--- _id: '20452' abstract: - lang: eng text: "In this paper, we present a novel approach to design teaching interventions for computing education, elaborated using an example of cybersecurity education. Cybersecurity education, similar to other computing education domains, often focuses on one aspect and separate themselves from the other approach. In other words, they focus on one of the two different aspects: a) either teaching how to use and to behave, or b) how technology works. Here we suggest another point of focal awareness for teaching – interaction – that allows the recombination of both approaches in a novel way, leading to a reconstruction of the teaching and learning content in a way that – as we hope – supports an understanding on a higher level and thus gives the chance to better develop agency. For this didactic reconstruction of teaching content, we use an approach called the hybrid interaction system framework.\r\nIn cybersecurity training, teaching interventions oftentimes are in a way successful but seem to not lead to long-lasting changes towards secure behavior. Using simply password security as an example, we show how this new approach recombines the two different priory mentioned teaching approaches in a novel way.\r\nWithin this short paper, we present our current research progress, discuss potentials and values of the approach in general, and by way of example. Our intention of this submission and early disclosure is to spark discussion and generate further insights especially regarding the following question: What implications does the hybrid interaction system approach have on learning scenarios?" author: - first_name: Lutz full_name: Terfloth, Lutz id: '37320' last_name: Terfloth - first_name: Lea full_name: Budde, Lea id: '32443' last_name: Budde - first_name: Carsten full_name: Schulte, Carsten id: '60311' last_name: Schulte citation: ama: 'Terfloth L, Budde L, Schulte C. Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example. In: New York, NY, USA: Association for Computing Machinery; 2020. doi:10.1145/3428029.3428052' apa: 'Terfloth, L., Budde, L., & Schulte, C. (2020). Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example. New York, NY, USA: Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3428029.3428052' bibtex: '@inproceedings{Terfloth_Budde_Schulte_2020, place={New York, NY, USA}, title={Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example}, DOI={10.1145/3428029.3428052}, publisher={Association for Computing Machinery}, author={Terfloth, Lutz and Budde, Lea and Schulte, Carsten}, year={2020} }' chicago: 'Terfloth, Lutz, Lea Budde, and Carsten Schulte. “Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example.” New York, NY, USA: Association for Computing Machinery, 2020. https://doi.org/10.1145/3428029.3428052.' ieee: 'L. Terfloth, L. Budde, and C. Schulte, “Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example,” 2020.' mla: 'Terfloth, Lutz, et al. Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example. Association for Computing Machinery, 2020, doi:10.1145/3428029.3428052.' short: 'L. Terfloth, L. Budde, C. Schulte, in: Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 2020.' date_created: 2020-11-23T09:48:15Z date_updated: 2022-01-06T06:54:27Z department: - _id: '67' doi: 10.1145/3428029.3428052 language: - iso: eng place: New York, NY, USA publication_identifier: isbn: - '9781450389211' publisher: Association for Computing Machinery status: public title: 'Combining Ideas and Artifacts: An Interaction-Focused View on Computing Education Using a Cybersecurity Example' type: conference user_id: '21145' year: '2020' ... --- _id: '20834' author: - first_name: Mary E full_name: Webb, Mary E last_name: Webb - first_name: Andrew full_name: Fluck, Andrew last_name: Fluck - first_name: Johannes full_name: Magenheim, Johannes last_name: Magenheim - first_name: Joyce full_name: Malyn-Smith, Joyce last_name: Malyn-Smith - first_name: Juliet full_name: Waters, Juliet last_name: Waters - first_name: Michelle full_name: Deschênes , Michelle last_name: 'Deschênes ' - first_name: Jason full_name: Zagami, Jason last_name: Zagami citation: ama: 'Webb ME, Fluck A, Magenheim J, et al. Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and threats. Educational Technology Research and Development. 2020:1-22. doi:10.1007/s11423-020-09858-2' apa: 'Webb, M. E., Fluck, A., Magenheim, J., Malyn-Smith, J., Waters, J., Deschênes , M., & Zagami, J. (2020). Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and threats. Educational Technology Research and Development, 1–22. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09858-2' bibtex: '@article{Webb_Fluck_Magenheim_Malyn-Smith_Waters_Deschênes _Zagami_2020, title={Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and threats}, DOI={10.1007/s11423-020-09858-2}, journal={Educational Technology Research and Development}, publisher={Springer}, author={Webb, Mary E and Fluck, Andrew and Magenheim, Johannes and Malyn-Smith, Joyce and Waters, Juliet and Deschênes , Michelle and Zagami, Jason}, year={2020}, pages={1–22} }' chicago: 'Webb, Mary E, Andrew Fluck, Johannes Magenheim, Joyce Malyn-Smith, Juliet Waters, Michelle Deschênes , and Jason Zagami. “Machine Learning for Human Learners: Opportunities, Issues, Tensions and Threats.” Educational Technology Research and Development, 2020, 1–22. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09858-2.' ieee: 'M. E. Webb et al., “Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and threats,” Educational Technology Research and Development, pp. 1–22, 2020.' mla: 'Webb, Mary E., et al. “Machine Learning for Human Learners: Opportunities, Issues, Tensions and Threats.” Educational Technology Research and Development, Springer, 2020, pp. 1–22, doi:10.1007/s11423-020-09858-2.' short: M.E. Webb, A. Fluck, J. Magenheim, J. Malyn-Smith, J. Waters, M. Deschênes , J. Zagami, Educational Technology Research and Development (2020) 1–22. date_created: 2020-12-22T15:17:04Z date_updated: 2022-01-06T06:54:40Z department: - _id: '67' doi: 10.1007/s11423-020-09858-2 language: - iso: eng page: 1-22 publication: Educational Technology Research and Development publisher: Springer status: public title: 'Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and threats' type: journal_article user_id: '21145' year: '2020' ... --- _id: '20835' author: - first_name: Johannes full_name: Magenheim, Johannes last_name: Magenheim citation: ama: 'Magenheim J. < Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 2020;37:139-163. doi:10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X' apa: 'Magenheim, J. (2020). < Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 37, 139–163. https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X' bibtex: '@article{Magenheim_2020, title={< Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik}, volume={37}, DOI={10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X}, journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung}, author={Magenheim, Johannes}, year={2020}, pages={139–163} }' chicago: 'Magenheim, Johannes. “< Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 37 (2020): 139–63. https://doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X.' ieee: 'J. Magenheim, “< Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, vol. 37, pp. 139–163, 2020.' mla: 'Magenheim, Johannes. “< Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, vol. 37, 2020, pp. 139–63, doi:10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X.' short: 'J. Magenheim, MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 37 (2020) 139–163.' date_created: 2020-12-22T15:22:42Z date_updated: 2022-01-06T06:54:40Z department: - _id: '67' doi: 10.21240/mpaed/37/2020.07.08.X intvolume: ' 37' language: - iso: ger page: 139-163 publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung' status: public title: < Big Data> aus der Perspektive von Informatischer Bildung und Medienpädagogik type: journal_article user_id: '21145' volume: 37 year: '2020' ... --- _id: '20836' author: - first_name: Johannes full_name: Magenheim, Johannes last_name: Magenheim - first_name: Carsten full_name: Schulte, Carsten id: '60311' last_name: Schulte citation: ama: 'Magenheim J, Schulte C. Data science education. Encyclopedia of Education and Information Technologies Cham: Springer. 2020. doi:10.1007/978-3-030-10576-1_253' apa: 'Magenheim, J., & Schulte, C. (2020). Data science education. 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Schulte, Encyclopedia of Education and Information Technologies. Cham: Springer (2020).' date_created: 2020-12-22T15:26:36Z date_updated: 2022-01-06T06:54:40Z department: - _id: '67' doi: 10.1007/978-3-030-10576-1_253 language: - iso: eng publication: 'Encyclopedia of Education and Information Technologies. Cham: Springer' status: public title: Data science education type: journal_article user_id: '21145' year: '2020' ... --- _id: '20840' author: - first_name: Carsten full_name: Schulte, Carsten id: '60311' last_name: Schulte - first_name: Lea full_name: Budde, Lea id: '32443' last_name: Budde - first_name: Felix full_name: Winkelnkemper, Felix id: '3117' last_name: Winkelnkemper citation: ama: 'Schulte C, Budde L, Winkelnkemper F. Programmieren - Lehren und Lernen mit und über Medien. In: Mobile Medien Im Schulkontext. Springer; 2020:215-240. doi:10.1007/978-3-658-29039-9' apa: Schulte, C., Budde, L., & Winkelnkemper, F. (2020). Programmieren - Lehren und Lernen mit und über Medien. In Mobile Medien im Schulkontext (pp. 215–240). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9 bibtex: '@inbook{Schulte_Budde_Winkelnkemper_2020, title={Programmieren - Lehren und Lernen mit und über Medien}, DOI={10.1007/978-3-658-29039-9}, booktitle={Mobile Medien im Schulkontext}, publisher={Springer}, author={Schulte, Carsten and Budde, Lea and Winkelnkemper, Felix}, year={2020}, pages={215–240} }' chicago: Schulte, Carsten, Lea Budde, and Felix Winkelnkemper. “Programmieren - Lehren Und Lernen Mit Und Über Medien.” In Mobile Medien Im Schulkontext, 215–40. Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9. ieee: C. Schulte, L. Budde, and F. Winkelnkemper, “Programmieren - Lehren und Lernen mit und über Medien,” in Mobile Medien im Schulkontext, Springer, 2020, pp. 215–240. mla: Schulte, Carsten, et al. “Programmieren - Lehren Und Lernen Mit Und Über Medien.” Mobile Medien Im Schulkontext, Springer, 2020, pp. 215–40, doi:10.1007/978-3-658-29039-9. short: 'C. Schulte, L. Budde, F. Winkelnkemper, in: Mobile Medien Im Schulkontext, Springer, 2020, pp. 215–240.' date_created: 2020-12-23T09:30:05Z date_updated: 2022-01-06T06:54:40Z department: - _id: '67' doi: 10.1007/978-3-658-29039-9 language: - iso: eng page: 215-240 publication: Mobile Medien im Schulkontext publisher: Springer status: public title: Programmieren - Lehren und Lernen mit und über Medien type: book_chapter user_id: '21145' year: '2020' ... --- _id: '29298' abstract: - lang: ger text: "Die Themen „Big Data“, „Künstliche Intelligenz und „Data Science“ werden seit einiger Zeit nicht nur in der breiten Öffentlichkeit kontrovers diskutiert, sondern stellen für die Ausbildung in den IT- und IT-nahen Berufen schon heute neue Herausforderungen dar, die in Zukunft durch die gesellschaftliche und technologische Weiterentwicklung hin zu einer Datengesellschaft noch größer werden.\r\nAn dieser Stelle stellt sich die Frage, welche Aspekte dieses großen Themenkomplexes für Schule und Ausbildung von Wichtigkeit sind und wie diese Themen sinnstiftend und gewinnbringend in die informatische Ausbildung in verschiedenen Bildungsgängen integriert werden können. Im Rahmen des von uns im Jahr 2017 organisierten Symposiums zum Thema „Data Science“ wurden für die Bildung relevante Aspekte erörtert, wodurch als Kernelemente für den Unterricht Algorithmen der Künstlichen Intelligenz und ihre Anwendung in Industrie und Gesellschaft, Explorationen von Big Data sowie der Umgang mit eigenen Daten in sozialen Netzwerken herausgearbeitet wurden. Ziel ist, aus diesen Themenbereichen sowohl ein umfassendes Curriculum als auch Module für verschiedene Unterrichtsszenarien zu entwickeln und zu erproben. Durch diese Materialien soll es Lehrkräften aus der Informatik, Mathematik oder Technik ermöglicht werden, diese Themen auf Basis des Curriculums und der erprobten Unterrichtskonzepte selbst zu unterrichten.\r\nHierfür wurde im Rahmen des Projekts ProDaBi (Projekt Data Science und Big Data in der Schule, https://www.prodabi.de), initiiert von der Telekom Stiftung, ein experimenteller Projektkurs entwickelt, den wir mit Schüler:innen der Sekundarstufe II an der Universität Paderborn im Schuljahr 2018/19 durchführten. Dieser Kurs enthält neben einem Modul zur Exploration von Big Data und einem weiteren Modul zum Maschinellen Lernen als Teil der Künstlichen Intelligenz auch eine Projektphase, die es in Zusammenarbeit mit lokalen Unternehmen den Schüler:innen\r\nermöglicht, das Erlernte in ein reales Data Science-Projekt einzubringen. Aus den Erfahrungen dieses Projektkurses sowie den parallel durchgeführten Erprobungen einzelner Bausteine auch mit beruflichen Schulen werden ab dem Schuljahr 2019/20 die hierfür verwendeten Materialien weiterentwickelt und weiteren Kooperationspartnern zur Erprobung zur Verfügung gestellt. Damit wurden zum Ende des Projekts nicht nur vollständige Unterrichtsmaterialien, sondern auch ein umfassendes Curriculum entwickelt." - lang: eng text: "The topics ”Big Data”, “Artificial Intelligence” and “Data Science” are controversially discussed among the general public, but they present new challenges for training in IT and IT-related professions. These challenges will become more important in the future as a result of further social and technological development towards a data society.\r\nAt this point, the question arises as to which aspects of this large complex of topics are important for school and education, and how these topics can be integrated in a meaningful and profitable way into informatics education in vocational education. In 2017, we organized a symposium towards the topic “Data Science” and discussed relevant aspects for general and vocational education. Algorithms of artificial intelligence and their application in industry and society, explorations of Big Data as well as the handling of one's own data in social networks were worked out as core elements for teaching. For this reason, our aim is to develop a comprehensive curriculum on this topic from these subject areas and to develop and test modules for various teaching scenarios in order to enable teachers from computer science, mathematics or technology to teach these topics themselves.\r\nFor this purpose, an experimental project course was developed within the framework of the ProDaBi project (Project Data Science and Big Data at School, https://www.prodabi.de), which we conducted with students from upper secondary classes at the University of Paderborn in the school year 2018/19. In this course we try to address all these aspects. This course consists of several modules: One module has been designed to teach the exploration of Big Data. Another module encompasses aspects of machine learning as part of artificial intelligence. The course concludes in a project phase which, in cooperation with local companies, will enable the students to apply what they have learned into a real Data Science project. Based on the experiences of this project course and the parallel testing of individual modules with vocational schools, we will further develop the material and make it available to other cooperation partners for testing, so that not only complete teaching materials but also a comprehensive curriculum will have been developed until the end of the project." author: - first_name: Simone Anna full_name: Opel, Simone Anna id: '72932' last_name: Opel - first_name: Michael full_name: Schlichtig, Michael id: '32312' last_name: Schlichtig citation: ama: 'Opel SA, Schlichtig M. Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II. In: Vollmer T, Karges T, Richter T, Schlömer B, Schütt-Sayed S, eds. Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung. Vol 55. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv Media GmbH & Co. KG; 2020:176-194. doi:https://doi.org/10.3278/6004722w' apa: Opel, S. A., & Schlichtig, M. (2020). Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II. In T. Vollmer, T. Karges, T. Richter, B. Schlömer, & S. Schütt-Sayed (Eds.), Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung (Vol. 55, pp. 176–194). wbv Media GmbH & Co. KG. https://doi.org/10.3278/6004722w bibtex: '@inproceedings{Opel_Schlichtig_2020, place={Bielefeld}, series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II}, volume={55}, DOI={https://doi.org/10.3278/6004722w}, booktitle={Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung}, publisher={wbv Media GmbH & Co. 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Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, Siegen, 2020, vol. 55, pp. 176–194, doi: https://doi.org/10.3278/6004722w.' mla: Opel, Simone Anna, and Michael Schlichtig. “Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II.” Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, edited by Thomas Vollmer et al., vol. 55, wbv Media GmbH & Co. KG, 2020, pp. 176–94, doi:https://doi.org/10.3278/6004722w. short: 'S.A. Opel, M. Schlichtig, in: T. Vollmer, T. Karges, T. Richter, B. Schlömer, S. Schütt-Sayed (Eds.), Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung, wbv Media GmbH & Co. KG, Bielefeld, 2020, pp. 176–194.' conference: end_date: 2019-03-13 location: Siegen name: 20. Hochschultage Berufliche Bildung (HTBB) "Digitale Welt - Bildung und Arbeit in Transformationsgesellschaften". start_date: 2019-03-11 date_created: 2022-01-12T16:43:38Z date_updated: 2022-01-12T17:04:10Z department: - _id: '67' doi: https://doi.org/10.3278/6004722w editor: - first_name: Thomas full_name: Vollmer, Thomas last_name: Vollmer - first_name: Torben full_name: Karges, Torben last_name: Karges - first_name: Tim full_name: Richter, Tim last_name: Richter - first_name: Britta full_name: Schlömer, Britta last_name: Schlömer - first_name: Sören full_name: Schütt-Sayed, Sören last_name: Schütt-Sayed intvolume: ' 55' keyword: - Berufsbildung - vocational education - Ausbildung - training - berufliche Weiterbildung - advanced vocational education - Digitalisierung - digitalization - Unterricht - teaching - Lehrmethode - teaching method - Interdisziplinarität - interdisciplinarity - Fachdidaktik - subject didactics - Curriculum - curriculum - gewerblich-technischer Beruf - vocational/technical occupation - Fachkraft - specialist - Qualifikationsanforderungen - qualification requirements - Kompetenz - competence - Lehrerbildung - teacher training - Bundesrepublik Deutschland - Federal Republic of Germany language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/43933 oa: '1' page: 176-194 place: Bielefeld publication: Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung publication_status: published publisher: wbv Media GmbH & Co. KG series_title: Berufsbildung, Arbeit und Innovation status: public title: Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II type: conference user_id: '32312' volume: 55 year: '2020' ... --- _id: '21267' author: - first_name: Lea full_name: Budde, Lea id: '32443' last_name: Budde - first_name: Carsten full_name: Schulte, Carsten id: '60311' last_name: Schulte - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl - first_name: Andreas full_name: Muehling, Andreas last_name: Muehling citation: ama: Budde L, Schulte C, Buhl HM, Muehling A. Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows). Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe. Published online 2020. apa: Budde, L., Schulte, C., Buhl, H. M., & Muehling, A. (2020). Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows). Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe. bibtex: '@article{Budde_Schulte_Buhl_Muehling_2020, title={Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows)}, journal={Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe}, publisher={(IEEE)}, author={Budde, Lea and Schulte, Carsten and Buhl, Heike M. and Muehling, Andreas}, year={2020} }' chicago: Budde, Lea, Carsten Schulte, Heike M. Buhl, and Andreas Muehling. “Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows).” Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe, 2020. ieee: L. Budde, C. Schulte, H. M. Buhl, and A. Muehling, “Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows),” Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe, 2020. mla: Budde, Lea, et al. “Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows).” Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe, (IEEE), 2020. short: L. Budde, C. Schulte, H.M. Buhl, A. Muehling, Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe (2020). date_created: 2021-02-24T09:18:36Z date_updated: 2022-08-14T08:06:43Z department: - _id: '67' keyword: - ⛔ No DOI found language: - iso: eng publication: Seventh International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineeringe publisher: (IEEE) status: public title: Understanding and Explaining Digital Artefacts - the Role of a Duality (Accepted Paper - Digital Publication Follows) type: journal_article user_id: '21145' year: '2020' ... --- _id: '15578' author: - first_name: Cruz full_name: Izu, Cruz last_name: Izu - first_name: Carsten full_name: Schulte, Carsten id: '60311' last_name: Schulte - first_name: Ashish full_name: Aggarwal, Ashish last_name: Aggarwal - first_name: Quintin full_name: I. Cutts, Quintin last_name: I. 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In Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17, 2019 (pp. 261–262). https://doi.org/10.1145/3304221.3325531' bibtex: '@inproceedings{Izu_Schulte_Aggarwal_I. Cutts_Duran_Gutica_Heinemann_Kraemer_Lonati_Mirolo_et al._2019, title={Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories for Novice Programmers}, DOI={10.1145/3304221.3325531}, booktitle={Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17, 2019}, author={Izu, Cruz and Schulte, Carsten and Aggarwal, Ashish and I. Cutts, Quintin and Duran, Rodrigo and Gutica, Mirela and Heinemann, Birte and Kraemer, Eileen and Lonati, Violetta and Mirolo, Claudio and et al.}, year={2019}, pages={261–262} }' chicago: 'Izu, Cruz, Carsten Schulte, Ashish Aggarwal, Quintin I. Cutts, Rodrigo Duran, Mirela Gutica, Birte Heinemann, et al. “Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories for Novice Programmers.” In Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17, 2019, 261–62, 2019. https://doi.org/10.1145/3304221.3325531.' ieee: 'C. Izu et al., “Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories for Novice Programmers,” in Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17, 2019, 2019, pp. 261–262.' mla: 'Izu, Cruz, et al. “Program Comprehension: Identifying Learning Trajectories for Novice Programmers.” Proceedings of the 2019 (ACM) Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Aberdeen, Scotland, UK, July 15-17, 2019, 2019, pp. 261–62, doi:10.1145/3304221.3325531.' short: 'C. Izu, C. Schulte, A. Aggarwal, Q. I. Cutts, R. Duran, M. Gutica, B. 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GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund. ; 2019:247-256. doi:10.18420/infos2019-c10' apa: Kapp, F., & Schulte, C. (2019). Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven Kriminalfalls. In Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund (pp. 247–256). https://doi.org/10.18420/infos2019-c10 bibtex: '@inproceedings{Kapp_Schulte_2019, title={Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven Kriminalfalls}, DOI={10.18420/infos2019-c10}, booktitle={Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund}, author={Kapp, Florian and Schulte, Carsten}, year={2019}, pages={247–256} }' chicago: Kapp, Florian, and Carsten Schulte. “Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven Kriminalfalls.” In Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 247–56, 2019. https://doi.org/10.18420/infos2019-c10. ieee: F. Kapp and C. Schulte, “Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven Kriminalfalls,” in Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 247–256. mla: Kapp, Florian, and Carsten Schulte. “Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven Kriminalfalls.” Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 247–56, doi:10.18420/infos2019-c10. short: 'F. Kapp, C. Schulte, in: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 247–256.' date_created: 2020-01-15T08:05:13Z date_updated: 2022-01-06T06:52:29Z department: - _id: '67' doi: 10.18420/infos2019-c10 language: - iso: ger page: 247-256 publication: Informatik für alle, 18. 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GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund (pp. 139–148). https://doi.org/10.18420/infos2019-b10 bibtex: '@inproceedings{Müller_Schulte_Magenheim_2019, title={Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich}, DOI={10.18420/infos2019-b10}, booktitle={Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund}, author={Müller, Kathrin and Schulte, Carsten and Magenheim, Johannes}, year={2019}, pages={139–148} }' chicago: Müller, Kathrin, Carsten Schulte, and Johannes Magenheim. “Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich.” In Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 139–48, 2019. https://doi.org/10.18420/infos2019-b10. ieee: K. Müller, C. Schulte, and J. Magenheim, “Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich,” in Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 139–148. mla: Müller, Kathrin, et al. “Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung im Primarbereich.” Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 139–48, doi:10.18420/infos2019-b10. short: 'K. Müller, C. Schulte, J. Magenheim, in: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. September 2019, Dortmund, 2019, pp. 139–148.' date_created: 2020-01-15T08:34:49Z date_updated: 2022-01-06T06:52:29Z department: - _id: '67' doi: 10.18420/infos2019-b10 language: - iso: ger page: 139-148 publication: Informatik für alle, 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, (INFOS) 2019, 16.-18. 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Critical Incidents for Technology Enhanced Learning in Vocational Education and Training. In IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019 (pp. 892–899). https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725025 bibtex: '@inproceedings{Wilke_Magenheim_2019, title={Critical Incidents for Technology Enhanced Learning in Vocational Education and Training}, DOI={10.1109/EDUCON.2019.8725025}, booktitle={IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019}, author={Wilke, Adrian and Magenheim, Johannes}, year={2019}, pages={892–899} }' chicago: Wilke, Adrian, and Johannes Magenheim. “Critical Incidents for Technology Enhanced Learning in Vocational Education and Training.” In IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019, 892–99, 2019. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725025. ieee: A. Wilke and J. Magenheim, “Critical Incidents for Technology Enhanced Learning in Vocational Education and Training,” in IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019, 2019, pp. 892–899. mla: Wilke, Adrian, and Johannes Magenheim. “Critical Incidents for Technology Enhanced Learning in Vocational Education and Training.” IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON 2019, Dubai, United Arab Emirates, April 8-11, 2019, 2019, pp. 892–99, doi:10.1109/EDUCON.2019.8725025. short: 'A. Wilke, J. 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Zieldimensionen Für Multiplikatorinnen Und Multiplikatoren Früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich; 2019. apa: Köller, O., Magenheim, J., Molitor, H., Pfenning, U., Ramseger, J., Steffensky, M., … Wollring, B. (2019). Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich. bibtex: '@book{Köller_Magenheim_Molitor_Pfenning_Ramseger_Steffensky_Wiesmüller_Winther_Wollring_2019, title={Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Köller, Olaf and Magenheim, Johannes and Molitor, Heike and Pfenning, Uwe and Ramseger, J{\ and Steffensky, Mirjam and Wiesmüller, Christian and Winther, Esther and Wollring, Bernd}, year={2019} }' chicago: Köller, Olaf, Johannes Magenheim, Heike Molitor, Uwe Pfenning, J{\ Ramseger, Mirjam Steffensky, Christian Wiesmüller, Esther Winther, and Bernd Wollring. Zieldimensionen Für Multiplikatorinnen Und Multiplikatoren Früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich, 2019. ieee: O. Köller et al., Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich, 2019. mla: Köller, Olaf, et al. Zieldimensionen Für Multiplikatorinnen Und Multiplikatoren Früher MINT-Bildung. Verlag Barbara Budrich, 2019. short: O. Köller, J. Magenheim, H. Molitor, U. Pfenning, J. Ramseger, M. Steffensky, C. Wiesmüller, E. Winther, B. Wollring, Zieldimensionen Für Multiplikatorinnen Und Multiplikatoren Früher MINT-Bildung, Verlag Barbara Budrich, 2019. date_created: 2020-01-30T10:46:26Z date_updated: 2022-01-06T06:52:32Z department: - _id: '67' language: - iso: eng publisher: Verlag Barbara Budrich status: public title: Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung type: book user_id: '21145' year: '2019' ... --- _id: '16275' author: - first_name: Antonia full_name: Franke-Wiekhorst, Antonia last_name: Franke-Wiekhorst - first_name: Christine full_name: Günther, Christine last_name: Günther - first_name: Karen full_name: Brünger, Karen last_name: Brünger - first_name: Johannes full_name: Magenheim, Johannes last_name: Magenheim - first_name: Ralf full_name: Romeike, Ralf last_name: Romeike citation: ama: 'Franke-Wiekhorst A, Günther C, Brünger K, Magenheim J, Romeike R. „Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material. GdSU-Journal,(9). 2019:10-21.' apa: 'Franke-Wiekhorst, A., Günther, C., Brünger, K., Magenheim, J., & Romeike, R. (2019). „Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material. GdSU-Journal,(9), 10–21.' bibtex: '@article{Franke-Wiekhorst_Günther_Brünger_Magenheim_Romeike_2019, title={„Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material}, journal={GdSU-Journal,(9)}, author={Franke-Wiekhorst, Antonia and Günther, Christine and Brünger, Karen and Magenheim, Johannes and Romeike, Ralf}, year={2019}, pages={10–21} }' chicago: 'Franke-Wiekhorst, Antonia, Christine Günther, Karen Brünger, Johannes Magenheim, and Ralf Romeike. “„Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material.” GdSU-Journal,(9), 2019, 10–21.' ieee: 'A. Franke-Wiekhorst, C. Günther, K. Brünger, J. Magenheim, and R. Romeike, “„Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material,” GdSU-Journal,(9), pp. 10–21, 2019.' mla: 'Franke-Wiekhorst, Antonia, et al. “„Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material.” GdSU-Journal,(9), 2019, pp. 10–21.' short: A. Franke-Wiekhorst, C. Günther, K. Brünger, J. Magenheim, R. Romeike, GdSU-Journal,(9) (2019) 10–21. date_created: 2020-03-09T14:27:22Z date_updated: 2022-01-06T06:52:47Z department: - _id: '67' language: - iso: ger page: 10-21 publication: GdSU-Journal,(9) status: public title: '„Der Informatikkreis “: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten - ein methodisch-didaktisches Material' type: journal_article user_id: '21145' year: '2019' ... --- _id: '15332' abstract: - lang: eng text: "Artificial intelligence (AI) has the potential for far-reaching – in our opinion – irreversible changes.\r\nThey range from effects on the individual and society to new societal and social issues. The question arises\r\nas to how students can learn the basic functioning of AI systems, what areas of life and society are affected\r\nby these and – most important – how their own lives are affected by these changes. Therefore, we are developing and evaluating school materials for the German ”Science Year AI”. It can be used for students of all\r\nschool types from the seventh grade upwards and will be distributed to about 2000 schools in autumn with\r\nthe support of the Federal Ministry of Education and Research. The material deals with the following aspects\r\nof AI: Discussing everyday experiences with AI, how does machine learning work, historical development\r\nof AI concepts, difference between man and machine, future distribution of roles between man and machine,\r\nin which AI world do we want to live and how much AI would we like to have in our lives. Through an\r\naccompanying evaluation, high quality of the technical content and didactic preparation is achieved in order\r\nto guarantee the long-term applicability in the teaching context in the different age groups and school types.\r\nIn this paper, we describe the current state of the material development, the challenges arising, and the results\r\nof tests with different classes to date. We also present first ideas for evaluating the results." author: - first_name: Michael full_name: Schlichtig, Michael id: '32312' last_name: Schlichtig orcid: 0000-0001-6600-6171 - first_name: Simone Anna full_name: Opel, Simone Anna id: '72932' last_name: Opel - first_name: Lea full_name: Budde, Lea id: '32443' last_name: Budde - first_name: Carsten full_name: Schulte, Carsten id: '60311' last_name: Schulte citation: ama: 'Schlichtig M, Opel SA, Budde L, Schulte C. Understanding Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive Teaching Material. In: Jasutė E, Pozdniakov S, eds. ISSEP 2019 - 12th International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evaluation and Perspectives, Local Proceedings. Vol 12. ; 2019:65-73.' apa: 'Schlichtig, M., Opel, S. A., Budde, L., & Schulte, C. (2019). Understanding Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive Teaching Material. In E. Jasutė & S. Pozdniakov (Eds.), ISSEP 2019 - 12th International conference on informatics in schools: Situation, evaluation and perspectives, Local Proceedings (Vol. 12, pp. 65–73).' bibtex: '@inproceedings{Schlichtig_Opel_Budde_Schulte_2019, title={Understanding Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive Teaching Material}, volume={12}, booktitle={ISSEP 2019 - 12th International conference on informatics in schools: Situation, evaluation and perspectives, Local Proceedings}, author={Schlichtig, Michael and Opel, Simone Anna and Budde, Lea and Schulte, Carsten}, editor={Jasutė, Eglė and Pozdniakov, Sergei}, year={2019}, pages={65–73} }' chicago: 'Schlichtig, Michael, Simone Anna Opel, Lea Budde, and Carsten Schulte. “Understanding Artificial Intelligence – A Project for the Development of Comprehensive Teaching Material.” In ISSEP 2019 - 12th International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evaluation and Perspectives, Local Proceedings, edited by Eglė Jasutė and Sergei Pozdniakov, 12:65–73, 2019.' ieee: 'M. 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