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- first_name: Denise
full_name: Büttner, Denise
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last_name: Büttner
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ama: 'Büttner D. Wie Deutschunterricht zum ‚monolingualen Normraum der Fähigen‘
wird - Ein Blick auf sprachbezogene Subjektivierung im Medium der unterrichtlichen
Sache. In: Kuhlmann N, Rabenstein K, Roose H, eds. Subjektivierungstheoretische
Fachunterrichtsforschung – Erziehungswissenschaft Und Fachdidaktiken Im Gespräch.
Vol 23. Erziehungswissenschaftliche Studien. Universitätsverlag Göttingen; 2026.'
apa: Büttner, D. (2026). Wie Deutschunterricht zum ‚monolingualen Normraum der Fähigen‘
wird - Ein Blick auf sprachbezogene Subjektivierung im Medium der unterrichtlichen
Sache. In N. Kuhlmann, K. Rabenstein, & H. Roose (Eds.), Subjektivierungstheoretische
Fachunterrichtsforschung – Erziehungswissenschaft und Fachdidaktiken im Gespräch
(Vol. 23). Universitätsverlag Göttingen.
bibtex: '@inbook{Büttner_2026, place={Göttingen}, series={Erziehungswissenschaftliche
Studien}, title={Wie Deutschunterricht zum ‚monolingualen Normraum der Fähigen‘
wird - Ein Blick auf sprachbezogene Subjektivierung im Medium der unterrichtlichen
Sache}, volume={23}, booktitle={Subjektivierungstheoretische Fachunterrichtsforschung
– Erziehungswissenschaft und Fachdidaktiken im Gespräch}, publisher={Universitätsverlag
Göttingen}, author={Büttner, Denise}, editor={Kuhlmann, Nele and Rabenstein, Kerstin
and Roose, Hanna}, year={2026}, collection={Erziehungswissenschaftliche Studien}
}'
chicago: 'Büttner, Denise. “Wie Deutschunterricht Zum ‚monolingualen Normraum Der
Fähigen‘ Wird - Ein Blick Auf Sprachbezogene Subjektivierung Im Medium Der Unterrichtlichen
Sache.” In Subjektivierungstheoretische Fachunterrichtsforschung – Erziehungswissenschaft
Und Fachdidaktiken Im Gespräch, edited by Nele Kuhlmann, Kerstin Rabenstein,
and Hanna Roose, Vol. 23. Erziehungswissenschaftliche Studien. Göttingen: Universitätsverlag
Göttingen, 2026.'
ieee: 'D. Büttner, “Wie Deutschunterricht zum ‚monolingualen Normraum der Fähigen‘
wird - Ein Blick auf sprachbezogene Subjektivierung im Medium der unterrichtlichen
Sache,” in Subjektivierungstheoretische Fachunterrichtsforschung – Erziehungswissenschaft
und Fachdidaktiken im Gespräch, vol. 23, N. Kuhlmann, K. Rabenstein, and H.
Roose, Eds. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen, 2026.'
mla: Büttner, Denise. “Wie Deutschunterricht Zum ‚monolingualen Normraum Der Fähigen‘
Wird - Ein Blick Auf Sprachbezogene Subjektivierung Im Medium Der Unterrichtlichen
Sache.” Subjektivierungstheoretische Fachunterrichtsforschung – Erziehungswissenschaft
Und Fachdidaktiken Im Gespräch, edited by Nele Kuhlmann et al., vol. 23, Universitätsverlag
Göttingen, 2026.
short: 'D. Büttner, in: N. Kuhlmann, K. Rabenstein, H. Roose (Eds.), Subjektivierungstheoretische
Fachunterrichtsforschung – Erziehungswissenschaft Und Fachdidaktiken Im Gespräch,
Universitätsverlag Göttingen, Göttingen, 2026.'
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publication: Subjektivierungstheoretische Fachunterrichtsforschung – Erziehungswissenschaft
und Fachdidaktiken im Gespräch
publisher: Universitätsverlag Göttingen
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title: Wie Deutschunterricht zum ‚monolingualen Normraum der Fähigen‘ wird - Ein Blick
auf sprachbezogene Subjektivierung im Medium der unterrichtlichen Sache
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last_name: Ballweg
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ama: 'Ballweg S. KI-gestützter Umgang mit Textprodukten im prozessorientierten DaF-Unterricht.
. In: Japanische Gesellschaft für Germanistik unter der Leitung von Olga Czyzak,
Elvira Bachmaier, Carsten Waychert und Nancy Yanagita /, ed. Erträge des JGG-Seminars
für Deutsch als Fremdsprache Leistungsbeurteilung und Schreibprodukte. IUDICIUM;
2025:72-96.'
apa: Ballweg, S. (2025). KI-gestützter Umgang mit Textprodukten im prozessorientierten
DaF-Unterricht. . In / Japanische Gesellschaft für Germanistik unter der Leitung
von Olga Czyzak, Elvira Bachmaier, Carsten Waychert und Nancy Yanagita (Ed.),
Erträge des JGG-Seminars für Deutsch als Fremdsprache Leistungsbeurteilung
und Schreibprodukte (pp. 72–96). IUDICIUM.
bibtex: '@inbook{Ballweg_2025, place={München}, title={KI-gestützter Umgang mit
Textprodukten im prozessorientierten DaF-Unterricht. }, booktitle={Erträge des
JGG-Seminars für Deutsch als Fremdsprache Leistungsbeurteilung und Schreibprodukte},
publisher={IUDICIUM}, author={Ballweg, Sandra}, editor={Japanische Gesellschaft
für Germanistik unter der Leitung von Olga Czyzak, Elvira Bachmaier, Carsten Waychert
und Nancy Yanagita, /}, year={2025}, pages={72–96} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “KI-gestützter Umgang mit Textprodukten im prozessorientierten
DaF-Unterricht. .” In Erträge des JGG-Seminars für Deutsch als Fremdsprache
Leistungsbeurteilung und Schreibprodukte, edited by / Japanische Gesellschaft
für Germanistik unter der Leitung von Olga Czyzak, Elvira Bachmaier, Carsten Waychert
und Nancy Yanagita, 72–96. München: IUDICIUM, 2025.'
ieee: 'S. Ballweg, “KI-gestützter Umgang mit Textprodukten im prozessorientierten
DaF-Unterricht. ,” in Erträge des JGG-Seminars für Deutsch als Fremdsprache
Leistungsbeurteilung und Schreibprodukte, / Japanische Gesellschaft für Germanistik
unter der Leitung von Olga Czyzak, Elvira Bachmaier, Carsten Waychert und Nancy
Yanagita, Ed. München: IUDICIUM, 2025, pp. 72–96.'
mla: Ballweg, Sandra. “KI-gestützter Umgang mit Textprodukten im prozessorientierten
DaF-Unterricht. .” Erträge des JGG-Seminars für Deutsch als Fremdsprache Leistungsbeurteilung
und Schreibprodukte, edited by / Japanische Gesellschaft für Germanistik unter
der Leitung von Olga Czyzak, Elvira Bachmaier, Carsten Waychert und Nancy Yanagita,
IUDICIUM, 2025, pp. 72–96.
short: 'S. Ballweg, in: / Japanische Gesellschaft für Germanistik unter der Leitung
von Olga Czyzak, Elvira Bachmaier, Carsten Waychert und Nancy Yanagita (Ed.),
Erträge des JGG-Seminars für Deutsch als Fremdsprache Leistungsbeurteilung und
Schreibprodukte, IUDICIUM, München, 2025, pp. 72–96.'
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Elvira Bachmaier, Carsten Waychert und Nancy Yanagita, /
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Elvira Bachmaier, Carsten Waychert und Nancy Yanagita
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place: München
publication: Erträge des JGG-Seminars für Deutsch als Fremdsprache Leistungsbeurteilung
und Schreibprodukte
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- first_name: Sandra
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ama: 'Ballweg S. “man hat sich halt online getroffen”. Zur Aushandlung räumlicher
Praktiken in virtuellen Austauschbegegnungen. In: Bürgel C, Innal B, eds. Fremdsprachenlehren
und -lernen zim Spannungsfeld von digital und analog. Narr; 2025:153-177.'
apa: Ballweg, S. (2025). “man hat sich halt online getroffen”. Zur Aushandlung räumlicher
Praktiken in virtuellen Austauschbegegnungen. In C. Bürgel & B. Innal (Eds.),
Fremdsprachenlehren und -lernen zim Spannungsfeld von digital und analog
(pp. 153–177). Narr.
bibtex: '@inbook{Ballweg_2025, place={Tübingen}, title={“man hat sich halt online
getroffen”. Zur Aushandlung räumlicher Praktiken in virtuellen Austauschbegegnungen.},
booktitle={Fremdsprachenlehren und -lernen zim Spannungsfeld von digital und analog},
publisher={Narr}, author={Ballweg, Sandra}, editor={Bürgel, Christoph and Innal,
Benjamin}, year={2025}, pages={153–177} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “‘man hat sich halt online getroffen’. Zur Aushandlung
räumlicher Praktiken in virtuellen Austauschbegegnungen.” In Fremdsprachenlehren
und -lernen zim Spannungsfeld von digital und analog, edited by Christoph
Bürgel and Benjamin Innal, 153–77. Tübingen: Narr, 2025.'
ieee: 'S. Ballweg, “‘man hat sich halt online getroffen’. Zur Aushandlung räumlicher
Praktiken in virtuellen Austauschbegegnungen.,” in Fremdsprachenlehren und
-lernen zim Spannungsfeld von digital und analog, C. Bürgel and B. Innal,
Eds. Tübingen: Narr, 2025, pp. 153–177.'
mla: Ballweg, Sandra. “‘man hat sich halt online getroffen’. Zur Aushandlung räumlicher
Praktiken in virtuellen Austauschbegegnungen.” Fremdsprachenlehren und -lernen
zim Spannungsfeld von digital und analog, edited by Christoph Bürgel and Benjamin
Innal, Narr, 2025, pp. 153–77.
short: 'S. Ballweg, in: C. Bürgel, B. Innal (Eds.), Fremdsprachenlehren und -lernen
zim Spannungsfeld von digital und analog, Narr, Tübingen, 2025, pp. 153–177.'
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publisher: Narr
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title: '"man hat sich halt online getroffen". Zur Aushandlung räumlicher Praktiken
in virtuellen Austauschbegegnungen.'
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- first_name: Denise
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ama: Büttner D. Kritische Einsprachigkeitsdidaktik als kasuistischer Ansatz für
die Lehrkräftebildung. Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik. Published
online 2025. doi:10.25365/MPZD-2025-4-6
apa: Büttner, D. (2025). Kritische Einsprachigkeitsdidaktik als kasuistischer Ansatz
für die Lehrkräftebildung. Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik.
https://doi.org/10.25365/MPZD-2025-4-6
bibtex: '@article{Büttner_2025, title={Kritische Einsprachigkeitsdidaktik als kasuistischer
Ansatz für die Lehrkräftebildung}, DOI={10.25365/MPZD-2025-4-6},
journal={Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik}, publisher={LibreCat University},
author={Büttner, Denise}, year={2025} }'
chicago: Büttner, Denise. “Kritische Einsprachigkeitsdidaktik Als Kasuistischer
Ansatz Für Die Lehrkräftebildung.” Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik,
2025. https://doi.org/10.25365/MPZD-2025-4-6.
ieee: 'D. Büttner, “Kritische Einsprachigkeitsdidaktik als kasuistischer Ansatz
für die Lehrkräftebildung,” Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik,
2025, doi: 10.25365/MPZD-2025-4-6.'
mla: Büttner, Denise. “Kritische Einsprachigkeitsdidaktik Als Kasuistischer Ansatz
Für Die Lehrkräftebildung.” Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik,
LibreCat University, 2025, doi:10.25365/MPZD-2025-4-6.
short: D. Büttner, Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik (2025).
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publication: Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik
publisher: LibreCat University
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title: Kritische Einsprachigkeitsdidaktik als kasuistischer Ansatz für die Lehrkräftebildung
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ama: Blumberg E, Niederhaus C, Mischendahl A, eds. Mehrsprachigkeit in Der Schule.
Sprachbildung Im Und Durch Sachunterricht. Kohlhammer; 2024.
apa: Blumberg, E., Niederhaus, C., & Mischendahl, A. (Eds.). (2024). Mehrsprachigkeit
in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht. Kohlhammer.
bibtex: '@book{Blumberg_Niederhaus_Mischendahl_2024, place={Stuttgart}, title={Mehrsprachigkeit
in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht.}, publisher={Kohlhammer},
year={2024} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, and Anne Mischendahl, eds. Mehrsprachigkeit
in Der Schule. Sprachbildung Im Und Durch Sachunterricht. Stuttgart: Kohlhammer,
2024.'
ieee: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, and A. Mischendahl, Eds., Mehrsprachigkeit
in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht. Stuttgart: Kohlhammer,
2024.'
mla: Blumberg, Eva, et al., editors. Mehrsprachigkeit in Der Schule. Sprachbildung
Im Und Durch Sachunterricht. Kohlhammer, 2024.
short: E. Blumberg, C. Niederhaus, A. Mischendahl, eds., Mehrsprachigkeit in Der
Schule. Sprachbildung Im Und Durch Sachunterricht., Kohlhammer, Stuttgart, 2024.
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place: Stuttgart
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title: Mehrsprachigkeit in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht.
type: book_editor
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year: '2024'
...
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_id: '51270'
abstract:
- lang: eng
text: This study investigates the teaching methods that future teachers of German
as a foreign language use in cultural mediation. Utilizing a qualitative and hermeneutic
approach, it analyzes data from a teacher-training module of the International
Master's in German as a Foreign/Second Language that Friedrich Schiller University
Jena in Germany offers. Participants taught an online course to students from
a Japanese university, which focused on cultural learning. Within the teacher
training module, the participants discussed their lesson plans, conducted classes,
and subsequently reflected on their teaching practices by exploring and critiquing
the practical application of their teaching skills. The analysis, which was conducted
using qualitative evaluative content analysis following Kuckartz's (2018) approach,
revealed a preference for distributive/instructive methods, with some recognition
of interactive and collaborative methods. A tendency towards both repetitive and
reflective practices was evident, with a predominant focus on content that was
specific to a supposed target culture rather than intercultural or transcultural
content. The study highlights the need to balance knowledge transmission with
the development of critical and reflective skills in cultural mediation. It emphasizes
the importance of incorporating collaborative and interactive methods, which promote
a critical attitude that is necessary in language teachers and learners. In conclusion,
this study advocates adaptive and reflective teaching as an essential component
in the training of future language teachers in globalized contexts.
alternative_title:
- Methods of cultural mediation in the practical training of fute teachers of German
as a Foreign Language
article_type: original
author:
- first_name: Alexandra
full_name: Treder, Alexandra
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last_name: Treder
orcid: 0009-0003-9045-5964
citation:
ama: Treder A. Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de
futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera. Revista Lengua y
Cultura. 2024;5(10):56–68. doi:https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379
apa: Treder, A. (2024). Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico
de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera. Revista Lengua
y Cultura, 5(10), 56–68. https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379
bibtex: '@article{Treder_2024, title={Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento
práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera}, volume={5},
DOI={https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379},
number={10}, journal={Revista Lengua y Cultura}, publisher={Universidad Autónoma
del Estado de Hidalgo, Mexico}, author={Treder, Alexandra}, year={2024}, pages={56–68}
}'
chicago: 'Treder, Alexandra. “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento
práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” Revista
Lengua y Cultura 5, no. 10 (2024): 56–68. https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379.'
ieee: 'A. Treder, “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico
de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera,” Revista Lengua
y Cultura, vol. 5, no. 10, pp. 56–68, 2024, doi: https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379.'
mla: Treder, Alexandra. “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento
práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” Revista
Lengua y Cultura, vol. 5, no. 10, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo,
Mexico, 2024, pp. 56–68, doi:https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379.
short: A. Treder, Revista Lengua y Cultura 5 (2024) 56–68.
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- cultural mediation
- teacher training
- foreign language teaching
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- teaching practice
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publication: Revista Lengua y Cultura
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publisher: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico
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title: Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as
profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera
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year: '2024'
...
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author:
- first_name: Alexandra
full_name: Treder, Alexandra
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last_name: Treder
orcid: 0009-0003-9045-5964
citation:
ama: 'Treder A. Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion
& Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung.
[Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster:
Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.
Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal). 2024;26(2).'
apa: 'Treder, A. (2024). Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll,
Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive
Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd.
3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3-
8309-9711-5. In Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal)
(Vol. 26, Issue 2).'
bibtex: '@article{Treder_2024, place={online}, title={Alexandra Treder (Universität
Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch
als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen,
Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0.
E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.}, volume={26}, number={2}, journal={Forschungsportal
für Spracherwerb und Migration (daz-portal)}, author={Treder, Alexandra}, year={2024}
}'
chicago: 'Treder, Alexandra. “Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert:
Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive
Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd.
3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3-
8309-9711-5.” Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal).
online, 2024.'
ieee: 'A. Treder, “Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion
& Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung.
[Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster:
Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.,”
Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal), vol. 26,
no. 2. online, 2024.'
mla: 'Treder, Alexandra. “Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll,
Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive
Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd.
3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3-
8309-9711-5.” Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal),
vol. 26, no. 2, 2024.'
short: A. Treder, Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal) 26
(2024).
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title: 'Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak,
Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache
– Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN
978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5.'
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author:
- first_name: Freya
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ama: 'Dehn F. Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit
und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung
(Beiträge zur Sonderpädagogik, 32). Sprache im Beruf. 2024;7(2):243-246.'
apa: 'Dehn, F. (2024). Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber:
Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung
(Beiträge zur Sonderpädagogik, 32). Sprache Im Beruf, 7(2), 243–246.'
bibtex: '@article{Dehn_2024, title={Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert:
Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung
in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32)}, volume={7}, number={2},
journal={Sprache im Beruf}, author={Dehn, Freya}, year={2024}, pages={243–246}
}'
chicago: 'Dehn, Freya. “Freya Dehn (Universität Paderborn) Rezensiert: Ariane Steuber:
Tätigkeit Und Sprache. Zur Didaktik Inklusiver Sprachförderung in Der Berufsvorbereitung
(Beiträge Zur Sonderpädagogik, 32).” Sprache Im Beruf 7, no. 2 (2024):
243–46.'
ieee: 'F. Dehn, “Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber:
Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung
(Beiträge zur Sonderpädagogik, 32),” Sprache im Beruf, vol. 7, no. 2, pp.
243–246, 2024.'
mla: 'Dehn, Freya. “Freya Dehn (Universität Paderborn) Rezensiert: Ariane Steuber:
Tätigkeit Und Sprache. Zur Didaktik Inklusiver Sprachförderung in Der Berufsvorbereitung
(Beiträge Zur Sonderpädagogik, 32).” Sprache Im Beruf, vol. 7, no. 2, 2024,
pp. 243–46.'
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Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge
zur Sonderpädagogik, 32)'
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ama: Ballweg S. “Was heißt das, Mama?” Die Familie als Ort von Sprachaneignung und
mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie.
Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ. 2024;4(1):29-53. doi:https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1.8672
apa: Ballweg, S. (2024). “Was heißt das, Mama?” Die Familie als Ort von Sprachaneignung
und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie.
Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ, 4(1), 29–53. https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1.8672
bibtex: '@article{Ballweg_2024, title={“Was heißt das, Mama?” Die Familie als Ort
von Sprachaneignung und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen
Familie}, volume={4}, DOI={https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1.8672},
number={1}, journal={Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ}, author={Ballweg,
Sandra}, year={2024}, pages={29–53} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “‘Was heißt das, Mama?’ Die Familie als Ort von Sprachaneignung
und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie.”
Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ 4, no. 1 (2024): 29–53. https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1.8672.'
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und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie,”
Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ, vol. 4, no. 1, pp. 29–53,
2024, doi: https://doi.org/10.17192/ziaf.2024.4.1.8672.'
mla: Ballweg, Sandra. “‘Was heißt das, Mama?’ Die Familie als Ort von Sprachaneignung
und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie.”
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title: '"Was heißt das, Mama?" Die Familie als Ort von Sprachaneignung und mehrsprachigen
Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie'
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ama: Ballweg S. “Was heißt das, Mama?” Die Familie als Ort von Sprachaneignung
und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie.
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apa: Ballweg, S. (2024). “Was heißt das, Mama?” Die Familie als Ort von Sprachaneignung
und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie.
Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ, 4(1), 29–53. https://doi.org/10.17192/ZIAF.2024.4.1.8672
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Ort von Sprachaneignung und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen
Familie}, volume={4}, DOI={10.17192/ZIAF.2024.4.1.8672},
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und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie.”
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und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie,”
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mla: Ballweg, Sandra. “ ‘Was heißt das, Mama?’ Die Familie als Ort von Sprachaneignung
und mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie.”
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title: " \t \"Was heißt das, Mama?\" Die Familie als Ort von Sprachaneignung und
mehrsprachigen Praktiken am Beispiel einer türkisch-deutsch-sprachigen Familie"
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abstract:
- lang: eng
text: "A relatively small body of research has been conducted on the near-
and long-term effects of study abroad (SA) to date. This existing research suggests
that SA effects on language skills tend to be volatile, while the impact on various
aspects of learners’ personal, academic, and professional development may be longer-lasting.
Yet, learner perspectives on the dynamics and durability of such effects, in particular
in the context of short-term SA programs, remain largely unexplored. This study
hence investigates the near-term impact of short-term SA programs as experienced
by students within the first months and years following their sojourns. A qualitative
case-study design is employed to examine the accounts of four American students
of German, who studied abroad in Austria for four weeks and were interviewed repeatedly
over a period of up to 40 months after their sojourns. The results suggest that,
from the students’ perspective, many effects deteriorate in the near term, although
the overall sojourn experience still appears influential.\r\nAbstract in German\r\nNur
wenige Forschungsvorhaben haben sich bislang den mittel- bis langfristigen Auswirkungen
studentischer Auslandsaufenthalte gewidmet; die bisherige Datenlage deutet jedoch
darauf hin, dass die Auswirkungen auf sprachliche Kompetenzen eher unbeständig
sind, wohingegen die persönliche, studiums- und berufsbezogene Entwicklung der
Lernenden länger von einem Auslandsaufenthalt beeinflusst wird. Die Dynamik und
Beständigkeit derartiger Auswirkungen wurden jedoch kaum mit Blick auf kurze Auslandsaufenthalte
(≤ acht Wochen) sowie aus der Perspektive der Studierenden erforscht, was die
vorliegende Studie insbesondere hinsichtlich mittelfristiger Effekte fokussiert.
Mittels eines qualitativen Fallstudiendesigns werden die Interviewdaten vier amerikanischer
Deutschlernender untersucht, die sich vier Wochen in Österreich aufhielten und
in einem Zeitraum von bis zu 40 Monaten nach ihrem Aufenthalt wiederholt befragt
wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass viele Auswirkungen eines solchen Aufenthalts
aus studentischer Perspektive mittelfristig verblassen, auch wenn der Auslandsaufenthalt
im Gesamten weiterhin als einflussreiche Erfahrung wahrgenommen wird."
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
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ama: 'Müller M. Near-term effects of short-term study abroad: A longitudinal examination
of learner perceptions. Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad.
2023;35(1):275-304. doi:10.36366/frontiers.v35i1.684'
apa: 'Müller, M. (2023). Near-term effects of short-term study abroad: A longitudinal
examination of learner perceptions. Frontiers: The Interdisciplinary Journal
of Study Abroad, 35(1), 275–304. https://doi.org/10.36366/frontiers.v35i1.684'
bibtex: '@article{Müller_2023, title={Near-term effects of short-term study abroad:
A longitudinal examination of learner perceptions}, volume={35}, DOI={10.36366/frontiers.v35i1.684},
number={1}, journal={Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad},
publisher={The Forum on Education Abroad}, author={Müller, Mareike}, year={2023},
pages={275–304} }'
chicago: 'Müller, Mareike. “Near-Term Effects of Short-Term Study Abroad: A Longitudinal
Examination of Learner Perceptions.” Frontiers: The Interdisciplinary Journal
of Study Abroad 35, no. 1 (2023): 275–304. https://doi.org/10.36366/frontiers.v35i1.684.'
ieee: 'M. Müller, “Near-term effects of short-term study abroad: A longitudinal
examination of learner perceptions,” Frontiers: The Interdisciplinary Journal
of Study Abroad, vol. 35, no. 1, pp. 275–304, 2023, doi: 10.36366/frontiers.v35i1.684.'
mla: 'Müller, Mareike. “Near-Term Effects of Short-Term Study Abroad: A Longitudinal
Examination of Learner Perceptions.” Frontiers: The Interdisciplinary Journal
of Study Abroad, vol. 35, no. 1, The Forum on Education Abroad, 2023, pp.
275–304, doi:10.36366/frontiers.v35i1.684.'
short: 'M. Müller, Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad 35 (2023)
275–304.'
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- 2380-8144
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title: 'Near-term effects of short-term study abroad: A longitudinal examination of
learner perceptions'
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- first_name: Sandra
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ama: Ballweg S. Vielfalt, Erweiterung und ein Hauch von Mehrsprachigkeit - Eine
subjektive Perspektive auf Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
im Spiegel der InfoDaF in den Jahren 2010-2020. InfoDaF. 2023;50(6):650-663.
apa: Ballweg, S. (2023). Vielfalt, Erweiterung und ein Hauch von Mehrsprachigkeit
- Eine subjektive Perspektive auf Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und
Zweitsprache im Spiegel der InfoDaF in den Jahren 2010-2020. InfoDaF, 50(6),
650–663.
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- Eine subjektive Perspektive auf Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und
Zweitsprache im Spiegel der InfoDaF in den Jahren 2010-2020}, volume={50}, number={6},
journal={InfoDaF}, author={Ballweg, Sandra}, year={2023}, pages={650–663} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “Vielfalt, Erweiterung und ein Hauch von Mehrsprachigkeit
- Eine subjektive Perspektive auf Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und
Zweitsprache im Spiegel der InfoDaF in den Jahren 2010-2020.” InfoDaF 50,
no. 6 (2023): 650–63.'
ieee: S. Ballweg, “Vielfalt, Erweiterung und ein Hauch von Mehrsprachigkeit - Eine
subjektive Perspektive auf Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
im Spiegel der InfoDaF in den Jahren 2010-2020,” InfoDaF, vol. 50, no.
6, pp. 650–663, 2023.
mla: Ballweg, Sandra. “Vielfalt, Erweiterung und ein Hauch von Mehrsprachigkeit
- Eine subjektive Perspektive auf Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und
Zweitsprache im Spiegel der InfoDaF in den Jahren 2010-2020.” InfoDaF,
vol. 50, no. 6, 2023, pp. 650–63.
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title: Vielfalt, Erweiterung und ein Hauch von Mehrsprachigkeit - Eine subjektive
Perspektive auf Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache im Spiegel
der InfoDaF in den Jahren 2010-2020
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- first_name: Freya
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ama: 'Dehn F. Das Lesen von Fachtexten in der beruflichen Schule der Migrationsgesellschaft.
Ein aktuelles Thema für den Deutschunterricht oder auch alle anderen Fächer? In:
Becker K, Kofer M, eds. Berufsbildender Deutschunterricht Im Kontext von Migration
Und Einwanderung. Waxmann; 2023:193-208. doi:https://doi.org/10.31244/9783830997948'
apa: Dehn, F. (2023). Das Lesen von Fachtexten in der beruflichen Schule der Migrationsgesellschaft.
Ein aktuelles Thema für den Deutschunterricht oder auch alle anderen Fächer? In
K. Becker & M. Kofer (Eds.), Berufsbildender Deutschunterricht im Kontext
von Migration und Einwanderung (pp. 193–208). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830997948
bibtex: '@inbook{Dehn_2023, title={Das Lesen von Fachtexten in der beruflichen Schule
der Migrationsgesellschaft. Ein aktuelles Thema für den Deutschunterricht oder
auch alle anderen Fächer?}, DOI={https://doi.org/10.31244/9783830997948},
booktitle={Berufsbildender Deutschunterricht im Kontext von Migration und Einwanderung},
publisher={Waxmann}, author={Dehn, Freya}, editor={Becker, Karina and Kofer, Martina},
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chicago: Dehn, Freya. “Das Lesen von Fachtexten in Der Beruflichen Schule Der Migrationsgesellschaft.
Ein Aktuelles Thema Für Den Deutschunterricht Oder Auch Alle Anderen Fächer?”
In Berufsbildender Deutschunterricht Im Kontext von Migration Und Einwanderung,
edited by Karina Becker and Martina Kofer, 193–208. Waxmann, 2023. https://doi.org/10.31244/9783830997948.
ieee: F. Dehn, “Das Lesen von Fachtexten in der beruflichen Schule der Migrationsgesellschaft.
Ein aktuelles Thema für den Deutschunterricht oder auch alle anderen Fächer?,”
in Berufsbildender Deutschunterricht im Kontext von Migration und Einwanderung,
K. Becker and M. Kofer, Eds. Waxmann, 2023, pp. 193–208.
mla: Dehn, Freya. “Das Lesen von Fachtexten in Der Beruflichen Schule Der Migrationsgesellschaft.
Ein Aktuelles Thema Für Den Deutschunterricht Oder Auch Alle Anderen Fächer?”
Berufsbildender Deutschunterricht Im Kontext von Migration Und Einwanderung,
edited by Karina Becker and Martina Kofer, Waxmann, 2023, pp. 193–208, doi:https://doi.org/10.31244/9783830997948.
short: 'F. Dehn, in: K. Becker, M. Kofer (Eds.), Berufsbildender Deutschunterricht
Im Kontext von Migration Und Einwanderung, Waxmann, 2023, pp. 193–208.'
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- first_name: Sandra
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ama: Ballweg S. Anticipating expectations. Family language policy and its orientation
to the school system. International Journal of Multilingualism. 2022;19(2):251-268.
doi:10.1080/14790718.2022.2033756
apa: Ballweg, S. (2022). Anticipating expectations. Family language policy and its
orientation to the school system. International Journal of Multilingualism,
19(2), 251–268. https://doi.org/10.1080/14790718.2022.2033756
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policy and its orientation to the school system}, volume={19}, DOI={10.1080/14790718.2022.2033756},
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UK Limited}, author={Ballweg, Sandra}, year={2022}, pages={251–268} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “Anticipating Expectations. Family Language Policy and
Its Orientation to the School System.” International Journal of Multilingualism
19, no. 2 (2022): 251–68. https://doi.org/10.1080/14790718.2022.2033756.'
ieee: 'S. Ballweg, “Anticipating expectations. Family language policy and its orientation
to the school system,” International Journal of Multilingualism, vol. 19,
no. 2, pp. 251–268, 2022, doi: 10.1080/14790718.2022.2033756.'
mla: Ballweg, Sandra. “Anticipating Expectations. Family Language Policy and Its
Orientation to the School System.” International Journal of Multilingualism,
vol. 19, no. 2, Informa UK Limited, 2022, pp. 251–68, doi:10.1080/14790718.2022.2033756.
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title: Anticipating expectations. Family language policy and its orientation to the
school system
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- first_name: Olga
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ama: 'Dohmann O, Jung U, Decker C, Niederhaus C, Zierau C. „Für meinen späteren
Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender
für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In: Berkel-Otto L, Peuschel
K, Steinmetz S, eds. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“. Waxmann; 2021:55-80.'
apa: Dohmann, O., Jung, U., Decker, C., Niederhaus, C., & Zierau, C. (2021).
„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In
L. Berkel-Otto, K. Peuschel, & S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“
(pp. 55–80). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Dohmann_Jung_Decker_Niederhaus_Zierau_2021, place={Münster}, title={„Für
meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“},
publisher={Waxmann}, author={Dohmann, Olga and Jung, Ulla and Decker, Claudia
and Niederhaus, Constanze and Zierau, Cornelia}, editor={Berkel-Otto, Lisa and
Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2021}, pages={55–80} }'
chicago: 'Dohmann, Olga, Ulla Jung, Claudia Decker, Constanze Niederhaus, and Cornelia
Zierau. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“
– Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter
Schüler*innen.” In Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina
Peuschel, and Sandra Steinmetz, 55–80. Münster: Waxmann, 2021.'
ieee: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, and C. Zierau, “„Für meinen
späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen,” in
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds.
Münster: Waxmann, 2021, pp. 55–80.'
mla: Dohmann, Olga, et al. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das
einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen.” Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto
et al., Waxmann, 2021, pp. 55–80.
short: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, C. Zierau, in: L. Berkel-Otto,
K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann, Münster, 2021,
pp. 55–80.'
date_created: 2022-06-20T10:14:11Z
date_updated: 2024-12-21T15:54:44Z
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language:
- iso: ger
page: 55-80
place: Münster
publication: Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem
Netzwerk „Stark durch Diversität“
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isbn:
- 978-3-8309-4355-6
publisher: Waxmann
status: public
title: „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen
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user_id: '54999'
year: '2021'
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