@book{37450,
  editor       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Inklusiver Leseunterricht}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3}},
  year         = {{2019}},
}

@article{37460,
  abstract     = {{Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, Unterschiede im rezeptiven Wortschatz zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache zu identifizieren und Zusammenhänge mit den Lesefertigkeiten zu verdeutlichen. Untersucht werden die rezeptiven Wortschatz- und Lesefähigkeiten von insgesamt 2398 in Österreich lebenden Kindern (erste bis dritte Klassenstufe) mit Deutsch als Erst- (L1 Deutsch, 66.18%) und Zweitsprache (L2 Deutsch, 33.82%), wobei für die Datenerhebung ein neu entwickeltes Testverfahren verwendet wurde. Unterschiede im Wortschatz zwischen Kindern mit L2 Deutsch werden in Hinblick auf das Geburtsland sowie die häufigsten Sprachgruppen näher beleuchtet. Schließlich werden die Zusammenhänge zwischen Wortschatz- und Lesefähigkeiten bei Kinder mit L1 und L2 Deutsch untersucht. Kinder mit L1 Deutsch zeigten bessere Leistungen als Kindern mit L2 Deutsch im rezeptiven Wortschatz. Zudem verfügten Kinder mit L2 Deutsch, die in Österreich geboren wurden, über bessere Leistungen im rezeptiven Wortschatz als jene, die in einem anderen Land geboren wurden. Kinder mit türkischer Erstsprache wiesen geringere rezeptive Wortschatzfähigkeiten auf als Kinder anderer Sprachgruppen (Albanisch, Arabisch, Bosnisch, Kroatisch und Rumänisch). Die Stärke des Zusammenhangs zwischen Wortschatz und Lesefähigkeiten (insbesondere Leseverständnis) war bei Kindern mit L2 Deutsch größer als bei Kindern mit L1 Deutsch. Bei Kindern mit L2 Deutsch zeigte sich dieser Zusammenhang bereits in der ersten Klasse, wohingegen bei Kindern mit L1 Deutsch die Stärke des Zusammenhangs mit den Klassenstufen stieg. Implikationen der Ergebnisse in Hinblick auf inklusionspädagogische Anpassungen im Leseunterricht werden diskutiert. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera, Barbara}},
  journal      = {{Empirische Sonderpädagogik}},
  title        = {{{Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache}}},
  doi          = {{10.25656/01:18334}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37453,
  author       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Kulmhofer-Bommer, Andrea and Waldmüller, Kerstin and Gasteiger-Klicpera, Barbara}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_13}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37454,
  author       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_6}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37452,
  author       = {{Seifert, Susanne}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_12}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{33214,
  author       = {{Ulrich, Tanja and Marks, D}},
  booktitle    = {{ Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Kongressband des 33. Bundeskongresses der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs)}},
  editor       = {{ Jungmann,  T and  Gierschner,  B and Meindl, M and Sallat, S}},
  pages        = {{239--245}},
  publisher    = {{Idstein: Schulz Kirchner}},
  title        = {{{ Wortschatzsammler im Unterricht. Erfolgreiches Lernen von Fachwörtern durch die Adaption der lexikalischen Strategietherapie}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{33329,
  author       = {{Ulrich, Tanja}},
  journal      = {{Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{7--14}},
  title        = {{{Ist das noch normal? Robuste empirische Daten zum Grammatikerwerb vier- bis neunjähriger Kinder}}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2018}},
}

@article{33318,
  author       = {{Ulrich, Tanja}},
  journal      = {{ Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{112--117}},
  title        = {{{Der neue Blick, der neue Mut, das neue Know-How: Möglichkeiten der Umsetzung von Wortlernstrategien im Unterricht}}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2018}},
}

@article{33319,
  author       = {{Thater, S and Ulrich, Tanja}},
  journal      = {{Forschung Sprache}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{44--61}},
  title        = {{{Pluralmarkierung bei deutschsprachigen Kindern zwischen 4 und 9 Jahren}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2018}},
}

@article{33317,
  author       = {{Ulrich, Tanja and Motsch, H.J}},
  journal      = {{Forschung Sprache}},
  pages        = {{43--55}},
  title        = {{{ Der Gebrauch des Genitivs in der deutschen Kindersprache}}},
  year         = {{2018}},
}

@book{33079,
  editor       = {{Mayer, A and Ulrich, Tanja}},
  publisher    = {{E. Reinhardt}},
  title        = {{{Sprachtherapie mit Kindern}}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{33074,
  author       = {{Ulrich, Tanja}},
  title        = {{{Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische und - therapeutische Methoden}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{33215,
  author       = {{Ulrich, Tanja}},
  booktitle    = {{Sprachtherapie mit Kindern}},
  editor       = {{Mayer, A and Ulrich, T}},
  pages        = {{85--150}},
  publisher    = {{Ernst Reinhardt}},
  title        = {{{Lexikalische Störungen}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{33320,
  author       = {{Ulrich, Tanja}},
  journal      = {{Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{140--147}},
  title        = {{{Diagnostiklexikalischer Störungen bei spracherwerbsgestörten Kindern}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2017}},
}

@article{37456,
  author       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Gasteiger-Klicpera, Barbara}},
  issn         = {{0033-3085}},
  journal      = {{Psychology in the Schools}},
  keywords     = {{Developmental and Educational Psychology, Education}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{228--245}},
  publisher    = {{Wiley}},
  title        = {{{INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS}}},
  doi          = {{10.1002/pits.21993}},
  volume       = {{54}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{33216,
  author       = {{Ulrich, Tanja}},
  booktitle    = {{Language and inclusion as an opportunity?! Expertise and innovation for day-care centers, schools and practices}},
  editor       = {{Stitzinger, U and Salat, S and Lüdtke, U}},
  pages        = {{185--191}},
  publisher    = {{Idstein: Schulz Kirchner}},
  title        = {{{Grammatische Fähigkeiten deutschsprachiger Kinder zwischen vier und neun Jahren mit Fokus auf dem Kasuserwerb}}},
  year         = {{2016}},
}

@article{33323,
  author       = {{Ulrich, Tanja and Mayer, A}},
  journal      = {{Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{34--41}},
  title        = {{{ Wo haben sich die Bauernhoftiere versteckt? Eine Unterrichtsstunde zur Förderung der Dativmarkierung im sprachheilpädagogischen Unterricht}}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2016}},
}

@article{33322,
  author       = {{Ulrich, Tanja}},
  journal      = {{Forum Logopädie}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{22--29}},
  title        = {{{Sprachtherapeutische Diagnostik mit dem Mottier-Test. Viele Normierungen und viele Fragezeichen}}},
  volume       = {{30}},
  year         = {{2016}},
}

@article{33321,
  author       = {{Ulrich, Tanja and Knickenberg, Margarita and Penke, M and   Lüdtke, U and  Motsch, H.J}},
  journal      = {{ Logos }},
  number       = {{3}},
  pages        = {{176--190}},
  title        = {{{Der Dativerwerb -Forschungsergebnisse und ihre therapeutischen Konsequenzen}}},
  volume       = {{24}},
  year         = {{2016}},
}

@article{37459,
  author       = {{Seifert, Susanne and Kulmhofer, Andrea and Paleczek, Lisa and Schwab, Susanne and Gasteiger-Klicpera, Barbara}},
  issn         = {{1082-3301}},
  journal      = {{Early Childhood Education Journal}},
  keywords     = {{Developmental and Educational Psychology, Education}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{333--345}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Suggestions for Vocabulary Focused Reading Lessons for Mainstream Classrooms Addressing Both L1 and L2 Learners}}},
  doi          = {{10.1007/s10643-015-0762-x}},
  volume       = {{45}},
  year         = {{2016}},
}