@article{63433, author = {{Hoffmann, Max}}, journal = {{mathematik lehren}}, number = {{253}}, pages = {{39--44}}, title = {{{Digitale Perspektiven auf das Heron-Verfahren}}}, doi = {{https://doi.org/10.5555/ml-253-2025_07}}, year = {{2025}}, } @article{63556, author = {{Biehler, Rolf and Engel, Joachim and Frischemeier, Daniel and Podworny, Susanne}}, journal = {{mathematica didactica}}, number = {{2}}, title = {{{Civic Statistical Literacy: Konzept und praxisnahe Umsetzung am Beispiel des Klimawandels}}}, doi = {{10.18716/ojs/md/2025.2297}}, volume = {{48}}, year = {{2025}}, } @inproceedings{63571, abstract = {{Prüfungen sind ein wesentlicher Bestandteil des Mathematikunterrichts. Mündliche Prüfungsformate sind insbesondere in Abschlussprüfungen üblich, wurden aber bislang kaum untersucht. Dieses Projekt widmet sich dem Vorkommen und der Bedeutung verschiedener Wissensarten in mündlichen Prüfungen. Dazu soll auf Grundlage videografierter Prüfungsgespräche eine Taxonomie für abgefragte Wissensarten entwickelt werden. Der Vortrag präsentiert die Konzeption sowie erste Ergebnisse einer Vorstudie, die als Basis für eine vertiefte Analyse realer Prüfungen dient.}}, author = {{Hellmund, Johannes}}, booktitle = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2025}}, editor = {{Schick, L. and Platz, M. and Lambert, A.}}, location = {{Saarbrücken}}, pages = {{1417}}, publisher = {{WTM}}, title = {{{Mündliche Prüfungen im Mathematikunterricht – welche Arten des Wissens werden abgefragt?}}}, doi = {{10.17877/DE290R-25900}}, year = {{2025}}, } @article{58947, author = {{Krüger, Katja and Werth, Gerda}}, issn = {{0732-3123}}, journal = {{The Journal of Mathematical Behavior}}, publisher = {{Elsevier BV}}, title = {{{Mathematics education for girls in Prussia 1890–1925}}}, doi = {{10.1016/j.jmathb.2025.101242}}, volume = {{79}}, year = {{2025}}, } @article{59053, author = {{Frischemeier, Daniel and Biehler, Rolf}}, journal = {{Stochastik in der Schule}}, number = {{1}}, pages = {{22--33}}, title = {{{Förderung von statistischem Denken im Mathematikunterricht der Primarstufe: Bedeutsame Ideen und Förderungsmöglichkeiten}}}, volume = {{45}}, year = {{2025}}, } @article{60351, abstract = {{This article is a short summary of the report of survey team 3, presented to the 15th International Congress on Mathematical Education (ICME-15) in Sydney in July 2024.}}, author = {{Biehler, Rolf and Kawakami, Takashi and Lampen, Erna and Weiland, Travis and Zapata-Cardona, Lucía}}, issn = {{2747-7894}}, journal = {{European Mathematical Society Magazine}}, publisher = {{European Mathematical Society - EMS - Publishing House GmbH}}, title = {{{Statistics and data science education as a vehicle for empowering citizens – short summary of a survey}}}, doi = {{10.4171/mag/257}}, year = {{2025}}, } @article{60495, author = {{Podworny, Susanne and Fleischer, Yannik and Biehler, Rolf}}, journal = {{Stochastik in der Schule}}, number = {{2}}, pages = {{9--16}}, title = {{{Explorative Datenanalyse in der Schule – Analyse der Mediennutzung von Jugendlichen mit den YOU‑PB Daten}}}, volume = {{45}}, year = {{2025}}, } @inbook{60532, author = {{Biehler, Rolf and Schulte, Carsten}}, booktitle = {{Proceedings of the 1st Symposium on Integrating AI and Data Science into School Education Across Disciplines (AIDEA 1 2025), Salzburg, Austria}}, title = {{{Lessons Learned from the ProDaBi Project: Shaping Perspectives at the Intersection of Data, AI, and Education Towards Fostering AI and Data Science Literacy in Schools Across Disciplines.}}}, year = {{2025}}, } @inbook{60816, author = {{Häsel-Weide, Uta and Hußmann, S. and Nührenbörger, M.}}, booktitle = {{Rechnen richtig lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule}}, editor = {{Rechtsteiner, C.}}, pages = {{71--80}}, publisher = {{Klett Kallmeyer}}, title = {{{ Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100}}}, year = {{2025}}, } @inproceedings{60860, author = {{Fleischer, Franz Yannik and Biehler, Rolf}}, booktitle = {{Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Research Reports, Vol. 1 }}, editor = {{Cornejo, C. and Felmer, P. and Gomez, D.M. and Dartnell, P. and Araya, P. and Peri, A. and Randolph, V.}}, pages = {{267--274}}, title = {{{ANALYZING STUDENTS’INFORMAL APPROACHES TO CREATING DECISION TREES IN THE CLASSROOM}}}, year = {{2025}}, } @article{61125, author = {{Biehler, Rolf and Liebendörfer, Michael and Schmitz, Angela and Reich, Birte}}, journal = {{Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung}}, number = {{3}}, pages = {{170–171}}, publisher = {{De Gruyter}}, title = {{{studiVEMINT Mathematik-Online-Vorkurs jetzt mit 300 integrierten Lernvideos frei verfügbar}}}, volume = {{33}}, year = {{2025}}, } @article{54970, author = {{Quack, Carolin and Bruns, Julia}}, journal = {{Frühe Bildung}}, number = {{2}}, pages = {{72--78}}, title = {{{Mathematikbezogenes Wissen, Einstellungen und Lerngelegenheiten als Einflussfaktoren der situativen Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachkräfte}}}, doi = {{https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000712}}, volume = {{14}}, year = {{2025}}, } @article{56131, abstract = {{This article provides a comprehensive mathematical-didactic analysis of how the highly relevant topic symmetry can be prepared for the university education of PSTs. Methodologically, the analysis is embedded in a design research cycle and serves as preparation for the actual design of learning activities. The procedure of "specifying and structuring" learning objects is used and adapted in such a way that, in addition to mathematical aspects, profession-oriented references to school mathematics are also considered. An essential result of the analysis is the formulation of so-called interface aspects to symmetry, which prove to be helpful in establishing such references. }}, author = {{Hoffmann, Max}}, journal = {{Recherches en Didactique des Mathématiques}}, number = {{2}}, pages = {{85--120}}, title = {{{Symmetry as a Topic for the University Education of Pre-Service Teachers}}}, doi = {{10.46298/rdm.14256}}, volume = {{45}}, year = {{2025}}, } @inproceedings{65246, author = {{Hoffmann, Max}}, booktitle = {{Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)}}, editor = {{Bosch, Marianna and Bolondi, Giorgio and Carreira, Susana and Gaidoschik, Michael and Spagnolo, Camilla}}, pages = {{2245--2252}}, publisher = {{Free University of Bozen-Bolzano and ERME}}, title = {{{Using scriptwriting as a response format for interface tasks: Exemplary analyses in the context of symmetry}}}, year = {{2025}}, } @article{65657, author = {{Hoffmann, Jan Sören and Stoppel, Hans-Jürgen}}, journal = {{mathematik lehren}}, number = {{253}}, pages = {{8--12}}, title = {{{Das Sieb des Eratosthenes}}}, year = {{2025}}, } @article{65713, author = {{Stoppel, Hans-Jürgen and Plangg, Simon and Büscher, Carina}}, journal = {{mathemathik lehren}}, number = {{253}}, pages = {{2--7}}, publisher = {{Friedrich Verlag}}, title = {{{Mathematik weiterdenken - Wie informatisches Denken die Mathematik stärkt}}}, year = {{2025}}, } @inbook{64806, author = {{Biehler, Rolf and Kawakami, T. and Lampen, E. and Weiland, T. and Zapata-Cardona, L.}}, booktitle = {{Proceedings of the 15th International Congress on Mathematical Education}}, editor = {{Beswick, K. and Kaur, B. and Makar, K. and Ochoviet, C. and Venkat, H.}}, pages = {{198--203}}, publisher = {{MERGA}}, title = {{{Statistics and data science education as a vehicle for empowering citizens – short summary of a survey}}}, volume = {{1}}, year = {{2025}}, } @article{66278, author = {{Biehler, Rolf and Kawakami, Takashi and Lampen, Erna and Weiland, Travis and Zapata-Cardona, Lucía}}, journal = {{European Mathematical Society Magazine}}, number = {{136}}, pages = {{49–52}}, title = {{{Statistics and data science education as a vehicle for empowering citizens–short summary of a survey}}}, doi = {{10.17619/UNIPB/1-2633}}, year = {{2025}}, } @article{52584, author = {{Rezat, Sebastian}}, journal = {{ZDM – Mathematics Education}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Research on curriculum resources in mathematics education: a survey of the field}}}, doi = {{10.1007/s11858-024-01559-x}}, year = {{2024}}, } @article{51841, abstract = {{athematische Kompetenzen digital zu fördern und digitale Kompetenzen mathematisch zu fördern – dies ist eine Forderung der neuen Bildungsstandards mit Blick auf eine Bildung in der digitalen Welt. Gerade das Potenzial digitaler Medien für das fachliche Lernen wurde in vielen Studien bestätigt. Eine sinnvoll gestaltete Einbettung digitaler Medien bietet die Chance, allen fünf Prinzipien eines guten Unterrichts gerecht zu werden: Verstehensorientierung, Durchgängigkeit, kognitive Aktivierung, Lernendenorientierung & Adaptivität und Kommunikationsförderung. Die flächendeckende Nutzung digitaler Medien etabliert sich bislang nur zögerlich. Aber wie können wir Lehrkräfte stärken, digitale Medien sinnvoll einzusetzen? Wir möchten hier die Bandbreite der Möglichkeiten an Beispielen verdeutlichen, ihren Einsatz motivieren und Wege für einen guten Unterricht aufzeigen.}}, author = {{Barzel, Bärbel and Greefrath, Gilbert and Nagel, Mareike and Hoffmann, Max}}, journal = {{mathematik lehren}}, pages = {{42 -- 47}}, title = {{{Digitalisierung als Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts}}}, volume = {{242}}, year = {{2024}}, }