[{"language":[{"iso":"eng"}],"keyword":["Digitalisierung","Digitalgeschichte","Umweltgeschichte","Anthropozän","Computer","Rechenzentrum","Digital History"],"department":[{"_id":"514"},{"_id":"615"}],"series_title":"Ringvorlesung UPB4Future","user_id":"100968","_id":"56840","project":[{"name":"Digitalgeschichte des Anthropozäns. Über das Zusammenspiel von Umwelt und digitalen Technologien seit Mitte des 20. Jahrhunderts","_id":"1210"}],"status":"public","type":"conference","main_file_link":[{"url":"https://videos.uni-paderborn.de/channel/video/upb-for-future-die-nachhaltigkeitsringvorlesung-ss24-8/219151ea07ef8d695935cc3d04583065/103","open_access":"1"}],"title":"Digitalisierung und Umwelt – eine verflochtene Digitalgeschichte der Gegenwart im Angesicht des Klimawandels","author":[{"last_name":"Schmitt","full_name":"Schmitt, Martin","id":"100968","first_name":"Martin"}],"date_created":"2024-10-31T09:11:21Z","oa":"1","date_updated":"2025-10-21T16:40:20Z","citation":{"ama":"Schmitt M. Digitalisierung und Umwelt – eine verflochtene Digitalgeschichte der Gegenwart im Angesicht des Klimawandels. Published online 2024.","chicago":"Schmitt, Martin. “Digitalisierung Und Umwelt – Eine Verflochtene Digitalgeschichte Der Gegenwart Im Angesicht Des Klimawandels.” Ringvorlesung UPB4Future, 2024.","ieee":"M. Schmitt, “Digitalisierung und Umwelt – eine verflochtene Digitalgeschichte der Gegenwart im Angesicht des Klimawandels.” 2024.","mla":"Schmitt, Martin. <i>Digitalisierung Und Umwelt – Eine Verflochtene Digitalgeschichte Der Gegenwart Im Angesicht Des Klimawandels</i>. 2024.","bibtex":"@article{Schmitt_2024, series={Ringvorlesung UPB4Future}, title={Digitalisierung und Umwelt – eine verflochtene Digitalgeschichte der Gegenwart im Angesicht des Klimawandels}, author={Schmitt, Martin}, year={2024}, collection={Ringvorlesung UPB4Future} }","short":"M. Schmitt, (2024).","apa":"Schmitt, M. 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Konrad Zuse und andere Ingenieure entwickelten seit 1941 die ersten Digitalcomputer, Unternehmer*innen, Wissenschaftler*innen und Staatenlenker*innen setzten diese seit den 1950er Jahren für ihre Zwecke ein, die Zivilgesellschaft adaptierte sie in den darauffolgenden Dekaden – all das prägte die sozio-digitale Landschaft der späteren „sozialen Medien“. Als unmittelbar „nach dem Boom“ etwa um 1970 zahlreiche Industriegesellschaften einen strukturellen Wandel in Wirtschaft, Gesellschaft und Politik durchlebten, war eine Antwort darauf die vermehrte Digitalisierung und Vernetzung. Daraus entwickelte sich die 1990er Jahre als markante Dekade von World Wide Web, Google und Chatdiensten. Die Entwicklung der „sozialen Medien“ ist also unter anderem in eine ökonomische und gesellschaftliche Entwicklung der Aufmerksamkeitsökonomie und in die längeren Veränderungen von Wirtschafts- und Gesellschaftsordnungen der Ausdifferenzierung und partiellen Individualisierung seit den 1960er Jahren einzuordnen. Dadurch lässt sich besser verstehen, welche Prämissen ihnen zugrunde lagen, welche Möglichkeitsräume und Probleme sich daraus ergaben und warum sie die heutige Öffentlichkeit in einer bestimmten Art und Weise dominieren – ohne sie jedoch zu determinieren."}],"publication":"Soziale Medien – wie sie wurden, was sie sind ","main_file_link":[{"url":"https://www.bpb.de/themen/medien-journalismus/soziale-medien/545765/die-vorgeschichte-der-sozialen-medien/","open_access":"1"}],"author":[{"first_name":"Martin","full_name":"Schmitt, Martin","id":"100968","last_name":"Schmitt"}],"oa":"1","date_updated":"2025-10-21T16:41:46Z","citation":{"ieee":"M. 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Entwicklung und Validierung eines Instruments zur differenzierten Erfassung disziplinbezogener und berufsbezogener digitaler Kompetenzen von Lehrkräften in der beruflichen Bildung. <i>Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik</i>, <i>120</i>(2), 312–349. <a href=\"https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0013\">https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0013</a>","bibtex":"@article{Sänger_2024, title={Entwicklung und Validierung eines Instruments zur differenzierten Erfassung disziplinbezogener und berufsbezogener digitaler Kompetenzen von Lehrkräften in der beruflichen Bildung}, volume={120}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0013\">https://doi.org/10.25162/zbw-2024-0013</a>}, number={2}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, author={Sänger, Niklas}, year={2024}, pages={312–349} }","short":"N. 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For validation, student teachers of vocational and business education in their first bachelor’s semester (n=112) were surveyed. In addition, student teachers in their first master’s semester (n=94) were surveyed to analyze the nomological validity of the instrument. The results confirm the assumed subdivision of content knowledge into the reference systems of profession and discipline. The model fit (χ2/df=1.284; RMSEA=0.051; CFI=0.948; SRMR=0.061) and the internal consistency of the scales can be rated as good. 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(2024). Vorwort. In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, &#38; J. Niemann (Eds.), <i>Lehrkräftebildung in der digitalen Welt Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven</i> (Band 1, pp. 9–16). Waxmann. <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783830998372\">https://doi.org/10.31244/9783830998372</a>","bibtex":"@inbook{Herzig_Eickelmann_Schwabl_Schulze_Niemann_2024, place={Münster}, edition={Band 1}, title={Vorwort}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783830998372\">https://doi.org/10.31244/9783830998372</a>}, booktitle={Lehrkräftebildung in der digitalen Welt Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}, publisher={Waxmann}, author={Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}, editor={Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}, year={2024}, pages={9–16} }","short":"B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, J. Niemann, in: B. 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Societal Use, Economic Implementation, and the Tensions of Applied Computer Science in Late Socialist GDR. <i>IEEE Annals of the History of Computing</i>. 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So far, this challenge has frequently been stated without specifying its exact nature and consequences for learners. The present study addresses this pedagogical research gap and examines the extent of variation in the degree of integration among dual study programmes. With reference to curriculum theory, the study develops an empirical typology of curricular integration in dual programmes. The data sample consists of 152 programmes at (dual) universities and universities of applied sciences. Data is analysed using hierarchical cluster analysis. Results indicate that the currently prevailing forms of curricular integration should best be differentiated according to five types. The five overlapping types of integration are located on a continuum ranging from parallelism through organisational linking to full curricular integration targeted immediately at students’ personal integration. 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