-\r\nten
    für Lehrkräfte oder den fachdidaktischen Impulsen innerhalb von Kolle-\r\ngien
    ausmachen. Relativierende Hinweise liefern beispielsweise – vor dem\r\nHintergrund
    einer elaborierten Kooperationskultur – die häufig erwartungs-\r\nwidrig schlechten
    Schulleistungen an Gesamtschulen sowie die fehlenden\r\nEffekte der Kooperationspraktiken
    auf das kumulative Kompetenzniveau in\r\nDeutsch und Englisch gemäß der DESI-Studie.\r\nDie
    aufgezeigten Perspektiven für die Forschung beziehen sich u.a. auf eine\r\npräzisere
    Erfassung solcher Faktoren des Unterrichts, die einerseits durch\r\nLehrerkooperation
    verbessert werden können und andererseits in großer\r\nProximität zum Schülerlernen
    stehen, zum Beispiel die kognitive Aktivierung."
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: 'Kullmann H. Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale
    Befunde und Perspektiven für die Forschung. In: Keller-Schneider M, Albisser S,
    Wissinger J, eds. <i>Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur
    Diskussion über Schulqualität</i>. Klinkhardt; 2013:123–137.'
  apa: Kullmann, H. (2013). Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung
    – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung. In M. Keller-Schneider,
    S. Albisser, &#38; J. Wissinger (Eds.), <i>Professionalität und Kooperation in
    Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität</i> (pp. 123–137). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Kullmann_2013, place={Bad Heilbrunn}, title={Der Zusammenhang von
    Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde und Perspektiven für die
    Forschung}, booktitle={Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur
    Diskussion über Schulqualität}, publisher={Klinkhardt}, author={Kullmann, Harry},
    editor={Keller-Schneider, Manuela and Albisser, Stefan and Wissinger, Jochen},
    year={2013}, pages={123–137} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung
    – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.” In <i>Professionalität
    und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität</i>, edited
    by Manuela Keller-Schneider, Stefan Albisser, and Jochen Wissinger, 123–137. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2013.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung –
    Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung,” in <i>Professionalität und
    Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität</i>, M. Keller-Schneider,
    S. Albisser, and J. Wissinger, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2013, pp. 123–137.'
  mla: Kullmann, Harry. “Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung
    – Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.” <i>Professionalität und
    Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität</i>, edited
    by Manuela Keller-Schneider et al., Klinkhardt, 2013, pp. 123–137.
  short: 'H. Kullmann, in: M. Keller-Schneider, S. Albisser, J. Wissinger (Eds.),
    Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität,
    Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2013, pp. 123–137.'
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- _id: '556'
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- first_name: Manuela
  full_name: Keller-Schneider, Manuela
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- first_name: Stefan
  full_name: Albisser, Stefan
  last_name: Albisser
- first_name: Jochen
  full_name: Wissinger, Jochen
  last_name: Wissinger
jel:
- I24
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://www.researchgate.net/publication/323455114_Der_Zusammenhang_von_Lehrerkooperation_und_Schulleistung_-_Zentrale_Befunde_und_Perspektiven_fur_die_Forschung/link/5d23398f92851cf4406f91c4/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19
oa: '1'
page: 123–137
place: Bad Heilbrunn
publication: Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion
  über Schulqualität
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  isbn:
  - 978-3-7815-1891-9
publication_status: published
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde
  und Perspektiven für die Forschung
type: book_chapter
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year: '2013'
...
---
_id: '30763'
author:
- first_name: Mathias
  full_name: Hattermann, Mathias
  last_name: Hattermann
- first_name: Rudolf
  full_name: vom Hofe, Rudolf
  last_name: vom Hofe
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: 'Hattermann M, vom Hofe R, Kullmann H. An innovative approach to negative numbers.
    In: Lindmeier AM, Heinze A, eds. <i>Proceedings of the 37th Conference of the
    International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume
    5</i>. PME; 2013:71.'
  apa: Hattermann, M., vom Hofe, R., &#38; Kullmann, H. (2013). An innovative approach
    to negative numbers. In A. M. Lindmeier &#38; A. Heinze (Eds.), <i>Proceedings
    of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
    Education (PME). Volume 5</i> (p. 71). PME.
  bibtex: '@inbook{Hattermann_vom Hofe_Kullmann_2013, place={Kiel}, title={An innovative
    approach to negative numbers}, booktitle={Proceedings of the 37th conference of
    the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume
    5}, publisher={PME}, author={Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann,
    Harry}, editor={Lindmeier, Anke M. and Heinze, Aiso}, year={2013}, pages={71}
    }'
  chicago: 'Hattermann, Mathias, Rudolf vom Hofe, and Harry Kullmann. “An Innovative
    Approach to Negative Numbers.” In <i>Proceedings of the 37th Conference of the
    International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume
    5</i>, edited by Anke M. Lindmeier and Aiso Heinze, 71. Kiel: PME, 2013.'
  ieee: 'M. Hattermann, R. vom Hofe, and H. Kullmann, “An innovative approach to negative
    numbers,” in <i>Proceedings of the 37th conference of the International Group
    for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5</i>, A. M. Lindmeier
    and A. Heinze, Eds. Kiel: PME, 2013, p. 71.'
  mla: Hattermann, Mathias, et al. “An Innovative Approach to Negative Numbers.” <i>Proceedings
    of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
    Education (PME). Volume 5</i>, edited by Anke M. Lindmeier and Aiso Heinze, PME,
    2013, p. 71.
  short: 'M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, in: A.M. Lindmeier, A. Heinze (Eds.),
    Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology
    of Mathematics Education (PME). Volume 5, PME, Kiel, 2013, p. 71.'
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date_updated: 2026-08-20T12:47:42Z
department:
- _id: '556'
editor:
- first_name: Anke M.
  full_name: Lindmeier, Anke M.
  last_name: Lindmeier
- first_name: Aiso
  full_name: Heinze, Aiso
  last_name: Heinze
jel:
- I24
language:
- iso: eng
page: '71'
place: Kiel
publication: Proceedings of the 37th conference of the International Group for the
  Psychology of Mathematics Education (PME). Volume 5
publication_status: published
publisher: PME
status: public
title: An innovative approach to negative numbers
type: book_chapter
user_id: '105186'
year: '2013'
...
---
_id: '31031'
abstract:
- lang: ger
  text: "Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der
    Laborschule\r\nfest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. In den Schuljahren
    2009/10 und\r\n2010/11 waren es insgesamt zwölf verschiedene Projekte – daran
    mitgearbeitet haben 29 Lehrer/-innen) der Laborschule und 4 Wissenschaftler/-innen
    aus der Universität Bielefeld.\r\nIn diesem Heft legen die Projekte eine knappe
    Darstellung ihrer zweijährigen Arbeit vor. Die-\r\nse Berichte lassen erkennen,
    in welch vielfältiger Weise (von der Analyse und Revision des\r\neigenen Unterrichts
    über die Durchführung von Fortbildungsmaßnahmen bis hin zur Produk-\r\ntion von
    Büchern) in den verschiedenen Projekten gearbeitet wurde. Es ist nicht Aufgabe
    die-\r\nser Berichte, die inhaltlichen Erkenntnisse der jeweiligen Projektarbeit
    zu präsentieren. Dies\r\nerfolgt in gesonderten Veröffentlichungen, die zum Teil
    schon erschienen sind, an denen zum\r\nTeil noch gearbeitet wird. In den einzelnen
    Projektberichten wird jeweils darauf verwiesen.\r\nWir verbinden die Herausgabe
    dieses Heftes mit einem herzlichen Dank insbesondere an die\r\nLehrerinnen und
    Lehrer, die durch ihr Engagement und ihre Kreativität auch diesen FEP zu\r\neinem
    Erfolg geführt haben."
citation:
  ama: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Timmermann D, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung
    2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 47</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
    2012.
  apa: Freke, N., Koch, B., Kullmann, H., Textor, A., Timmermann, D., &#38; Zenke,
    C. T. (Eds.). (2012). <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i>. Wissenschaftliche Einrichtung
    Laborschule an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@book{Freke_Koch_Kullmann_Textor_Timmermann_Zenke_2012, place={Bielefeld},
    title={Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 47}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an
    der Universität Bielefeld}, year={2012} }'
  chicago: 'Freke, Nicole, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Dieter Timmermann,
    and Christian Timo Zenke, eds. <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge
    zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012.'
  ieee: 'N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, and C. T. Zenke,
    Eds., <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 47</i>. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, 2012.'
  mla: Freke, Nicole, et al., editors. <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge
    zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012.
  short: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, C.T. Zenke, eds.,
    Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 47, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld, Bielefeld, 2012.
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- _id: '556'
editor:
- first_name: Nicole
  full_name: Freke, Nicole
  last_name: Freke
- first_name: Barbara
  full_name: Koch, Barbara
  last_name: Koch
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Dieter
  full_name: Timmermann, Dieter
  last_name: Timmermann
- first_name: Christian Timo
  full_name: Zenke, Christian Timo
  last_name: Zenke
jel:
- I24
language:
- iso: ger
place: Bielefeld
publication_status: published
publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 47
type: book_editor
user_id: '105186'
year: '2012'
...
---
_id: '29779'
author:
- first_name: Paula G.
  full_name: Althoff, Paula G.
  last_name: Althoff
- first_name: Reto
  full_name: Friedli, Reto
  last_name: Friedli
- first_name: Mathias
  full_name: Hattermann, Mathias
  last_name: Hattermann
- first_name: Rudolf
  full_name: vom Hofe, Rudolf
  last_name: vom Hofe
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Frauke
  full_name: Viehmeister, Frauke
  last_name: Viehmeister
citation:
  ama: 'Althoff PG, Friedli R, Hattermann M, vom Hofe R, Kullmann H, Viehmeister F.
    Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.
    In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Timmermann D, Zenke CT, eds. <i>Laborschulforschung
    2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 47</i>. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
    2012:255–274.'
  apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., vom Hofe, R., Kullmann, H., &#38;
    Viehmeister, F. (2012). Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann,
    &#38; C. T. Zenke (Eds.), <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge
    im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i> (pp. 255–274). Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
  bibtex: '@inbook{Althoff_Friedli_Hattermann_vom Hofe_Kullmann_Viehmeister_2012,
    place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht}, booktitle={Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge
    im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47}, publisher={Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, author={Althoff, Paula
    G. and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann,
    Harry and Viehmeister, Frauke}, editor={Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann,
    Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter and Zenke, Christian Timo}, year={2012},
    pages={255–274} }'
  chicago: 'Althoff, Paula G., Reto Friedli, Mathias Hattermann, Rudolf vom Hofe,
    Harry Kullmann, and Frauke Viehmeister. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen
    - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.” In <i>Laborschulforschung 2012.
    Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr.
    47</i>, edited by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor,
    Dieter Timmermann, and Christian Timo Zenke, 255–274. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012.'
  ieee: 'P. G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, and F.
    Viehmeister, “Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum
    Mathematikunterricht,” in <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge
    im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i>, N. Freke, B. Koch,
    H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012, pp. 255–274.'
  mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien
    zum Mathematikunterricht.” <i>Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge
    im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47</i>, edited by Nicole
    Freke et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
    2012, pp. 255–274.
  short: 'P.G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, F. Viehmeister,
    in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, C.T. Zenke (Eds.),
    Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 47, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld, Bielefeld, 2012, pp. 255–274.'
date_created: 2022-02-08T10:57:39Z
date_updated: 2026-08-30T16:37:53Z
department:
- _id: '556'
editor:
- first_name: Nicole
  full_name: Freke, Nicole
  last_name: Freke
- first_name: Barbara
  full_name: Koch, Barbara
  last_name: Koch
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  last_name: Kullmann
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Dieter
  full_name: Timmermann, Dieter
  last_name: Timmermann
- first_name: Christian Timo
  full_name: Zenke, Christian Timo
  last_name: Zenke
jel:
- I24
language:
- iso: ger
page: 255–274
place: Bielefeld
publication: Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und
  Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47
publication_status: published
publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht
type: book_chapter
user_id: '105186'
year: '2012'
...
---
_id: '30997'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Lesson Studies werden in der Literatur zur Unterrichtsqualität sowie zur
    Lehrerprofessionalität als eine berufsbegleitende Methode beschrieben, welche
    die Entwicklung beider Domänen fördert. Im Rahmen von Lesson Studies erarbeiten
    Lehrpersonen kooperativ und detailliert das didaktische Konzept für eine Unterrichtsstunde
    oder -reihe. Sie evaluieren gemeinsam den Verlauf und die Ergebnisse der Lehr-Lern-Prozesse
    und optimieren anschließend ihre Konzeption z.B. im Hinblick auf den Umgang mit
    Verständnisschwierigkeiten auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Da die Lehrpersonen
    ihre Evaluationsdaten selbstständig erheben und auswerten, lassen sich Lesson
    Studies der Lehrerpraxisforschung zurechnen. Im vorliegenden Beitrag werden die
    theoretischen Grundlagen von Lesson Studies ebenso skizziert wie ausgewählte Ergebnisse
    zu ihrer Wirkung. Letztere liegen in den Bereichen Lehrerkompetenzen und -vorstellungen
    (1), Entwicklung einer Professionellen (Lern-) Gemeinschaft (2) sowie in unterrichtsbezogenen
    Materialien und Entwicklungswerkzeugen (3). Eingegangen wird zudem auf zwei Missverständnisse
    über Lesson Studies: Zum Ersten, dass ihr Hauptprodukt in der Dokumentation zu
    Planung, Verlauf und Evaluation des studierten Unterrichts läge. Zum zweiten,
    dass dieses System der berufsbegleitenden Lehrerfortbildung mit dem deutschen
    Schulsystem nicht kompatibel sei.'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Reto
  full_name: Friedli, Reto
  last_name: Friedli
citation:
  ama: 'Kullmann H, Friedli R. Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung
    von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten
    Phase der Lehrerbildung. In: Freitag C, von Bargen I, eds. <i>Praxisforschung
    in der Lehrerbildung</i>. LiT-Verlag; 2012:133–144.'
  apa: 'Kullmann, H., &#38; Friedli, R. (2012). Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung. In C. Freitag &#38; I. von Bargen (Eds.),
    <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i> (pp. 133–144). LiT-Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Kullmann_Friedli_2012, place={Münster}, title={Lesson Study: Eine
    Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität
    durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung}, booktitle={Praxisforschung
    in der Lehrerbildung}, publisher={LiT-Verlag}, author={Kullmann, Harry and Friedli,
    Reto}, editor={Freitag, Christine and von Bargen, Imke}, year={2012}, pages={133–144}
    }'
  chicago: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung.” In <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>,
    edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, 133–144. Münster: LiT-Verlag,
    2012.'
  ieee: 'H. Kullmann and R. Friedli, “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung,” in <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>,
    C. Freitag and I. von Bargen, Eds. Münster: LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.'
  mla: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung.” <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>,
    edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.'
  short: 'H. Kullmann, R. Friedli, in: C. Freitag, I. von Bargen (Eds.), Praxisforschung
    in der Lehrerbildung, LiT-Verlag, Münster, 2012, pp. 133–144.'
date_created: 2022-05-03T06:10:23Z
date_updated: 2026-08-27T09:56:00Z
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- _id: '556'
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- first_name: Christine
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- first_name: Imke
  full_name: von Bargen, Imke
  last_name: von Bargen
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- I24
keyword:
- Lehrer
- Lehrerbildung
- Unterricht
- Methode
- Entwicklung
- Grundlagen
- Praxisforschung
- Professionalität
- Theorie
- Wirkung
language:
- iso: ger
page: 133–144
place: Münster
publication: Praxisforschung in der Lehrerbildung
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-643-11834-9
publication_status: published
publisher: LiT-Verlag
status: public
title: 'Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und
  Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung'
type: book_chapter
user_id: '105186'
year: '2012'
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