---
_id: '37273'
abstract:
- lang: eng
  text: How are activation programs for the young unemployed implemented? How do street-level
    bureaucrats deal with competing rationalities and demands for action? Transition
    policies increasingly aim at promoting self-regulation and constructing employable
    subjects. Stephan Dahmen explores the practical regulation of biographical transitions
    in activation programs for the young unemployed by focusing on the interactive
    accomplishment of activation work. The study reveals how the critical tensions
    of activation policies are continually re-interpreted and adapted to local contingencies
    and describes the various organisational technologies used for creating employable
    subjects.
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: Dahmen S. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
    of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press; 2021. doi:<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>
  apa: Dahmen, S. (2021). <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press. <a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">https://doi.org/10.14361/9783839457061</a>
  bibtex: '@book{Dahmen_2021, title={Regulating Transitions from School to Work. An
    Institutional Ethnography of Activation Work in Action}, DOI={<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>},
    publisher={Bielefeld University Press}, author={Dahmen, Stephan}, year={2021}
    }'
  chicago: Dahmen, Stephan. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021.
    <a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">https://doi.org/10.14361/9783839457061</a>.
  ieee: S. Dahmen, <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021.
  mla: Dahmen, Stephan. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021,
    doi:<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>.
  short: S. Dahmen, Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
    of Activation Work in Action, Bielefeld University Press, 2021.
date_created: 2023-01-18T10:14:30Z
date_updated: 2023-01-18T10:16:56Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
doi: 10.14361/9783839457061
keyword:
- Youth
- Welfare State
- Transitions
- Human Service Organizations
- Institutional Ethnography
- Activation
- Sociology of Conventions
- Work
- Education
- Educational Research
- Sociology of Education
- Social Pedagogy
- History of Education
- Bielefeld University Press
language:
- iso: eng
page: '312'
publisher: Bielefeld University Press
status: public
title: Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography of
  Activation Work in Action
type: book
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37277'
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: Dahmen S. Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.
    <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>. 2021;41(H.3):243–247.
  apa: Dahmen, S. (2021). Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den
    Schwerpunkt. <i>Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation</i>,
    <i>41</i>(H.3), 243–247.
  bibtex: '@article{Dahmen_2021, title={Technologien in Kindheit und Familie. Einführung
    in den Schwerpunkt.}, volume={41}, number={H.3}, journal={Zeitschrift für Soziologie
    der Erziehung und Sozialisation}, author={Dahmen, Stephan}, year={2021}, pages={243–247}
    }'
  chicago: 'Dahmen, Stephan. “Technologien in Kindheit Und Familie. Einführung in
    Den Schwerpunkt.” <i>Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation</i>
    41, no. H.3 (2021): 243–247.'
  ieee: S. Dahmen, “Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.,”
    <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, vol. 41, no.
    H.3, pp. 243–247, 2021.
  mla: Dahmen, Stephan. “Technologien in Kindheit Und Familie. Einführung in Den Schwerpunkt.”
    <i>Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation</i>, vol. 41, no.
    H.3, 2021, pp. 243–247.
  short: S. Dahmen, Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation 41
    (2021) 243–247.
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date_updated: 2023-01-18T10:23:52Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
intvolume: '        41'
issue: H.3
language:
- iso: eng
page: 243–247
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
status: public
title: Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: 41
year: '2021'
...
---
_id: '37285'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>In the last decade, the German transition system has witnessed the
    large‐scale introduction of so‐called “analysis of potentials” (&lt;em&gt;Potenzialanalysen&lt;/em&gt;)
    in secondary compulsory schooling. In most German Länder, 8th graders must participate
    in a two‐day assessment center which combines psychometric testing with observations
    of their social and professional competencies in pre‐specified tasks. The programmatic
    aim of these assessments is to “introduce pupils early to choosing a job” (Bundesministerium
    für Bildung und Forschung [BMBF], 2017, p. 2) as well as to enhance the propensity
    of pupils to “take responsibility for their own future” (BMBF, 2017, p. 9). In
    the context of the German school‐to‐work system, the introduction of these new
    forms of diagnostics bear witness to a new preventive political rationality that
    aims at reducing the entry age into upper secondary education, reduce the recourse
    to so‐called “transition measures” and optimizing transitions into an apprenticeship
    market that is characterized by structural inequalities and “mismatch” between
    pupils’ job aspirations and the offers in apprenticeship places. However, little
    is known on the role of competency testing devices for the construction of further
    trajectories and aspirations and their role in the reproduction of inequalities
    in transitions from school to work. Based on an in‐depth analysis of policy documents
    and competency profiles (the documents handed out to the pupils after undergoing
    testing), the article reconstructs the political rationale for the introduction
    of the so‐called &lt;em&gt;Potenzialanalysen&lt;/em&gt;. Based on a Foucauldian
    framework, we show how pupils are constructed as “competent” subjects. We show
    that competency assessments are part and parcel of a political rationality that
    aims at the promotion of a specific (future‐oriented, optimized, self‐regulated)
    relation to one’s own biographical future on the side of the pupils. Our results
    demonstrate that competency profiles construct the process of choosing a job as
    an individualized project of the self and that they invisibilize structural barriers
    and power relations. In doing so, competency assessments potentially contribute
    to the reproduction of inequalities in post‐secondary education through delegating
    “cooling out” processes from institutional gatekeepers to the interiority of persons.</jats:p>
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: 'Dahmen S. Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures Through
    Testing? <i>Social Inclusion</i>. 2021;9(3):347-360. doi:<a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">10.17645/si.v9i3.4354</a>'
  apa: 'Dahmen, S. (2021). Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures
    Through Testing? <i>Social Inclusion</i>, <i>9</i>(3), 347–360. <a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354</a>'
  bibtex: '@article{Dahmen_2021, title={Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing
    Human Futures Through Testing?}, volume={9}, DOI={<a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">10.17645/si.v9i3.4354</a>},
    number={3}, journal={Social Inclusion}, publisher={Cogitatio}, author={Dahmen,
    Stephan}, year={2021}, pages={347–360} }'
  chicago: 'Dahmen, Stephan. “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human
    Futures Through Testing?” <i>Social Inclusion</i> 9, no. 3 (2021): 347–60. <a
    href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354</a>.'
  ieee: 'S. Dahmen, “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human Futures
    Through Testing?,” <i>Social Inclusion</i>, vol. 9, no. 3, pp. 347–360, 2021,
    doi: <a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">10.17645/si.v9i3.4354</a>.'
  mla: 'Dahmen, Stephan. “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human Futures
    Through Testing?” <i>Social Inclusion</i>, vol. 9, no. 3, Cogitatio, 2021, pp.
    347–60, doi:<a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">10.17645/si.v9i3.4354</a>.'
  short: S. Dahmen, Social Inclusion 9 (2021) 347–360.
date_created: 2023-01-18T10:33:25Z
date_updated: 2023-01-18T10:34:09Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.17645/si.v9i3.4354
intvolume: '         9'
issue: '3'
keyword:
- Sociology and Political Science
- Social Psychology
language:
- iso: eng
page: 347-360
publication: Social Inclusion
publication_identifier:
  issn:
  - 2183-2803
publication_status: published
publisher: Cogitatio
status: public
title: 'Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures Through Testing?'
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: 9
year: '2021'
...
---
_id: '37545'
alternative_title:
- LEAD Schule
author:
- first_name: Stefanie
  full_name: Vochatzer, Stefanie
  id: '95153'
  last_name: Vochatzer
- first_name: ' Sarah'
  full_name: Schröder,  Sarah
  last_name: Schröder
- first_name: Christian
  full_name: Fischer, Christian
  last_name: Fischer
citation:
  ama: 'Vochatzer S, Schröder  Sarah, Fischer C. <i>Fortbildung to go: Twitter als
    Ratgeber für Lehrkräfte</i>.; 2021.'
  apa: 'Vochatzer, S., Schröder,  Sarah, &#38; Fischer, C. (2021). <i>Fortbildung
    to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte</i>.'
  bibtex: '@book{Vochatzer_Schröder_Fischer_2021, title={Fortbildung to go: Twitter
    als Ratgeber für Lehrkräfte}, author={Vochatzer, Stefanie and Schröder,  Sarah
    and Fischer, Christian}, year={2021} }'
  chicago: 'Vochatzer, Stefanie,  Sarah Schröder, and Christian Fischer. <i>Fortbildung
    to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte</i>, 2021.'
  ieee: 'S. Vochatzer,  Sarah Schröder, and C. Fischer, <i>Fortbildung to go: Twitter
    als Ratgeber für Lehrkräfte</i>. 2021.'
  mla: 'Vochatzer, Stefanie, et al. <i>Fortbildung to go: Twitter als Ratgeber für
    Lehrkräfte</i>. 2021.'
  short: 'S. Vochatzer,  Sarah Schröder, C. Fischer, Fortbildung to go: Twitter als
    Ratgeber für Lehrkräfte, 2021.'
date_created: 2023-01-19T10:22:55Z
date_updated: 2023-01-19T10:23:03Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
keyword:
- Lehren Digitale Medien Bildungsforschung Weiterbildung Lehrkraft Social Media Förderung
language:
- iso: ger
publication_status: published
status: public
title: 'Fortbildung to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte'
type: misc
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37549'
author:
- first_name: Stefanie
  full_name: Vochatzer, Stefanie
  id: '95153'
  last_name: Vochatzer
citation:
  ama: Vochatzer S. Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke in
    die Mädchenerziehung der Spätaufklärung. <i>POSITIONEN</i>. Published online 2021:65-71.
  apa: Vochatzer, S. (2021). Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
    in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung. <i>POSITIONEN</i>, 65–71.
  bibtex: '@article{Vochatzer_2021, title={Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher
    Erziehung“. Einblicke in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung}, journal={POSITIONEN},
    author={Vochatzer, Stefanie}, year={2021}, pages={65–71} }'
  chicago: Vochatzer, Stefanie. “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“.
    Einblicke in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung.” <i>POSITIONEN</i>, 2021,
    65–71.
  ieee: S. Vochatzer, “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
    in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung,” <i>POSITIONEN</i>, pp. 65–71, 2021.
  mla: Vochatzer, Stefanie. “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
    in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung.” <i>POSITIONEN</i>, 2021, pp. 65–71.
  short: S. Vochatzer, POSITIONEN (2021) 65–71.
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date_updated: 2023-01-19T10:32:54Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
language:
- iso: ger
page: 65-71
publication: POSITIONEN
publication_status: published
status: public
title: Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke in die Mädchenerziehung
  der Spätaufklärung
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '36901'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Im  Folgenden  geht  es  um  das  pädagogische  Handlungskonzept  bzw.  genauer:  ‚päda-go  gische  Handlungskonzepte  einer  Erziehung,  die  als  „antiautoritär“  in  der  Fach-literatur‘  bezeichnet  wird  (z.  B.  Rabe-Kleberg,  1993).  Diese  Bezeichnung,  die  wir  bis  heute  in  Handbüchern,  Lexika  und  Sammelbänden  fi  nden,  geht  u.  a.  auf  den  bundes-republikanischen  Entstehungskontext  der  1960er  und  1970er  Jahre  zurück,  einer  Zeit,  die  von  internationalen  politisch-sozialen  (Reform-)Bewegungen  und  Protesten  ge-prägt  war,  allen  voran  der  Studenten-,  der  Frauen-  und  der    Kinderladenbewegung.  Alle  drei  Bewegungen  waren  u.  a.  getragen  von  der  Idee,  dass  mit  einer  repressions-freien,  selbstregulierenden,  an  demokratischen  Grundlagen  und  an  den  Bedürfnissen  des  Kindes  ausgerichteten  Erziehung  die  ‚Sinnentleerung  kapitalistisch-autoritär  ge-prägter
    Verhältnisse‘1 überwunden werden könn(t)e (z. B. Aden-Grossmann, 2011).Insoweit  müssen  die  Antworten  auf  die  Frage  nach  den  pädagogischen  Hand-lungskonzepten  im  Kontext  von    Kinderladenbewegung  und    Elterninitiativen  eng  mit  den  gesellschaft  lichen,  politischen  und  sozialen  Ereignissen  dieser  Zeit  verknüpftwerden,
    da insbesondere die ‚politischen Kämpfe‘ gegen die damals geltenden (autori-tären)   politischen   Ereignisse   Auslöser   der   Idee   einer   ‚   antiautoritären   Erziehung‘   waren,  u.  a.  die  Auswirkungen  des  Atombombenabwurfs  über  Hiroshima  sowie  der  ‚Sputnikschock‘  in  den  1950er  Jahren,  der  sog.  ‚Vietnamkrieg‘  der  USA,  die  Nicht-Aufarbeitung  des  deutschen  Nationalsozialismus,  die  Notstandsgesetze  in  der    BRD,  u.  a.  politische  Entwicklungen  rund  um  den  Globus  im  Horizont  des  ‚Kalten  Krieges‘,  die  sich  als  para-  und  direkt  militärisch  mit  autoritärem  Grundcharakter  auszuweiten  drohten
    (ausführlicher z. B. Vinen, 2018). Daher  werden  wir  im  vorliegenden  Beitrag  versuchen,  über  einen  historischen  Zugang  den  Bogen  von  der    Kinderladenbewegung  als  Teil  der  Neuen  Sozialen  Be-wegungen   rund   um      1968   in   Westdeutschland   über   Kernaussagen,   pädagogische   Grundsätze
    und paradigmatische Grundannahmen bis hin zur Einordnung in aktuelle Forschungsbefunde  zu  Kinderläden  und  sog.    Elterninitiativen  bzw.  Elterninitiativ-Kitas
    (auch „EI-Kitas“, Aden-Grossmann, 2011, S. 153) aufzuspannen. Vorausgeschickt
    sei, dass der Forschungsstand über die pädagogischen Handlungskonzepte im Kontext
    von    Kinderladenbewegung  und    Elterninitiativen  nach  wie  vor  unübersichtlich  und  lückenhaft    ist,  von  Mythen,  Gründungsgeschichten  und  allerlei  ‚Erzählungen‘  ge-tragen,  aber  deshalb  umso  interessanter,  weil  er  nicht  nur  selbstverständliche  Gewiss-heiten,
    sondern auch viele off ene Fragen bereithält.'
author:
- first_name: Karin
  full_name: Bock, Karin
  last_name: Bock
- first_name: Nina
  full_name: Göddertz, Nina
  id: '94171'
  last_name: Göddertz
citation:
  ama: 'Bock K, Göddertz N. Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen. In: Schmidt T, Smidt W, Sauerbrey U, eds. <i> Frühpädagogische
    Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i> Waxmann; 2021:195-216.'
  apa: Bock, K., &#38; Göddertz, N. (2021). Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen. In T. Schmidt, W. Smidt, &#38; U. Sauerbrey (Eds.), <i>
    Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i>
    (pp. 195–216). Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Bock_Göddertz_2021, place={Münster}, title={Pädagogische Handlungskonzepte
    in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen}, booktitle={ Frühpädagogische Handlungskonzepte.
    Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.}, publisher={Waxmann}, author={Bock,
    Karin and Göddertz, Nina}, editor={Schmidt, Thilo  and Smidt, Wilfried and Sauerbrey,
    Ulf }, year={2021}, pages={195–216} }'
  chicago: 'Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen.” In <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche
    Bestandsaufnahme.</i>, edited by Thilo  Schmidt, Wilfried Smidt, and Ulf  Sauerbrey,
    195–216. Münster: Waxmann, 2021.'
  ieee: 'K. Bock and N. Göddertz, “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen,” in <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche
    Bestandsaufnahme.</i>, T. Schmidt, W. Smidt, and U. Sauerbrey, Eds. Münster: Waxmann,
    2021, pp. 195–216.'
  mla: Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen.” <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche
    Bestandsaufnahme.</i>, edited by Thilo  Schmidt et al., Waxmann, 2021, pp. 195–216.
  short: 'K. Bock, N. Göddertz, in: T. Schmidt, W. Smidt, U. Sauerbrey (Eds.),  Frühpädagogische
    Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme., Waxmann, Münster,
    2021, pp. 195–216.'
date_created: 2023-01-16T10:10:19Z
date_updated: 2023-01-30T08:08:18Z
department:
- _id: '724'
- _id: '36'
editor:
- first_name: 'Thilo '
  full_name: 'Schmidt, Thilo '
  last_name: Schmidt
- first_name: Wilfried
  full_name: Smidt, Wilfried
  last_name: Smidt
- first_name: 'Ulf '
  full_name: 'Sauerbrey, Ulf '
  last_name: Sauerbrey
keyword:
- Pädagogik
- Erziehungswissenschaft
language:
- iso: ger
page: 195 - 216
place: Münster
publication: ' Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.'
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9783838556857'
  isbn:
  - '9783825256852'
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '36897'
abstract:
- lang: ger
  text: "Einhergehend mit der Digitalisierung – verschärft in Zeiten der Covid19-Pandemie
    –\r\nzeigen sich strukturelle wie didaktische Herausforderungen für Universitäten,
    Leh-\r\nrende und Studierende, denen auch die Didaktik der Sozialpädagogik begegnen\r\nmuss.
    Mit dem vorliegenden Beitrag wird in Anknüpfung an den klassischen sozial-\r\npädagogischen
    Ansatz der Lebensweltorientierung (Hans Thiersch) die Weiterent-\r\nwicklung einer
    fachgebundenen Hochschuldidaktik der (Berufsschul-)Lehrer:innen-\r\nbildung der
    Fachrichtung Sozialpädagogik angestoßen."
alternative_title:
- Digitalisierung in der beruflichen und akademischen Bildung für personenbezogene
  Dienstleistungsberufe
author:
- first_name: Nina
  full_name: Göddertz, Nina
  id: '94171'
  last_name: Göddertz
- first_name: Anke
  full_name: Karber, Anke
  last_name: Karber
citation:
  ama: 'Göddertz N, Karber A. Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung
    Sozialpädagogik. In:  Friese  M, ed. <i>Care Work 4.0</i>. wbv Media; 2021:245-257.'
  apa: Göddertz, N., &#38; Karber, A. (2021). Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen
    Fachrichtung Sozialpädagogik. In M.  Friese  (Ed.), <i>Care Work 4.0</i> (pp.
    245–257). wbv Media.
  bibtex: '@inbook{Göddertz_Karber_2021, place={Bielefeld}, title={Digitale Lehr-Lern-Räume
    in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik}, booktitle={Care Work 4.0}, publisher={wbv
    Media}, author={Göddertz, Nina and Karber, Anke}, editor={ Friese , Marianne},
    year={2021}, pages={245–257} }'
  chicago: 'Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen
    Fachrichtung Sozialpädagogik.” In <i>Care Work 4.0</i>, edited by Marianne  Friese
    , 245–57. Bielefeld: wbv Media, 2021.'
  ieee: 'N. Göddertz and A. Karber, “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung
    Sozialpädagogik,” in <i>Care Work 4.0</i>, M.  Friese , Ed. Bielefeld: wbv Media,
    2021, pp. 245–257.'
  mla: Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen
    Fachrichtung Sozialpädagogik.” <i>Care Work 4.0</i>, edited by Marianne  Friese
    , wbv Media, 2021, pp. 245–57.
  short: 'N. Göddertz, A. Karber, in: M.  Friese  (Ed.), Care Work 4.0, wbv Media,
    Bielefeld, 2021, pp. 245–257.'
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- _id: '36'
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- first_name: Marianne
  full_name: ' Friese , Marianne'
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keyword:
- Berufliche Bildung
- Didaktik der Sozialpädagogik
- fachgebundene Hochschuldidaktik
- Lebensweltorientierung
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- iso: ger
page: 245 - 257
place: Bielefeld
publication: Care Work 4.0
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publisher: wbv Media
status: public
title: Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik
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year: '2021'
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- first_name: Alexander
  full_name: Ristau, Alexander
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  full_name: Sabla- Dimitrov, Kim-Patrick
  last_name: Sabla- Dimitrov
citation:
  ama: 'Ristau A, Monse P, Funk A, Kubandt M, Sabla- Dimitrov K-P. Blicke*n auf Familie:
    Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller Konstruktionen von Familie. In:
    Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit, ed. <i>Familie im Kontext
    kindheits- und sozialpädagogischer Institution</i>. 1st ed. Beltz Juventa; 2021:156-169.'
  apa: 'Ristau, A., Monse, P., Funk, A., Kubandt, M., &#38; Sabla- Dimitrov, K.-P.
    (2021). Blicke*n auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller
    Konstruktionen von Familie. In Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen
    Kindheit (Ed.), <i>Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institution</i>
    (1st ed., pp. 156–169). Beltz Juventa.'
  bibtex: '@inbook{Ristau_Monse_Funk_Kubandt_Sabla- Dimitrov_2021, place={Weinheim},
    edition={1}, title={Blicke*n auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller
    Konstruktionen von Familie}, booktitle={Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
    Institution}, publisher={Beltz Juventa}, author={Ristau, Alexander and Monse,
    Pia and Funk, Alexander and Kubandt, Melanie and Sabla- Dimitrov, Kim-Patrick},
    editor={Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit}, year={2021},
    pages={156–169} }'
  chicago: 'Ristau, Alexander, Pia Monse, Alexander Funk, Melanie Kubandt, and Kim-Patrick
    Sabla- Dimitrov. “Blicke*n auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller
    Konstruktionen von Familie.” In <i>Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
    Institution</i>, edited by Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit,
    1st ed., 156–69. Weinheim: Beltz Juventa, 2021.'
  ieee: 'A. Ristau, P. Monse, A. Funk, M. Kubandt, and K.-P. Sabla- Dimitrov, “Blicke*n
    auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller Konstruktionen von
    Familie,” in <i>Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institution</i>,
    1st ed., Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit, Ed. Weinheim:
    Beltz Juventa, 2021, pp. 156–169.'
  mla: 'Ristau, Alexander, et al. “Blicke*n auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum
    professioneller Konstruktionen von Familie.” <i>Familie im Kontext kindheits-
    und sozialpädagogischer Institution</i>, edited by Sektion Sozialpädagogik und
    Pädagogik der frühen Kindheit, 1st ed., Beltz Juventa, 2021, pp. 156–69.'
  short: 'A. Ristau, P. Monse, A. Funk, M. Kubandt, K.-P. Sabla- Dimitrov, in: Sektion
    Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit (Ed.), Familie im Kontext kindheits-
    und sozialpädagogischer Institution, 1st ed., Beltz Juventa, Weinheim, 2021, pp.
    156–169.'
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- Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit
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page: 156-169
place: Weinheim
publication: Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institution
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publisher: Beltz Juventa
status: public
title: 'Blicke*n auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller Konstruktionen
  von Familie'
type: book_chapter
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year: '2021'
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author:
- first_name: Kim-Patrick
  full_name: Sabla-Dimotrov, Kim-Patrick
  last_name: Sabla-Dimotrov
- first_name: Alexander
  full_name: Ristau, Alexander
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  last_name: Ristau
citation:
  ama: 'Sabla-Dimotrov K-P, Ristau A. Vaterschaft in der Kinder- und Jugendhilfe.
    In: Haller LY, Schlender A, eds. <i>Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft</i>.
    1st ed. Barbara Budrich; 2021:207-215.'
  apa: Sabla-Dimotrov, K.-P., &#38; Ristau, A. (2021). Vaterschaft in der Kinder-
    und Jugendhilfe. In L. Y. Haller &#38; A. Schlender (Eds.), <i>Handbuch Feministische
    Perspektiven auf Elternschaft</i> (1st ed., pp. 207–215). Barbara Budrich.
  bibtex: '@inbook{Sabla-Dimotrov_Ristau_2021, place={Opladen, Berlin, Toronto}, edition={1},
    title={Vaterschaft in der Kinder- und Jugendhilfe}, booktitle={Handbuch Feministische
    Perspektiven auf Elternschaft}, publisher={Barbara Budrich}, author={Sabla-Dimotrov,
    Kim-Patrick and Ristau, Alexander}, editor={Haller, Lisa Yashodhara and Schlender,
    Alicia}, year={2021}, pages={207–215} }'
  chicago: 'Sabla-Dimotrov, Kim-Patrick, and Alexander Ristau. “Vaterschaft in der
    Kinder- und Jugendhilfe.” In <i>Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft</i>,
    edited by Lisa Yashodhara Haller and Alicia Schlender, 1st ed., 207–15. Opladen,
    Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2021.'
  ieee: 'K.-P. Sabla-Dimotrov and A. Ristau, “Vaterschaft in der Kinder- und Jugendhilfe,”
    in <i>Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft</i>, 1st ed., L. Y.
    Haller and A. Schlender, Eds. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2021,
    pp. 207–215.'
  mla: Sabla-Dimotrov, Kim-Patrick, and Alexander Ristau. “Vaterschaft in der Kinder-
    und Jugendhilfe.” <i>Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft</i>,
    edited by Lisa Yashodhara Haller and Alicia Schlender, 1st ed., Barbara Budrich,
    2021, pp. 207–15.
  short: 'K.-P. Sabla-Dimotrov, A. Ristau, in: L.Y. Haller, A. Schlender (Eds.), Handbuch
    Feministische Perspektiven auf Elternschaft, 1st ed., Barbara Budrich, Opladen,
    Berlin, Toronto, 2021, pp. 207–215.'
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- first_name: Lisa Yashodhara
  full_name: Haller, Lisa Yashodhara
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  full_name: Schlender, Alicia
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page: 207-215
place: Opladen, Berlin, Toronto
publication: Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft
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publisher: Barbara Budrich
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title: Vaterschaft in der Kinder- und Jugendhilfe
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year: '2021'
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- Journal der Schreibwissenschaft 22 (3), S. 52-63
author:
- first_name: Stefanie
  full_name: Vochatzer, Stefanie
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  last_name: Vochatzer
- first_name: 'Sebastian '
  full_name: 'Engelmann , Sebastian '
  last_name: 'Engelmann '
citation:
  ama: Vochatzer S, Engelmann  S.  Autoethnografie und Kreatives Schreiben. <i>Journal
    der Schreibwissenschaft</i>. 2021;3(22):52-63. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS2102W052">10.3278/JOS2102W052</a>
  apa: Vochatzer, S., &#38; Engelmann , S. (2021).  Autoethnografie und Kreatives
    Schreiben. <i>Journal der Schreibwissenschaft</i>, <i>3</i>(22), 52–63. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS2102W052">https://doi.org/10.3278/JOS2102W052</a>
  bibtex: '@article{Vochatzer_Engelmann _2021, title={ Autoethnografie und Kreatives
    Schreiben}, volume={3}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3278/JOS2102W052">10.3278/JOS2102W052</a>},
    number={22}, journal={Journal der Schreibwissenschaft}, publisher={WBV}, author={Vochatzer,
    Stefanie and Engelmann , Sebastian }, year={2021}, pages={52–63} }'
  chicago: 'Vochatzer, Stefanie, and Sebastian  Engelmann . “ Autoethnografie und
    Kreatives Schreiben.” <i>Journal der Schreibwissenschaft</i> 3, no. 22 (2021):
    52–63. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS2102W052">https://doi.org/10.3278/JOS2102W052</a>.'
  ieee: 'S. Vochatzer and S. Engelmann , “ Autoethnografie und Kreatives Schreiben,”
    <i>Journal der Schreibwissenschaft</i>, vol. 3, no. 22, pp. 52–63, 2021, doi:
    <a href="https://doi.org/10.3278/JOS2102W052">10.3278/JOS2102W052</a>.'
  mla: Vochatzer, Stefanie, and Sebastian Engelmann . “ Autoethnografie und Kreatives
    Schreiben.” <i>Journal der Schreibwissenschaft</i>, vol. 3, no. 22, WBV, 2021,
    pp. 52–63, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS2102W052">10.3278/JOS2102W052</a>.
  short: S. Vochatzer, S. Engelmann , Journal der Schreibwissenschaft 3 (2021) 52–63.
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doi: 10.3278/JOS2102W052
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- iso: ger
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publication: Journal der Schreibwissenschaft
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publisher: WBV
status: public
title: ' Autoethnografie und Kreatives Schreiben'
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volume: 3
year: '2021'
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- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: Dahmen S. <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische Perspektiven
    </i>. Beltz Juventa; 2020.
  apa: Dahmen, S. (2020). <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische
    Perspektiven </i>. Beltz Juventa.
  bibtex: '@book{Dahmen_2020, title={Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und
    theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen, Stephan},
    year={2020} }'
  chicago: Dahmen, Stephan. <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische
    Perspektiven </i>. Beltz Juventa, 2020.
  ieee: S. Dahmen, <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische
    Perspektiven </i>. Beltz Juventa, 2020.
  mla: Dahmen, Stephan. <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische
    Perspektiven </i>. Beltz Juventa, 2020.
  short: S. Dahmen, Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische Perspektiven
    , Beltz Juventa, 2020.
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publisher: Beltz Juventa
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title: 'Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische Perspektiven '
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- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
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  last_name: Dahmen
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  ama: 'Dahmen S. Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices: An Institutional
    Logics Perspective. <i>Social Work &#38; Society</i>. 2020;18(1).'
  apa: 'Dahmen, S. (2020). Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices:
    An Institutional Logics Perspective. <i>Social Work &#38; Society</i>, <i>18</i>(1).'
  bibtex: '@article{Dahmen_2020, title={Negotiating Active Citizenship in Street-Level
    Practices: An Institutional Logics Perspective}, volume={18}, number={1}, journal={Social
    Work &#38; Society}, publisher={Universität Duisburg-Essen}, author={Dahmen, Stephan},
    year={2020} }'
  chicago: 'Dahmen, Stephan. “Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices:
    An Institutional Logics Perspective.” <i>Social Work &#38; Society</i> 18, no.
    1 (2020).'
  ieee: 'S. Dahmen, “Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices: An
    Institutional Logics Perspective,” <i>Social Work &#38; Society</i>, vol. 18,
    no. 1, 2020.'
  mla: 'Dahmen, Stephan. “Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices:
    An Institutional Logics Perspective.” <i>Social Work &#38; Society</i>, vol. 18,
    no. 1, Universität Duisburg-Essen, 2020.'
  short: S. Dahmen, Social Work &#38; Society 18 (2020).
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- iso: eng
publication: Social Work & Society
publisher: Universität Duisburg-Essen
status: public
title: 'Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices: An Institutional
  Logics Perspective'
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volume: 18
year: '2020'
...
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- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
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  ama: 'Dahmen S. Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und
    theoretische Perspektiven. In: <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
    Und Theoretische Perspektiven </i>. Beltz Juventa; 2020:7 – 18.'
  apa: 'Dahmen, S. (2020). Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische
    und theoretische Perspektiven. In <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische
    und theoretische Perspektiven </i> (pp. 7 – 18). Beltz Juventa.'
  bibtex: '@inbook{Dahmen_2020, title={Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes
    - Empirische und theoretische Perspektiven}, booktitle={Ambivalenzen des Kinderschutzes.
    Empirische und theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen,
    Stephan}, year={2020}, pages={7 – 18} }'
  chicago: 'Dahmen, Stephan. “Zur Einführung: Ambivalenzen Des Kinderschutzes - Empirische
    Und Theoretische Perspektiven.” In <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
    Und Theoretische Perspektiven </i>, 7 – 18. Beltz Juventa, 2020.'
  ieee: 'S. Dahmen, “Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische
    und theoretische Perspektiven,” in <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische
    und theoretische Perspektiven </i>, Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
  mla: 'Dahmen, Stephan. “Zur Einführung: Ambivalenzen Des Kinderschutzes - Empirische
    Und Theoretische Perspektiven.” <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
    Und Theoretische Perspektiven </i>, Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
  short: 'S. Dahmen, in: Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische
    Perspektiven , Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
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publication: 'Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische Perspektiven '
publisher: Beltz Juventa
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title: 'Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und theoretische
  Perspektiven'
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author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
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  last_name: Dahmen
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  ama: 'Dahmen S. Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen
    Aktivierungspraktiken. In: <i>Sozialpädagogische Kindheiten Und Jugenden </i>.
    Beltz Juventa; 2020:173–192.'
  apa: Dahmen, S. (2020). Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen
    Aktivierungspraktiken. In <i>Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden </i> (pp.
    173–192). Beltz Juventa.
  bibtex: '@inbook{Dahmen_2020, title={Subjektivierung und Optimierung von Jugend
    in (sozial-)pädagogischen Aktivierungspraktiken}, booktitle={Sozialpädagogische
    Kindheiten und Jugenden }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen, Stephan},
    year={2020}, pages={173–192} }'
  chicago: Dahmen, Stephan. “Subjektivierung Und Optimierung von Jugend in (Sozial-)Pädagogischen
    Aktivierungspraktiken.” In <i>Sozialpädagogische Kindheiten Und Jugenden </i>,
    173–192. Beltz Juventa, 2020.
  ieee: S. Dahmen, “Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen
    Aktivierungspraktiken,” in <i>Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden </i>,
    Beltz Juventa, 2020, pp. 173–192.
  mla: Dahmen, Stephan. “Subjektivierung Und Optimierung von Jugend in (Sozial-)Pädagogischen
    Aktivierungspraktiken.” <i>Sozialpädagogische Kindheiten Und Jugenden </i>, Beltz
    Juventa, 2020, pp. 173–192.
  short: 'S. Dahmen, in: Sozialpädagogische Kindheiten Und Jugenden , Beltz Juventa,
    2020, pp. 173–192.'
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- iso: eng
page: 173–192
publication: 'Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden '
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen Aktivierungspraktiken
type: book_chapter
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year: '2020'
...
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_id: '37286'
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
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  last_name: Dahmen
citation:
  ama: 'Dahmen S. Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und
    theoretische Perspektiven. In: <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
    Und Theoretische Perspektiven </i>. Beltz Juventa; 2020:7 – 18.'
  apa: 'Dahmen, S. (2020). Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische
    und theoretische Perspektiven. In <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische
    und theoretische Perspektiven </i> (pp. 7 – 18). Beltz Juventa.'
  bibtex: '@inbook{Dahmen_2020, title={Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes
    - Empirische und theoretische Perspektiven}, booktitle={Ambivalenzen des Kinderschutzes.
    Empirische und theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen,
    Stephan}, year={2020}, pages={7 – 18} }'
  chicago: 'Dahmen, Stephan. “Zur Einführung: Ambivalenzen Des Kinderschutzes - Empirische
    Und Theoretische Perspektiven.” In <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
    Und Theoretische Perspektiven </i>, 7 – 18. Beltz Juventa, 2020.'
  ieee: 'S. Dahmen, “Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische
    und theoretische Perspektiven,” in <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische
    und theoretische Perspektiven </i>, Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
  mla: 'Dahmen, Stephan. “Zur Einführung: Ambivalenzen Des Kinderschutzes - Empirische
    Und Theoretische Perspektiven.” <i>Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische
    Und Theoretische Perspektiven </i>, Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
  short: 'S. Dahmen, in: Ambivalenzen Des Kinderschutzes. Empirische Und Theoretische
    Perspektiven , Beltz Juventa, 2020, pp. 7 – 18.'
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date_updated: 2023-01-18T10:35:47Z
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- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
language:
- iso: eng
page: 7 – 18
publication: 'Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische Perspektiven '
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: 'Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und theoretische
  Perspektiven'
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2020'
...
---
_id: '37321'
abstract:
- lang: ger
  text: Der Sammelband bündelt aktuelle empirische und theoretische Forschungen zur
    (veränderten) Praxis im Bereich Kinderschutz, diskutiert sie im Zusammenhang und
    analysiert den politischen wie gesellschaftlichen Umgang mit Kinderschutz im engen
    und im weiten Sinne. Der Band fokussiert insbesondere die Frage, inwiefern die
    Sorge um das Kindeswohl – sei es auf der Ebene der konkreten Ausübung und organisationalen
    Verfasstheit des staatlichen Wächteramts, des präventionspolitischen Zugriffs
    auf Kinder und deren Familien oder der Formulierung und Umsetzung staatlicher
    Politiken – mit Ambivalenzen verbunden ist, die sich auf den unterschiedlichen
    Ebenen je spezifisch bemerkbar machen.
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
- first_name: Helga
  full_name: Kelle, Helga
  last_name: Kelle
citation:
  ama: Dahmen S, Kelle H. <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und theoretische
    Perspektiven </i>. Beltz Juventa; 2020.
  apa: Dahmen, S., &#38; Kelle, H. (2020). <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
    und theoretische Perspektiven </i>. Beltz Juventa.
  bibtex: '@book{Dahmen_Kelle_2020, title={Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
    und theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen, Stephan
    and Kelle, Helga}, year={2020} }'
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    und theoretische Perspektiven </i>. Beltz Juventa, 2020.
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    theoretische Perspektiven </i>. Beltz Juventa, 2020.
  mla: Dahmen, Stephan, and Helga Kelle. <i>Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
    und theoretische Perspektiven </i>. Beltz Juventa, 2020.
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    Perspektiven , Beltz Juventa, 2020.
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    2020.'
  mla: Göddertz, Nina. “Kinderladen.” <i>socialnet Lexikon</i>, socialnet, 2020.
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  ama: 'Krüger  Tim, Ristau A. Von der Unhintergehbarkeit der offenen Struktur. Zu
    den Schwierigkeiten der Konzeptualisierung pädagogischer Bezüge. In: Drieschner
    E, Gaus D, eds. <i>Perspektiven pädagogischer Konzeptforschung. Beiträge zu Sinn,
    Zweck und Funktion von pädagogischen Konzepten im Bildungssystem</i>. 1st ed.
    Beltz Juventa; 2020:190-207.'
  apa: Krüger,  Tim, &#38; Ristau, A. (2020). Von der Unhintergehbarkeit der offenen
    Struktur. Zu den Schwierigkeiten der Konzeptualisierung pädagogischer Bezüge.
    In E. Drieschner &#38; D. Gaus (Eds.), <i>Perspektiven pädagogischer Konzeptforschung.
    Beiträge zu Sinn, Zweck und Funktion von pädagogischen Konzepten im Bildungssystem</i>
    (1st ed., pp. 190–207). Beltz Juventa.
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    In <i>Perspektiven pädagogischer Konzeptforschung. Beiträge zu Sinn, Zweck und
    Funktion von pädagogischen Konzepten im Bildungssystem</i>, edited by Elmar Drieschner
    and Detlef Gaus, 1st ed., 190–207. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 2020.'
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    Zu den Schwierigkeiten der Konzeptualisierung pädagogischer Bezüge,” in <i>Perspektiven
    pädagogischer Konzeptforschung. Beiträge zu Sinn, Zweck und Funktion von pädagogischen
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    und Basel: Beltz Juventa, 2020, pp. 190–207.'
  mla: Krüger,  Tim, and Alexander Ristau. “Von der Unhintergehbarkeit der offenen
    Struktur. Zu den Schwierigkeiten der Konzeptualisierung pädagogischer Bezüge.”
    <i>Perspektiven pädagogischer Konzeptforschung. Beiträge zu Sinn, Zweck und Funktion
    von pädagogischen Konzepten im Bildungssystem</i>, edited by Elmar Drieschner
    and Detlef Gaus, 1st ed., Beltz Juventa, 2020, pp. 190–207.
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    Konzeptforschung. Beiträge zu Sinn, Zweck und Funktion von pädagogischen Konzepten
    im Bildungssystem, 1st ed., Beltz Juventa, Weinheim und Basel, 2020, pp. 190–207.'
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  ama: 'Ristau A. Männer und Männlichkeiten in der Sozialen Arbeit: Rezension zum
    gleichnamigen Sammelband. Published online 2020.'
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    zum gleichnamigen Sammelband</i>. SSOAR Open Access Repository.'
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    Arbeit: Rezension zum gleichnamigen Sammelband}, publisher={SSOAR Open Access
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    gleichnamigen Sammelband.” SSOAR Open Access Repository, 2020.'
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    zum gleichnamigen Sammelband</i>. SSOAR Open Access Repository, 2020.'
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    In: Engelmann S, ed. <i> Friedrich Wilhelm Dörpfeld Lehrerideale im 19. Jahrhundert
    </i>. Brill | Schöningh ; 2020.'
  apa: Vochatzer, S. (2020). Lehrideale und ihre Rolle in der (Ver-)Achtung der Pädagogik.
    In S. Engelmann (Ed.), <i> Friedrich Wilhelm Dörpfeld Lehrerideale im 19. Jahrhundert
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    in <i> Friedrich Wilhelm Dörpfeld Lehrerideale im 19. Jahrhundert </i>, S. Engelmann,
    Ed. Paderborn: Brill | Schöningh , 2020.'
  mla: Vochatzer, Stefanie. “Lehrideale und ihre Rolle in der (Ver-)Achtung der Pädagogik.”
    <i> Friedrich Wilhelm Dörpfeld Lehrerideale im 19. Jahrhundert </i>, edited by
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    im 19. Jahrhundert , Brill | Schöningh , Paderborn, 2020.'
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