[{"status":"public","user_id":"49063","volume":9,"page":"500-538","publisher":"Wiley","_id":"34822","quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Bruns, J., Gasteiger, H., &#38; Strahl, C. (2021). Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review. <i>Review of Education</i>, <i>9</i>(2), 500–538. <a href=\"https://doi.org/10.1002/rev3.3255\">https://doi.org/10.1002/rev3.3255</a>","ieee":"J. Bruns, H. Gasteiger, and C. 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The practice related perspective includes knowledge of key concepts, facts and rules of the domain limited to the knowledge explicitly relevant for teaching in early childhood education as well as selected domain-specific knowledge of children and teaching. Our review shows that the results and implications drawn by the study authors depend on how these authors conceptualize early childhood educators' content knowledge on this continuum. Further research, therefore, needs to consider carefully how early childhood educators' content knowledge is conceptualized. The paper further discusses gaps in this research field, such as validating methods for measuring early childhood educators' content knowledge or implementing more rigorous experimental designs to examine effects of early childhood educators' content knowledge.","lang":"eng"}],"publication":"Review of Education","issue":"2","keyword":["content knowledge","domain-specific learning","early childhood education","teacher knowledge"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"611"},{"_id":"97"}],"date_created":"2022-12-22T09:22:46Z"},{"page":"28-32","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"45687","user_id":"49063","volume":11,"title":"Eine mustergültige Wissenschaft","year":"2021","status":"public","author":[{"id":"72183","full_name":"Bruns, Julia","first_name":"Julia","last_name":"Bruns","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-6604-5864"},{"full_name":"Schopferer, T.","first_name":"T.","last_name":"Schopferer"}],"publication_status":"published","date_updated":"2023-06-20T18:47:08Z","intvolume":"        11","date_created":"2023-06-20T18:47:03Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"97"},{"_id":"611"}],"publication":". 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In: <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>. Springer Berlin Heidelberg; 2021. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-62854-6_11\">10.1007/978-3-662-62854-6_11</a>","mla":"Frischemeier, Daniel, et al. “Integration fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Komponenten in der Lehramtsausbildung Mathematik Grundschule am Beispiel einer Veranstaltung zur Leitidee „Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit“.” <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>, Springer Berlin Heidelberg, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-62854-6_11\">10.1007/978-3-662-62854-6_11</a>."},"doi":"10.1007/978-3-662-62854-6_11","user_id":"37888","main_file_link":[{"url":"https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-662-62854-6_11"}],"_id":"56204","publisher":"Springer Berlin Heidelberg","language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2024-09-25T08:27:11Z","publication_status":"published","year":"2021","title":"Integration fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Komponenten in der Lehramtsausbildung Mathematik Grundschule am Beispiel einer Veranstaltung zur Leitidee „Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit“","status":"public","author":[{"full_name":"Frischemeier, Daniel","last_name":"Frischemeier","first_name":"Daniel"},{"id":"30619","full_name":"Podworny, Susanne","orcid":"0000-0002-6313-5987","first_name":"Susanne","last_name":"Podworny"},{"id":"16274","last_name":"Biehler","first_name":"Rolf","full_name":"Biehler, Rolf"}],"publication_identifier":{"isbn":["9783662628539","9783662628546"],"issn":["2197-8751","2197-876X"]}},{"quality_controlled":"1","abstract":[{"text":"Diagrammatisches Schlie{\\ss}en wird im Zusammenhang mit dem Lernen von Mathmematik und ihrer Symbolsprache als wesentliche Theorie der Wissenskonstruktion diskutiert. 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