@inbook{57744, author = {{Büttner, Denise}}, booktitle = {{Subjektivierungstheoretische Fachunterrichtsforschung – Erziehungswissenschaft und Fachdidaktiken im Gespräch}}, editor = {{Kuhlmann, Nele and Rabenstein, Kerstin and Roose, Hanna}}, publisher = {{Universitätsverlag Göttingen}}, title = {{{Wie Deutschunterricht zum ‚monolingualen Normraum der Fähigen‘ wird - Ein Blick auf sprachbezogene Subjektivierung im Medium der unterrichtlichen Sache}}}, volume = {{23}}, year = {{2026}}, } @inbook{60215, author = {{Ballweg, Sandra}}, booktitle = {{Erträge des JGG-Seminars für Deutsch als Fremdsprache Leistungsbeurteilung und Schreibprodukte}}, editor = {{Japanische Gesellschaft für Germanistik unter der Leitung von Olga Czyzak, Elvira Bachmaier, Carsten Waychert und Nancy Yanagita, /}}, pages = {{72--96}}, publisher = {{IUDICIUM}}, title = {{{KI-gestützter Umgang mit Textprodukten im prozessorientierten DaF-Unterricht. }}}, year = {{2025}}, } @inbook{60214, author = {{Ballweg, Sandra}}, booktitle = {{Fremdsprachenlehren und -lernen zim Spannungsfeld von digital und analog}}, editor = {{Bürgel, Christoph and Innal, Benjamin}}, pages = {{153--177}}, publisher = {{Narr}}, title = {{{"man hat sich halt online getroffen". Zur Aushandlung räumlicher Praktiken in virtuellen Austauschbegegnungen.}}}, year = {{2025}}, } @article{62716, author = {{Büttner, Denise}}, journal = {{Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik}}, publisher = {{LibreCat University}}, title = {{{Kritische Einsprachigkeitsdidaktik als kasuistischer Ansatz für die Lehrkräftebildung}}}, doi = {{10.25365/MPZD-2025-4-6}}, year = {{2025}}, } @book{40014, editor = {{Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Mischendahl, Anne}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{Mehrsprachigkeit in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht.}}}, year = {{2024}}, } @article{51270, abstract = {{This study investigates the teaching methods that future teachers of German as a foreign language use in cultural mediation. Utilizing a qualitative and hermeneutic approach, it analyzes data from a teacher-training module of the International Master's in German as a Foreign/Second Language that Friedrich Schiller University Jena in Germany offers. Participants taught an online course to students from a Japanese university, which focused on cultural learning. Within the teacher training module, the participants discussed their lesson plans, conducted classes, and subsequently reflected on their teaching practices by exploring and critiquing the practical application of their teaching skills. The analysis, which was conducted using qualitative evaluative content analysis following Kuckartz's (2018) approach, revealed a preference for distributive/instructive methods, with some recognition of interactive and collaborative methods. A tendency towards both repetitive and reflective practices was evident, with a predominant focus on content that was specific to a supposed target culture rather than intercultural or transcultural content. The study highlights the need to balance knowledge transmission with the development of critical and reflective skills in cultural mediation. It emphasizes the importance of incorporating collaborative and interactive methods, which promote a critical attitude that is necessary in language teachers and learners. In conclusion, this study advocates adaptive and reflective teaching as an essential component in the training of future language teachers in globalized contexts.}}, author = {{Treder, Alexandra}}, journal = {{Revista Lengua y Cultura}}, keywords = {{cultural mediation, teacher training, foreign language teaching, teaching methods, teaching practice}}, number = {{10}}, pages = {{56–68}}, publisher = {{Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico}}, title = {{{Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera}}}, doi = {{https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379}}, volume = {{5}}, year = {{2024}}, } @misc{50208, author = {{Treder, Alexandra}}, booktitle = {{Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal)}}, number = {{2}}, title = {{{Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.}}}, volume = {{26}}, year = {{2024}}, } @article{58620, author = {{Dehn, Freya}}, journal = {{Sprache im Beruf}}, number = {{2}}, pages = {{243--246}}, title = {{{Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32)}}}, volume = {{7}}, year = {{2024}}, } @article{60213, author = {{Ballweg, Sandra}}, journal = {{Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ}}, number = {{1}}, pages = {{29--53}}, title = {{{"Was heißt das, Mama?" Die Familie als Ort von Sprachaneignung und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie}}}, doi = {{https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1.8672}}, volume = {{4}}, year = {{2024}}, } @article{57914, author = {{Ballweg, Sandra}}, journal = {{Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ}}, number = {{1}}, pages = {{29--53}}, title = {{{ "Was heißt das, Mama?" Die Familie als Ort von Sprachaneignung und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie}}}, doi = {{10.17192/ZIAF.2024.4.1.8672}}, volume = {{4}}, year = {{2024}}, } @article{44058, abstract = {{A relatively small body of research has been conducted on the near- and long-term effects of study abroad (SA) to date. This existing research suggests that SA effects on language skills tend to be volatile, while the impact on various aspects of learners’ personal, academic, and professional development may be longer-lasting. Yet, learner perspectives on the dynamics and durability of such effects, in particular in the context of short-term SA programs, remain largely unexplored. This study hence investigates the near-term impact of short-term SA programs as experienced by students within the first months and years following their sojourns. A qualitative case-study design is employed to examine the accounts of four American students of German, who studied abroad in Austria for four weeks and were interviewed repeatedly over a period of up to 40 months after their sojourns. The results suggest that, from the students’ perspective, many effects deteriorate in the near term, although the overall sojourn experience still appears influential. Abstract in German Nur wenige Forschungsvorhaben haben sich bislang den mittel- bis langfristigen Auswirkungen studentischer Auslandsaufenthalte gewidmet; die bisherige Datenlage deutet jedoch darauf hin, dass die Auswirkungen auf sprachliche Kompetenzen eher unbeständig sind, wohingegen die persönliche, studiums- und berufsbezogene Entwicklung der Lernenden länger von einem Auslandsaufenthalt beeinflusst wird. Die Dynamik und Beständigkeit derartiger Auswirkungen wurden jedoch kaum mit Blick auf kurze Auslandsaufenthalte (≤ acht Wochen) sowie aus der Perspektive der Studierenden erforscht, was die vorliegende Studie insbesondere hinsichtlich mittelfristiger Effekte fokussiert. Mittels eines qualitativen Fallstudiendesigns werden die Interviewdaten vier amerikanischer Deutschlernender untersucht, die sich vier Wochen in Österreich aufhielten und in einem Zeitraum von bis zu 40 Monaten nach ihrem Aufenthalt wiederholt befragt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass viele Auswirkungen eines solchen Aufenthalts aus studentischer Perspektive mittelfristig verblassen, auch wenn der Auslandsaufenthalt im Gesamten weiterhin als einflussreiche Erfahrung wahrgenommen wird.}}, author = {{Müller, Mareike}}, issn = {{2380-8144}}, journal = {{Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad}}, number = {{1}}, pages = {{275--304}}, publisher = {{The Forum on Education Abroad}}, title = {{{Near-term effects of short-term study abroad: A longitudinal examination of learner perceptions}}}, doi = {{10.36366/frontiers.v35i1.684}}, volume = {{35}}, year = {{2023}}, } @article{57915, author = {{Ballweg, Sandra}}, journal = {{InfoDaF}}, number = {{6}}, pages = {{650--663}}, title = {{{Vielfalt, Erweiterung und ein Hauch von Mehrsprachigkeit - Eine subjektive Perspektive auf Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache im Spiegel der InfoDaF in den Jahren 2010-2020}}}, volume = {{50}}, year = {{2023}}, } @inbook{58619, author = {{Dehn, Freya}}, booktitle = {{Berufsbildender Deutschunterricht im Kontext von Migration und Einwanderung}}, editor = {{Becker, Karina and Kofer, Martina}}, pages = {{193--208}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Das Lesen von Fachtexten in der beruflichen Schule der Migrationsgesellschaft. Ein aktuelles Thema für den Deutschunterricht oder auch alle anderen Fächer?}}}, doi = {{https://doi.org/10.31244/9783830997948}}, year = {{2023}}, } @article{57916, author = {{Ballweg, Sandra}}, issn = {{1479-0718}}, journal = {{International Journal of Multilingualism}}, number = {{2}}, pages = {{251--268}}, publisher = {{Informa UK Limited}}, title = {{{Anticipating expectations. Family language policy and its orientation to the school system}}}, doi = {{10.1080/14790718.2022.2033756}}, volume = {{19}}, year = {{2022}}, } @inbook{32058, author = {{Dohmann, Olga and Jung, Ulla and Decker, Claudia and Niederhaus, Constanze and Zierau, Cornelia}}, booktitle = {{Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“}}, editor = {{Berkel-Otto, Lisa and Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}}, isbn = {{978-3-8309-4355-6}}, pages = {{55--80}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}}}, year = {{2021}}, }