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Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik. In: Fahr U, Kenner A, Angenent H, Eßer-Lüghausen A, eds. <i>Hochschullehre erforschen. </i>. Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Springer Fachmedien; 2022:339-362. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_19\">10.1007/978-3-658-34185-5_19</a>","mla":"Bauer, Anna, et al. “Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik.” <i>Hochschullehre erforschen. </i>, edited by Uwe  Fahr et al., Springer Fachmedien, 2022, pp. 339–62, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_19\">10.1007/978-3-658-34185-5_19</a>.","short":"A. Bauer, D. Woitkowski, D. Reuter, P. Reinhold, in: U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, A. 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Die Implementation eines neuen Übungsformats (Präsenzübungen) in den Fachvorlesungen sowie die Unterstützung der Studierenden im Bereich des selbstregulierten Lernens zeigen positive Effekte in einer erhöhten Teilnahmequote sowie Zufriedenheit der Studierenden mit der Veranstaltung, in einem aktiveren Arbeitsverhalten sowie einer höheren Bestehensquote der Klausur. Ein messbar größerer Fachwissenserwerb konnte nicht nachgewiesen werden. Auf Basis der Evidenzen konnten Stellschrauben für die Weiterentwicklung sowie für die Unterstützung der Lehrenden abgeleitet werden.\r\n\r\nIn dem Beitrag werden die Gelingensbedingungen und Strukturen für eine wirksame Zusammenarbeit von Fachdidaktik und Fachwissenschaft am Beispiel der Überarbeitung der Studieneingangsphase im Rahmen einer community of practice sowie der Wirksamkeit der Implementierung diskutiert."}],"publication":"Hochschullehre erforschen. ","doi":"10.1007/978-3-658-34185-5_19","main_file_link":[{"url":"https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-34185-5_19"}],"series_title":"Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter","language":[{"iso":"ger"}],"publication_status":"published","date_updated":"2022-02-09T07:24:35Z","title":"Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik","year":"2022","author":[{"full_name":"Bauer, Anna","orcid":"0000-0002-1742-3099","first_name":"Anna","last_name":"Bauer","id":"24755"},{"first_name":"David","last_name":"Woitkowski","full_name":"Woitkowski, David"},{"last_name":"Reuter","first_name":"Dirk","full_name":"Reuter, Dirk","id":"37763"},{"first_name":"Peter","last_name":"Reinhold","full_name":"Reinhold, Peter"}]},{"status":"public","volume":21,"user_id":"24755","_id":"34316","page":"23-34","quality_controlled":"1","citation":{"bibtex":"@article{Bauer_Lahme_Sacher_2022, title={Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P}, volume={21}, number={1}, journal={PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule }, author={Bauer, Anna Brigitte and Lahme, Simon Zacharias and Sacher, Marc}, year={2022}, pages={23–34} }","ama":"Bauer AB, Lahme SZ, Sacher M. 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Sacher, “Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P,” <i>PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule </i>, vol. 21, no. 1, pp. 23–34, 2022.","apa":"Bauer, A. B., Lahme, S. Z., &#38; Sacher, M. (2022). 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