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ama: Ulrich T, Motsch H.J, Marks D.K. Wortschatzsammler. Evidenzbasierte Strategietherapie
lexikalischer Störungen im Kindesalter. Ernst Reinhardt; 2015.
apa: Ulrich, T., Motsch, H.J, & Marks, D.K. (2015). Wortschatzsammler.
Evidenzbasierte Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter.
Ernst Reinhardt.
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Evidenzbasierte Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter}, publisher={Ernst
Reinhardt}, author={Ulrich, Tanja and Motsch, H.J and Marks, D.K}, year={2015}
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Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter. München: Ernst
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lexikalischer Störungen im Kindesalter. Ernst Reinhardt, 2015.
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ama: Seifert S, Schwab S, Gasteiger-Klicpera B. Effects of a Whole-Class Reading
Program Designed for Different Reading Levels and the Learning Needs of L1 and
L2 Children. Reading & Writing Quarterly. 2015;32(6):499-526. doi:10.1080/10573569.2015.1029176
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Whole-Class Reading Program Designed for Different Reading Levels and the Learning
Needs of L1 and L2 Children. Reading & Writing Quarterly, 32(6),
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of a Whole-Class Reading Program Designed for Different Reading Levels and the
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Reading Program Designed for Different Reading Levels and the Learning Needs of
L1 and L2 Children,” Reading & Writing Quarterly, vol. 32, no.
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for Different Reading Levels and the Learning Needs of L1 and L2 Children.” Reading
& Writing Quarterly, vol. 32, no. 6, Informa UK Limited, 2015, pp.
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ama: Schwab S, Seifert S, Gasteiger-Klicpera B. Improving reading in children with
German as a first or second language. International Journal of Early Years
Education. 2014;22(2):210-222. doi:10.1080/09669760.2014.909308
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in children with German as a first or second language. International Journal
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Reading in Children with German as a First or Second Language.” International
Journal of Early Years Education 22, no. 2 (2014): 210–22. https://doi.org/10.1080/09669760.2014.909308.'
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with German as a first or second language,” International Journal of Early
Years Education, vol. 22, no. 2, pp. 210–222, 2014, doi: 10.1080/09669760.2014.909308.'
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or Second Language.” International Journal of Early Years Education, vol.
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- Developmental and Educational Psychology
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ama: Schwab S, Seifert S. Einstellungen von Lehramtsstudierenden und Pädagogikstudierenden
zur schulischen Inklusion – Ergebnisse einer quantitativen Untersuchung. Zeitschrift
für Bildungsforschung. 2014;5(1):73-87. doi:10.1007/s35834-014-0107-7
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und Pädagogikstudierenden zur schulischen Inklusion – Ergebnisse einer quantitativen
Untersuchung. Zeitschrift für Bildungsforschung, 5(1), 73–87. https://doi.org/10.1007/s35834-014-0107-7
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und Pädagogikstudierenden zur schulischen Inklusion – Ergebnisse einer quantitativen
Untersuchung}, volume={5}, DOI={10.1007/s35834-014-0107-7},
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and Business Media LLC}, author={Schwab, Susanne and Seifert, Susanne}, year={2014},
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chicago: 'Schwab, Susanne, and Susanne Seifert. “Einstellungen von Lehramtsstudierenden
und Pädagogikstudierenden zur schulischen Inklusion – Ergebnisse einer quantitativen
Untersuchung.” Zeitschrift für Bildungsforschung 5, no. 1 (2014): 73–87.
https://doi.org/10.1007/s35834-014-0107-7.'
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zur schulischen Inklusion – Ergebnisse einer quantitativen Untersuchung,” Zeitschrift
für Bildungsforschung, vol. 5, no. 1, pp. 73–87, 2014, doi: 10.1007/s35834-014-0107-7.'
mla: Schwab, Susanne, and Susanne Seifert. “Einstellungen von Lehramtsstudierenden
und Pädagogikstudierenden zur schulischen Inklusion – Ergebnisse einer quantitativen
Untersuchung.” Zeitschrift für Bildungsforschung, vol. 5, no. 1, Springer
Science and Business Media LLC, 2014, pp. 73–87, doi:10.1007/s35834-014-0107-7.
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Inklusion – Ergebnisse einer quantitativen Untersuchung
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ama: Mayer A, Ulrich T. Kontextoptimierte Übungen und Spiele. Sprachförderung
und Sprachtherapie in Schule und Praxis. 2013;2(1):52-57.
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Sprachförderung Und Sprachtherapie in Schule Und Praxis, 2(1), 52–57.
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volume={2}, number={1}, journal={Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule
und Praxis}, author={Mayer, A and Ulrich, Tanja}, year={2013}, pages={52–57} }'
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Und Sprachtherapie in Schule Und Praxis 2, no. 1 (2013): 52–57.'
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und Sprachtherapie in Schule und Praxis, vol. 2, no. 1, pp. 52–57, 2013.
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Und Sprachtherapie in Schule Und Praxis, vol. 2, no. 1, 2013, pp. 52–57.
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ama: Ulrich T. Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Vorschulalter.
Eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie. Shaker; 2012.
apa: Ulrich, T. (2012). Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Vorschulalter.
Eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie. Shaker.
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im Vorschulalter. Eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie}, publisher={Shaker},
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chicago: 'Ulrich, Tanja. Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Vorschulalter.
Eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie. Aachen: Shaker,
2012.'
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Eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie. Aachen: Shaker,
2012.'
mla: Ulrich, Tanja. Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Vorschulalter.
Eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie. Shaker, 2012.
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Eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie, Shaker, Aachen, 2012.
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title: Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Vorschulalter. Eine randomisierte
und kontrollierte Interventionsstudie
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ama: Ulrich T, Schneggenburger K. Lexikalische Strategietherapie für Vorschulkinder
mit dem Wortschatzsammler. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und
Praxis. 2012;1(2):63-71.
apa: Ulrich, T., & Schneggenburger, K. (2012). Lexikalische Strategietherapie
für Vorschulkinder mit dem Wortschatzsammler. Sprachförderung Und Sprachtherapie
in Schule Und Praxis, 1(2), 63–71.
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für Vorschulkinder mit dem Wortschatzsammler}, volume={1}, number={2}, journal={Sprachförderung
und Sprachtherapie in Schule und Praxis}, author={Ulrich, Tanja and Schneggenburger,
K}, year={2012}, pages={63–71} }'
chicago: 'Ulrich, Tanja, and K Schneggenburger. “Lexikalische Strategietherapie
Für Vorschulkinder Mit Dem Wortschatzsammler.” Sprachförderung Und Sprachtherapie
in Schule Und Praxis 1, no. 2 (2012): 63–71.'
ieee: T. Ulrich and K. Schneggenburger, “Lexikalische Strategietherapie für Vorschulkinder
mit dem Wortschatzsammler,” Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und
Praxis, vol. 1, no. 2, pp. 63–71, 2012.
mla: Ulrich, Tanja, and K. Schneggenburger. “Lexikalische Strategietherapie Für
Vorschulkinder Mit Dem Wortschatzsammler.” Sprachförderung Und Sprachtherapie
in Schule Und Praxis, vol. 1, no. 2, 2012, pp. 63–71.
short: T. Ulrich, K. Schneggenburger, Sprachförderung Und Sprachtherapie in Schule
Und Praxis 1 (2012) 63–71.
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publication: Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis
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ama: 'Motsch HJ, Ulrich T. Effects of the Strategy Therapy “Lexicon Pirate” on Lexical
Deficits in Preschool age: a Randomized Controlled Trial. Child Language Teaching
and Therapy. 2012;28:159-175.'
apa: 'Motsch, H. J., & Ulrich, T. (2012). Effects of the Strategy Therapy “Lexicon
Pirate” on Lexical Deficits in Preschool age: a Randomized Controlled Trial. Child
Language Teaching and Therapy, 28, 159-175.'
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Pirate” on Lexical Deficits in Preschool age: a Randomized Controlled Trial.},
volume={28}, journal={Child Language Teaching and Therapy}, author={Motsch, H.J
and Ulrich, Tanja}, year={2012}, pages={159-175.} }'
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Pirate’ on Lexical Deficits in Preschool Age: A Randomized Controlled Trial.”
Child Language Teaching and Therapy 28 (2012): 159-175.'
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on Lexical Deficits in Preschool age: a Randomized Controlled Trial.,” Child
Language Teaching and Therapy, vol. 28, pp. 159-175., 2012.'
mla: 'Motsch, H. J., and Tanja Ulrich. “Effects of the Strategy Therapy ‘Lexicon
Pirate’ on Lexical Deficits in Preschool Age: A Randomized Controlled Trial.”
Child Language Teaching and Therapy, vol. 28, 2012, pp. 159-175.'
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publication: Child Language Teaching and Therapy
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ama: Motsch HJ, Ulrich T. „Wortschatzsammler und Wortschatzfinder“- Effektivität
neuerTherapieformate bei lexikalischen Störungen im Vorschulalter. Die Sprachheilarbeit.
2012;57:70-78.
apa: Motsch, H. J., & Ulrich, T. (2012). „Wortschatzsammler und Wortschatzfinder“-
Effektivität neuerTherapieformate bei lexikalischen Störungen im Vorschulalter.
Die Sprachheilarbeit, 57, 70–78.
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Effektivität neuerTherapieformate bei lexikalischen Störungen im Vorschulalter},
volume={57}, journal={Die Sprachheilarbeit}, author={Motsch, H.J and Ulrich, T},
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chicago: 'Motsch, H.J, and T Ulrich. “„Wortschatzsammler Und Wortschatzfinder“-
Effektivität NeuerTherapieformate Bei Lexikalischen Störungen Im Vorschulalter.”
Die Sprachheilarbeit 57 (2012): 70–78.'
ieee: H. J. Motsch and T. Ulrich, “„Wortschatzsammler und Wortschatzfinder“- Effektivität
neuerTherapieformate bei lexikalischen Störungen im Vorschulalter,” Die Sprachheilarbeit,
vol. 57, pp. 70–78, 2012.
mla: Motsch, H. J., and T. Ulrich. “„Wortschatzsammler Und Wortschatzfinder“- Effektivität
NeuerTherapieformate Bei Lexikalischen Störungen Im Vorschulalter.” Die Sprachheilarbeit,
vol. 57, 2012, pp. 70–78.
short: H.J. Motsch, T. Ulrich, Die Sprachheilarbeit 57 (2012) 70–78.
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publication: Die Sprachheilarbeit
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bei lexikalischen Störungen im Vorschulalter
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ama: 'Motsch HJ, Brüll T. “Wortschatzsammler” im Unterricht: Entwicklung und Evaluation
eines strategieorientierten, unterrichtsintegrierten Förderkonzepts. Vierteljahresschrift
für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete. 2009;78(4):346-347.'
apa: 'Motsch, H. J., & Brüll, T. (2009). “Wortschatzsammler” im Unterricht:
Entwicklung und Evaluation eines strategieorientierten, unterrichtsintegrierten
Förderkonzepts. Vierteljahresschrift Für Heilpädagogik Und Ihre Nachbargebiete,
78(4), 346–347.'
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Entwicklung und Evaluation eines strategieorientierten, unterrichtsintegrierten
Förderkonzepts}, volume={78}, number={4}, journal={Vierteljahresschrift für Heilpädagogik
und ihre Nachbargebiete}, author={Motsch, H.J and Brüll, T}, year={2009}, pages={346–347}
}'
chicago: 'Motsch, H.J, and T Brüll. “‘Wortschatzsammler’ Im Unterricht: Entwicklung
Und Evaluation Eines Strategieorientierten, Unterrichtsintegrierten Förderkonzepts.”
Vierteljahresschrift Für Heilpädagogik Und Ihre Nachbargebiete 78, no.
4 (2009): 346–47.'
ieee: 'H. J. Motsch and T. Brüll, “‘Wortschatzsammler’ im Unterricht: Entwicklung
und Evaluation eines strategieorientierten, unterrichtsintegrierten Förderkonzepts,”
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, vol. 78,
no. 4, pp. 346–347, 2009.'
mla: 'Motsch, H. J., and T. Brüll. “‘Wortschatzsammler’ Im Unterricht: Entwicklung
Und Evaluation Eines Strategieorientierten, Unterrichtsintegrierten Förderkonzepts.”
Vierteljahresschrift Für Heilpädagogik Und Ihre Nachbargebiete, vol. 78,
no. 4, 2009, pp. 346–47.'
short: H.J. Motsch, T. Brüll, Vierteljahresschrift Für Heilpädagogik Und Ihre Nachbargebiete
78 (2009) 346–347.
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In: Kongressbericht Des 24. Kongresses Der Österreichischen Gesellschaft Für
Sprachheilpädagogik (ÖGS). ; 2001:157-168.'
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integrieren? Entwicklung des Förderkonzepts „Wortschatzsammler im Unterricht“.
In Kongressbericht des 24. Kongresses der Österreichischen Gesellschaft für
Sprachheilpädagogik (ÖGS) (pp. 157–168).
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In Kongressbericht Des 24. Kongresses Der Österreichischen Gesellschaft Für
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Kongressbericht Des 24. Kongresses Der Österreichischen Gesellschaft Für Sprachheilpädagogik
(ÖGS), 2001, pp. 157–68.
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