---
_id: '20452'
abstract:
- lang: eng
text: "In this paper, we present a novel approach to design teaching interventions
for computing education, elaborated using an example of cybersecurity education.
Cybersecurity education, similar to other computing education domains, often focuses
on one aspect and separate themselves from the other approach. In other words,
they focus on one of the two different aspects: a) either teaching how to use
and to behave, or b) how technology works. Here we suggest another point of focal
awareness for teaching – interaction – that allows the recombination of both approaches
in a novel way, leading to a reconstruction of the teaching and learning content
in a way that – as we hope – supports an understanding on a higher level and thus
gives the chance to better develop agency. For this didactic reconstruction of
teaching content, we use an approach called the hybrid interaction system framework.\r\nIn
cybersecurity training, teaching interventions oftentimes are in a way successful
but seem to not lead to long-lasting changes towards secure behavior. Using simply
password security as an example, we show how this new approach recombines the
two different priory mentioned teaching approaches in a novel way.\r\nWithin this
short paper, we present our current research progress, discuss potentials and
values of the approach in general, and by way of example. Our intention of this
submission and early disclosure is to spark discussion and generate further insights
especially regarding the following question: What implications does the hybrid
interaction system approach have on learning scenarios?"
author:
- first_name: Lutz
full_name: Terfloth, Lutz
id: '37320'
last_name: Terfloth
- first_name: Lea
full_name: Budde, Lea
id: '32443'
last_name: Budde
- first_name: Carsten
full_name: Schulte, Carsten
id: '60311'
last_name: Schulte
citation:
ama: 'Terfloth L, Budde L, Schulte C. Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused
View on Computing Education Using a Cybersecurity Example. In: New York, NY, USA:
Association for Computing Machinery; 2020. doi:10.1145/3428029.3428052'
apa: 'Terfloth, L., Budde, L., & Schulte, C. (2020). Combining Ideas and Artifacts:
An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example.
New York, NY, USA: Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3428029.3428052'
bibtex: '@inproceedings{Terfloth_Budde_Schulte_2020, place={New York, NY, USA},
title={Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing
Education Using a Cybersecurity Example}, DOI={10.1145/3428029.3428052},
publisher={Association for Computing Machinery}, author={Terfloth, Lutz and Budde,
Lea and Schulte, Carsten}, year={2020} }'
chicago: 'Terfloth, Lutz, Lea Budde, and Carsten Schulte. “Combining Ideas and Artifacts:
An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example.”
New York, NY, USA: Association for Computing Machinery, 2020. https://doi.org/10.1145/3428029.3428052.'
ieee: 'L. Terfloth, L. Budde, and C. Schulte, “Combining Ideas and Artifacts: An
Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example,”
2020.'
mla: 'Terfloth, Lutz, et al. Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused
View on Computing Education Using a Cybersecurity Example. Association for
Computing Machinery, 2020, doi:10.1145/3428029.3428052.'
short: 'L. Terfloth, L. Budde, C. Schulte, in: Association for Computing Machinery,
New York, NY, USA, 2020.'
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- '9781450389211'
publisher: Association for Computing Machinery
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title: 'Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education
Using a Cybersecurity Example'
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...
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_id: '20834'
author:
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- first_name: Joyce
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full_name: Deschênes , Michelle
last_name: 'Deschênes '
- first_name: Jason
full_name: Zagami, Jason
last_name: Zagami
citation:
ama: 'Webb ME, Fluck A, Magenheim J, et al. Machine learning for human learners:
opportunities, issues, tensions and threats. Educational Technology Research
and Development. 2020:1-22. doi:10.1007/s11423-020-09858-2'
apa: 'Webb, M. E., Fluck, A., Magenheim, J., Malyn-Smith, J., Waters, J., Deschênes
, M., & Zagami, J. (2020). Machine learning for human learners: opportunities,
issues, tensions and threats. Educational Technology Research and Development,
1–22. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09858-2'
bibtex: '@article{Webb_Fluck_Magenheim_Malyn-Smith_Waters_Deschênes _Zagami_2020,
title={Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and
threats}, DOI={10.1007/s11423-020-09858-2},
journal={Educational Technology Research and Development}, publisher={Springer},
author={Webb, Mary E and Fluck, Andrew and Magenheim, Johannes and Malyn-Smith,
Joyce and Waters, Juliet and Deschênes , Michelle and Zagami, Jason}, year={2020},
pages={1–22} }'
chicago: 'Webb, Mary E, Andrew Fluck, Johannes Magenheim, Joyce Malyn-Smith, Juliet
Waters, Michelle Deschênes , and Jason Zagami. “Machine Learning for Human Learners:
Opportunities, Issues, Tensions and Threats.” Educational Technology Research
and Development, 2020, 1–22. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09858-2.'
ieee: 'M. E. Webb et al., “Machine learning for human learners: opportunities,
issues, tensions and threats,” Educational Technology Research and Development,
pp. 1–22, 2020.'
mla: 'Webb, Mary E., et al. “Machine Learning for Human Learners: Opportunities,
Issues, Tensions and Threats.” Educational Technology Research and Development,
Springer, 2020, pp. 1–22, doi:10.1007/s11423-020-09858-2.'
short: M.E. Webb, A. Fluck, J. Magenheim, J. Malyn-Smith, J. Waters, M. Deschênes
, J. Zagami, Educational Technology Research and Development (2020) 1–22.
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- iso: eng
page: 1-22
publication: Educational Technology Research and Development
publisher: Springer
status: public
title: 'Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and threats'
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year: '2020'
...
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author:
- first_name: Johannes
full_name: Magenheim, Johannes
last_name: Magenheim
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ama: 'Magenheim J. < Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung
und Medienpädagogik. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der
Medienbildung. 2020;37:139-163. doi:10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X'
apa: 'Magenheim, J. (2020). < Big Data> aus der Perspektive von Informatischer
Bildung und Medienpädagogik. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung, 37, 139–163. https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X'
bibtex: '@article{Magenheim_2020, title={< Big Data> aus der Perspektive
von Informatischer Bildung und Medienpädagogik}, volume={37}, DOI={10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X},
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chicago: 'Magenheim, Johannes. “< Big Data> aus der Perspektive von Informatischer
Bildung und Medienpädagogik.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und
Praxis der Medienbildung 37 (2020): 139–63. https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X.'
ieee: 'J. Magenheim, “< Big Data> aus der Perspektive von Informatischer
Bildung und Medienpädagogik,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und
Praxis der Medienbildung, vol. 37, pp. 139–163, 2020.'
mla: 'Magenheim, Johannes. “< Big Data> aus der Perspektive von Informatischer
Bildung und Medienpädagogik.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und
Praxis der Medienbildung, vol. 37, 2020, pp. 139–63, doi:10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X.'
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37 (2020) 139–163.'
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publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
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title: < Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik
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...
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- first_name: Johannes
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- first_name: Carsten
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last_name: Schulte
citation:
ama: 'Magenheim J, Schulte C. Data science education. Encyclopedia of Education
and Information Technologies Cham: Springer. 2020. doi:10.1007/978-3-030-10576-1_253'
apa: 'Magenheim, J., & Schulte, C. (2020). Data science education. Encyclopedia
of Education and Information Technologies. Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-10576-1_253'
bibtex: '@article{Magenheim_Schulte_2020, title={Data science education}, DOI={10.1007/978-3-030-10576-1_253},
journal={Encyclopedia of Education and Information Technologies. Cham: Springer},
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chicago: 'Magenheim, Johannes, and Carsten Schulte. “Data Science Education.” Encyclopedia
of Education and Information Technologies. Cham: Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-030-10576-1_253.'
ieee: 'J. Magenheim and C. Schulte, “Data science education,” Encyclopedia of
Education and Information Technologies. Cham: Springer, 2020.'
mla: 'Magenheim, Johannes, and Carsten Schulte. “Data Science Education.” Encyclopedia
of Education and Information Technologies. Cham: Springer, 2020, doi:10.1007/978-3-030-10576-1_253.'
short: 'J. Magenheim, C. Schulte, Encyclopedia of Education and Information Technologies.
Cham: Springer (2020).'
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publication: 'Encyclopedia of Education and Information Technologies. Cham: Springer'
status: public
title: Data science education
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year: '2020'
...
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_id: '20840'
author:
- first_name: Carsten
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- first_name: Felix
full_name: Winkelnkemper, Felix
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last_name: Winkelnkemper
citation:
ama: 'Schulte C, Budde L, Winkelnkemper F. Programmieren - Lehren und Lernen mit
und über Medien. In: Mobile Medien Im Schulkontext. Springer; 2020:215-240.
doi:10.1007/978-3-658-29039-9'
apa: Schulte, C., Budde, L., & Winkelnkemper, F. (2020). Programmieren - Lehren
und Lernen mit und über Medien. In Mobile Medien im Schulkontext (pp. 215–240).
Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9
bibtex: '@inbook{Schulte_Budde_Winkelnkemper_2020, title={Programmieren - Lehren
und Lernen mit und über Medien}, DOI={10.1007/978-3-658-29039-9},
booktitle={Mobile Medien im Schulkontext}, publisher={Springer}, author={Schulte,
Carsten and Budde, Lea and Winkelnkemper, Felix}, year={2020}, pages={215–240}
}'
chicago: Schulte, Carsten, Lea Budde, and Felix Winkelnkemper. “Programmieren -
Lehren Und Lernen Mit Und Über Medien.” In Mobile Medien Im Schulkontext,
215–40. Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9.
ieee: C. Schulte, L. Budde, and F. Winkelnkemper, “Programmieren - Lehren und Lernen
mit und über Medien,” in Mobile Medien im Schulkontext, Springer, 2020,
pp. 215–240.
mla: Schulte, Carsten, et al. “Programmieren - Lehren Und Lernen Mit Und Über Medien.”
Mobile Medien Im Schulkontext, Springer, 2020, pp. 215–40, doi:10.1007/978-3-658-29039-9.
short: 'C. Schulte, L. Budde, F. Winkelnkemper, in: Mobile Medien Im Schulkontext,
Springer, 2020, pp. 215–240.'
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page: 215-240
publication: Mobile Medien im Schulkontext
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status: public
title: Programmieren - Lehren und Lernen mit und über Medien
type: book_chapter
user_id: '21145'
year: '2020'
...
---
_id: '29298'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Themen „Big Data“, „Künstliche Intelligenz und „Data Science“ werden
seit einiger Zeit nicht nur in der breiten Öffentlichkeit kontrovers diskutiert,
sondern stellen für die Ausbildung in den IT- und IT-nahen Berufen schon heute
neue Herausforderungen dar, die in Zukunft durch die gesellschaftliche und technologische
Weiterentwicklung hin zu einer Datengesellschaft noch größer werden.\r\nAn dieser
Stelle stellt sich die Frage, welche Aspekte dieses großen Themenkomplexes für
Schule und Ausbildung von Wichtigkeit sind und wie diese Themen sinnstiftend und
gewinnbringend in die informatische Ausbildung in verschiedenen Bildungsgängen
integriert werden können. Im Rahmen des von uns im Jahr 2017 organisierten Symposiums
zum Thema „Data Science“ wurden für die Bildung relevante Aspekte erörtert, wodurch
als Kernelemente für den Unterricht Algorithmen der Künstlichen Intelligenz und
ihre Anwendung in Industrie und Gesellschaft, Explorationen von Big Data sowie
der Umgang mit eigenen Daten in sozialen Netzwerken herausgearbeitet wurden. Ziel
ist, aus diesen Themenbereichen sowohl ein umfassendes Curriculum als auch Module
für verschiedene Unterrichtsszenarien zu entwickeln und zu erproben. Durch diese
Materialien soll es Lehrkräften aus der Informatik, Mathematik oder Technik ermöglicht
werden, diese Themen auf Basis des Curriculums und der erprobten Unterrichtskonzepte
selbst zu unterrichten.\r\nHierfür wurde im Rahmen des Projekts ProDaBi (Projekt
Data Science und Big Data in der Schule, https://www.prodabi.de), initiiert von
der Telekom Stiftung, ein experimenteller Projektkurs entwickelt, den wir mit
Schüler:innen der Sekundarstufe II an der Universität Paderborn im Schuljahr 2018/19
durchführten. Dieser Kurs enthält neben einem Modul zur Exploration von Big Data
und einem weiteren Modul zum Maschinellen Lernen als Teil der Künstlichen Intelligenz
auch eine Projektphase, die es in Zusammenarbeit mit lokalen Unternehmen den Schüler:innen\r\nermöglicht,
das Erlernte in ein reales Data Science-Projekt einzubringen. Aus den Erfahrungen
dieses Projektkurses sowie den parallel durchgeführten Erprobungen einzelner Bausteine
auch mit beruflichen Schulen werden ab dem Schuljahr 2019/20 die hierfür verwendeten
Materialien weiterentwickelt und weiteren Kooperationspartnern zur Erprobung zur
Verfügung gestellt. Damit wurden zum Ende des Projekts nicht nur vollständige
Unterrichtsmaterialien, sondern auch ein umfassendes Curriculum entwickelt."
- lang: eng
text: "The topics ”Big Data”, “Artificial Intelligence” and “Data Science” are controversially
discussed among the general public, but they present new challenges for training
in IT and IT-related professions. These challenges will become more important
in the future as a result of further social and technological development towards
a data society.\r\nAt this point, the question arises as to which aspects of this
large complex of topics are important for school and education, and how these
topics can be integrated in a meaningful and profitable way into informatics education
in vocational education. In 2017, we organized a symposium towards the topic “Data
Science” and discussed relevant aspects for general and vocational education.
Algorithms of artificial intelligence and their application in industry and society,
explorations of Big Data as well as the handling of one's own data in social networks
were worked out as core elements for teaching. For this reason, our aim is to
develop a comprehensive curriculum on this topic from these subject areas and
to develop and test modules for various teaching scenarios in order to enable
teachers from computer science, mathematics or technology to teach these topics
themselves.\r\nFor this purpose, an experimental project course was developed
within the framework of the ProDaBi project (Project Data Science and Big Data
at School, https://www.prodabi.de), which we conducted with students from upper
secondary classes at the University of Paderborn in the school year 2018/19. In
this course we try to address all these aspects. This course consists of several
modules: One module has been designed to teach the exploration of Big Data. Another
module encompasses aspects of machine learning as part of artificial intelligence.
The course concludes in a project phase which, in cooperation with local companies,
will enable the students to apply what they have learned into a real Data Science
project. Based on the experiences of this project course and the parallel testing
of individual modules with vocational schools, we will further develop the material
and make it available to other cooperation partners for testing, so that not only
complete teaching materials but also a comprehensive curriculum will have been
developed until the end of the project."
author:
- first_name: Simone Anna
full_name: Opel, Simone Anna
id: '72932'
last_name: Opel
- first_name: Michael
full_name: Schlichtig, Michael
id: '32312'
last_name: Schlichtig
citation:
ama: 'Opel SA, Schlichtig M. Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung
– Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II. In: Vollmer
T, Karges T, Richter T, Schlömer B, Schütt-Sayed S, eds. Sammelband der 27.
Fachtagung der BAG Berufliche Bildung. Vol 55. Berufsbildung, Arbeit und Innovation.
wbv Media GmbH & Co. KG; 2020:176-194. doi:https://doi.org/10.3278/6004722w'
apa: Opel, S. A., & Schlichtig, M. (2020). Data Science und Big Data in der
beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe
II. In T. Vollmer, T. Karges, T. Richter, B. Schlömer, & S. Schütt-Sayed (Eds.),
Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung (Vol. 55, pp.
176–194). wbv Media GmbH & Co. KG. https://doi.org/10.3278/6004722w
bibtex: '@inproceedings{Opel_Schlichtig_2020, place={Bielefeld}, series={Berufsbildung,
Arbeit und Innovation}, title={Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung
– Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II}, volume={55},
DOI={https://doi.org/10.3278/6004722w},
booktitle={Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung}, publisher={wbv
Media GmbH & Co. KG}, author={Opel, Simone Anna and Schlichtig, Michael},
editor={Vollmer, Thomas and Karges, Torben and Richter, Tim and Schlömer, Britta
and Schütt-Sayed, Sören}, year={2020}, pages={176–194}, collection={Berufsbildung,
Arbeit und Innovation} }'
chicago: 'Opel, Simone Anna, and Michael Schlichtig. “Data Science und Big Data
in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für
die Sekundarstufe II.” In Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche
Bildung, edited by Thomas Vollmer, Torben Karges, Tim Richter, Britta Schlömer,
and Sören Schütt-Sayed, 55:176–94. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Bielefeld:
wbv Media GmbH & Co. KG, 2020. https://doi.org/10.3278/6004722w.'
ieee: 'S. A. Opel and M. Schlichtig, “Data Science und Big Data in der beruflichen
Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II,”
in Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, Siegen, 2020,
vol. 55, pp. 176–194, doi: https://doi.org/10.3278/6004722w.'
mla: Opel, Simone Anna, and Michael Schlichtig. “Data Science und Big Data in der
beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe
II.” Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, edited by
Thomas Vollmer et al., vol. 55, wbv Media GmbH & Co. KG, 2020, pp. 176–94,
doi:https://doi.org/10.3278/6004722w.
short: 'S.A. Opel, M. Schlichtig, in: T. Vollmer, T. Karges, T. Richter, B. Schlömer,
S. Schütt-Sayed (Eds.), Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung,
wbv Media GmbH & Co. KG, Bielefeld, 2020, pp. 176–194.'
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- Berufsbildung
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citation:
ama: Budde L, Schulte C, Buhl HM, Muehling A. Understanding and Explaining Digital
Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows).
Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and
Engineeringe. Published online 2020.
apa: Budde, L., Schulte, C., Buhl, H. M., & Muehling, A. (2020). Understanding
and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital
Publication Follows). Seventh International Conference on Learning and Teaching
in Computing and Engineeringe.
bibtex: '@article{Budde_Schulte_Buhl_Muehling_2020, title={Understanding and Explaining
Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication
Follows)}, journal={Seventh International Conference on Learning and Teaching
in Computing and Engineeringe}, publisher={(IEEE)}, author={Budde, Lea and Schulte,
Carsten and Buhl, Heike M. and Muehling, Andreas}, year={2020} }'
chicago: Budde, Lea, Carsten Schulte, Heike M. Buhl, and Andreas Muehling. “Understanding
and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital
Publication Follows).” Seventh International Conference on Learning and Teaching
in Computing and Engineeringe, 2020.
ieee: L. Budde, C. Schulte, H. M. Buhl, and A. Muehling, “Understanding and Explaining
Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication
Follows),” Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing
and Engineeringe, 2020.
mla: Budde, Lea, et al. “Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role
of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows).” Seventh International
Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe, (IEEE),
2020.
short: L. Budde, C. Schulte, H.M. Buhl, A. Muehling, Seventh International Conference
on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe (2020).
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publication: Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing
and Engineeringe
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title: Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted
Paper - Digital Publication Follows)
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ama: 'Izu C, Schulte C, Aggarwal A, et al. Program Comprehension: Identifying Learning
Trajectories for Novice Programmers. In: Proceedings of the 2019 (ACM) Conference
on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland,
UK, July 15-17, 2019. ; 2019:261-262. doi:10.1145/3304221.3325531'
apa: 'Izu, C., Schulte, C., Aggarwal, A., I. Cutts, Q., Duran, R., Gutica, M., …
Weeda, R. (2019). Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories for
Novice Programmers. In Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation
and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17,
2019 (pp. 261–262). https://doi.org/10.1145/3304221.3325531'
bibtex: '@inproceedings{Izu_Schulte_Aggarwal_I. Cutts_Duran_Gutica_Heinemann_Kraemer_Lonati_Mirolo_et
al._2019, title={Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories for
Novice Programmers}, DOI={10.1145/3304221.3325531},
booktitle={Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation and Technology
in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17, 2019}, author={Izu,
Cruz and Schulte, Carsten and Aggarwal, Ashish and I. Cutts, Quintin and Duran,
Rodrigo and Gutica, Mirela and Heinemann, Birte and Kraemer, Eileen and Lonati,
Violetta and Mirolo, Claudio and et al.}, year={2019}, pages={261–262} }'
chicago: 'Izu, Cruz, Carsten Schulte, Ashish Aggarwal, Quintin I. Cutts, Rodrigo
Duran, Mirela Gutica, Birte Heinemann, et al. “Program Comprehension: Identifying
Learning Trajectories for Novice Programmers.” In Proceedings of the 2019 (ACM)
Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen,
Scotland, UK, July 15-17, 2019, 261–62, 2019. https://doi.org/10.1145/3304221.3325531.'
ieee: 'C. Izu et al., “Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories
for Novice Programmers,” in Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation
and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17,
2019, 2019, pp. 261–262.'
mla: 'Izu, Cruz, et al. “Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories
for Novice Programmers.” Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation
and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17,
2019, 2019, pp. 261–62, doi:10.1145/3304221.3325531.'
short: 'C. Izu, C. Schulte, A. Aggarwal, Q. I. Cutts, R. Duran, M. Gutica, B. Heinemann,
E. Kraemer, V. Lonati, C. Mirolo, R. Weeda, in: Proceedings of the 2019 (ACM)
Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen,
Scotland, UK, July 15-17, 2019, 2019, pp. 261–262.'
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publication: Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation and Technology
in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17, 2019
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title: 'Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories for Novice Programmers'
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...
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- first_name: Florian
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- first_name: Carsten
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ama: 'Kapp F, Schulte C. Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven
Kriminalfalls. In: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule,
(INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund. ; 2019:247-256. doi:10.18420/infos2019-c10'
apa: Kapp, F., & Schulte, C. (2019). Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel
eines fiktiven Kriminalfalls. In Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund (pp. 247–256).
https://doi.org/10.18420/infos2019-c10
bibtex: '@inproceedings{Kapp_Schulte_2019, title={Einsatz von Jupyter Notebooks
am Beispiel eines fiktiven Kriminalfalls}, DOI={10.18420/infos2019-c10},
booktitle={Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS)
2019, 16.-18. September 2019, Dortmund}, author={Kapp, Florian and Schulte, Carsten},
year={2019}, pages={247–256} }'
chicago: Kapp, Florian, and Carsten Schulte. “Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel
eines fiktiven Kriminalfalls.” In Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 247–56, 2019.
https://doi.org/10.18420/infos2019-c10.
ieee: F. Kapp and C. Schulte, “Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven
Kriminalfalls,” in Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule,
(INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 247–256.
mla: Kapp, Florian, and Carsten Schulte. “Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel
eines fiktiven Kriminalfalls.” Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 247–56,
doi:10.18420/infos2019-c10.
short: 'F. Kapp, C. Schulte, in: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 247–256.'
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publication: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS)
2019, 16.-18. September 2019, Dortmund
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title: Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven Kriminalfalls
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- first_name: Kathrin
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last_name: Schulte
- first_name: Johannes
full_name: Magenheim, Johannes
last_name: Magenheim
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ama: 'Müller K, Schulte C, Magenheim J. Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion
und Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich. In: Informatik
für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September
2019, Dortmund. ; 2019:139-148. doi:10.18420/infos2019-b10'
apa: Müller, K., Schulte, C., & Magenheim, J. (2019). Zur Relevanz eines Prozessbereiches
Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich.
In Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019,
16.-18. September 2019, Dortmund (pp. 139–148). https://doi.org/10.18420/infos2019-b10
bibtex: '@inproceedings{Müller_Schulte_Magenheim_2019, title={Zur Relevanz eines
Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung
im Primarbereich}, DOI={10.18420/infos2019-b10},
booktitle={Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS)
2019, 16.-18. September 2019, Dortmund}, author={Müller, Kathrin and Schulte,
Carsten and Magenheim, Johannes}, year={2019}, pages={139–148} }'
chicago: Müller, Kathrin, Carsten Schulte, and Johannes Magenheim. “Zur Relevanz
eines Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung
im Primarbereich.” In Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und
Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 139–48, 2019. https://doi.org/10.18420/infos2019-b10.
ieee: K. Müller, C. Schulte, and J. Magenheim, “Zur Relevanz eines Prozessbereiches
Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich,”
in Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019,
16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 139–148.
mla: Müller, Kathrin, et al. “Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion und
Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich.” Informatik
für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September
2019, Dortmund, 2019, pp. 139–48, doi:10.18420/infos2019-b10.
short: 'K. Müller, C. Schulte, J. Magenheim, in: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung
Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp.
139–148.'
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publication: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS)
2019, 16.-18. September 2019, Dortmund
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title: Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext
informatischer Bildung im Primarbereich
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...
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- first_name: Ann-Katrin
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last_name: Schulte
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ama: 'Schmidt A-K, Schulte C. Das RetiBNE Café. In: Informatik für alle, 18.
GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund.
; 2019:315-324. doi:10.18420/infos2019-c17'
apa: Schmidt, A.-K., & Schulte, C. (2019). Das RetiBNE Café. In Informatik
für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September
2019, Dortmund (pp. 315–324). https://doi.org/10.18420/infos2019-c17
bibtex: '@inproceedings{Schmidt_Schulte_2019, title={Das RetiBNE Café}, DOI={10.18420/infos2019-c17}, booktitle={Informatik
für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September
2019, Dortmund}, author={Schmidt, Ann-Katrin and Schulte, Carsten}, year={2019},
pages={315–324} }'
chicago: Schmidt, Ann-Katrin, and Carsten Schulte. “Das RetiBNE Café.” In Informatik
für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September
2019, Dortmund, 315–24, 2019. https://doi.org/10.18420/infos2019-c17.
ieee: A.-K. Schmidt and C. Schulte, “Das RetiBNE Café,” in Informatik für alle,
18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019,
Dortmund, 2019, pp. 315–324.
mla: Schmidt, Ann-Katrin, and Carsten Schulte. “Das RetiBNE Café.” Informatik
für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September
2019, Dortmund, 2019, pp. 315–24, doi:10.18420/infos2019-c17.
short: 'A.-K. Schmidt, C. Schulte, in: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 315–324.'
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- iso: ger
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publication: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS)
2019, 16.-18. September 2019, Dortmund
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title: Das RetiBNE Café
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- first_name: Adrian
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- first_name: Johannes
full_name: Magenheim, Johannes
last_name: Magenheim
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ama: 'Wilke A, Magenheim J. Critical Incidents for Technology Enhanced Learning
in Vocational Education and Training. In: IEEE Global Engineering Education
Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019. ;
2019:892-899. doi:10.1109/EDUCON.2019.8725025'
apa: Wilke, A., & Magenheim, J. (2019). Critical Incidents for Technology Enhanced
Learning in Vocational Education and Training. In IEEE Global Engineering Education
Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019 (pp.
892–899). https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725025
bibtex: '@inproceedings{Wilke_Magenheim_2019, title={Critical Incidents for Technology
Enhanced Learning in Vocational Education and Training}, DOI={10.1109/EDUCON.2019.8725025},
booktitle={IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United
Arab Emirates, April 8-11, 2019}, author={Wilke, Adrian and Magenheim, Johannes},
year={2019}, pages={892–899} }'
chicago: Wilke, Adrian, and Johannes Magenheim. “Critical Incidents for Technology
Enhanced Learning in Vocational Education and Training.” In IEEE Global Engineering
Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019,
892–99, 2019. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725025.
ieee: A. Wilke and J. Magenheim, “Critical Incidents for Technology Enhanced Learning
in Vocational Education and Training,” in IEEE Global Engineering Education
Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019, 2019,
pp. 892–899.
mla: Wilke, Adrian, and Johannes Magenheim. “Critical Incidents for Technology Enhanced
Learning in Vocational Education and Training.” IEEE Global Engineering Education
Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019, 2019,
pp. 892–99, doi:10.1109/EDUCON.2019.8725025.
short: 'A. Wilke, J. Magenheim, in: IEEE Global Engineering Education Conference,
EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019, 2019, pp. 892–899.'
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- iso: eng
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publication: IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United
Arab Emirates, April 8-11, 2019
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title: Critical Incidents for Technology Enhanced Learning in Vocational Education
and Training
type: conference
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...
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_id: '15721'
author:
- first_name: Olaf
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- first_name: Heike
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- first_name: Esther
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- first_name: Bernd
full_name: Wollring, Bernd
last_name: Wollring
citation:
ama: Köller O, Magenheim J, Molitor H, et al. Zieldimensionen Für Multiplikatorinnen
Und Multiplikatoren Früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich; 2019.
apa: Köller, O., Magenheim, J., Molitor, H., Pfenning, U., Ramseger, J., Steffensky,
M., … Wollring, B. (2019). Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich.
bibtex: '@book{Köller_Magenheim_Molitor_Pfenning_Ramseger_Steffensky_Wiesmüller_Winther_Wollring_2019,
title={Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung},
publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Köller, Olaf and Magenheim, Johannes
and Molitor, Heike and Pfenning, Uwe and Ramseger, J{\ and Steffensky, Mirjam
and Wiesmüller, Christian and Winther, Esther and Wollring, Bernd}, year={2019}
}'
chicago: Köller, Olaf, Johannes Magenheim, Heike Molitor, Uwe Pfenning, J{\ Ramseger,
Mirjam Steffensky, Christian Wiesmüller, Esther Winther, and Bernd Wollring. Zieldimensionen
Für Multiplikatorinnen Und Multiplikatoren Früher MINT-Bildung. Verlag Barbara
Budrich, 2019.
ieee: O. Köller et al., Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich, 2019.
mla: Köller, Olaf, et al. Zieldimensionen Für Multiplikatorinnen Und Multiplikatoren
Früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich, 2019.
short: O. Köller, J. Magenheim, H. Molitor, U. Pfenning, J. Ramseger, M. Steffensky,
C. Wiesmüller, E. Winther, B. Wollring, Zieldimensionen Für Multiplikatorinnen
Und Multiplikatoren Früher MINT-Bildung, Verlag Barbara Budrich, 2019.
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publisher: Verlag Barbara Budrich
status: public
title: Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung
type: book
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year: '2019'
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_id: '16275'
author:
- first_name: Antonia
full_name: Franke-Wiekhorst, Antonia
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- first_name: Christine
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- first_name: Karen
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- first_name: Johannes
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last_name: Magenheim
- first_name: Ralf
full_name: Romeike, Ralf
last_name: Romeike
citation:
ama: 'Franke-Wiekhorst A, Günther C, Brünger K, Magenheim J, Romeike R. „Der Informatikkreis
“: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein
methodisch-didaktisches Material. GdSU-Journal,(9). 2019:10-21.'
apa: 'Franke-Wiekhorst, A., Günther, C., Brünger, K., Magenheim, J., & Romeike,
R. (2019). „Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen
in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material. GdSU-Journal,(9),
10–21.'
bibtex: '@article{Franke-Wiekhorst_Günther_Brünger_Magenheim_Romeike_2019, title={„Der
Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik
begleiten - ein methodisch-didaktisches Material}, journal={GdSU-Journal,(9)},
author={Franke-Wiekhorst, Antonia and Günther, Christine and Brünger, Karen and
Magenheim, Johannes and Romeike, Ralf}, year={2019}, pages={10–21} }'
chicago: 'Franke-Wiekhorst, Antonia, Christine Günther, Karen Brünger, Johannes
Magenheim, and Ralf Romeike. “„Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn
Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material.”
GdSU-Journal,(9), 2019, 10–21.'
ieee: 'A. Franke-Wiekhorst, C. Günther, K. Brünger, J. Magenheim, and R. Romeike,
“„Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik
begleiten - ein methodisch-didaktisches Material,” GdSU-Journal,(9), pp.
10–21, 2019.'
mla: 'Franke-Wiekhorst, Antonia, et al. “„Der Informatikkreis “: Kinder von drei
bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches
Material.” GdSU-Journal,(9), 2019, pp. 10–21.'
short: A. Franke-Wiekhorst, C. Günther, K. Brünger, J. Magenheim, R. Romeike, GdSU-Journal,(9)
(2019) 10–21.
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publication: GdSU-Journal,(9)
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title: '„Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik
begleiten - ein methodisch-didaktisches Material'
type: journal_article
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year: '2019'
...
---
_id: '15332'
abstract:
- lang: eng
text: "Artificial intelligence (AI) has the potential for far-reaching – in our
opinion – irreversible changes.\r\nThey range from effects on the individual and
society to new societal and social issues. The question arises\r\nas to how students
can learn the basic functioning of AI systems, what areas of life and society
are affected\r\nby these and – most important – how their own lives are affected
by these changes. Therefore, we are developing and evaluating school materials
for the German ”Science Year AI”. It can be used for students of all\r\nschool
types from the seventh grade upwards and will be distributed to about 2000 schools
in autumn with\r\nthe support of the Federal Ministry of Education and Research.
The material deals with the following aspects\r\nof AI: Discussing everyday experiences
with AI, how does machine learning work, historical development\r\nof AI concepts,
difference between man and machine, future distribution of roles between man and
machine,\r\nin which AI world do we want to live and how much AI would we like
to have in our lives. Through an\r\naccompanying evaluation, high quality of the
technical content and didactic preparation is achieved in order\r\nto guarantee
the long-term applicability in the teaching context in the different age groups
and school types.\r\nIn this paper, we describe the current state of the material
development, the challenges arising, and the results\r\nof tests with different
classes to date. We also present first ideas for evaluating the results."
author:
- first_name: Michael
full_name: Schlichtig, Michael
id: '32312'
last_name: Schlichtig
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- first_name: Lea
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last_name: Budde
- first_name: Carsten
full_name: Schulte, Carsten
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last_name: Schulte
citation:
ama: 'Schlichtig M, Opel SA, Budde L, Schulte C. Understanding Artificial Intelligence
– A Project for the Development of Comprehensive Teaching Material. In: Jasutė
E, Pozdniakov S, eds. ISSEP 2019 - 12th International Conference on Informatics
in Schools: Situation, Evaluation and Perspectives, Local Proceedings. Vol
12. ; 2019:65-73.'
apa: 'Schlichtig, M., Opel, S. A., Budde, L., & Schulte, C. (2019). Understanding
Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive Teaching
Material. In E. Jasutė & S. Pozdniakov (Eds.), ISSEP 2019 - 12th International
conference on informatics in schools: Situation, evaluation and perspectives,
Local Proceedings (Vol. 12, pp. 65–73).'
bibtex: '@inproceedings{Schlichtig_Opel_Budde_Schulte_2019, title={Understanding
Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive Teaching
Material}, volume={12}, booktitle={ISSEP 2019 - 12th International conference
on informatics in schools: Situation, evaluation and perspectives, Local Proceedings},
author={Schlichtig, Michael and Opel, Simone Anna and Budde, Lea and Schulte,
Carsten}, editor={Jasutė, Eglė and Pozdniakov, Sergei}, year={2019}, pages={65–73}
}'
chicago: 'Schlichtig, Michael, Simone Anna Opel, Lea Budde, and Carsten Schulte.
“Understanding Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive
Teaching Material.” In ISSEP 2019 - 12th International Conference on Informatics
in Schools: Situation, Evaluation and Perspectives, Local Proceedings, edited
by Eglė Jasutė and Sergei Pozdniakov, 12:65–73, 2019.'
ieee: 'M. Schlichtig, S. A. Opel, L. Budde, and C. Schulte, “Understanding Artificial
Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive Teaching Material,”
in ISSEP 2019 - 12th International conference on informatics in schools: Situation,
evaluation and perspectives, Local Proceedings, Lanarca, 2019, vol. 12, pp.
65–73.'
mla: 'Schlichtig, Michael, et al. “Understanding Artificial Intelligence – A Project
for the Development of Comprehensive Teaching Material.” ISSEP 2019 - 12th
International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evaluation and
Perspectives, Local Proceedings, edited by Eglė Jasutė and Sergei Pozdniakov,
vol. 12, 2019, pp. 65–73.'
short: 'M. Schlichtig, S.A. Opel, L. Budde, C. Schulte, in: E. Jasutė, S. Pozdniakov
(Eds.), ISSEP 2019 - 12th International Conference on Informatics in Schools:
Situation, Evaluation and Perspectives, Local Proceedings, 2019, pp. 65–73.'
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- Artificial Intelligence
- Machine Learning
- Teaching Material
- Societal Aspects
- Ethics. Social Aspects
- Science Year
- Simulation Game
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Situation, evaluation and perspectives, Local Proceedings'
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- 978-9925-553-27-3
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title: Understanding Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive
Teaching Material
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citation:
ama: 'Opel SA, Schlichtig M, Schulte C, et al. Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. In:
INFOS. Vol P-288. LNI. Gesellschaft für Informatik; 2019:285-294.'
apa: Opel, S. A., Schlichtig, M., Schulte, C., Biehler, R., Frischemeier, D., Podworny,
S., & Wassong, T. (2019). Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. INFOS,
P-288, 285–294.
bibtex: '@inproceedings{Opel_Schlichtig_Schulte_Biehler_Frischemeier_Podworny_Wassong_2019,
series={LNI}, title={Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen
Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II}, volume={P-288}, booktitle={INFOS},
publisher={Gesellschaft für Informatik}, author={Opel, Simone Anna and Schlichtig,
Michael and Schulte, Carsten and Biehler, Rolf and Frischemeier, Daniel and Podworny,
Susanne and Wassong, Thomas}, year={2019}, pages={285–294}, collection={LNI} }'
chicago: Opel, Simone Anna, Michael Schlichtig, Carsten Schulte, Rolf Biehler, Daniel
Frischemeier, Susanne Podworny, and Thomas Wassong. “Entwicklung und Reflexion
einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in
der Sekundarstufe II.” In INFOS, P-288:285–94. LNI. Gesellschaft für Informatik,
2019.
ieee: S. A. Opel et al., “Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II,”
in INFOS, 2019, vol. P-288, pp. 285–294.
mla: Opel, Simone Anna, et al. “Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II.”
INFOS, vol. P-288, Gesellschaft für Informatik, 2019, pp. 285–94.
short: 'S.A. Opel, M. Schlichtig, C. Schulte, R. Biehler, D. Frischemeier, S. Podworny,
T. Wassong, in: INFOS, Gesellschaft für Informatik, 2019, pp. 285–294.'
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title: Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen
als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II
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ama: 'Schlichtig M, Opel SA, Schulte C, et al. Maschinelles Lernen im Unterricht
mit Jupyter Notebook. In: INFOS. Vol P-288. LNI. Gesellschaft für Informatik;
2019:385.'
apa: Schlichtig, M., Opel, S. A., Schulte, C., Biehler, R., Frischemeier, D., Podworny,
S., & Wassong, T. (2019). Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter Notebook.
INFOS, P-288, 385.
bibtex: '@inproceedings{Schlichtig_Opel_Schulte_Biehler_Frischemeier_Podworny_Wassong_2019,
series={LNI}, title={Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter Notebook},
volume={P-288}, booktitle={INFOS}, publisher={Gesellschaft für Informatik}, author={Schlichtig,
Michael and Opel, Simone Anna and Schulte, Carsten and Biehler, Rolf and Frischemeier,
Daniel and Podworny, Susanne and Wassong, Thomas}, year={2019}, pages={385}, collection={LNI}
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chicago: Schlichtig, Michael, Simone Anna Opel, Carsten Schulte, Rolf Biehler, Daniel
Frischemeier, Susanne Podworny, and Thomas Wassong. “Maschinelles Lernen im Unterricht
mit Jupyter Notebook.” In INFOS, P-288:385. LNI. Gesellschaft für Informatik,
2019.
ieee: M. Schlichtig et al., “Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter
Notebook,” in INFOS, 2019, vol. P-288, p. 385.
mla: Schlichtig, Michael, et al. “Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter
Notebook.” INFOS, vol. P-288, Gesellschaft für Informatik, 2019, p. 385.
short: 'M. Schlichtig, S.A. Opel, C. Schulte, R. Biehler, D. Frischemeier, S. Podworny,
T. Wassong, in: INFOS, Gesellschaft für Informatik, 2019, p. 385.'
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title: Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter Notebook
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ama: 'Opel SA, Schlichtig M, Schulte C. Developing Teaching Materials on Artificial
Intelligence by Using a Simulation Game (Work in Progress). In: WiPSCE.
ACM; 2019:11:1-11:2.'
apa: Opel, S. A., Schlichtig, M., & Schulte, C. (2019). Developing Teaching
Materials on Artificial Intelligence by Using a Simulation Game (Work in Progress).
WiPSCE, 11:1-11:2.
bibtex: '@inproceedings{Opel_Schlichtig_Schulte_2019, title={Developing Teaching
Materials on Artificial Intelligence by Using a Simulation Game (Work in Progress)},
booktitle={WiPSCE}, publisher={ACM}, author={Opel, Simone Anna and Schlichtig,
Michael and Schulte, Carsten}, year={2019}, pages={11:1-11:2} }'
chicago: Opel, Simone Anna, Michael Schlichtig, and Carsten Schulte. “Developing
Teaching Materials on Artificial Intelligence by Using a Simulation Game (Work
in Progress).” In WiPSCE, 11:1-11:2. ACM, 2019.
ieee: S. A. Opel, M. Schlichtig, and C. Schulte, “Developing Teaching Materials
on Artificial Intelligence by Using a Simulation Game (Work in Progress),” in
WiPSCE, 2019, p. 11:1-11:2.
mla: Opel, Simone Anna, et al. “Developing Teaching Materials on Artificial Intelligence
by Using a Simulation Game (Work in Progress).” WiPSCE, ACM, 2019, p. 11:1-11:2.
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title: Developing Teaching Materials on Artificial Intelligence by Using a Simulation
Game (Work in Progress)
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citation:
ama: 'Brinda T, Diethelm I, Hellmig L, Magenheim J, Romeike R, Schroeder U. Kritische
Entgegnung auf die Studie “Zur Relevanz informatischer Bildung in der Schule für
den Erwerb computer- bzw. informationsbezogener Kompetenzen.” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 2018;33(Didaktik der
Informatik):1-10. doi:10.21240/mpaed/33/2018.10.29.X'
apa: 'Brinda, T., Diethelm, I., Hellmig, L., Magenheim, J., Romeike, R., & Schroeder,
U. (2018). Kritische Entgegnung auf die Studie “Zur Relevanz informatischer Bildung
in der Schule für den Erwerb computer- bzw. informationsbezogener Kompetenzen.”
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung,
33(Didaktik der Informatik), 1–10. https://doi.org/10.21240/mpaed/33/2018.10.29.X'
bibtex: '@article{Brinda_Diethelm_Hellmig_Magenheim_Romeike_Schroeder_2018, title={Kritische
Entgegnung auf die Studie “Zur Relevanz informatischer Bildung in der Schule für
den Erwerb computer- bzw. informationsbezogener Kompetenzen”}, volume={33}, DOI={10.21240/mpaed/33/2018.10.29.X},
number={Didaktik der Informatik}, journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung}, author={Brinda, Torsten and Diethelm, Ira and Hellmig,
Lutz and Magenheim, Johannes and Romeike, Ralf and Schroeder, Ulrik}, year={2018},
pages={1–10} }'
chicago: 'Brinda, Torsten, Ira Diethelm, Lutz Hellmig, Johannes Magenheim, Ralf
Romeike, and Ulrik Schroeder. “Kritische Entgegnung auf die Studie ‘Zur Relevanz
informatischer Bildung in der Schule für den Erwerb computer- bzw. informationsbezogener
Kompetenzen.’” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
33, no. Didaktik der Informatik (2018): 1–10. https://doi.org/10.21240/mpaed/33/2018.10.29.X.'
ieee: 'T. Brinda, I. Diethelm, L. Hellmig, J. Magenheim, R. Romeike, and U. Schroeder,
“Kritische Entgegnung auf die Studie ‘Zur Relevanz informatischer Bildung in der
Schule für den Erwerb computer- bzw. informationsbezogener Kompetenzen,’” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, vol. 33, no. Didaktik
der Informatik, pp. 1–10, 2018.'
mla: 'Brinda, Torsten, et al. “Kritische Entgegnung auf die Studie ‘Zur Relevanz
informatischer Bildung in der Schule für den Erwerb computer- bzw. informationsbezogener
Kompetenzen.’” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung,
vol. 33, no. Didaktik der Informatik, 2018, pp. 1–10, doi:10.21240/mpaed/33/2018.10.29.X.'
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 33 (2018)
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title: Kritische Entgegnung auf die Studie "Zur Relevanz informatischer Bildung in
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- first_name: Johannes
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- first_name: Ulrik
full_name: Schroeder, Ulrik
last_name: Schroeder
citation:
ama: 'Magenheim J, Müller K, Schulte C, et al. Evaluation of Learning Informatics
in Primary Education - Views of Teachers and Students. In: Informatics in Schools.
Fundamentals of Computer Science and Software Engineering - 11th International
Conference on Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives,
(ISSEP) 2018, St. Petersburg, Russia, October 10-12, 2018, Proceedings. ;
2018:339-353. doi:10.1007/978-3-030-02750-6\_26'
apa: 'Magenheim, J., Müller, K., Schulte, C., Bergner, N., Haselmeier, K., Humbert,
L., … Schroeder, U. (2018). Evaluation of Learning Informatics in Primary Education
- Views of Teachers and Students. In Informatics in Schools. Fundamentals of
Computer Science and Software Engineering - 11th International Conference on Informatics
in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives, (ISSEP) 2018, St. Petersburg,
Russia, October 10-12, 2018, Proceedings (pp. 339–353). https://doi.org/10.1007/978-3-030-02750-6\_26'
bibtex: '@inproceedings{Magenheim_Müller_Schulte_Bergner_Haselmeier_Humbert_Müller_Schroeder_2018,
title={Evaluation of Learning Informatics in Primary Education - Views of Teachers
and Students}, DOI={10.1007/978-3-030-02750-6\_26},
booktitle={Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software
Engineering - 11th International Conference on Informatics in Schools: Situation,
Evolution, and Perspectives, (ISSEP) 2018, St. Petersburg, Russia, October 10-12,
2018, Proceedings}, author={Magenheim, Johannes and Müller, Kathrin and Schulte,
Carsten and Bergner, Nadine and Haselmeier, Kathrin and Humbert, Ludger and Müller,
Dorothee and Schroeder, Ulrik}, year={2018}, pages={339–353} }'
chicago: 'Magenheim, Johannes, Kathrin Müller, Carsten Schulte, Nadine Bergner,
Kathrin Haselmeier, Ludger Humbert, Dorothee Müller, and Ulrik Schroeder. “Evaluation
of Learning Informatics in Primary Education - Views of Teachers and Students.”
In Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software Engineering
- 11th International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evolution,
and Perspectives, (ISSEP) 2018, St. Petersburg, Russia, October 10-12, 2018, Proceedings,
339–53, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-030-02750-6\_26.'
ieee: 'J. Magenheim et al., “Evaluation of Learning Informatics in Primary
Education - Views of Teachers and Students,” in Informatics in Schools. Fundamentals
of Computer Science and Software Engineering - 11th International Conference on
Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives, (ISSEP) 2018,
St. Petersburg, Russia, October 10-12, 2018, Proceedings, 2018, pp. 339–353.'
mla: 'Magenheim, Johannes, et al. “Evaluation of Learning Informatics in Primary
Education - Views of Teachers and Students.” Informatics in Schools. Fundamentals
of Computer Science and Software Engineering - 11th International Conference on
Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives, (ISSEP) 2018,
St. Petersburg, Russia, October 10-12, 2018, Proceedings, 2018, pp. 339–53,
doi:10.1007/978-3-030-02750-6\_26.'
short: 'J. Magenheim, K. Müller, C. Schulte, N. Bergner, K. Haselmeier, L. Humbert,
D. Müller, U. Schroeder, in: Informatics in Schools. Fundamentals of Computer
Science and Software Engineering - 11th International Conference on Informatics
in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives, (ISSEP) 2018, St. Petersburg,
Russia, October 10-12, 2018, Proceedings, 2018, pp. 339–353.'
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doi: 10.1007/978-3-030-02750-6\_26
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publication: 'Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software
Engineering - 11th International Conference on Informatics in Schools: Situation,
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