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_id: '56789'
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- first_name: Ralf
full_name: Nieszporek, Ralf
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- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
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last_name: Biehler
- first_name: Birgit
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citation:
ama: 'Nieszporek R, Biehler R, Griese B. Developments of teachers’ knowledge facets
in teaching statistics with digital tools measured with retrospective self-assessment.
In: Sorto MA, White A, Guyot L, eds. Looking Back, Looking Forward. Proceedings
of the Tenth International Conference on Teaching Sta-Tistics (ICOTS10, July,
2018), Kyoto, Japan. International Statistical Institute; 2019.'
apa: Nieszporek, R., Biehler, R., & Griese, B. (2019). Developments of teachers’
knowledge facets in teaching statistics with digital tools measured with retrospective
self-assessment. In M. A. Sorto, A. White, & L. Guyot (Eds.), Looking back,
looking forward. Proceedings of the Tenth International Conference on Teaching
Sta-tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan. International Statistical
Institute.
bibtex: '@inbook{Nieszporek_Biehler_Griese_2019, place={Voorburg, The Netherlands},
title={Developments of teachers’ knowledge facets in teaching statistics with
digital tools measured with retrospective self-assessment}, booktitle={Looking
back, looking forward. Proceedings of the Tenth International Conference on Teaching
Sta-tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan}, publisher={International Statistical
Institute}, author={Nieszporek, Ralf and Biehler, Rolf and Griese, Birgit}, editor={Sorto,
M.A. and White, A. and Guyot, L.}, year={2019} }'
chicago: 'Nieszporek, Ralf, Rolf Biehler, and Birgit Griese. “Developments of Teachers’
Knowledge Facets in Teaching Statistics with Digital Tools Measured with Retrospective
Self-Assessment.” In Looking Back, Looking Forward. Proceedings of the Tenth
International Conference on Teaching Sta-Tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto,
Japan, edited by M.A. Sorto, A. White, and L. Guyot. Voorburg, The Netherlands:
International Statistical Institute, 2019.'
ieee: 'R. Nieszporek, R. Biehler, and B. Griese, “Developments of teachers’ knowledge
facets in teaching statistics with digital tools measured with retrospective self-assessment,”
in Looking back, looking forward. Proceedings of the Tenth International Conference
on Teaching Sta-tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan, M. A. Sorto,
A. White, and L. Guyot, Eds. Voorburg, The Netherlands: International Statistical
Institute, 2019.'
mla: Nieszporek, Ralf, et al. “Developments of Teachers’ Knowledge Facets in Teaching
Statistics with Digital Tools Measured with Retrospective Self-Assessment.” Looking
Back, Looking Forward. Proceedings of the Tenth International Conference on Teaching
Sta-Tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan, edited by M.A. Sorto et al.,
International Statistical Institute, 2019.
short: 'R. Nieszporek, R. Biehler, B. Griese, in: M.A. Sorto, A. White, L. Guyot
(Eds.), Looking Back, Looking Forward. Proceedings of the Tenth International
Conference on Teaching Sta-Tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan, International
Statistical Institute, Voorburg, The Netherlands, 2019.'
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Conference on Teaching Sta-tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan
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title: Developments of teachers’ knowledge facets in teaching statistics with digital
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- first_name: Rolf
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ama: 'Biehler R. The transition from calculus and to analysis—Conceptual analyses
and supporting steps for students. In: Monaghan J, Nardi E, Dreyfus T, eds. Calculus
in Upper Secondary and Beginning University Mathematics—Conference Proceedings.
MatRIC; 2019:4–17.'
apa: Biehler, R. (2019). The transition from calculus and to analysis—Conceptual
analyses and supporting steps for students. In J. Monaghan, E. Nardi, & T.
Dreyfus (Eds.), Calculus in upper secondary and beginning university mathematics—Conference
proceedings (pp. 4–17). MatRIC.
bibtex: '@inproceedings{Biehler_2019, place={Kristiansand, Norway}, title={The transition
from calculus and to analysis—Conceptual analyses and supporting steps for students},
booktitle={Calculus in upper secondary and beginning university mathematics—Conference
proceedings}, publisher={MatRIC}, author={Biehler, Rolf}, editor={Monaghan, J.
and Nardi, E. and Dreyfus, T.}, year={2019}, pages={4–17} }'
chicago: 'Biehler, Rolf. “The Transition from Calculus and to Analysis—Conceptual
Analyses and Supporting Steps for Students.” In Calculus in Upper Secondary
and Beginning University Mathematics—Conference Proceedings, edited by J.
Monaghan, E. Nardi, and T. Dreyfus, 4–17. Kristiansand, Norway: MatRIC, 2019.'
ieee: R. Biehler, “The transition from calculus and to analysis—Conceptual analyses
and supporting steps for students,” in Calculus in upper secondary and beginning
university mathematics—Conference proceedings, 2019, pp. 4–17.
mla: Biehler, Rolf. “The Transition from Calculus and to Analysis—Conceptual Analyses
and Supporting Steps for Students.” Calculus in Upper Secondary and Beginning
University Mathematics—Conference Proceedings, edited by J. Monaghan et al.,
MatRIC, 2019, pp. 4–17.
short: 'R. Biehler, in: J. Monaghan, E. Nardi, T. Dreyfus (Eds.), Calculus in Upper
Secondary and Beginning University Mathematics—Conference Proceedings, MatRIC,
Kristiansand, Norway, 2019, pp. 4–17.'
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steps for students
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abstract:
- lang: ger
text: Data Science und Big Data durchdringt in ihren diversen Facetten unser tägliches
Leben– kaum ein Tag, an dem nicht verschiedene Meldungen über technische Innovationen,
Einsatzmöglichkeiten von Künstlicher Intelligenz (KI) und Maschinelles Lernen
(ML) und ihre ethischen sowie gesellschaftlichen Implikationen in den unterschiedlichen
Medien diskutiert werden. Aus diesem Grund erscheint es uns immens wichtig, diese
Fragestellungen und Technologien auch in den Unterricht der Sekundarstufe II zu
integrieren. Um diesem Anspruch gerecht zu werden, entwickelten wir im Rahmen
eines Forschungsprojekts ein Curriculum, welches wir als konkretes Unterrichtskonzept
innerhalb eines Projektkurses erprobt, evaluiert weiterentwickelt wird. Bei der
Implementierung entschieden wir uns, zur aktiven Umsetzung von Konzepten von ML
als Plattform Jupyter Notebook mit Python zu verwenden, da diese Umgebung durch
die Verbindung von Code und Hypertext zur Dokumentation und Erklärung Medienbrüche
im Lernprozess verringern kann. Zudem ist Python zur Implementierung der Methoden
von ML sehr gut geeignet. Im Themenfeld des ML als Teilgebiet der KI legen wir
den Fokus auf zwei unterschiedliche Lernverfahren um verschieden Aspekte von ML,
u.A. wie Nachvollziehbarkeit unter gesellschaftlichen Gesichtspunkten zu vermitteln.
Diese sind Künstliche Neuronale Netze (bei denen die Berechnung und Bedeutung
der Kantengewichte zwischen den Neuronen für den Menschen insbesondere bei komplexeren
Netzen kaum nachvollziehbar erschienen) und Entscheidungsbäume (strukturierte
und gerichtete Bäume zur Darstellung von Entscheidungsregeln, welche auch für
Schülerinnen und Schüler meist gut nachvollziehbares und verständliches KI-Modell
darstellen). In diesem Workshop stellen wir konkrete Umsetzungsbeispiele inklusive
der Programmierung für beide Verfahren mit Jupyter Notebook und Python als Teil
einer Unterrichtssequenz vor und diskutieren diese.
author:
- first_name: Michael
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last_name: Wassong
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ama: 'Schlichtig M, Opel S, Schulte C, et al. Maschinelles Lernen im Unterricht
mit Jupyter Notebook. In: Pasternak A, ed. Informatik für alle. Gesellschaft
für Informatik; 2019:385.'
apa: Schlichtig, M., Opel, S., Schulte, C., Biehler, R., Frischemeier, D., Podworny,
S., & Wassong, T. (2019). Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter Notebook.
In A. Pasternak (Ed.), Informatik für alle (p. 385). Gesellschaft für Informatik.
bibtex: '@inproceedings{Schlichtig_Opel_Schulte_Biehler_Frischemeier_Podworny_Wassong_2019,
place={Bonn}, title={Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter Notebook},
booktitle={Informatik für alle}, publisher={Gesellschaft für Informatik}, author={Schlichtig,
Michael and Opel, Simone and Schulte, Carsten and Biehler, Rolf and Frischemeier,
Daniel and Podworny, Susanne and Wassong, Thomas}, editor={Pasternak, Arno}, year={2019},
pages={385} }'
chicago: 'Schlichtig, Michael, Simone Opel, Carsten Schulte, Rolf Biehler, Daniel
Frischemeier, Susanne Podworny, and Thomas Wassong. “Maschinelles Lernen im Unterricht
mit Jupyter Notebook.” In Informatik für alle, edited by Arno Pasternak,
385. Bonn: Gesellschaft für Informatik, 2019.'
ieee: M. Schlichtig et al., “Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter
Notebook,” in Informatik für alle, Dortmund, Germany, 2019, p. 385.
mla: Schlichtig, Michael, et al. “Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter
Notebook.” Informatik für alle, edited by Arno Pasternak, Gesellschaft
für Informatik, 2019, p. 385.
short: 'M. Schlichtig, S. Opel, C. Schulte, R. Biehler, D. Frischemeier, S. Podworny,
T. Wassong, in: A. Pasternak (Ed.), Informatik für alle, Gesellschaft für Informatik,
Bonn, 2019, p. 385.'
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- first_name: Arno
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publication: Informatik für alle
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title: Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter Notebook
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year: '2019'
...
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_id: '14847'
abstract:
- lang: ger
text: Die Bereiche „Data Science“ und „Big Data“ sowie ihre technischen, ethischen
und gesellschaftlichen Auswirkungen werden zunehmend nicht nur in der Wissenschaft,
sondern auch in diversen Medien diskutiert und somit verstärkt auch zu einem wichtigen
Thema für alle. Um den Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II einen theoretisch
und fachwissenschaftlich fundierten Einstieg in diesen Themenbereich zu ermöglichen,
wurde ein erster Entwurf eines interdisziplinären Curriculums entwickelt, das
neben fachlichen Aspekten von Data Science einen Fokus auf sich hieraus ergebende
gesellschaftliche Fragestellungen legt. Es werden neben der Konzeption des Kurses
die bisherigen Erfahrungen aus der Durchführung – insbesondere in Hinsicht der
darin enthaltenen Unterrichtseinheit zum Maschinellen Lernen - berichtet, sowie
die sich hieraus ergebenden Implikationen für die Weiterentwicklung dargestellt
und diskutiert.
author:
- first_name: Simone
full_name: Opel, Simone
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- first_name: Michael
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last_name: Wassong
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ama: 'Opel S, Schlichtig M, Schulte C, et al. Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. In:
Pasternak A, ed. Informatik für alle. Gesellschaft für Informatik; 2019:285-294.'
apa: Opel, S., Schlichtig, M., Schulte, C., Biehler, R., Frischemeier, D., Podworny,
S., & Wassong, T. (2019). Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. In
A. Pasternak (Ed.), Informatik für alle (pp. 285–294). Gesellschaft für
Informatik.
bibtex: '@inproceedings{Opel_Schlichtig_Schulte_Biehler_Frischemeier_Podworny_Wassong_2019,
place={Bonn}, title={Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen
Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II}, booktitle={Informatik
für alle}, publisher={Gesellschaft für Informatik}, author={Opel, Simone and Schlichtig,
Michael and Schulte, Carsten and Biehler, Rolf and Frischemeier, Daniel and Podworny,
Susanne and Wassong, Thomas}, editor={Pasternak, Arno}, year={2019}, pages={285–294}
}'
chicago: 'Opel, Simone, Michael Schlichtig, Carsten Schulte, Rolf Biehler, Daniel
Frischemeier, Susanne Podworny, and Thomas Wassong. “Entwicklung und Reflexion
einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in
der Sekundarstufe II.” In Informatik für alle, edited by Arno Pasternak,
285–94. Bonn: Gesellschaft für Informatik, 2019.'
ieee: S. Opel et al., “Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II,”
in Informatik für alle, Dortmund, Germany, 2019, pp. 285–294.
mla: Opel, Simone, et al. “Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum
Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II.” Informatik
für alle, edited by Arno Pasternak, Gesellschaft für Informatik, 2019, pp.
285–94.
short: 'S. Opel, M. Schlichtig, C. Schulte, R. Biehler, D. Frischemeier, S. Podworny,
T. Wassong, in: A. Pasternak (Ed.), Informatik für alle, Gesellschaft für Informatik,
Bonn, 2019, pp. 285–294.'
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- first_name: Arno
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- 978-3-88579-682-4
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title: Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen
als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II
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- first_name: Simone
full_name: Opel, Simone
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ama: 'Opel S, Schlichtig M, Schulte C, et al. Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. In:
Pasternak A, ed. Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule,
16.-18. September 2019, Dortmund. Gesellschaft für Informatik; 2019:285–294.
doi:10.18420/infos2019-c14'
apa: Opel, S., Schlichtig, M., Schulte, C., Biehler, R., Frischemeier, D., Podworny,
S., & Wassong, T. (2019). Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. In
A. Pasternak (Ed.), Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und
Schule, 16.-18. September 2019, Dortmund (pp. 285–294). Gesellschaft für Informatik.
https://doi.org/10.18420/infos2019-c14
bibtex: '@inbook{Opel_Schlichtig_Schulte_Biehler_Frischemeier_Podworny_Wassong_2019,
title={Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen
als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II}, DOI={10.18420/infos2019-c14},
booktitle={Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, 16.-18.
September 2019, Dortmund}, publisher={Gesellschaft für Informatik}, author={Opel,
Simone and Schlichtig, Michael and Schulte, Carsten and Biehler, Rolf and Frischemeier,
Daniel and Podworny, Susanne and Wassong, Thomas}, editor={Pasternak, A.}, year={2019},
pages={285–294} }'
chicago: Opel, Simone, Michael Schlichtig, Carsten Schulte, Rolf Biehler, Daniel
Frischemeier, Susanne Podworny, and Thomas Wassong. “Entwicklung und Reflexion
einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in
der Sekundarstufe II.” In Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, 16.-18. September 2019, Dortmund, edited by A. Pasternak, 285–294.
Gesellschaft für Informatik, 2019. https://doi.org/10.18420/infos2019-c14.
ieee: S. Opel et al., “Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II,”
in Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, 16.-18. September
2019, Dortmund, A. Pasternak, Ed. Gesellschaft für Informatik, 2019, pp. 285–294.
mla: Opel, Simone, et al. “Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum
Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II.” Informatik
für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, 16.-18. September 2019, Dortmund,
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short: 'S. Opel, M. Schlichtig, C. Schulte, R. Biehler, D. Frischemeier, S. Podworny,
T. Wassong, in: A. Pasternak (Ed.), Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, 16.-18. September 2019, Dortmund, Gesellschaft für Informatik, 2019,
pp. 285–294.'
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publication: Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, 16.-18.
September 2019, Dortmund
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- 978-3-88579-682-4
publisher: Gesellschaft für Informatik
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title: Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen
als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II
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author:
- first_name: Jan
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citation:
ama: 'Schumacher J. Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen. In: Fachgruppe Didaktik
der Mathematik der Universität Paderborn, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht
2018. Münster: WTM-Verlag; 2018.'
apa: 'Schumacher, J. (2018). Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen
bei einem innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen. In Fachgruppe
Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2018. Münster: WTM-Verlag.'
bibtex: '@inproceedings{Schumacher_2018, place={Münster}, title={Semiotische Analyse
von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem innermathematischen Zugang zum Erlernen
negativer Zahlen}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM-Verlag},
author={Schumacher, Jan}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
PaderbornEditor}, year={2018} }'
chicago: 'Schumacher, Jan. “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei
einem innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2018, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik
der Universität Paderborn. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
ieee: J. Schumacher, “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen,” in Beiträge zum
Mathematikunterricht 2018, 2018.
mla: Schumacher, Jan. “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2018, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
WTM-Verlag, 2018.
short: 'J. Schumacher, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, WTM-Verlag, Münster, 2018.'
corporate_editor:
- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
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ama: 'Nührenbörger M, Bönig D, Häsel-Weide U, Korff N, Scherer P. Inklusiver Mathematikunterricht
- vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik. In: In: FD der M der
UP, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
der GDM und DMV. ; 2018:103-104.'
apa: 'Nührenbörger, M., Bönig, D., Häsel-Weide, U., Korff, N., & Scherer, P.
(2018). Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik
und Sonderpädagogik. In F. D. der M. der U. P. In: (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik
auf der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV (pp. 103–104).'
bibtex: '@inproceedings{Nührenbörger_Bönig_Häsel-Weide_Korff_Scherer_2018, place={Münster},
title={Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik
und Sonderpädagogik}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge
zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf
der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV}, author={Nührenbörger, M. and Bönig,
D. and Häsel-Weide, Uta and Korff, N. and Scherer, P.}, editor={In:, Fachgruppe
Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={103–104}
}'
chicago: Nührenbörger, M., D. Bönig, Uta Häsel-Weide, N. Korff, and P. Scherer.
“Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik.”
In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
der GDM und DMV, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn In:, 103–4. Münster, 2018.
ieee: M. Nührenbörger, D. Bönig, U. Häsel-Weide, N. Korff, and P. Scherer, “Inklusiver
Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik,”
in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
der GDM und DMV, 2018, pp. 103–104.
mla: Nührenbörger, M., et al. “Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen
Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik
auf der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV, edited by Fachgruppe Didaktik
der Mathematik der Universität Paderborn In:, 2018, pp. 103–04.
short: 'M. Nührenbörger, D. Bönig, U. Häsel-Weide, N. Korff, P. Scherer, in: F.D.
der M. der U.P. In: (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur
Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der
gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV, Münster, 2018, pp. 103–104.'
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
der GDM und DMV
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Sonderpädagogik
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ama: 'Moser-Opitz E, Grob U, Wittich C, Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Fostering
the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive
Classrooms: A Longitudinal Study. Learning Disabilities: A Contemporary Journal.
2018;(16):19-35.'
apa: 'Moser-Opitz, E., Grob, U., Wittich, C., Häsel-Weide, U., & Nührenbörger,
M. (2018). Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative
Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study. Learning Disabilities:
A Contemporary Journal, 16, 19–35.'
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the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive
Classrooms: A Longitudinal Study}, number={16}, journal={Learning Disabilities:
A Contemporary Journal}, author={Moser-Opitz, E. and Grob, U. and Wittich, C.
and Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, year={2018}, pages={19–35} }'
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“Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning
in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study.” Learning Disabilities: A Contemporary
Journal, no. 16 (2018): 19–35.'
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“Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning
in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study,” Learning Disabilities: A Contemporary
Journal, no. 16, pp. 19–35, 2018.'
mla: 'Moser-Opitz, E., et al. “Fostering the Computation Competence of Low Achievers
through Cooperative Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study.” Learning
Disabilities: A Contemporary Journal, no. 16, 2018, pp. 19–35.'
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Disabilities: A Contemporary Journal (2018) 19–35.'
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Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study'
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ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Reinold M. Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch
3. Klett; 2018.
apa: Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., & Reinold, M. (2018). Förderkommentar
Lernen zum Zahlenbuch 3. Klett.
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Lernen zum Zahlenbuch 3}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
M. and Reinold, M.}, year={2018} }'
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Lernen zum Zahlenbuch 3. Leipzig: Klett, 2018.'
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zum Zahlenbuch 3. Leipzig: Klett, 2018.'
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2018.
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3, Klett, Leipzig, 2018.
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ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Reinold M. Das Zahlenbuch 3. Förderheft.
Klett; 2018.
apa: Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., & Reinold, M. (2018). Das Zahlenbuch
3. Förderheft. Klett.
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Zahlenbuch 3. Förderheft.}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
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Förderheft. Stuttgart: Klett, 2018.'
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Klett, Stuttgart, 2018.
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- first_name: Max
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ama: 'Hoffmann M. Schnittstellenaufgaben im Praxiseinsatz: Aufgabenbeispiel zur
„Bleistiftstetigkeit“ und allgemeine Überlegungen zu möglichen Problemen beim
Einsatz solcher Aufgaben. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM-Verlag; 2018:815-818.
doi:10.17877/DE290R-19412'
apa: 'Hoffmann, M. (2018). Schnittstellenaufgaben im Praxiseinsatz: Aufgabenbeispiel
zur „Bleistiftstetigkeit“ und allgemeine Überlegungen zu möglichen Problemen beim
Einsatz solcher Aufgaben. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 815–818).
WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-19412'
bibtex: '@inproceedings{Hoffmann_2018, place={Münster}, title={Schnittstellenaufgaben
im Praxiseinsatz: Aufgabenbeispiel zur „Bleistiftstetigkeit“ und allgemeine Überlegungen
zu möglichen Problemen beim Einsatz solcher Aufgaben}, DOI={10.17877/DE290R-19412},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM-Verlag}, author={Hoffmann,
Max}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018},
pages={815–818} }'
chicago: 'Hoffmann, Max. “Schnittstellenaufgaben im Praxiseinsatz: Aufgabenbeispiel
zur „Bleistiftstetigkeit“ und allgemeine Überlegungen zu möglichen Problemen beim
Einsatz solcher Aufgaben.” In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, edited
by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, 815–18. Münster:
WTM-Verlag, 2018. https://doi.org/10.17877/DE290R-19412.'
ieee: 'M. Hoffmann, “Schnittstellenaufgaben im Praxiseinsatz: Aufgabenbeispiel zur
„Bleistiftstetigkeit“ und allgemeine Überlegungen zu möglichen Problemen beim
Einsatz solcher Aufgaben,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, 2018,
pp. 815–818, doi: 10.17877/DE290R-19412.'
mla: 'Hoffmann, Max. “Schnittstellenaufgaben im Praxiseinsatz: Aufgabenbeispiel
zur „Bleistiftstetigkeit“ und allgemeine Überlegungen zu möglichen Problemen beim
Einsatz solcher Aufgaben.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, edited
by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, WTM-Verlag, 2018,
pp. 815–18, doi:10.17877/DE290R-19412.'
short: 'M. Hoffmann, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, WTM-Verlag, Münster, 2018, pp.
815–818.'
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title: 'Schnittstellenaufgaben im Praxiseinsatz: Aufgabenbeispiel zur „Bleistiftstetigkeit“
und allgemeine Überlegungen zu möglichen Problemen beim Einsatz solcher Aufgaben'
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ama: Grieser D, Hoffmann M, Koepf W, Kramer J. Anfängervorlesungen. Der Mathematikunterricht.
2018;64 (5):48–54.
apa: Grieser, D., Hoffmann, M., Koepf, W., & Kramer, J. (2018). Anfängervorlesungen.
Der Mathematikunterricht, 64 (5), 48–54.
bibtex: '@article{Grieser_Hoffmann_Koepf_Kramer_2018, title={Anfängervorlesungen},
volume={64 (5)}, journal={Der Mathematikunterricht}, author={Grieser, Daniel and
Hoffmann, Max and Koepf, Wolfram and Kramer, Jürg}, year={2018}, pages={48–54}
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chicago: 'Grieser, Daniel, Max Hoffmann, Wolfram Koepf, and Jürg Kramer. “Anfängervorlesungen.”
Der Mathematikunterricht 64 (5) (2018): 48–54.'
ieee: D. Grieser, M. Hoffmann, W. Koepf, and J. Kramer, “Anfängervorlesungen,” Der
Mathematikunterricht, vol. 64 (5), pp. 48–54, 2018.
mla: Grieser, Daniel, et al. “Anfängervorlesungen.” Der Mathematikunterricht,
vol. 64 (5), 2018, pp. 48–54.
short: D. Grieser, M. Hoffmann, W. Koepf, J. Kramer, Der Mathematikunterricht 64
(5) (2018) 48–54.
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publication: Der Mathematikunterricht
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ama: 'Hoffmann M. Rezension: Dörte Haftendorn: Kurven erkunden und verstehen – Mit
GeoGebra und anderen Werkzeugen. Mathematische Semesterberichte. 2018;65:299–301.
doi:10.1007/s00591-018-0222-y'
apa: 'Hoffmann, M. (2018). Rezension: Dörte Haftendorn: Kurven erkunden und verstehen
– Mit GeoGebra und anderen Werkzeugen. In Mathematische Semesterberichte
(Vol. 65, pp. 299–301). https://doi.org/10.1007/s00591-018-0222-y'
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und verstehen – Mit GeoGebra und anderen Werkzeugen}, volume={65}, DOI={10.1007/s00591-018-0222-y},
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chicago: 'Hoffmann, Max. “Rezension: Dörte Haftendorn: Kurven erkunden und verstehen
– Mit GeoGebra und anderen Werkzeugen.” Mathematische Semesterberichte,
2018. https://doi.org/10.1007/s00591-018-0222-y.'
ieee: 'M. Hoffmann, “Rezension: Dörte Haftendorn: Kurven erkunden und verstehen
– Mit GeoGebra und anderen Werkzeugen,” Mathematische Semesterberichte,
vol. 65. pp. 299–301, 2018, doi: 10.1007/s00591-018-0222-y.'
mla: 'Hoffmann, Max. “Rezension: Dörte Haftendorn: Kurven erkunden und verstehen
– Mit GeoGebra und anderen Werkzeugen.” Mathematische Semesterberichte,
vol. 65, 2018, pp. 299–301, doi:10.1007/s00591-018-0222-y.'
short: M. Hoffmann, Mathematische Semesterberichte 65 (2018) 299–301.
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ama: 'Greefrath G, Hoffmann M, Koepf W, eds. Der Mathematikunterricht 64 (5):
Mathematik in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen wir
mit ihr um?; 2018.'
apa: 'Greefrath, G., Hoffmann, M., & Koepf, W. (Eds.). (2018). Der Mathematikunterricht
64 (5): Mathematik in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen
wir mit ihr um?'
bibtex: '@book{Greefrath_Hoffmann_Koepf_2018, title={Der Mathematikunterricht 64
(5): Mathematik in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen
wir mit ihr um?}, year={2018} }'
chicago: 'Greefrath, Gilbert, Max Hoffmann, and Wolfram Koepf, eds. Der Mathematikunterricht
64 (5): Mathematik in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen
wir mit ihr um?, 2018.'
ieee: 'G. Greefrath, M. Hoffmann, and W. Koepf, Eds., Der Mathematikunterricht
64 (5): Mathematik in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen
wir mit ihr um? 2018.'
mla: 'Greefrath, Gilbert, et al., editors. Der Mathematikunterricht 64 (5): Mathematik
in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen wir mit ihr um?
2018.'
short: 'G. Greefrath, M. Hoffmann, W. Koepf, eds., Der Mathematikunterricht 64 (5):
Mathematik in Schule und Hochschule – wie groß ist die Lücke und wie gehen wir
mit ihr um?, 2018.'
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title: 'Der Mathematikunterricht 64 (5): Mathematik in Schule und Hochschule – wie
groß ist die Lücke und wie gehen wir mit ihr um?'
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ama: 'Dröse J. Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen – Pilotstudie
zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der
Universität Paderborn, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM;
2018:469-472.'
apa: Dröse, J. (2018). Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen
– Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts. In Fachgruppe Didaktik der
Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2018 (pp. 469–472). WTM.
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und sprachlich bewältigen lernen – Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM}, author={Dröse,
Jennifer}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn},
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chicago: 'Dröse, Jennifer. “Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen
– Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts.” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2018, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
469–72. Münster: WTM, 2018.'
ieee: J. Dröse, “Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen – Pilotstudie
zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2018, 2018, pp. 469–472.
mla: Dröse, Jennifer. “Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen
– Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2018, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
WTM, 2018, pp. 469–72.
short: 'J. Dröse, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, WTM, Münster, 2018, pp. 469–472.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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ama: Dröse J, Prediger S. Strategien für Textaufgaben fördern – mit Info-Netzen
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am Beispiel von Ernst Heywang und Karl Pietzker. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik
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