@article{24745,
  author       = {{Stender, Jana and Schaper, Niclas and Vogelsang, Christoph and Watson, Christina}},
  journal      = {{Lehrerbildung auf dem Prüfstand}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{181--206}},
  title        = {{{Professionalisierung durch Portfolioarbeit – Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. }}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2019}},
}

@techreport{35668,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Schröder, Jan}},
  pages        = {{40--43}},
  publisher    = {{Humboldt University & Johannes Gutenberg University}},
  title        = {{{Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education}}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{35673,
  author       = {{Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}},
  editor       = {{Caruso, Carina and Woppowa, Jan}},
  pages        = {{152--162}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Reflexionskompetenz trainieren: Unterrichtsvideographie als Werkzeug zur fachdidaktischen Begleitung im Praxissemester}}},
  doi          = {{urn:nbn:de:hbz:466:2-33607}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{36300,
  author       = {{Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Hochschuldidaktik erforscht Qualität - Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung III}},
  editor       = {{Heuchemer, Sylvia and Spöth, Stefanie and Szczyrba, Birgit}},
  pages        = {{115--127}},
  publisher    = {{Cologne Open Science}},
  title        = {{{Den Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht lehren - Untersuchung der Lehrinitiative Didaktik:digital im Spannungsfeld von standortübergreifender Wirkungsanalyse und standortspezifischer Evaluation}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{24748,
  author       = {{Stender, Jana and Watson, Christina}},
  location     = {{Lüneburg}},
  title        = {{{Feedback erwünscht - Zusammenhänge zwischen dem bildungswissenschaftlichen Wissen und Testmotivation}}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{24747,
  author       = {{Stender, Jana}},
  location     = {{Vechta}},
  title        = {{{Wie wirksam ist Portfolioarbeit? Analyse der Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen auf Basis von Portfoliotexten}}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{24746,
  author       = {{Stender, Jana and Vogelsang, Christoph}},
  location     = {{Hildesheim}},
  title        = {{{Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL)}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{35677,
  abstract     = {{Im Zuge der wachsenden Digitalisierung von allen Aspekten der Schule wandeln sich auch die Anforderungen an die Unterrichtsgestaltung. Auch angehende Physiklehrkräfte sollten schon in der ersten Ausbildungsphase auf diese Anforderungen vorbereitet werden. Hierzu müssen sie Kompetenzen insbesondere zum Einsatz spezifischer digitaler Medien für das Lehren und Lernen von Physik erwerben. Um dies zu ermöglichen, wurde an der Universität Paderborn das Seminarkonzept MORPH entwickeln und erprobt. Dabei handelt es sich um einen fachdidaktischen Projektkurs, der den Nutzen digitaler Werkzeuge für das naturwissenschaftliche Arbeiten betont. Als zentrale Lernaktivitäten nutzen die Teilnehmenden digitale Werkzeuge, um physikalische Alltagsphänomene experimentell zu analysieren und zu modellieren. Neben einer Beschreibung didaktischer Hintergründe des Konzepts und einer konkreten Umsetzung berichtet der Beitrag zudem die Ergebnisse einer Evaluation der ersten beiden Erprobungen. Dabei stellte sich heraus, dass die Studierenden zwar die angestrebten Fähigkeiten zum Umgang mit digitalen Werkzeugen erwerben, sie aber für eine Nutzung digitaler Medien in ihrer späteren Unterrichtstätigkeit eher weniger motiviert werden konnten.}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Szabone-Varnai, Agnes}},
  journal      = {{Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}},
  number       = {{1}},
  title        = {{{Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht}}},
  doi          = {{10.4119/HLZ-2385}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{36304,
  author       = {{Thyssen, Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik}},
  editor       = {{Hammann, Marcus and Lindner, Martin}},
  pages        = {{337--352}},
  publisher    = {{Studienverlag}},
  title        = {{{Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2018}},
}

@article{35682,
  author       = {{Woitkowski, David and Vogelsang, Christoph}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Physikdidaktische Forschung in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden}}},
  doi          = {{10.3278/HSL1706W}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{36307,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung.}},
  editor       = {{Wernke, Stephan and Zierer, Klaus}},
  pages        = {{47--60}},
  publisher    = {{Klinckhardt}},
  title        = {{{Wann ist eine Unterrichtsplanung 'gut'? - Planungsperformanz in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{36305,
  author       = {{Cauet, Eva and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik}},
  editor       = {{Fischler, Helmut and Sumfleth, Elke}},
  pages        = {{77--96}},
  publisher    = {{LOGOS}},
  title        = {{{Wie valide sind Professionswissenstests?: Zum Zusammenhang von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg}}},
  year         = {{2017}},
}

@techreport{36303,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Fischer, Hans and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst}},
  publisher    = {{Humboldt University & Johannes Gutenberg University}},
  title        = {{{ProfiLe-P+ – Professional Competence in Academic Physics Teacher Education}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2016}},
}

@book{24749,
  author       = {{Stender, Jana}},
  title        = {{{Die Bedeutung von Reflexionskompetenz im Zuge der Professionalisierung von angehenden Lehrpersonen. Examensarbeit im Rahmen der Ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen. }}},
  year         = {{2015}},
}

@book{36308,
  author       = {{Vogelsang, Christoph}},
  publisher    = {{LOGOS}},
  title        = {{{Validierung eines Instruments zur Erfassung der professionellen Handlungskompetenz von (angehenden) Physiklehrkräften. Zusammenhangsanalysen zwischen Lehrerkompetenz und Lehrerperformanz}}},
  year         = {{2014}},
}

@article{36296,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Reinhold, Peter}},
  journal      = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
  pages        = {{103--128}},
  title        = {{{Zur Handlungsvalidität von Tests zum professionellen Wissen von Lehrkräften}}},
  volume       = {{19}},
  year         = {{2013}},
}