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- first_name: Malin
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- first_name: Claudia
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ama: Osnabrügge M, Tenberge C, Fechner S. Artificial Intelligence in primary science
and technology education with a focus on implementation of AI in learning context
– Results of a Scoping Review.
apa: Osnabrügge, M., Tenberge, C., & Fechner, S. (n.d.). Artificial Intelligence
in primary science and technology education with a focus on implementation of
AI in learning context – Results of a Scoping Review. Pupils’ Attitudes Towards
Technology (PATT), Norrköping, Sweden.
bibtex: '@inproceedings{Osnabrügge_Tenberge_Fechner, title={Artificial Intelligence
in primary science and technology education with a focus on implementation of
AI in learning context – Results of a Scoping Review}, author={Osnabrügge, Malin
and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine} }'
chicago: Osnabrügge, Malin, Claudia Tenberge, and Sabine Fechner. “Artificial Intelligence
in Primary Science and Technology Education with a Focus on Implementation of
AI in Learning Context – Results of a Scoping Review,” n.d.
ieee: M. Osnabrügge, C. Tenberge, and S. Fechner, “Artificial Intelligence in primary
science and technology education with a focus on implementation of AI in learning
context – Results of a Scoping Review,” presented at the Pupils’ Attitudes Towards
Technology (PATT), Norrköping, Sweden.
mla: Osnabrügge, Malin, et al. Artificial Intelligence in Primary Science and
Technology Education with a Focus on Implementation of AI in Learning Context
– Results of a Scoping Review.
short: 'M. Osnabrügge, C. Tenberge, S. Fechner, in: n.d.'
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name: Pupils' Attitudes Towards Technology (PATT)
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- Artificial intelligence
- primary education
- science and technology education
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title: Artificial Intelligence in primary science and technology education with a
focus on implementation of AI in learning context – Results of a Scoping Review
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last_name: Tenberge
citation:
ama: 'Schröer F, Schemel N, Tenberge C. Technikbezogenen Sachunterricht inklusiv
gestalten – eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit und Berücksichtigung
von Schülerbedürfnissen. In: Binder M, Friese M, Penning I, eds. Teilhabe an
gesellschaftlicher Transformation stärken: Der Beitrag der Arbeitsbezogenen und
der Technischen Bildung. wbv Verlag; :223-243.'
apa: 'Schröer, F., Schemel, N., & Tenberge, C. (n.d.). Technikbezogenen Sachunterricht
inklusiv gestalten – eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit und Berücksichtigung
von Schülerbedürfnissen. In M. Binder, M. Friese, & I. Penning (Eds.), Teilhabe
an gesellschaftlicher Transformation stärken: Der Beitrag der Arbeitsbezogenen
und der Technischen Bildung (pp. 223–243). wbv Verlag.'
bibtex: '@inbook{Schröer_Schemel_Tenberge, place={Bielefeld}, title={Technikbezogenen
Sachunterricht inklusiv gestalten – eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit
und Berücksichtigung von Schülerbedürfnissen}, booktitle={Teilhabe an gesellschaftlicher
Transformation stärken: Der Beitrag der Arbeitsbezogenen und der Technischen Bildung},
publisher={wbv Verlag}, author={Schröer, Franz and Schemel, Nele and Tenberge,
Claudia}, editor={Binder, Martin and Friese, Marianna and Penning, Isabelle},
pages={223–243} }'
chicago: 'Schröer, Franz, Nele Schemel, and Claudia Tenberge. “Technikbezogenen
Sachunterricht inklusiv gestalten – eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit
und Berücksichtigung von Schülerbedürfnissen.” In Teilhabe an gesellschaftlicher
Transformation stärken: Der Beitrag der Arbeitsbezogenen und der Technischen Bildung,
edited by Martin Binder, Marianna Friese, and Isabelle Penning, 223–43. Bielefeld:
wbv Verlag, n.d.'
ieee: 'F. Schröer, N. Schemel, and C. Tenberge, “Technikbezogenen Sachunterricht
inklusiv gestalten – eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit und Berücksichtigung
von Schülerbedürfnissen,” in Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation
stärken: Der Beitrag der Arbeitsbezogenen und der Technischen Bildung, M.
Binder, M. Friese, and I. Penning, Eds. Bielefeld: wbv Verlag, pp. 223–243.'
mla: 'Schröer, Franz, et al. “Technikbezogenen Sachunterricht inklusiv gestalten
– eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit und Berücksichtigung von Schülerbedürfnissen.”
Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation stärken: Der Beitrag der Arbeitsbezogenen
und der Technischen Bildung, edited by Martin Binder et al., wbv Verlag, pp.
223–43.'
short: 'F. Schröer, N. Schemel, C. Tenberge, in: M. Binder, M. Friese, I. Penning
(Eds.), Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation stärken: Der Beitrag der
Arbeitsbezogenen und der Technischen Bildung, wbv Verlag, Bielefeld, n.d., pp.
223–243.'
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page: 223-243
place: Bielefeld
publication: 'Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation stärken: Der Beitrag der
Arbeitsbezogenen und der Technischen Bildung'
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publisher: wbv Verlag
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title: Technikbezogenen Sachunterricht inklusiv gestalten – eine empirische Untersuchung
der Beschaffenheit und Berücksichtigung von Schülerbedürfnissen
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- first_name: Franz
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- first_name: Katharina
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ama: 'Schröer F, Reis O, Kruse I, Rohlfing K. Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer
inklusionsbezogener Unterrichtsforschung. In: Inklusion verstehen. Szenen aus
dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion. W. Kohlhammer GmbH; 2024:181-185.
doi:10.17433/978-3-17-043025-9'
apa: Schröer, F., Reis, O., Kruse, I., & Rohlfing, K. (2024). Das Forschungsprojekt
im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung. In Inklusion
verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion (pp.
181–185). W. Kohlhammer GmbH. https://doi.org/10.17433/978-3-17-043025-9
bibtex: '@inbook{Schröer_Reis_Kruse_Rohlfing_2024, place={Stuttgart}, title={Das
Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung},
DOI={10.17433/978-3-17-043025-9},
booktitle={Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer
Reflexion}, publisher={W. Kohlhammer GmbH}, author={Schröer, Franz and Reis, Oliver
and Kruse, Iris and Rohlfing, Katharina}, year={2024}, pages={181–185} }'
chicago: 'Schröer, Franz, Oliver Reis, Iris Kruse, and Katharina Rohlfing. “Das
Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung.”
In Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion,
181–85. Stuttgart: W. Kohlhammer GmbH, 2024. https://doi.org/10.17433/978-3-17-043025-9.'
ieee: 'F. Schröer, O. Reis, I. Kruse, and K. Rohlfing, “Das Forschungsprojekt im
Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung,” in Inklusion
verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, Stuttgart:
W. Kohlhammer GmbH, 2024, pp. 181–185.'
mla: Schröer, Franz, et al. “Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer
inklusionsbezogener Unterrichtsforschung.” Inklusion verstehen. Szenen aus
dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, W. Kohlhammer GmbH, 2024,
pp. 181–85, doi:10.17433/978-3-17-043025-9.
short: 'F. Schröer, O. Reis, I. Kruse, K. Rohlfing, in: Inklusion verstehen. Szenen
aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, W. Kohlhammer GmbH, Stuttgart,
2024, pp. 181–185.'
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- _id: '588'
doi: 10.17433/978-3-17-043025-9
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page: 181-185
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publication: Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer
Reflexion
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- '9783170430259'
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publisher: W. Kohlhammer GmbH
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title: Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung
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year: '2024'
...
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_id: '57555'
abstract:
- lang: eng
text: Immer öfter nutzen und bedienen wir in unserem Alltag Roboter und Automaten.
Sie kommen etwa dort zum Einsatz, wo Tätigkeiten besonders gefährlich oder eintönig
sind oder besondere Kraft und Präzision erfordern. Der Beitrag stellt einen experimentierenden
Zugang zum Verstehen von und Problemlösen mit Robotern in der inklusiven technischen
Bildung im Primarbereich vor.
article_type: original
author:
- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
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last_name: Tenberge
- first_name: Franz
full_name: Schröer, Franz
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- first_name: Nele
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ama: Tenberge C, Schröer F, Schemel N. Was macht ein Roboter im Zoo? - Technisches
Experimentieren inklusiv gestalten. Lernen konkret - Fachzeitschrift für den
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. 2024;4:26-29.
apa: Tenberge, C., Schröer, F., & Schemel, N. (2024). Was macht ein Roboter
im Zoo? - Technisches Experimentieren inklusiv gestalten. Lernen konkret -
Fachzeitschrift für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, 4,
26–29.
bibtex: '@article{Tenberge_Schröer_Schemel_2024, title={Was macht ein Roboter im
Zoo? - Technisches Experimentieren inklusiv gestalten}, volume={4}, journal={Lernen
konkret - Fachzeitschrift für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung}, publisher={Westermann},
author={Tenberge, Claudia and Schröer, Franz and Schemel, Nele}, year={2024},
pages={26–29} }'
chicago: 'Tenberge, Claudia, Franz Schröer, and Nele Schemel. “Was macht ein Roboter
im Zoo? - Technisches Experimentieren inklusiv gestalten.” Lernen konkret -
Fachzeitschrift für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 4 (2024): 26–29.'
ieee: C. Tenberge, F. Schröer, and N. Schemel, “Was macht ein Roboter im Zoo? -
Technisches Experimentieren inklusiv gestalten,” Lernen konkret - Fachzeitschrift
für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, vol. 4, pp. 26–29, 2024.
mla: Tenberge, Claudia, et al. “Was macht ein Roboter im Zoo? - Technisches Experimentieren
inklusiv gestalten.” Lernen konkret - Fachzeitschrift für den Förderschwerpunkt
geistige Entwicklung, vol. 4, Westermann, 2024, pp. 26–29.
short: C. Tenberge, F. Schröer, N. Schemel, Lernen konkret - Fachzeitschrift für
den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 4 (2024) 26–29.
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- _id: '588'
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- url: https://www.westermann.de/anlage/4669778/Was-macht-ein-Roboter-im-Zoo-Technisches-Experimentieren-inklusiv-gestalten
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publication: Lernen konkret - Fachzeitschrift für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
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title: Was macht ein Roboter im Zoo? - Technisches Experimentieren inklusiv gestalten
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- first_name: Claudia
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- first_name: Franz
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- first_name: Mareike
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last_name: Bohrmann
citation:
ama: 'Tenberge C, Schröer F, Bohrmann M. Problemlösendes Lehren und Lernen mit Lernrobotern
& Co Transfer evidenzbasierter Innovationen durch Theorie-Praxis-Verzahnung.
In: Herzig B, Eickelmann B, Schwabl F, Schulze J, Niemann J, eds. Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven.
Waxmann; 2024:151-168.'
apa: Tenberge, C., Schröer, F., & Bohrmann, M. (2024). Problemlösendes Lehren
und Lernen mit Lernrobotern & Co Transfer evidenzbasierter Innovationen durch
Theorie-Praxis-Verzahnung. In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze,
& J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte
Forschungs- und Praxisperspektiven (pp. 151–168). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Tenberge_Schröer_Bohrmann_2024, place={Münster}, title={Problemlösendes
Lehren und Lernen mit Lernrobotern & Co Transfer evidenzbasierter Innovationen
durch Theorie-Praxis-Verzahnung}, booktitle={Lehrkräftebildung in der digitalen
Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}, publisher={Waxmann},
author={Tenberge, Claudia and Schröer, Franz and Bohrmann, Mareike}, editor={Herzig,
Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann,
Jan}, year={2024}, pages={151–168} }'
chicago: 'Tenberge, Claudia, Franz Schröer, and Mareike Bohrmann. “Problemlösendes
Lehren und Lernen mit Lernrobotern & Co Transfer evidenzbasierter Innovationen
durch Theorie-Praxis-Verzahnung.” In Lehrkräftebildung in der digitalen Welt
– zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven, edited by Bardo
Herzig, Birgit Eickelmann, Franziska Schwabl, Johanna Schulze, and Jan Niemann,
151–68. Münster: Waxmann, 2024.'
ieee: 'C. Tenberge, F. Schröer, and M. Bohrmann, “Problemlösendes Lehren und Lernen
mit Lernrobotern & Co Transfer evidenzbasierter Innovationen durch Theorie-Praxis-Verzahnung,”
in Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs-
und Praxisperspektiven, B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze,
and J. Niemann, Eds. Münster: Waxmann, 2024, pp. 151–168.'
mla: Tenberge, Claudia, et al. “Problemlösendes Lehren und Lernen mit Lernrobotern
& Co Transfer evidenzbasierter Innovationen durch Theorie-Praxis-Verzahnung.”
Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und
Praxisperspektiven, edited by Bardo Herzig et al., Waxmann, 2024, pp. 151–68.
short: 'C. Tenberge, F. Schröer, M. Bohrmann, in: B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl,
J. Schulze, J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte
Forschungs- und Praxisperspektiven, Waxmann, Münster, 2024, pp. 151–168.'
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- first_name: Bardo
full_name: Herzig, Bardo
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place: Münster
publication: Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs-
und Praxisperspektiven
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isbn:
- 978-3-8309-4837-7
publication_status: published
publisher: Waxmann
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title: Problemlösendes Lehren und Lernen mit Lernrobotern & Co Transfer evidenzbasierter
Innovationen durch Theorie-Praxis-Verzahnung
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year: '2024'
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- first_name: Franz
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ama: 'Schröer F, Schemel N, Osnabrügge M, Schneider L, Tenberge C. Learning to Teach
and Teaching to Learn about Robotics at primary level - Professionalization for
inclusive technology education integrating Theory and Practice. Design and
Technology Education: An International Journal. 29(1).'
apa: 'Schröer, F., Schemel, N., Osnabrügge, M., Schneider, L., & Tenberge, C.
(n.d.). Learning to Teach and Teaching to Learn about Robotics at primary level
- Professionalization for inclusive technology education integrating Theory and
Practice. Design and Technology Education: An International Journal, 29(1).'
bibtex: '@article{Schröer_Schemel_Osnabrügge_Schneider_Tenberge, title={Learning
to Teach and Teaching to Learn about Robotics at primary level - Professionalization
for inclusive technology education integrating Theory and Practice}, volume={29},
number={1}, journal={Design and Technology Education: An International Journal},
publisher={Liverpool John Moore’s University}, author={Schröer, Franz and Schemel,
Nele and Osnabrügge, Malin and Schneider, Lea and Tenberge, Claudia} }'
chicago: 'Schröer, Franz, Nele Schemel, Malin Osnabrügge, Lea Schneider, and Claudia
Tenberge. “Learning to Teach and Teaching to Learn about Robotics at Primary Level
- Professionalization for Inclusive Technology Education Integrating Theory and
Practice.” Design and Technology Education: An International Journal 29,
no. 1 (n.d.).'
ieee: 'F. Schröer, N. Schemel, M. Osnabrügge, L. Schneider, and C. Tenberge, “Learning
to Teach and Teaching to Learn about Robotics at primary level - Professionalization
for inclusive technology education integrating Theory and Practice,” Design
and Technology Education: An International Journal, vol. 29, no. 1.'
mla: 'Schröer, Franz, et al. “Learning to Teach and Teaching to Learn about Robotics
at Primary Level - Professionalization for Inclusive Technology Education Integrating
Theory and Practice.” Design and Technology Education: An International Journal,
vol. 29, no. 1, Liverpool John Moore’s University.'
short: 'F. Schröer, N. Schemel, M. Osnabrügge, L. Schneider, C. Tenberge, Design
and Technology Education: An International Journal 29 (n.d.).'
date_created: 2024-07-25T09:12:46Z
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- _id: '588'
intvolume: ' 29'
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- open_access: '1'
url: https://openjournals.ljmu.ac.uk/DesignTechnologyEducation/article/view/2443
oa: '1'
publication: 'Design and Technology Education: An International Journal'
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issn:
- 1360-1431
publication_status: accepted
publisher: Liverpool John Moore's University
status: public
title: Learning to Teach and Teaching to Learn about Robotics at primary level - Professionalization
for inclusive technology education integrating Theory and Practice
type: journal_article
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volume: 29
year: '2024'
...
---
_id: '56162'
abstract:
- lang: eng
text: Die Autorinnen untersuchen im Rahmen ihrer Prä-Post-Studie mit Viertklässlern,
ob der Modellierungsprozess durch analoges Schließen zwischen mehreren Phänomenen
unterstützt werden kann, und ob chemische Konzepte zum Thema Löslichkeit erlernt
werden können. Die Ergebnisse zeigen, dass Grundschüler*innen ihre mentalen Modelle
in einem Modell ausdrücken und teilweise revidieren können. In einigen Fällen
werden die Modelle reflektiert und Grenzen erkannt. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Julia
full_name: Elsner, Julia
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- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
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citation:
ama: 'Elsner J, Tenberge C, Fechner S. Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen
zum Thema Löslichkeit. In: Egger C, Neureiter H, Peschel M, Goll T, eds. In
Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht.
Verlag Julius Klinkhardt; 2024:83-92. doi:10.35468/6077-08'
apa: Elsner, J., Tenberge, C., & Fechner, S. (2024). Analyse des Modellierprozesses
von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit. In C. Egger, H. Neureiter, M. Peschel,
& T. Goll (Eds.), In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation
im Sachunterricht (pp. 83–92). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6077-08
bibtex: '@inbook{Elsner_Tenberge_Fechner_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Analyse
des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit}, DOI={10.35468/6077-08}, booktitle={In Alternativen
denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht}, publisher={Verlag
Julius Klinkhardt}, author={Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine},
editor={Egger, Christina and Neureiter, Herbert and Peschel, Markus and Goll,
Thomas}, year={2024}, pages={83–92} }'
chicago: 'Elsner, Julia, Claudia Tenberge, and Sabine Fechner. “Analyse des Modellierprozesses
von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit.” In In Alternativen denken -
Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht, edited by Christina
Egger, Herbert Neureiter, Markus Peschel, and Thomas Goll, 83–92. Bad Heilbrunn:
Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6077-08.'
ieee: 'J. Elsner, C. Tenberge, and S. Fechner, “Analyse des Modellierprozesses von
Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit,” in In Alternativen denken - Kritik,
Reflexion und Transformation im Sachunterricht, C. Egger, H. Neureiter, M.
Peschel, and T. Goll, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp.
83–92.'
mla: Elsner, Julia, et al. “Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen
zum Thema Löslichkeit.” In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation
im Sachunterricht, edited by Christina Egger et al., Verlag Julius Klinkhardt,
2024, pp. 83–92, doi:10.35468/6077-08.
short: 'J. Elsner, C. Tenberge, S. Fechner, in: C. Egger, H. Neureiter, M. Peschel,
T. Goll (Eds.), In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation
im Sachunterricht, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 83–92.'
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- first_name: Herbert
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- iso: ger
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place: Bad Heilbrunn
publication: In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit
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- first_name: Claudia
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ama: Tenberge C. Ungeliebte Tiere in der Stadt. Grundschule Sachunterricht.
2023;98:28-34.
apa: Tenberge, C. (2023). Ungeliebte Tiere in der Stadt. Grundschule Sachunterricht,
98, 28–34.
bibtex: '@article{Tenberge_2023, title={Ungeliebte Tiere in der Stadt}, volume={98},
journal={Grundschule Sachunterricht}, author={Tenberge, Claudia}, year={2023},
pages={28–34} }'
chicago: 'Tenberge, Claudia. “Ungeliebte Tiere in der Stadt.” Grundschule Sachunterricht
98 (2023): 28–34.'
ieee: C. Tenberge, “Ungeliebte Tiere in der Stadt,” Grundschule Sachunterricht,
vol. 98, pp. 28–34, 2023.
mla: Tenberge, Claudia. “Ungeliebte Tiere in der Stadt.” Grundschule Sachunterricht,
vol. 98, 2023, pp. 28–34.
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publication: Grundschule Sachunterricht
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year: '2023'
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citation:
ama: "Vidita Urboniene •\tAthanasios Christopoulos Aušra Pažeraite, Christos Chytas,
Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene, Felix
Winkelnkemper, Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida Mereckaite,
Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de Keere, Marjana
Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas, Sofia Karlsson,
Sven Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere, and Vidita
Urboniene, ed. A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION
OF STEAM TEACHING AT SCHOOL. online; 2023."
apa: "Vidita Urboniene , •\tAthanasios Christopoulos, Aušra Pažeraite, Christos
Chytas, Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene,
Felix Winkelnkemper, Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida
Mereckaite, Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de
Keere, Marjana Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas,
Sofia Karlsson, Sven Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere,
and Vidita Urboniene (Ed.). (2023). A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT
AND IMPLEMENTATION OF STEAM TEACHING AT SCHOOL. online."
bibtex: '@book{Vidita Urboniene _2023, place={https://dose-project.eu/?page_id=38.},
title={A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF STEAM
TEACHING AT SCHOOL}, publisher={online}, year={2023} }'
chicago: "Vidita Urboniene , •\tAthanasios Christopoulos, Aušra Pažeraite, Christos
Chytas, Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene,
Felix Winkelnkemper, Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida
Mereckaite, Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de
Keere, Marjana Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas,
Sofia Karlsson, Sven Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere,
and Vidita Urboniene , ed. A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT AND
IMPLEMENTATION OF STEAM TEACHING AT SCHOOL. https://dose-project.eu/?page_id=38.:
online, 2023."
ieee: "•\tAthanasios Christopoulos Vidita Urboniene Aušra Pažeraite, Christos Chytas,
Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene, Felix
Winkelnkemper, Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida Mereckaite,
Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de Keere, Marjana
Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas, Sofia Karlsson,
Sven Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere, and Vidita
Urboniene, Ed., A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION
OF STEAM TEACHING AT SCHOOL. https://dose-project.eu/?page_id=38.: online,
2023."
mla: "Vidita Urboniene , •\tAthanasios Christopoulos, Aušra Pažeraite, Christos
Chytas, Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene,
Felix Winkelnkemper, Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida
Mereckaite, Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de
Keere, Marjana Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas,
Sofia Karlsson, Sven Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere,
and Vidita Urboniene, editor. A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT
AND IMPLEMENTATION OF STEAM TEACHING AT SCHOOL. online, 2023."
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Chytas, Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene,
Felix Winkelnkemper, Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida
Mereckaite, Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de
Keere, Marjana Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas,
Sofia Karlsson, Sven Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere,
and Vidita Urboniene, ed., A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION
OF STEAM TEACHING AT SCHOOL, online, https://dose-project.eu/?page_id=38., 2023."
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Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene, Felix Winkelnkemper,
Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida Mereckaite, Julija
Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de Keere, Marjana Brkic,
Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas, Sofia Karlsson, Sven
Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere, and Vidita Urboniene "
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Chytas, Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene,
Felix Winkelnkemper, Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida
Mereckaite, Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de
Keere, Marjana Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas,
Sofia Karlsson, Sven Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere,
and Vidita Urboniene "
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title: A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF STEAM TEACHING
AT SCHOOL
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year: '2023'
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abstract:
- lang: eng
text: "The context of the study is the increasing digitalisation of the living environment
of primary school students, which is to be introduced into primary schools according
to theoretical and educational policy guidelines. In this regard, further teacher\r\ntraining
on digital media in classrooms are particularly relevant, on the one hand to promote
teachers’ digital-related pedagogical knowledge and content knowledge (DPaCK).
On the other hand, studies also reveal positive correlations among teacher training,
teaching activities, and students’ learning outcomes. In-service teacher training
courses with adaptive support by a trainer in particular have\r\nproven to be
effective. Against the background of various research studies on professional
development of teachers, a corresponding model of tripartite learning outcomes
has been established and serves as a broad theoretical framework. However, the
specific relationship between in-service teacher training with adaptive support,
DPaCK, and computational thinking of primary school students in the context of
the German primary school subject Sachunterricht has not been sufficiently studied.
Therefore, the following research questions can be derived: (1) To what extent
does training with adaptive support on the topic of learning robots contribute
to the development of teachers’ DPaCK? (2) Which effects can be ascertained on
the students’ computational thinking in technology-related Sachunterricht? To
investigate this relationship, an intervention study in a pre-post design with
an experimental group, a control group, and a baseline is appropriate. As results
are not yet available at this point, the present paper focuses on the presentation
of the theoretical background and empirical approaches."
article_type: original
author:
- first_name: Nicole
full_name: Janicki, Nicole
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last_name: Janicki
- first_name: Claudia
full_name: Tenberge, Claudia
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last_name: Tenberge
citation:
ama: Janicki N, Tenberge C. Technology education in elementary school using the
example of “learning robots” – development and evaluation of an in-service teacher
training concept. Australasian Journal of Technology Education. 2023;9.
doi:https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103
apa: Janicki, N., & Tenberge, C. (2023). Technology education in elementary
school using the example of “learning robots” – development and evaluation of
an in-service teacher training concept. Australasian Journal of Technology
Education, 9. https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103
bibtex: '@article{Janicki_Tenberge_2023, title={Technology education in elementary
school using the example of “learning robots” – development and evaluation of
an in-service teacher training concept}, volume={9}, DOI={https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103},
journal={Australasian Journal of Technology Education}, author={Janicki, Nicole
and Tenberge, Claudia}, year={2023} }'
chicago: Janicki, Nicole, and Claudia Tenberge. “Technology Education in Elementary
School Using the Example of ‘learning Robots’ – Development and Evaluation of
an in-Service Teacher Training Concept.” Australasian Journal of Technology
Education 9 (2023). https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103.
ieee: 'N. Janicki and C. Tenberge, “Technology education in elementary school using
the example of ‘learning robots’ – development and evaluation of an in-service
teacher training concept,” Australasian Journal of Technology Education,
vol. 9, 2023, doi: https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103.'
mla: Janicki, Nicole, and Claudia Tenberge. “Technology Education in Elementary
School Using the Example of ‘learning Robots’ – Development and Evaluation of
an in-Service Teacher Training Concept.” Australasian Journal of Technology
Education, vol. 9, 2023, doi:https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103.
short: N. Janicki, C. Tenberge, Australasian Journal of Technology Education 9 (2023).
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- technology education
- teacher professionalisation
- Computational Thinking
- digitalization
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publication: Australasian Journal of Technology Education
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title: Technology education in elementary school using the example of 'learning robots'
– development and evaluation of an in-service teacher training concept
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volume: 9
year: '2023'
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- first_name: Franz
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- first_name: Claudia
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citation:
ama: 'Schröer F, Tenberge C. Technology Education considering children’s needs –
Evidence-based development of Inclusive materials for learning with robots at
primary level. In: Davies S, McLain M, Hardy A, Morrison-Love D, eds. The 40th
International Pupils’ Attitudes Towards Technology Conference Proceedings 2023,
Vol. 1 No. October (2023): PATT40 Proceedings. PATT Proceedings. LibreCat
University; 2023. doi:10.24377/PATT40.2023'
apa: 'Schröer, F., & Tenberge, C. (2023). Technology Education considering children’s
needs – Evidence-based development of Inclusive materials for learning with robots
at primary level. In S. Davies, M. McLain, A. Hardy, & D. Morrison-Love (Eds.),
The 40th International Pupils’ Attitudes Towards Technology Conference Proceedings
2023, Vol. 1 No. October (2023): PATT40 Proceedings. LibreCat University.
https://doi.org/10.24377/PATT40.2023'
bibtex: '@inproceedings{Schröer_Tenberge_2023, place={Liverpool}, series={PATT Proceedings},
title={Technology Education considering children’s needs – Evidence-based development
of Inclusive materials for learning with robots at primary level}, DOI={10.24377/PATT40.2023},
booktitle={The 40th International Pupils’ Attitudes Towards Technology Conference
Proceedings 2023, Vol. 1 No. October (2023): PATT40 Proceedings}, publisher={LibreCat
University}, author={Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}, editor={Davies, Sarah
and McLain, Matt and Hardy, Alison and Morrison-Love, David}, year={2023}, collection={PATT
Proceedings} }'
chicago: 'Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Technology Education Considering
Children’s Needs – Evidence-Based Development of Inclusive Materials for Learning
with Robots at Primary Level.” In The 40th International Pupils’ Attitudes
Towards Technology Conference Proceedings 2023, Vol. 1 No. October (2023): PATT40
Proceedings, edited by Sarah Davies, Matt McLain, Alison Hardy, and David
Morrison-Love. PATT Proceedings. Liverpool: LibreCat University, 2023. https://doi.org/10.24377/PATT40.2023.'
ieee: 'F. Schröer and C. Tenberge, “Technology Education considering children’s
needs – Evidence-based development of Inclusive materials for learning with robots
at primary level,” in The 40th International Pupils’ Attitudes Towards Technology
Conference Proceedings 2023, Vol. 1 No. October (2023): PATT40 Proceedings,
2023, doi: 10.24377/PATT40.2023.'
mla: 'Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Technology Education Considering Children’s
Needs – Evidence-Based Development of Inclusive Materials for Learning with Robots
at Primary Level.” The 40th International Pupils’ Attitudes Towards Technology
Conference Proceedings 2023, Vol. 1 No. October (2023): PATT40 Proceedings,
edited by Sarah Davies et al., LibreCat University, 2023, doi:10.24377/PATT40.2023.'
short: 'F. Schröer, C. Tenberge, in: S. Davies, M. McLain, A. Hardy, D. Morrison-Love
(Eds.), The 40th International Pupils’ Attitudes Towards Technology Conference
Proceedings 2023, Vol. 1 No. October (2023): PATT40 Proceedings, LibreCat University,
Liverpool, 2023.'
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of Inclusive materials for learning with robots at primary level
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- first_name: Franz
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ama: 'Schröer F, Tenberge C. Including: Thinking Towards an Inclusive Curriculum
for Technology Education in German Primary Schools. In: Gill D, Irving-Bell D,
McLain M, Wooff D, eds. Bloomsbury Handbook of Technology Education. 1st
ed. Bloomsbury Publishing; :156-169.'
apa: 'Schröer, F., & Tenberge, C. (n.d.). Including: Thinking Towards an Inclusive
Curriculum for Technology Education in German Primary Schools. In D. Gill, D.
Irving-Bell, M. McLain, & D. Wooff (Eds.), Bloomsbury Handbook of Technology
Education (1st ed., pp. 156–169). Bloomsbury Publishing.'
bibtex: '@inbook{Schröer_Tenberge, place={London}, edition={1}, title={Including:
Thinking Towards an Inclusive Curriculum for Technology Education in German Primary
Schools}, booktitle={Bloomsbury Handbook of Technology Education}, publisher={Bloomsbury
Publishing}, author={Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}, editor={Gill, David
and Irving-Bell, Dawne and McLain, Matt and Wooff, David}, pages={156–169} }'
chicago: 'Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Including: Thinking Towards an
Inclusive Curriculum for Technology Education in German Primary Schools.” In Bloomsbury
Handbook of Technology Education, edited by David Gill, Dawne Irving-Bell,
Matt McLain, and David Wooff, 1st ed., 156–69. London: Bloomsbury Publishing,
n.d.'
ieee: 'F. Schröer and C. Tenberge, “Including: Thinking Towards an Inclusive Curriculum
for Technology Education in German Primary Schools,” in Bloomsbury Handbook
of Technology Education, 1st ed., D. Gill, D. Irving-Bell, M. McLain, and
D. Wooff, Eds. London: Bloomsbury Publishing, pp. 156–169.'
mla: 'Schröer, Franz, and Claudia Tenberge. “Including: Thinking Towards an Inclusive
Curriculum for Technology Education in German Primary Schools.” Bloomsbury
Handbook of Technology Education, edited by David Gill et al., 1st ed., Bloomsbury
Publishing, pp. 156–69.'
short: 'F. Schröer, C. Tenberge, in: D. Gill, D. Irving-Bell, M. McLain, D. Wooff
(Eds.), Bloomsbury Handbook of Technology Education, 1st ed., Bloomsbury Publishing,
London, n.d., pp. 156–169.'
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- first_name: David
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- Curriculum
- Inclusion
- Sachunterricht
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publication: Bloomsbury Handbook of Technology Education
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in German Primary Schools'
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- Aktive Teilhabe fördern ICM und Student Engagement in der Hochschullehre – Tagungsband
zur 11. ICMbeyond
author:
- first_name: Rebekka
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citation:
ama: 'Schmidt R, Tenberge C, Häsel-Weide U. Lehre in Zeiten von Digitalisierung
und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern. In: Vöing N, Schmidt R, Neiske I,
eds.'
apa: Schmidt, R., Tenberge, C., & Häsel-Weide, U. (n.d.). Lehre in Zeiten
von Digitalisierung und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern. (N. Vöing,
R. Schmidt, & I. Neiske, Eds.).
bibtex: '@inproceedings{Schmidt_Tenberge_Häsel-Weide, title={Lehre in Zeiten von
Digitalisierung und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern.}, author={Schmidt,
Rebekka and Tenberge, Claudia and Häsel-Weide, Uta}, editor={Vöing, Nerea and
Schmidt, Rebekka and Neiske, Iris} }'
chicago: Schmidt, Rebekka, Claudia Tenberge, and Uta Häsel-Weide. “Lehre in Zeiten
von Digitalisierung und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern.” edited by Nerea
Vöing, Rebekka Schmidt, and Iris Neiske, n.d.
ieee: R. Schmidt, C. Tenberge, and U. Häsel-Weide, “Lehre in Zeiten von Digitalisierung
und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern.,” Paderborn.
mla: Schmidt, Rebekka, et al. Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion
– Beispiele aus drei Fächern. Edited by Nerea Vöing et al.
short: 'R. Schmidt, C. Tenberge, U. Häsel-Weide, in: N. Vöing, R. Schmidt, I. Neiske
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title: Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern.
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ama: 'Elsner J, Tenberge C, Fechner S. Videoanalyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen.
In: van Vorst H, ed. Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt. Vol 43. ; 2023:925-928.'
apa: Elsner, J., Tenberge, C., & Fechner, S. (2023). Videoanalyse des Modellierprozesses
von Grundschüler*innen. In H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt (Vol. 43, pp. 925–928).
bibtex: '@inproceedings{Elsner_Tenberge_Fechner_2023, title={Videoanalyse des Modellierprozesses
von Grundschüler*innen}, volume={43}, booktitle={Lernen, Lehren und Forschen in
einer digital geprägten Welt}, author={Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and
Fechner, Sabine}, editor={van Vorst, Helena}, year={2023}, pages={925–928} }'
chicago: Elsner, Julia, Claudia Tenberge, and Sabine Fechner. “Videoanalyse des
Modellierprozesses von Grundschüler*innen.” In Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt, edited by Helena van Vorst, 43:925–28, 2023.
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von Grundschüler*innen,” in Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt, 2023, vol. 43, pp. 925–928.
mla: Elsner, Julia, et al. “Videoanalyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen.”
Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, edited by
Helena van Vorst, vol. 43, 2023, pp. 925–28.
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und Forschen in einer digital geprägten Welt, 2023, pp. 925–928.'
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