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ama: 'Gilbert H, Schürmann M, Liebendörfer M, Lawson D, Hodds M. Post-pandemic online
mathematics and statistics support: Practitioners’ opinions in Germany and Great
Britain & Ireland. International Journal of Mathematical Education
in Science and Technology. Published online 2023:1-26. doi:10.1080/0020739x.2023.2184282'
apa: 'Gilbert, H., Schürmann, M., Liebendörfer, M., Lawson, D., & Hodds, M.
(2023). Post-pandemic online mathematics and statistics support: Practitioners’
opinions in Germany and Great Britain & Ireland. International Journal
of Mathematical Education in Science and Technology, 1–26. https://doi.org/10.1080/0020739x.2023.2184282'
bibtex: '@article{Gilbert_Schürmann_Liebendörfer_Lawson_Hodds_2023, title={Post-pandemic
online mathematics and statistics support: Practitioners’ opinions in Germany
and Great Britain & Ireland}, DOI={10.1080/0020739x.2023.2184282},
journal={International Journal of Mathematical Education in Science and Technology},
publisher={Informa UK Limited}, author={Gilbert, H. and Schürmann, M. and Liebendörfer,
M. and Lawson, D. and Hodds, M.}, year={2023}, pages={1–26} }'
chicago: 'Gilbert, H., M. Schürmann, M. Liebendörfer, D. Lawson, and M. Hodds. “Post-Pandemic
Online Mathematics and Statistics Support: Practitioners’ Opinions in Germany
and Great Britain & Ireland.” International Journal of Mathematical
Education in Science and Technology, 2023, 1–26. https://doi.org/10.1080/0020739x.2023.2184282.'
ieee: 'H. Gilbert, M. Schürmann, M. Liebendörfer, D. Lawson, and M. Hodds, “Post-pandemic
online mathematics and statistics support: Practitioners’ opinions in Germany
and Great Britain & Ireland,” International Journal of Mathematical
Education in Science and Technology, pp. 1–26, 2023, doi: 10.1080/0020739x.2023.2184282.'
mla: 'Gilbert, H., et al. “Post-Pandemic Online Mathematics and Statistics Support:
Practitioners’ Opinions in Germany and Great Britain & Ireland.” International
Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Informa UK Limited,
2023, pp. 1–26, doi:10.1080/0020739x.2023.2184282.'
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ama: 'Biehler R, Guntermann D, Liebendörfer M, Krämer S, Schlüter S. Fachdidaktisches
Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos. In: Goethe-Universität
Frankfur I-P, ed. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik. Vol 1. WTM; 2023:407–410. doi:10.37626/GA9783959872089.0'
apa: Biehler, R., Guntermann, D., Liebendörfer, M., Krämer, S., & Schlüter,
S. (2023). Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos.
In I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Vol.
1, pp. 407–410). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0
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title={Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos},
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für Didaktik der Mathematik}, publisher={WTM}, author={Biehler, Rolf and Guntermann,
Dominik and Liebendörfer, Michael and Krämer, Sandra and Schlüter, Sarah}, editor={Goethe-Universität
Frankfur, IDMI-Primar}, year={2023}, pages={407–410} }'
chicago: 'Biehler, Rolf, Dominik Guntermann, Michael Liebendörfer, Sandra Krämer,
and Sarah Schlüter. “Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos Im Projekt
StudiVEMINTvideos.” In Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität
Frankfur, 1:407–410. Münster: WTM, 2023. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0.'
ieee: 'R. Biehler, D. Guntermann, M. Liebendörfer, S. Krämer, and S. Schlüter, “Fachdidaktisches
Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos,” in Beiträge zum
Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der
Mathematik, vol. 1, I.-P. Goethe-Universität Frankfur, Ed. Münster: WTM, 2023,
pp. 407–410.'
mla: Biehler, Rolf, et al. “Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos Im Projekt
StudiVEMINTvideos.” Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität
Frankfur, vol. 1, WTM, 2023, pp. 407–410, doi:10.37626/GA9783959872089.0.
short: 'R. Biehler, D. Guntermann, M. Liebendörfer, S. Krämer, S. Schlüter, in:
I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022.
56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, WTM, Münster, 2023,
pp. 407–410.'
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft
für Didaktik der Mathematik
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ama: 'Göller R, Gildehaus L, Liebendörfer M, Besser M. Erfassung und Vergleich (mathematischer)
Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener mathematikhaltiger
Studiengänge. In: Härterich J, Kallweit M, Rolka K, Skill T, eds. Hanse-Kolloquium
Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium
Am 12 November 2021 Aus Bochum. WTM; 2023:66–80.'
apa: Göller, R., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., & Besser, M. (2023). Erfassung
und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender
verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge. In J. Härterich, M. Kallweit, K.
Rolka, & T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik
2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum
(pp. 66–80). WTM.
bibtex: '@inbook{Göller_Gildehaus_Liebendörfer_Besser_2023, place={Münster}, title={Erfassung
und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender
verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge}, booktitle={Hanse-Kolloquium zur
Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium
am 12 November 2021 aus Bochum}, publisher={WTM}, author={Göller, Robin and Gildehaus,
Lara and Liebendörfer, Michael and Besser, Michael}, editor={Härterich, Jörg and
Kallweit, Michael and Rolka, Katrin and Skill, Thomas}, year={2023}, pages={66–80}
}'
chicago: 'Göller, Robin, Lara Gildehaus, Michael Liebendörfer, and Michael Besser.
“Erfassung Und Vergleich (Mathematischer) Eingangsvoraussetzungen Angehender Studierender
Verschiedener Mathematikhaltiger Studiengänge.” In Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik
Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November
2021 Aus Bochum, edited by Jörg Härterich, Michael Kallweit, Katrin Rolka,
and Thomas Skill, 66–80. Münster: WTM, 2023.'
ieee: 'R. Göller, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, and M. Besser, “Erfassung und Vergleich
(mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener
mathematikhaltiger Studiengänge,” in Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November
2021 aus Bochum, J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, and T. Skill, Eds. Münster:
WTM, 2023, pp. 66–80.'
mla: Göller, Robin, et al. “Erfassung Und Vergleich (Mathematischer) Eingangsvoraussetzungen
Angehender Studierender Verschiedener Mathematikhaltiger Studiengänge.” Hanse-Kolloquium
Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium
Am 12 November 2021 Aus Bochum, edited by Jörg Härterich et al., WTM, 2023,
pp. 66–80.
short: 'R. Göller, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, M. Besser, in: J. Härterich, M.
Kallweit, K. Rolka, T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der
Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November 2021
Aus Bochum, WTM, Münster, 2023, pp. 66–80.'
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Studierender verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge
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ama: 'Kempen L, Liebendörfer M. Zu digital - zu viel - zu schwer? Qualitative Einsichten
in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik während
der Corona-Pandemie. In: Härterich J, Kallweit M, Rolka K, Skill T, eds. Hanse-Kolloquium
Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium
Am 12 November 2021 Aus Bochum. WTM; 2023:91–106.'
apa: Kempen, L., & Liebendörfer, M. (2023). Zu digital - zu viel - zu schwer?
Qualitative Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden
der Mathematik während der Corona-Pandemie. In J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka,
& T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik
2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum
(pp. 91–106). WTM.
bibtex: '@inbook{Kempen_Liebendörfer_2023, place={Münster}, title={Zu digital -
zu viel - zu schwer? Qualitative Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden
der Mathematik während der Corona-Pandemie}, booktitle={Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November
2021 aus Bochum}, publisher={WTM}, author={Kempen, Leander and Liebendörfer, Michael},
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chicago: 'Kempen, Leander, and Michael Liebendörfer. “Zu Digital - Zu Viel - Zu
Schwer? Qualitative Einsichten in Das Erleben Und Handeln von Erstsemester-Studierenden
Der Mathematik Während Der Corona-Pandemie.” In Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik
Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November
2021 Aus Bochum, edited by Jörg Härterich, Michael Kallweit, Katrin Rolka,
and Thomas Skill, 91–106. Münster: WTM, 2023.'
ieee: 'L. Kempen and M. Liebendörfer, “Zu digital - zu viel - zu schwer? Qualitative
Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik
während der Corona-Pandemie,” in Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der
Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021
aus Bochum, J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, and T. Skill, Eds. Münster:
WTM, 2023, pp. 91–106.'
mla: Kempen, Leander, and Michael Liebendörfer. “Zu Digital - Zu Viel - Zu Schwer?
Qualitative Einsichten in Das Erleben Und Handeln von Erstsemester-Studierenden
Der Mathematik Während Der Corona-Pandemie.” Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik
Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November
2021 Aus Bochum, edited by Jörg Härterich et al., WTM, 2023, pp. 91–106.
short: 'L. Kempen, M. Liebendörfer, in: J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, T.
Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge
Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November 2021 Aus Bochum, WTM, Münster,
2023, pp. 91–106.'
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Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik während der Corona-Pandemie
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ama: 'Schlüter S, Liebendörfer M. Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang
mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen. In: Goethe-Universität
Frankfur I-P, ed. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik. Vol 2. WTM; 2023:1177–1180.
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apa: Schlüter, S., & Liebendörfer, M. (2023). Bearbeitungsmuster von Studierenden
im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen. In I.-P. Goethe-Universität
Frankfur (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Vol. 2, pp. 1177–1180). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0
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von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen},
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für Didaktik der Mathematik}, publisher={WTM}, author={Schlüter, Sarah and Liebendörfer,
Michael}, editor={Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar}, year={2023}, pages={1177–1180}
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chicago: 'Schlüter, Sarah, and Michael Liebendörfer. “Bearbeitungsmuster von Studierenden
Im Umgang Mit Formalen Definitionen Im Kontext Konstanter Folgen.” In Beiträge
Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik
Der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfur, 2:1177–1180.
Münster: WTM, 2023. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0.'
ieee: 'S. Schlüter and M. Liebendörfer, “Bearbeitungsmuster von Studierenden im
Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen,” in Beiträge
zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik
der Mathematik, vol. 2, I.-P. Goethe-Universität Frankfur, Ed. Münster: WTM,
2023, pp. 1177–1180.'
mla: Schlüter, Sarah, and Michael Liebendörfer. “Bearbeitungsmuster von Studierenden
Im Umgang Mit Formalen Definitionen Im Kontext Konstanter Folgen.” Beiträge
Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik
Der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfur, vol. 2,
WTM, 2023, pp. 1177–1180, doi:10.37626/GA9783959872089.0.
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Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für
Didaktik Der Mathematik, WTM, Münster, 2023, pp. 1177–1180.'
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ama: 'Krämer S, Liebendörfer M. Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos
mit interaktiven Aufgaben. In: Goethe-Universität Frankfur I-P, ed. Beiträge
Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik
Der Mathematik. Vol 2. WTM; 2023:949–952. doi:10.37626/GA9783959872089.0'
apa: Krämer, S., & Liebendörfer, M. (2023). Förderung prozeduraler Flexibilität
durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben. In I.-P. Goethe-Universität Frankfur
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft
für Didaktik der Mathematik (Vol. 2, pp. 949–952). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0
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booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft
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Michael}, editor={Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar}, year={2023}, pages={949–952}
}'
chicago: 'Krämer, Sandra, and Michael Liebendörfer. “Förderung Prozeduraler Flexibilität
Durch Lernvideos Mit Interaktiven Aufgaben.” In Beiträge Zum Mathematikunterricht
2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited
by IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfur, 2:949–952. Münster: WTM, 2023. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0.'
ieee: 'S. Krämer and M. Liebendörfer, “Förderung prozeduraler Flexibilität durch
Lernvideos mit interaktiven Aufgaben,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, vol.
2, I.-P. Goethe-Universität Frankfur, Ed. Münster: WTM, 2023, pp. 949–952.'
mla: Krämer, Sandra, and Michael Liebendörfer. “Förderung Prozeduraler Flexibilität
Durch Lernvideos Mit Interaktiven Aufgaben.” Beiträge Zum Mathematikunterricht
2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited
by IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfur, vol. 2, WTM, 2023, pp. 949–952, doi:10.37626/GA9783959872089.0.
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Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für
Didaktik Der Mathematik, WTM, Münster, 2023, pp. 949–952.'
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für Didaktik der Mathematik
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title: Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben
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text: Many preservice mathematics teachers lose their motivation during their first
year at university. This phenomenon has been repeatedly described in recent years
but is not yet fully understood. Since motivation may relate to different objects
such as mathematics or teaching, we aim to qualitatively reconstruct different
facets of the central motivational constructs of Situated-Expectancy-Value theory
(intrinsic value, attainment value, utility value, cost, and expectancy of success)
for preservice mathematics teachers. The analysis of longitudinal group interviews
of 14 preservice higher-secondary mathematic teachers from a German university
revealed different objects of motivation (e.g., teaching mathematics, scientific
mathematics, procedural mathematics, or proof-based mathematics) in preservice
teachers' values and expectancy of success. Furthermore, relations between those
values and expectancy of success were identified that played a significant role
in preservice teachers’ motivational development over their first semester (e.g.,
relations of attainment value for scientific mathematics and psychological cost).
Theoretical and practical implications towards a teaching-specific conceptualization
of expectancy of success and values and value interventions are being discussed.
citation:
ama: Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition
from school to university. Published online 2023. doi:10.48489/QUADRANTE.31191
apa: Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition
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in the transition from school to university_2023, DOI={10.48489/QUADRANTE.31191},
year={2023} }'
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ieee: '“Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition
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mla: Preservice Teachers’ Mathematics-Related Values and Expectancy in the Transition
from School to University. 2023, doi:10.48489/QUADRANTE.31191.
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ama: 'Biehler R, Liebendörfer M, Gueudet G, Rasmussen C, Winsløw C. Practice-Oriented
Research in Tertiary Mathematics Education – An Introduction. In: Practice-Oriented
Research in Tertiary Mathematics Education. Springer International Publishing;
2023. doi:10.1007/978-3-031-14175-1_1'
apa: Biehler, R., Liebendörfer, M., Gueudet, G., Rasmussen, C., & Winsløw, C.
(2023). Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education – An Introduction.
In Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education. Springer
International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1_1
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Gueudet, Ghislaine and Rasmussen, Chris and Winsløw, Carl}, year={2023} }'
chicago: 'Biehler, Rolf, Michael Liebendörfer, Ghislaine Gueudet, Chris Rasmussen,
and Carl Winsløw. “Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education
– An Introduction.” In Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education.
Cham: Springer International Publishing, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1_1.'
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Research in Tertiary Mathematics Education – An Introduction,” in Practice-Oriented
Research in Tertiary Mathematics Education, Cham: Springer International Publishing,
2023.'
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– An Introduction.” Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education,
Springer International Publishing, 2023, doi:10.1007/978-3-031-14175-1_1.
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Schaper N. Framing Goals of Mathematics Support Measures. In: Practice-Oriented
Research in Tertiary Mathematics Education. Springer International Publishing;
2023:91-117. doi:10.1007/978-3-031-14175-1_5'
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Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1_5
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Mirko Schürmann, Rolf Biehler, and Niclas Schaper. “Framing Goals of Mathematics
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91–117. Cham: Springer International Publishing, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1_5.'
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2023, pp. 91–117.'
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Biehler, N. Schaper, in: Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education,
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ama: Biehler R, Liebendörfer M, Gueudet G, Rasmussen C, Winsløw C, eds. Practice-Oriented
Research in Tertiary Mathematics Education. Springer International Publishing;
2023. doi:10.1007/978-3-031-14175-1
apa: Biehler, R., Liebendörfer, M., Gueudet, G., Rasmussen, C., & Winsløw, C.
(Eds.). (2023). Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education.
Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1
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publisher={Springer International Publishing}, year={2023} }'
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and Carl Winsløw, eds. Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education.
Cham: Springer International Publishing, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-14175-1.'
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Education. Springer International Publishing, 2023, doi:10.1007/978-3-031-14175-1.
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ama: Biehler R, Liebendörfer M, Schmitz A. Lernvideos und ihre Erstellung - Das
Projekt studiVEMINTvideos. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.
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bibtex: '@article{Biehler_Liebendörfer_Schmitz_2023, title={Lernvideos und ihre
Erstellung - Das Projekt studiVEMINTvideos}, volume={114}, journal={Mitteilungen
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}, author={Biehler, Rolf and Liebendörfer,
Michael and Schmitz, A.}, year={2023}, pages={8–12} }'
chicago: 'Biehler, Rolf, Michael Liebendörfer, and A. Schmitz. “Lernvideos und ihre
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für Didaktik der Mathematik 114 (2023): 8–12.'
ieee: R. Biehler, M. Liebendörfer, and A. Schmitz, “Lernvideos und ihre Erstellung
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der Mathematik, vol. 114, pp. 8–12, 2023.
mla: Biehler, Rolf, et al. “Lernvideos und ihre Erstellung - Das Projekt studiVEMINTvideos.”
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pp. 8–12.
short: R. Biehler, M. Liebendörfer, A. Schmitz, Mitteilungen der Gesellschaft für
Didaktik der Mathematik 114 (2023) 8–12.
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title: Lernvideos und ihre Erstellung - Das Projekt studiVEMINTvideos
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ama: 'Biehler R, Guntermann D, Liebendörfer M, Krämer S, Schlüter S. Fachdidaktisches
Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos. In: IDMI-Primar Goethe-Universität
Frankfurt, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der
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2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. WTM-Verlag.
bibtex: '@inbook{Biehler_Guntermann_Liebendörfer_Krämer_Schlüter_2023, place={Münster},
title={Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft
für Didaktik der Mathematik}, publisher={WTM-Verlag}, author={Biehler, Rolf and
Guntermann, Dominik and Liebendörfer, Michael and Krämer, Sandra and Schlüter,
Sarah}, editor={IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt}, year={2023} }'
chicago: 'Biehler, Rolf, Dominik Guntermann, Michael Liebendörfer, Sandra Krämer,
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studiVEMINTvideos.” In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität
Frankfurt. Münster: WTM-Verlag, 2023.'
ieee: 'R. Biehler, D. Guntermann, M. Liebendörfer, S. Krämer, and S. Schlüter, “Fachdidaktisches
Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos,” in Beiträge zum
Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der
Mathematik, IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt, Ed. Münster: WTM-Verlag,
2023.'
mla: Biehler, Rolf, et al. “Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt
studiVEMINTvideos.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität
Frankfurt, WTM-Verlag, 2023.
short: 'R. Biehler, D. Guntermann, M. Liebendörfer, S. Krämer, S. Schlüter, in:
IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, WTM-Verlag,
Münster, 2023.'
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citation:
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bibtex: '@article{Liebendörfer_Göller_Gildehaus_Kortemeyer_Biehler_Hochmuth_Ostsieker_Rode_Schaper_2022,
title={The role of learning strategies for performance in mathematics courses
for engineers}, volume={53}, DOI={10.1080/0020739x.2021.2023772},
number={5}, journal={International Journal of Mathematical Education in Science
and Technology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Liebendörfer, Michael
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Hochmuth, Reinhard and Ostsieker, Laura and Rode, Jana and Schaper, Niclas}, year={2022},
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chicago: 'Liebendörfer, Michael, Robin Göller, Lara Gildehaus, Jörg Kortemeyer,
Rolf Biehler, Reinhard Hochmuth, Laura Ostsieker, Jana Rode, and Niclas Schaper.
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ieee: 'M. Liebendörfer et al., “The role of learning strategies for performance
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short: M. Liebendörfer, R. Göller, L. Gildehaus, J. Kortemeyer, R. Biehler, R. Hochmuth,
L. Ostsieker, J. Rode, N. Schaper, International Journal of Mathematical Education
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in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse.
Springer; 2022. doi:10.1007/978-3-662-64833-9
apa: Hochmuth, R., Biehler, R., Liebendörfer, M., & Schaper, N. (Eds.). (2022).
Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele
und Untersuchungsergebnisse. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64833-9
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Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Berlin, Heidelberg: Springer,
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in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse.
Berlin, Heidelberg: Springer, 2022.'
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des Projekts WiGeMath. LibreCat University. https://doi.org/10.17170/KOBRA-202205176188
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Rolf and Schaper, N.}, year={2022} }'
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Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase. In: Reinhard H, Biehler R, Liebendörfer M,
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Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase. In H. Reinhard, R. Biehler, M. Liebendörfer,
& N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
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Christiane and Lankeit, Elisa and Ruge, Johanna and Schürmann, Mirko}, editor={Reinhard,
Hochmuth and Biehler, Rolf and Liebendörfer, Michael and Schaper, Niclas}, year={2022},
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Christiane Büdenbender-Kuklinski, Elisa Lankeit, Johanna Ruge, and Mirko Schürmann.
“Einführung in das WiGeMath-Projekt: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase.” In Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
edited by Hochmuth Reinhard, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper,
3–31. Berlin, Heidelberg: Springer, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64833-9_1.'
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Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen
in der Studieneingangsphase,” in Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, H.
Reinhard, R. Biehler, M. Liebendörfer, and N. Schaper, Eds. Berlin, Heidelberg:
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Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen
in der Studieneingangsphase.” Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited
by Hochmuth Reinhard et al., Springer, 2022, pp. 3–31, doi:10.1007/978-3-662-64833-9_1.'
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N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
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Maßnahmen in der Mathematik. In: Hochmuth R, Biehler R, Liebendörfer M, Schaper
N, eds. Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer; 2022:33-65. doi:10.1007/978-3-662-64833-9_2'
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Maßnahmen in der Mathematik. In R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, &
N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
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in mathematikbezogenen Studiengängen. In R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer,
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“Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen.”
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publication: Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse
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questions to enhance students’ cognitive activity: concept and implementation.
In: ; 2022.'
apa: 'Liebendörfer, M., Profeta, A., Krämer, S., Schlüter, S., Becher, S., Biehler,
R., Mai, T., & Schmitz, A. (2022). Enriching videos with interactive questions
to enhance students’ cognitive activity: concept and implementation. Twelfth
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12),
Bozen-Bolzano, Italy.'
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title={Enriching videos with interactive questions to enhance students’ cognitive
activity: concept and implementation}, author={Liebendörfer, Michael and Profeta,
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chicago: 'Liebendörfer, Michael, Angelo Profeta, Sandra Krämer, Sarah Schlüter,
Silvia Becher, Rolf Biehler, Tobias Mai, and Angela Schmitz. “Enriching Videos
with Interactive Questions to Enhance Students’ Cognitive Activity: Concept and
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ieee: 'M. Liebendörfer et al., “Enriching videos with interactive questions
to enhance students’ cognitive activity: concept and implementation,” presented
at the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME12), Bozen-Bolzano, Italy, 2022.'
mla: 'Liebendörfer, Michael, et al. Enriching Videos with Interactive Questions
to Enhance Students’ Cognitive Activity: Concept and Implementation. 2022.'
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T. Mai, A. Schmitz, in: 2022.'
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(CERME12)
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title: 'Enriching videos with interactive questions to enhance students’ cognitive
activity: concept and implementation'
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year: '2022'
...
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abstract:
- lang: eng
text: AbstractMathematics Learning Support Centres
are becoming more and more common in higher education both internationally and
in Germany. Whereas it is clear that their quality largely depends on a functioning
interaction in consultations, little is known about how such consultations proceed
in detail. On the basis of models from the literature and recorded support sessions
(N = 36), we constructed a process model that divides consultations into four
ideal–typical phases. In the individual consultations, forward or backward leaps
occur, but overall the model seems to describe the data well. A high intercoder
reliability shows that it can be applied consistently on real data by different
researchers. An analysis of the consultations between students and tutors shows
that both mainly work on past attempts or thoughts of the students to solve the
exercise or problems and on concrete strategies to solve a problem within the
session. In contrast, very little time is dedicated to summarizing and reflecting
the solution. The data allows for a more in-depth discussion of what constitutes
quality in advising processes and how it might be further explored. Practically,
the model may structure support sessions and help in focussing on different goals
in different phases.
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- first_name: Mirko
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citation:
ama: Schürmann M, Panse A, Shaikh Z, et al. Consultation Phases in Mathematics Learning
and Support Centres. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics
Education. 2021;8(1):94-120. doi:10.1007/s40753-021-00154-9
apa: Schürmann, M., Panse, A., Shaikh, Z., Biehler, R., Schaper, N., Liebendörfer,
M., & Hilgert, J. (2021). Consultation Phases in Mathematics Learning and
Support Centres. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics
Education, 8(1), 94–120. https://doi.org/10.1007/s40753-021-00154-9
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title={Consultation Phases in Mathematics Learning and Support Centres}, volume={8},
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Mirko and Panse, Anja and Shaikh, Zain and Biehler, Rolf and Schaper, Niclas and
Liebendörfer, Michael and Hilgert, Joachim}, year={2021}, pages={94–120} }'
chicago: 'Schürmann, Mirko, Anja Panse, Zain Shaikh, Rolf Biehler, Niclas Schaper,
Michael Liebendörfer, and Joachim Hilgert. “Consultation Phases in Mathematics
Learning and Support Centres.” International Journal of Research in Undergraduate
Mathematics Education 8, no. 1 (2021): 94–120. https://doi.org/10.1007/s40753-021-00154-9.'
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and Support Centres,” International Journal of Research in Undergraduate Mathematics
Education, vol. 8, no. 1, pp. 94–120, 2021, doi: 10.1007/s40753-021-00154-9.'
mla: Schürmann, Mirko, et al. “Consultation Phases in Mathematics Learning and Support
Centres.” International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education,
vol. 8, no. 1, Springer Science and Business Media LLC, 2021, pp. 94–120, doi:10.1007/s40753-021-00154-9.
short: M. Schürmann, A. Panse, Z. Shaikh, R. Biehler, N. Schaper, M. Liebendörfer,
J. Hilgert, International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education
8 (2021) 94–120.
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date_updated: 2024-04-18T10:09:08Z
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keyword:
- Education
- Mathematics (miscellaneous)
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