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_id: '48411'
author:
- first_name: Lena
full_name: Wessel, Lena
id: '85190'
last_name: Wessel
citation:
ama: 'Wessel L. How do students develop lexical means for understanding the concept
of relative frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses. In:
Dooley T, Gueudet G, eds. Proceedings of the Tenth Congress of the European
Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017).
DCU Institute of Education and ERME.; 2017:1388-1395.'
apa: Wessel, L. (2017). How do students develop lexical means for understanding
the concept of relative frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses.
In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of
the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February
1 – 5, 2017) (pp. 1388–1395). DCU Institute of Education and ERME.
bibtex: '@inbook{Wessel_2017, place={Dublin, Ireland}, title={How do students develop
lexical means for understanding the concept of relative frequency? Empirical insights
on the basis of trace analyses}, booktitle={Proceedings of the Tenth Congress
of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February
1 – 5, 2017)}, publisher={DCU Institute of Education and ERME.}, author={Wessel,
Lena}, editor={Dooley, T. and Gueudet, G.}, year={2017}, pages={1388–1395} }'
chicago: 'Wessel, Lena. “How Do Students Develop Lexical Means for Understanding
the Concept of Relative Frequency? Empirical Insights on the Basis of Trace Analyses.”
In Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in
Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017), edited by T. Dooley
and G. Gueudet, 1388–95. Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.,
2017.'
ieee: 'L. Wessel, “How do students develop lexical means for understanding the concept
of relative frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses,” in
Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME10, February 1 – 5, 2017), T. Dooley and G. Gueudet, Eds.
Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME., 2017, pp. 1388–1395.'
mla: Wessel, Lena. “How Do Students Develop Lexical Means for Understanding the
Concept of Relative Frequency? Empirical Insights on the Basis of Trace Analyses.”
Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME10, February 1 – 5, 2017), edited by T. Dooley and G. Gueudet,
DCU Institute of Education and ERME., 2017, pp. 1388–95.
short: 'L. Wessel, in: T. Dooley, G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress
of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February
1 – 5, 2017), DCU Institute of Education and ERME., Dublin, Ireland, 2017, pp.
1388–1395.'
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- scaffolding
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place: Dublin, Ireland
publication: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017)
publisher: DCU Institute of Education and ERME.
status: public
title: How do students develop lexical means for understanding the concept of relative
frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses
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ama: 'Wessel L, Wilhelm N. Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und verstehensorientierter
Leistung beim Umgang mit Brüchen. In: Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg,
ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. WTM-Verlag; 2016:1059-1062.'
apa: Wessel, L., & Wilhelm, N. (2016). Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz
und verstehensorientierter Leistung beim Umgang mit Brüchen. In Institut für Mathematik
und Informatik Heidelberg (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016
(pp. 1059–1062). WTM-Verlag.
bibtex: '@inbook{Wessel_Wilhelm_2016, place={Münster}, title={Zusammenhänge zwischen
Sprachkompetenz und verstehensorientierter Leistung beim Umgang mit Brüchen},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2016}, publisher={WTM-Verlag}, author={Wessel,
Lena and Wilhelm, Nadine}, editor={Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg},
year={2016}, pages={1059–1062} }'
chicago: 'Wessel, Lena, and Nadine Wilhelm. “Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz
und verstehensorientierter Leistung beim Umgang mit Brüchen.” In Beiträge zum
Mathematikunterricht 2016, edited by Institut für Mathematik und Informatik
Heidelberg, 1059–62. Münster: WTM-Verlag, 2016.'
ieee: 'L. Wessel and N. Wilhelm, “Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und verstehensorientierter
Leistung beim Umgang mit Brüchen,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2016,
Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg, Ed. Münster: WTM-Verlag, 2016,
pp. 1059–1062.'
mla: Wessel, Lena, and Nadine Wilhelm. “Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und
verstehensorientierter Leistung beim Umgang mit Brüchen.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2016, edited by Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg, WTM-Verlag,
2016, pp. 1059–62.
short: 'L. Wessel, N. Wilhelm, in: Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, WTM-Verlag, Münster, 2016, pp.
1059–1062.'
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- Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2016
publisher: WTM-Verlag
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title: Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und verstehensorientierter Leistung
beim Umgang mit Brüchen
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year: '2016'
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citation:
ama: 'Wessel L, Prediger S, Schüler-Meyer A, Kuzu T. Is grade 7 too late to start
with bilingual mathematics courses? An intervention study. In: TSG 32 at 13th
International Congress on Mathematical Education, Hamburg, July 2016. ; 2016.'
apa: Wessel, L., Prediger, S., Schüler-Meyer, A., & Kuzu, T. (2016). Is grade
7 too late to start with bilingual mathematics courses? An intervention study.
TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, July
2016.
bibtex: '@inproceedings{Wessel_Prediger_Schüler-Meyer_Kuzu_2016, title={Is grade
7 too late to start with bilingual mathematics courses? An intervention study},
booktitle={TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg,
July 2016}, author={Wessel, Lena and Prediger, Susanne and Schüler-Meyer, Alexander
and Kuzu, Taha}, year={2016} }'
chicago: Wessel, Lena, Susanne Prediger, Alexander Schüler-Meyer, and Taha Kuzu.
“Is Grade 7 Too Late to Start with Bilingual Mathematics Courses? An Intervention
Study.” In TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical Education,
Hamburg, July 2016, 2016.
ieee: L. Wessel, S. Prediger, A. Schüler-Meyer, and T. Kuzu, “Is grade 7 too late
to start with bilingual mathematics courses? An intervention study,” 2016.
mla: Wessel, Lena, et al. “Is Grade 7 Too Late to Start with Bilingual Mathematics
Courses? An Intervention Study.” TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical
Education, Hamburg, July 2016, 2016.
short: 'L. Wessel, S. Prediger, A. Schüler-Meyer, T. Kuzu, in: TSG 32 at 13th International
Congress on Mathematical Education, Hamburg, July 2016, 2016.'
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publication: TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg,
July 2016
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title: Is grade 7 too late to start with bilingual mathematics courses? An intervention
study
type: conference
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year: '2016'
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- first_name: Lena
full_name: Wessel, Lena
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ama: 'Wessel L. Fach-und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung
und Scaffolding: ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff. Vol
19. Springer-Verlag; 2014.'
apa: 'Wessel, L. (2014). Fach-und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung
und Scaffolding: ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff (Vol.
19). Springer-Verlag.'
bibtex: '@book{Wessel_2014, place={Wiesbaden}, title={Fach-und sprachintegrierte
Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding: ein Entwicklungsforschungsprojekt
zum Anteilbegriff}, volume={19}, publisher={Springer-Verlag}, author={Wessel,
Lena}, year={2014} }'
chicago: 'Wessel, Lena. Fach-und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung
und Scaffolding: ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff. Vol.
19. Wiesbaden: Springer-Verlag, 2014.'
ieee: 'L. Wessel, Fach-und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung
und Scaffolding: ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff, vol.
19. Wiesbaden: Springer-Verlag, 2014.'
mla: 'Wessel, Lena. Fach-und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung
und Scaffolding: ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff. Springer-Verlag,
2014.'
short: 'L. Wessel, Fach-und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung
und Scaffolding: ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff, Springer-Verlag,
Wiesbaden, 2014.'
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title: 'Fach-und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding:
ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff'
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volume: 19
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- first_name: Susanne
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- first_name: Lena
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last_name: Wessel
citation:
ama: Prediger S, Wessel L. Fostering German-language learners’ constructions of
meanings for fractions—design and effects of a language- and mathematics-integrated
intervention. Mathematics Education Research Journal. 2013;25(3):435-456.
doi:10.1007/s13394-013-0079-2
apa: Prediger, S., & Wessel, L. (2013). Fostering German-language learners’
constructions of meanings for fractions—design and effects of a language- and
mathematics-integrated intervention. Mathematics Education Research Journal,
25(3), 435–456. https://doi.org/10.1007/s13394-013-0079-2
bibtex: '@article{Prediger_Wessel_2013, title={Fostering German-language learners’
constructions of meanings for fractions—design and effects of a language- and
mathematics-integrated intervention}, volume={25}, DOI={10.1007/s13394-013-0079-2},
number={3}, journal={Mathematics Education Research Journal}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Prediger, Susanne and Wessel, Lena},
year={2013}, pages={435–456} }'
chicago: 'Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Fostering German-Language Learners’
Constructions of Meanings for Fractions—Design and Effects of a Language- and
Mathematics-Integrated Intervention.” Mathematics Education Research Journal
25, no. 3 (2013): 435–56. https://doi.org/10.1007/s13394-013-0079-2.'
ieee: 'S. Prediger and L. Wessel, “Fostering German-language learners’ constructions
of meanings for fractions—design and effects of a language- and mathematics-integrated
intervention,” Mathematics Education Research Journal, vol. 25, no. 3,
pp. 435–456, 2013, doi: 10.1007/s13394-013-0079-2.'
mla: Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Fostering German-Language Learners’ Constructions
of Meanings for Fractions—Design and Effects of a Language- and Mathematics-Integrated
Intervention.” Mathematics Education Research Journal, vol. 25, no. 3,
Springer Science and Business Media LLC, 2013, pp. 435–56, doi:10.1007/s13394-013-0079-2.
short: S. Prediger, L. Wessel, Mathematics Education Research Journal 25 (2013)
435–456.
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doi: 10.1007/s13394-013-0079-2
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- Education
- General Mathematics
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page: 435-456
publication: Mathematics Education Research Journal
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- 1033-2170
- 2211-050X
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Fostering German-language learners’ constructions of meanings for fractions—design
and effects of a language- and mathematics-integrated intervention
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ama: 'Prediger S, Wessel L, Tschierschky K, Seipp B, Özdil E. Diagnose und Förderung
schulpraktisch erproben-am Beispiel Mathematiklernen bei Deutsch als Zweitsprache.
In: Hußmann S, Selter C, eds. Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung.
Das Projekt dortMINT. Waxmann; 2013:171–192.'
apa: Prediger, S., Wessel, L., Tschierschky, K., Seipp, B., & Özdil, E. (2013).
Diagnose und Förderung schulpraktisch erproben-am Beispiel Mathematiklernen bei
Deutsch als Zweitsprache. In S. Hußmann & C. Selter (Eds.), Diagnose und
individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung. Das Projekt dortMINT (pp.
171–192). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Prediger_Wessel_Tschierschky_Seipp_Özdil_2013, place={Münster},
title={Diagnose und Förderung schulpraktisch erproben-am Beispiel Mathematiklernen
bei Deutsch als Zweitsprache}, booktitle={Diagnose und individuelle Förderung
in der MINT-Lehrerbildung. Das Projekt dortMINT}, publisher={Waxmann}, author={Prediger,
Susanne and Wessel, Lena and Tschierschky, K and Seipp, B and Özdil, E}, editor={Hußmann,
S. and Selter, C.}, year={2013}, pages={171–192} }'
chicago: 'Prediger, Susanne, Lena Wessel, K Tschierschky, B Seipp, and E Özdil.
“Diagnose und Förderung schulpraktisch erproben-am Beispiel Mathematiklernen bei
Deutsch als Zweitsprache.” In Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung.
Das Projekt dortMINT, edited by S. Hußmann and C. Selter, 171–192. Münster:
Waxmann, 2013.'
ieee: 'S. Prediger, L. Wessel, K. Tschierschky, B. Seipp, and E. Özdil, “Diagnose
und Förderung schulpraktisch erproben-am Beispiel Mathematiklernen bei Deutsch
als Zweitsprache,” in Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung.
Das Projekt dortMINT, S. Hußmann and C. Selter, Eds. Münster: Waxmann, 2013,
pp. 171–192.'
mla: Prediger, Susanne, et al. “Diagnose und Förderung schulpraktisch erproben-am
Beispiel Mathematiklernen bei Deutsch als Zweitsprache.” Diagnose und individuelle
Förderung in der MINT-Lehrerbildung. Das Projekt dortMINT, edited by S. Hußmann
and C. Selter, Waxmann, 2013, pp. 171–192.
short: 'S. Prediger, L. Wessel, K. Tschierschky, B. Seipp, E. Özdil, in: S. Hußmann,
C. Selter (Eds.), Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung.
Das Projekt dortMINT, Waxmann, Münster, 2013, pp. 171–192.'
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publication: Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung. Das Projekt
dortMINT
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title: Diagnose und Förderung schulpraktisch erproben-am Beispiel Mathematiklernen
bei Deutsch als Zweitsprache
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- first_name: Lena
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last_name: Wessel
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ama: Prediger S, Krägeloh N, Wessel L. Wieso 3/4 von 12, und wo ist der Kreis? Brüche
für Teile von Mengen handlungs- und strukturorientiert erarbeiten. . Praxis
der Mathematik in der Schule. 2013;55(52):9-14.
apa: Prediger, S., Krägeloh, N., & Wessel, L. (2013). Wieso 3/4 von 12, und
wo ist der Kreis? Brüche für Teile von Mengen handlungs- und strukturorientiert
erarbeiten. . Praxis der Mathematik in der Schule, 55(52), 9–14.
bibtex: '@article{Prediger_Krägeloh_Wessel_2013, title={Wieso 3/4 von 12, und wo
ist der Kreis? Brüche für Teile von Mengen handlungs- und strukturorientiert erarbeiten.
}, volume={55}, number={52}, journal={Praxis der Mathematik in der Schule}, author={Prediger,
Susanne and Krägeloh, N. and Wessel, Lena}, year={2013}, pages={9–14} }'
chicago: 'Prediger, Susanne, N. Krägeloh, and Lena Wessel. “Wieso 3/4 von 12, und
wo ist der Kreis? Brüche für Teile von Mengen handlungs- und strukturorientiert
erarbeiten. .” Praxis der Mathematik in der Schule 55, no. 52 (2013): 9–14.'
ieee: S. Prediger, N. Krägeloh, and L. Wessel, “Wieso 3/4 von 12, und wo ist der
Kreis? Brüche für Teile von Mengen handlungs- und strukturorientiert erarbeiten.
,” Praxis der Mathematik in der Schule, vol. 55, no. 52, pp. 9–14, 2013.
mla: Prediger, Susanne, et al. “Wieso 3/4 von 12, und wo ist der Kreis? Brüche für
Teile von Mengen handlungs- und strukturorientiert erarbeiten. .” Praxis der
Mathematik in der Schule, vol. 55, no. 52, 2013, pp. 9–14.
short: S. Prediger, N. Krägeloh, L. Wessel, Praxis der Mathematik in der Schule
55 (2013) 9–14.
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publication: Praxis der Mathematik in der Schule
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title: 'Wieso 3/4 von 12, und wo ist der Kreis? Brüche für Teile von Mengen handlungs-
und strukturorientiert erarbeiten. '
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volume: 55
year: '2013'
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author:
- first_name: Lena
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last_name: Wessel
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ama: 'Wessel L. Sprache und Vorstellungen parallel entwickeln – Wirkungen einer
fach- und sprachintegrierten Förderung für sprachlich schwache Lernende. In: Greefrath
G, Käpnick F, Stein M, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. WTM-Verlag;
2013:1082-1085.'
apa: Wessel, L. (2013). Sprache und Vorstellungen parallel entwickeln – Wirkungen
einer fach- und sprachintegrierten Förderung für sprachlich schwache Lernende.
In G. Greefrath, F. Käpnick, & M. Stein (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2013 (pp. 1082–1085). WTM-Verlag.
bibtex: '@inbook{Wessel_2013, place={Münster}, title={Sprache und Vorstellungen
parallel entwickeln – Wirkungen einer fach- und sprachintegrierten Förderung für
sprachlich schwache Lernende}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2013},
publisher={WTM-Verlag}, author={Wessel, Lena}, editor={Greefrath, G. and Käpnick,
F. and Stein, M.}, year={2013}, pages={1082–1085} }'
chicago: 'Wessel, Lena. “Sprache und Vorstellungen parallel entwickeln – Wirkungen
einer fach- und sprachintegrierten Förderung für sprachlich schwache Lernende.”
In Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, edited by G. Greefrath, F. Käpnick,
and M. Stein, 1082–85. Münster: WTM-Verlag, 2013.'
ieee: 'L. Wessel, “Sprache und Vorstellungen parallel entwickeln – Wirkungen einer
fach- und sprachintegrierten Förderung für sprachlich schwache Lernende,” in Beiträge
zum Mathematikunterricht 2013, G. Greefrath, F. Käpnick, and M. Stein, Eds.
Münster: WTM-Verlag, 2013, pp. 1082–1085.'
mla: Wessel, Lena. “Sprache und Vorstellungen parallel entwickeln – Wirkungen einer
fach- und sprachintegrierten Förderung für sprachlich schwache Lernende.” Beiträge
zum Mathematikunterricht 2013, edited by G. Greefrath et al., WTM-Verlag,
2013, pp. 1082–85.
short: 'L. Wessel, in: G. Greefrath, F. Käpnick, M. Stein (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2013, WTM-Verlag, Münster, 2013, pp. 1082–1085.'
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- url: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/33663/3/BzMU2013_BAND1.pdf#page=337
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Sprache und Vorstellungen parallel entwickeln – Wirkungen einer fach- und sprachintegrierten
Förderung für sprachlich schwache Lernende
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- first_name: Susanne
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- first_name: Lena
full_name: Wessel, Lena
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last_name: Wessel
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full_name: Seipp, B.
last_name: Seipp
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ama: Prediger S, Tschierschky K, Wessel L, Seipp B. Professionalisierung für fach-
und sprachintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht. Entwicklung
und Erprobung eines Konzepts für die universitäre Fachlehrerbildung. Zeitschrift
für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht Didaktik und Methodik im Bereich
Deutsch als Fremdsprache. 2012;17(1):40-58.
apa: Prediger, S., Tschierschky, K., Wessel, L., & Seipp, B. (2012). Professionalisierung
für fach- und sprachintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht.
Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die universitäre Fachlehrerbildung.
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik
im Bereich Deutsch als Fremdsprache, 17(1), 40–58.
bibtex: '@article{Prediger_Tschierschky_Wessel_Seipp_2012, title={Professionalisierung
für fach- und sprachintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht.
Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die universitäre Fachlehrerbildung},
volume={17}, number={1}, journal={Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht.
Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache}, author={Prediger,
Susanne and Tschierschky, K. and Wessel, Lena and Seipp, B.}, year={2012}, pages={40–58}
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chicago: 'Prediger, Susanne, K. Tschierschky, Lena Wessel, and B. Seipp. “Professionalisierung
für fach- und sprachintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht.
Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die universitäre Fachlehrerbildung.”
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik
im Bereich Deutsch als Fremdsprache 17, no. 1 (2012): 40–58.'
ieee: S. Prediger, K. Tschierschky, L. Wessel, and B. Seipp, “Professionalisierung
für fach- und sprachintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht.
Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die universitäre Fachlehrerbildung,”
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik
im Bereich Deutsch als Fremdsprache, vol. 17, no. 1, pp. 40–58, 2012.
mla: Prediger, Susanne, et al. “Professionalisierung für fach- und sprachintegrierte
Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht. Entwicklung und Erprobung eines
Konzepts für die universitäre Fachlehrerbildung.” Zeitschrift für Interkulturellen
Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache,
vol. 17, no. 1, 2012, pp. 40–58.
short: S. Prediger, K. Tschierschky, L. Wessel, B. Seipp, Zeitschrift für Interkulturellen
Fremdsprachenunterricht. Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache
17 (2012) 40–58.
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Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache
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im Mathematikunterricht. Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die universitäre
Fachlehrerbildung
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ama: Prediger S, Wessel L. Darstellungen vernetzen - Ansatz zur integrierten Entwicklung
von Konzepten und Sprachmitteln. Praxis der Mathematik in der Schule. 2012;54(45):29-34.
apa: Prediger, S., & Wessel, L. (2012). Darstellungen vernetzen - Ansatz zur
integrierten Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln. Praxis der Mathematik
in der Schule, 54(45), 29–34.
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zur integrierten Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln}, volume={54}, number={45},
journal={Praxis der Mathematik in der Schule}, author={Prediger, Susanne and Wessel,
Lena}, year={2012}, pages={29–34} }'
chicago: 'Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Darstellungen vernetzen - Ansatz
zur integrierten Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln.” Praxis der Mathematik
in der Schule 54, no. 45 (2012): 29–34.'
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Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln,” Praxis der Mathematik in der
Schule, vol. 54, no. 45, pp. 29–34, 2012.
mla: Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Darstellungen vernetzen - Ansatz zur integrierten
Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln.” Praxis der Mathematik in der
Schule, vol. 54, no. 45, 2012, pp. 29–34.
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und Sprachmitteln
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ama: 'Wessel L, Prediger S. Fach- und sprachintegrierte Förderung für mehrsprachige
Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen. In: Ludwig M, Kleine M, eds. Beiträge
zum Mathematikunterricht 2012. WTM-Verlag; 2012:933-936.'
apa: Wessel, L., & Prediger, S. (2012). Fach- und sprachintegrierte Förderung
für mehrsprachige Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen. In M. Ludwig
& M. Kleine (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 933–936).
WTM-Verlag.
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Förderung für mehrsprachige Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht 2012}, publisher={WTM-Verlag}, author={Wessel, Lena and
Prediger, Susanne}, editor={Ludwig, M. and Kleine, M.}, year={2012}, pages={933–936}
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chicago: 'Wessel, Lena, and Susanne Prediger. “Fach- und sprachintegrierte Förderung
für mehrsprachige Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2012, edited by M. Ludwig and M. Kleine, 933–36.
Münster: WTM-Verlag, 2012.'
ieee: 'L. Wessel and S. Prediger, “Fach- und sprachintegrierte Förderung für mehrsprachige
Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2012, M. Ludwig and M. Kleine, Eds. Münster: WTM-Verlag, 2012, pp. 933–936.'
mla: Wessel, Lena, and Susanne Prediger. “Fach- und sprachintegrierte Förderung
für mehrsprachige Lernende am Beispiel von Anteilen und Brüchen.” Beiträge
zum Mathematikunterricht 2012, edited by M. Ludwig and M. Kleine, WTM-Verlag,
2012, pp. 933–36.
short: 'L. Wessel, S. Prediger, in: M. Ludwig, M. Kleine (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2012, WTM-Verlag, Münster, 2012, pp. 933–936.'
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ama: 'Prediger S, Wessel L, Tschierschky K. Enabling teachers for analysing and
fostering learning processes of second language learners: Design and research
in a preservice teacher education course. In: ICME-12, Preconference Proceedings
of the 12th International Congress on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics
Education in a Multilingual and Multicultural Environment. ; 2012:6213-6222.'
apa: 'Prediger, S., Wessel, L., & Tschierschky, K. (2012). Enabling teachers
for analysing and fostering learning processes of second language learners: Design
and research in a preservice teacher education course. In ICME-12, Preconference
Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education. TSG
30: Mathematics education in a multilingual and multicultural environment
(pp. 6213–6222).'
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Design and research in a preservice teacher education course}, booktitle={ICME-12,
Preconference Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education.
TSG 30: Mathematics education in a multilingual and multicultural environment},
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chicago: 'Prediger, S., Lena Wessel, and K. Tschierschky. “Enabling Teachers for
Analysing and Fostering Learning Processes of Second Language Learners: Design
and Research in a Preservice Teacher Education Course.” In ICME-12, Preconference
Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education. TSG
30: Mathematics Education in a Multilingual and Multicultural Environment,
6213–22. Seoul, Korea, 2012.'
ieee: 'S. Prediger, L. Wessel, and K. Tschierschky, “Enabling teachers for analysing
and fostering learning processes of second language learners: Design and research
in a preservice teacher education course,” in ICME-12, Preconference Proceedings
of the 12th International Congress on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics
education in a multilingual and multicultural environment, Seoul, Korea, 2012,
pp. 6213–6222.'
mla: 'Prediger, S., et al. “Enabling Teachers for Analysing and Fostering Learning
Processes of Second Language Learners: Design and Research in a Preservice Teacher
Education Course.” ICME-12, Preconference Proceedings of the 12th International
Congress on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics Education in a Multilingual
and Multicultural Environment, 2012, pp. 6213–22.'
short: 'S. Prediger, L. Wessel, K. Tschierschky, in: ICME-12, Preconference Proceedings
of the 12th International Congress on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics
Education in a Multilingual and Multicultural Environment, Seoul, Korea, 2012,
pp. 6213–6222.'
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publication: 'ICME-12, Preconference Proceedings of the 12th International Congress
on Mathematical Education. TSG 30: Mathematics education in a multilingual and multicultural
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ama: 'Prediger S, Wessel L. Darstellen–Deuten–Darstellungen vernetzen: Ein fach-und
sprachintegrierter Förderansatz für mehrsprachige Lernende im Mathematikunterricht.
In: Prediger S, Özil E, eds. Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit–Stand
und Perspektiven der Forschung und Entwicklung. Münster ua: Waxmann. Waxmann;
2011:163–184.'
apa: 'Prediger, S., & Wessel, L. (2011). Darstellen–Deuten–Darstellungen vernetzen:
Ein fach-und sprachintegrierter Förderansatz für mehrsprachige Lernende im Mathematikunterricht.
In S. Prediger & E. Özil (Eds.), Mathematiklernen unter Bedingungen der
Mehrsprachigkeit–Stand und Perspektiven der Forschung und Entwicklung. Münster
ua: Waxmann (pp. 163–184). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Prediger_Wessel_2011, place={Münster}, title={Darstellen–Deuten–Darstellungen
vernetzen: Ein fach-und sprachintegrierter Förderansatz für mehrsprachige Lernende
im Mathematikunterricht}, booktitle={Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit–Stand
und Perspektiven der Forschung und Entwicklung. Münster ua: Waxmann}, publisher={Waxmann},
author={Prediger, Susanne and Wessel, Lena}, editor={Prediger, Susanne and Özil,
E.}, year={2011}, pages={163–184} }'
chicago: 'Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Darstellen–Deuten–Darstellungen vernetzen:
Ein fach-und sprachintegrierter Förderansatz für mehrsprachige Lernende im Mathematikunterricht.”
In Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit–Stand und Perspektiven
der Forschung und Entwicklung. Münster ua: Waxmann, edited by Susanne Prediger
and E. Özil, 163–184. Münster: Waxmann, 2011.'
ieee: 'S. Prediger and L. Wessel, “Darstellen–Deuten–Darstellungen vernetzen: Ein
fach-und sprachintegrierter Förderansatz für mehrsprachige Lernende im Mathematikunterricht,”
in Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit–Stand und Perspektiven
der Forschung und Entwicklung. Münster ua: Waxmann, S. Prediger and E. Özil,
Eds. Münster: Waxmann, 2011, pp. 163–184.'
mla: 'Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Darstellen–Deuten–Darstellungen vernetzen:
Ein fach-und sprachintegrierter Förderansatz für mehrsprachige Lernende im Mathematikunterricht.”
Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit–Stand und Perspektiven
der Forschung und Entwicklung. Münster ua: Waxmann, edited by Susanne Prediger
and E. Özil, Waxmann, 2011, pp. 163–184.'
short: 'S. Prediger, L. Wessel, in: S. Prediger, E. Özil (Eds.), Mathematiklernen
unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit–Stand und Perspektiven der Forschung und
Entwicklung. Münster ua: Waxmann, Waxmann, Münster, 2011, pp. 163–184.'
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der Forschung und Entwicklung. Münster ua: Waxmann'
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ama: 'Prediger S, Wessel L. Relating registers for fractions–multilingual students
on their way to conceptual understanding. In: Setati M, Nkambule T, Goosen L,
eds. Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity.
; 2011:324–333.'
apa: Prediger, S., & Wessel, L. (2011). Relating registers for fractions–multilingual
students on their way to conceptual understanding. In M. Setati, T. Nkambule,
& L. Goosen (Eds.), Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and
Language Diversity (pp. 324–333).
bibtex: '@inbook{Prediger_Wessel_2011, place={Sao Paulo, Brazil}, title={Relating
registers for fractions–multilingual students on their way to conceptual understanding},
booktitle={Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity},
author={Prediger, Susanne and Wessel, Lena}, editor={Setati, M. and Nkambule,
T. and Goosen, L.}, year={2011}, pages={324–333} }'
chicago: Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Relating Registers for Fractions–Multilingual
Students on Their Way to Conceptual Understanding.” In Proceedings of the ICMI
Study 21 - Mathematics and Language Diversity, edited by M. Setati, T. Nkambule,
and L. Goosen, 324–333. Sao Paulo, Brazil, 2011.
ieee: S. Prediger and L. Wessel, “Relating registers for fractions–multilingual
students on their way to conceptual understanding,” in Proceedings of the ICMI
Study 21 - Mathematics and Language Diversity, M. Setati, T. Nkambule, and
L. Goosen, Eds. Sao Paulo, Brazil, 2011, pp. 324–333.
mla: Prediger, Susanne, and Lena Wessel. “Relating Registers for Fractions–Multilingual
Students on Their Way to Conceptual Understanding.” Proceedings of the ICMI
Study 21 - Mathematics and Language Diversity, edited by M. Setati et al.,
2011, pp. 324–333.
short: 'S. Prediger, L. Wessel, in: M. Setati, T. Nkambule, L. Goosen (Eds.), Proceedings
of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity, Sao Paulo, Brazil,
2011, pp. 324–333.'
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place: Sao Paulo, Brazil
publication: Proceedings of the ICMI Study 21 - Mathematics and Language Diversity
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title: Relating registers for fractions–multilingual students on their way to conceptual
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