[{"place":"Dublin, Ireland","year":"2017","page":"1388-1395","citation":{"ama":"Wessel L. How do students develop lexical means for understanding the concept of relative frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses. In: Dooley T, Gueudet G, eds. <i>Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017)</i>. DCU Institute of Education and ERME.; 2017:1388-1395.","chicago":"Wessel, Lena. “How Do Students Develop Lexical Means for Understanding the Concept of Relative Frequency? Empirical Insights on the Basis of Trace Analyses.” In <i>Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017)</i>, edited by T. Dooley and G. Gueudet, 1388–95. Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME., 2017.","ieee":"L. Wessel, “How do students develop lexical means for understanding the concept of relative frequency? 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Sao Paulo, Brazil, 2011, pp. 324–333.","mla":"Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Relating Registers for Fractions–Multilingual Students on Their Way to Conceptual Understanding.” <i>Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity</i>, edited by M. Setati et al., 2011, pp. 324–333.","bibtex":"@inbook{Prediger_Wessel_2011, place={Sao Paulo, Brazil}, title={Relating registers for fractions–multilingual students on their way to conceptual understanding}, booktitle={Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity}, author={Prediger, Susanne and Wessel, Lena}, editor={Setati, M. and Nkambule, T. and Goosen, L.}, year={2011}, pages={324–333} }","short":"S. Prediger, L. Wessel, in: M. Setati, T. Nkambule, L. Goosen (Eds.), Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity, Sao Paulo, Brazil, 2011, pp. 324–333.","apa":"Prediger, S., &#38; Wessel, L. (2011). 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