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- first_name: Sebastian
  full_name: Rezat, Sebastian
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  last_name: Rezat
- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
citation:
  ama: 'Rezat S, Häsel-Weide U. Examining peer-interaction during individual work
    with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In: Weigand H-G, Clark-Wilson
    A, Donevska A, et al., eds. <i>PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC
    5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)</i>. ; 2018:209-216.'
  apa: Rezat, S., &#38; Häsel-Weide, U. (2018). Examining peer-interaction during
    individual work with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In
    H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska, E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk,
    J. Trgalova, &#38; University of Copenhagen (Eds.), <i>PROCEEDINGS of the fith
    ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)</i>
    (pp. 209–216).
  bibtex: '@inproceedings{Rezat_Häsel-Weide_2018, place={Copenhagen}, title={Examining
    peer-interaction during individual work with a digital textbook in a primary mathematics
    classroom}, booktitle={PROCEEDINGS of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on
    Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)}, author={Rezat, Sebastian and
    Häsel-Weide, Uta}, editor={Weigand, H.-G. and Clark-Wilson, A. and Donevska, A.  and
    Todorova, E. and Faggiano, E. and Grønbæk, N. and Trgalova, J. and University
    of Copenhagen}, year={2018}, pages={209–216} }'
  chicago: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during
    Individual Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” In
    <i>PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
    in the Digital Age (MEDA)</i>, edited by H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A.  Donevska,
    E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, and University of Copenhagen,
    209–16. Copenhagen, 2018.
  ieee: S. Rezat and U. Häsel-Weide, “Examining peer-interaction during individual
    work with a digital textbook in a primary mathematics classroom,” in <i>PROCEEDINGS
    of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
    Age (MEDA)</i>, Copenhagen, 2018, pp. 209–216.
  mla: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during Individual
    Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” <i>PROCEEDINGS
    of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
    Age (MEDA)</i>, edited by H.-G. Weigand et al., 2018, pp. 209–16.
  short: 'S. Rezat, U. Häsel-Weide, in: H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska,
    E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, University of Copenhagen (Eds.),
    PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
    in the Digital Age (MEDA), Copenhagen, 2018, pp. 209–216.'
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  Education in the Digital Age (MEDA)
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  ama: Wessel L, Erath K. Theoretical frameworks for designing and analyzing language-responsive
    mathematics teaching–learning arrangements. <i>ZDM</i>. 2018;50(6):1053-1064.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">10.1007/s11858-018-0980-y</a>
  apa: Wessel, L., &#38; Erath, K. (2018). Theoretical frameworks for designing and
    analyzing language-responsive mathematics teaching–learning arrangements. <i>ZDM</i>,
    <i>50</i>(6), 1053–1064. <a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y</a>
  bibtex: '@article{Wessel_Erath_2018, title={Theoretical frameworks for designing
    and analyzing language-responsive mathematics teaching–learning arrangements},
    volume={50}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">10.1007/s11858-018-0980-y</a>},
    number={6}, journal={ZDM}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
    author={Wessel, Lena and Erath, Kirstin}, year={2018}, pages={1053–1064} }'
  chicago: 'Wessel, Lena, and Kirstin Erath. “Theoretical Frameworks for Designing
    and Analyzing Language-Responsive Mathematics Teaching–Learning Arrangements.”
    <i>ZDM</i> 50, no. 6 (2018): 1053–64. <a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y</a>.'
  ieee: 'L. Wessel and K. Erath, “Theoretical frameworks for designing and analyzing
    language-responsive mathematics teaching–learning arrangements,” <i>ZDM</i>, vol.
    50, no. 6, pp. 1053–1064, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">10.1007/s11858-018-0980-y</a>.'
  mla: Wessel, Lena, and Kirstin Erath. “Theoretical Frameworks for Designing and
    Analyzing Language-Responsive Mathematics Teaching–Learning Arrangements.” <i>ZDM</i>,
    vol. 50, no. 6, Springer Science and Business Media LLC, 2018, pp. 1053–64, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">10.1007/s11858-018-0980-y</a>.
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- General Mathematics
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title: Theoretical frameworks for designing and analyzing language-responsive mathematics
  teaching–learning arrangements
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  ama: Wessel L, Büchter A, Prediger S. Weil Sprache zählt - Sprachsensibel Mathematikunterricht
    planen, durchführen und auswerten. <i>Mathematik lehren</i>. 2018;206:2–7.
  apa: Wessel, L., Büchter, A., &#38; Prediger, S. (2018). Weil Sprache zählt - Sprachsensibel
    Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten. <i>Mathematik lehren</i>,
    <i>206</i>, 2–7.
  bibtex: '@article{Wessel_Büchter_Prediger_2018, title={Weil Sprache zählt - Sprachsensibel
    Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten}, volume={206}, journal={Mathematik
    lehren}, author={Wessel, Lena and Büchter, Andreas and Prediger, Susanne}, year={2018},
    pages={2–7} }'
  chicago: 'Wessel, Lena, Andreas Büchter, and Susanne Prediger. “Weil Sprache zählt
    - Sprachsensibel Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten.” <i>Mathematik
    lehren</i> 206 (2018): 2–7.'
  ieee: L. Wessel, A. Büchter, and S. Prediger, “Weil Sprache zählt - Sprachsensibel
    Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten,” <i>Mathematik lehren</i>,
    vol. 206, pp. 2–7, 2018.
  mla: Wessel, Lena, et al. “Weil Sprache zählt - Sprachsensibel Mathematikunterricht
    planen, durchführen und auswerten.” <i>Mathematik lehren</i>, vol. 206, 2018,
    pp. 2–7.
  short: L. Wessel, A. Büchter, S. Prediger, Mathematik lehren 206 (2018) 2–7.
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publication: Mathematik lehren
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title: Weil Sprache zählt - Sprachsensibel Mathematikunterricht planen, durchführen
  und auswerten
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  full_name: Sprütte, Frank
  last_name: Sprütte
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  ama: 'Wessel L, Sprütte F. Mathematik und Unterrichtssprache lernen: Antworten für
    den Unterricht mit neu Zugewanderten. <i>mathematik lehren</i>. 2018;206:18–22.'
  apa: 'Wessel, L., &#38; Sprütte, F. (2018). Mathematik und Unterrichtssprache lernen:
    Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten. <i>mathematik lehren</i>,
    <i>206</i>, 18–22.'
  bibtex: '@article{Wessel_Sprütte_2018, title={Mathematik und Unterrichtssprache
    lernen: Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten}, volume={206}, journal={mathematik
    lehren}, author={Wessel, Lena and Sprütte, Frank}, year={2018}, pages={18–22}
    }'
  chicago: 'Wessel, Lena, and Frank Sprütte. “Mathematik und Unterrichtssprache lernen:
    Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten.” <i>mathematik lehren</i>
    206 (2018): 18–22.'
  ieee: 'L. Wessel and F. Sprütte, “Mathematik und Unterrichtssprache lernen: Antworten
    für den Unterricht mit neu Zugewanderten,” <i>mathematik lehren</i>, vol. 206,
    pp. 18–22, 2018.'
  mla: 'Wessel, Lena, and Frank Sprütte. “Mathematik und Unterrichtssprache lernen:
    Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten.” <i>mathematik lehren</i>,
    vol. 206, 2018, pp. 18–22.'
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publication: mathematik lehren
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title: 'Mathematik und Unterrichtssprache lernen: Antworten für den Unterricht mit
  neu Zugewanderten'
type: journal_article
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volume: 206
year: '2018'
...
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- first_name: Lena
  full_name: Wessel, Lena
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  full_name: Moser-Fendel, J.
  last_name: Moser-Fendel
citation:
  ama: 'Wessel L, Moser-Fendel J. Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
    im Service-Bereich Mathematik. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    Paderborn, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>. ; 2018:2107-2108.'
  apa: Wessel, L., &#38; Moser-Fendel, J. (2018). Entwicklung und Erforschung von
    e-Selbstlernmodulen im Service-Bereich Mathematik. In Fachgruppe Didaktik der
    Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i> (pp. 2107–2108).
  bibtex: '@inbook{Wessel_Moser-Fendel_2018, title={Entwicklung und Erforschung von
    e-Selbstlernmodulen im Service-Bereich Mathematik}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018}, author={Wessel, Lena and Moser-Fendel, J.}, editor={Fachgruppe Didaktik
    der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={2107–2108} }'
  chicago: Wessel, Lena, and J. Moser-Fendel. “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
    im Service-Bereich Mathematik.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>,
    edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, 2107–8,
    2018.
  ieee: L. Wessel and J. Moser-Fendel, “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
    im Service-Bereich Mathematik,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>,
    Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, Ed. 2018, pp. 2107–2108.
  mla: Wessel, Lena, and J. Moser-Fendel. “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
    im Service-Bereich Mathematik.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>,
    edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, 2018,
    pp. 2107–08.
  short: 'L. Wessel, J. Moser-Fendel, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, 2018, pp. 2107–2108.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
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title: Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen im Service-Bereich Mathematik
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- first_name: Lena
  full_name: Wessel, Lena
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  last_name: Wessel
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  ama: Wessel L. Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren. <i>mathematik lehren</i>. 2018;209:38-42.
  apa: Wessel, L. (2018). Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren. <i>mathematik lehren</i>, <i>209</i>, 38–42.
  bibtex: '@article{Wessel_2018, title={Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben
    und Ableitungsregeln trainieren}, volume={209}, journal={mathematik lehren}, author={Wessel,
    Lena}, year={2018}, pages={38–42} }'
  chicago: 'Wessel, Lena. “Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren.” <i>mathematik lehren</i> 209 (2018): 38–42.'
  ieee: L. Wessel, “Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren,” <i>mathematik lehren</i>, vol. 209, pp. 38–42, 2018.
  mla: Wessel, Lena. “Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren.” <i>mathematik lehren</i>, vol. 209, 2018, pp. 38–42.
  short: L. Wessel, mathematik lehren 209 (2018) 38–42.
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publication: mathematik lehren
status: public
title: Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln trainieren
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volume: 209
year: '2018'
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- first_name: Elisa
  full_name: Lankeit, Elisa
  last_name: Lankeit
- first_name: Rolf
  full_name: Biehler, Rolf
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  last_name: Biehler
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  ama: 'Lankeit E, Biehler R. Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen
    und Selbstkonzepte von Studierenden. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der
    Universität Paderborn, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>. WTM-Verlag;
    2018:1135-1138.'
  apa: Lankeit, E., &#38; Biehler, R. (2018). Wirkungen von Mathematikvorkursen auf
    Einstellungen und Selbstkonzepte von Studierenden. In Fachgruppe Didaktik der
    Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i> (pp. 1135–1138). WTM-Verlag.
  bibtex: '@inbook{Lankeit_Biehler_2018, place={Münster}, title={Wirkungen von Mathematikvorkursen
    auf Einstellungen und Selbstkonzepte von Studierenden}, booktitle={Beiträge zum
    Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM-Verlag}, author={Lankeit, Elisa and
    Biehler, Rolf}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn},
    year={2018}, pages={1135–1138} }'
  chicago: 'Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “Wirkungen von Mathematikvorkursen auf
    Einstellungen und Selbstkonzepte von Studierenden.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i>, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
    1135–38. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
  ieee: 'E. Lankeit and R. Biehler, “Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen
    und Selbstkonzepte von Studierenden,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i>, Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, Ed. Münster:
    WTM-Verlag, 2018, pp. 1135–1138.'
  mla: Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen
    und Selbstkonzepte von Studierenden.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>,
    edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, WTM-Verlag,
    2018, pp. 1135–38.
  short: 'E. Lankeit, R. Biehler, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, WTM-Verlag, Münster,
    2018, pp. 1135–1138.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen und Selbstkonzepte von
  Studierenden
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- first_name: Anne
  full_name: Frühbis-Krüger, Anne
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  full_name: Kemper, Gregor
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  full_name: Liebendörfer, Michael
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  last_name: Liebendörfer
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  ama: 'Frühbis-Krüger A, Kemper G, Koepf W, Liebendörfer M. CAS in der Hochschullehre
    - Ein Blick in die Praxis. In: <i>Beiträge Zum Mathematikunterricht 2018</i>.
    WTM-Verlag; 2018:83-84.'
  apa: Frühbis-Krüger, A., Kemper, G., Koepf, W., &#38; Liebendörfer, M. (2018). CAS
    in der Hochschullehre - Ein Blick in die Praxis. In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i> (pp. 83–84). WTM-Verlag.
  bibtex: '@inbook{Frühbis-Krüger_Kemper_Koepf_Liebendörfer_2018, place={Münster},
    title={CAS in der Hochschullehre - Ein Blick in die Praxis}, booktitle={Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM-Verlag}, author={Frühbis-Krüger,
    Anne and Kemper, Gregor and Koepf, Wolfram and Liebendörfer, Michael}, year={2018},
    pages={83–84} }'
  chicago: 'Frühbis-Krüger, Anne, Gregor Kemper, Wolfram Koepf, and Michael Liebendörfer.
    “CAS in Der Hochschullehre - Ein Blick in Die Praxis.” In <i>Beiträge Zum Mathematikunterricht
    2018</i>, 83–84. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
  ieee: 'A. Frühbis-Krüger, G. Kemper, W. Koepf, and M. Liebendörfer, “CAS in der
    Hochschullehre - Ein Blick in die Praxis,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i>, Münster: WTM-Verlag, 2018, pp. 83–84.'
  mla: Frühbis-Krüger, Anne, et al. “CAS in Der Hochschullehre - Ein Blick in Die
    Praxis.” <i>Beiträge Zum Mathematikunterricht 2018</i>, WTM-Verlag, 2018, pp.
    83–84.
  short: 'A. Frühbis-Krüger, G. Kemper, W. Koepf, M. Liebendörfer, in: Beiträge Zum
    Mathematikunterricht 2018, WTM-Verlag, Münster, 2018, pp. 83–84.'
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
publisher: WTM-Verlag
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title: CAS in der Hochschullehre - Ein Blick in die Praxis
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Anne
  full_name: Frühbis-Krüger, Anne
  last_name: Frühbis-Krüger
- first_name: Michael
  full_name: Liebendörfer, Michael
  id: '30933'
  last_name: Liebendörfer
  orcid: 0000-0001-9887-2074
citation:
  ama: Frühbis-Krüger A, Liebendörfer M. Minisymposium CAS in der Hochschullehre -
    ein Blick in die Praxis. <i>Computeralgebra-Rundbrief</i>. 2018;(63).
  apa: Frühbis-Krüger, A., &#38; Liebendörfer, M. (2018). Minisymposium CAS in der
    Hochschullehre - ein Blick in die Praxis. <i>Computeralgebra-Rundbrief</i>, <i>63</i>.
  bibtex: '@article{Frühbis-Krüger_Liebendörfer_2018, title={Minisymposium CAS in
    der Hochschullehre - ein Blick in die Praxis}, number={63}, journal={Computeralgebra-Rundbrief},
    author={Frühbis-Krüger, Anne and Liebendörfer, Michael}, year={2018} }'
  chicago: Frühbis-Krüger, Anne, and Michael Liebendörfer. “Minisymposium CAS in Der
    Hochschullehre - Ein Blick in Die Praxis.” <i>Computeralgebra-Rundbrief</i>, no.
    63 (2018).
  ieee: A. Frühbis-Krüger and M. Liebendörfer, “Minisymposium CAS in der Hochschullehre
    - ein Blick in die Praxis,” <i>Computeralgebra-Rundbrief</i>, no. 63, 2018.
  mla: Frühbis-Krüger, Anne, and Michael Liebendörfer. “Minisymposium CAS in Der Hochschullehre
    - Ein Blick in Die Praxis.” <i>Computeralgebra-Rundbrief</i>, no. 63, 2018.
  short: A. Frühbis-Krüger, M. Liebendörfer, Computeralgebra-Rundbrief (2018).
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publication: Computeralgebra-Rundbrief
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title: Minisymposium CAS in der Hochschullehre - ein Blick in die Praxis
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  full_name: Prediger, Susanne
  last_name: Prediger
- first_name: A.
  full_name: Marcus, A.
  last_name: Marcus
citation:
  ama: Dröse J, Prediger S, Marcus A. <i>Strategien zum Verstehen von Textaufgaben
    – Fach- und sprachintegriertes Unterrichtsmaterial in Basis- und Regelfassung</i>.;
    2018.
  apa: Dröse, J., Prediger, S., &#38; Marcus, A. (2018). <i>Strategien zum Verstehen
    von Textaufgaben – Fach- und sprachintegriertes Unterrichtsmaterial in Basis-
    und Regelfassung</i>.
  bibtex: '@book{Dröse_Prediger_Marcus_2018, title={Strategien zum Verstehen von Textaufgaben
    – Fach- und sprachintegriertes Unterrichtsmaterial in Basis- und Regelfassung},
    author={Dröse, Jennifer and Prediger, Susanne and Marcus, A.}, year={2018} }'
  chicago: Dröse, Jennifer, Susanne Prediger, and A. Marcus. <i>Strategien zum Verstehen
    von Textaufgaben – Fach- und sprachintegriertes Unterrichtsmaterial in Basis-
    und Regelfassung</i>, 2018.
  ieee: J. Dröse, S. Prediger, and A. Marcus, <i>Strategien zum Verstehen von Textaufgaben
    – Fach- und sprachintegriertes Unterrichtsmaterial in Basis- und Regelfassung</i>.
    2018.
  mla: Dröse, Jennifer, et al. <i>Strategien zum Verstehen von Textaufgaben – Fach-
    und sprachintegriertes Unterrichtsmaterial in Basis- und Regelfassung</i>. 2018.
  short: J. Dröse, S. Prediger, A. Marcus, Strategien zum Verstehen von Textaufgaben
    – Fach- und sprachintegriertes Unterrichtsmaterial in Basis- und Regelfassung,
    2018.
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title: Strategien zum Verstehen von Textaufgaben – Fach- und sprachintegriertes Unterrichtsmaterial
  in Basis- und Regelfassung
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- first_name: Julia
  full_name: Bruns, Julia
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  last_name: Bruns
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- first_name: E.
  full_name: Unterhauser, E.
  last_name: Unterhauser
- first_name: H.
  full_name: Gasteiger, H.
  last_name: Gasteiger
citation:
  ama: 'Bruns J, Unterhauser E, Gasteiger H. Entwicklung des Begriffsverständnisses
    zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.
    In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, ed. <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht</i>. WTM-Verlag; 2018:377–380.'
  apa: Bruns, J., Unterhauser, E., &#38; Gasteiger, H. (2018). Entwicklung des Begriffsverständnisses
    zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.
    In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht</i> (pp. 377–380). WTM-Verlag.
  bibtex: '@inproceedings{Bruns_Unterhauser_Gasteiger_2018, place={Münster}, title={Entwicklung
    des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse
    aus dem Projekt BegriV}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht}, publisher={WTM-Verlag},
    author={Bruns, Julia and Unterhauser, E. and Gasteiger, H.}, editor={Fachgruppe
    Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={377–380}
    }'
  chicago: 'Bruns, Julia, E. Unterhauser, and H. Gasteiger. “Entwicklung des Begriffsverständnisses
    zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.”
    In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht</i>, edited by Fachgruppe Didaktik der
    Mathematik der Universität Paderborn, 377–380. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
  ieee: J. Bruns, E. Unterhauser, and H. Gasteiger, “Entwicklung des Begriffsverständnisses
    zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV,”
    in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht</i>, 2018, pp. 377–380.
  mla: Bruns, Julia, et al. “Entwicklung des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren
    in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.” <i>Beiträge zum
    Mathematikunterricht</i>, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    Paderborn, WTM-Verlag, 2018, pp. 377–380.
  short: 'J. Bruns, E. Unterhauser, H. Gasteiger, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik
    der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht, WTM-Verlag,
    Münster, 2018, pp. 377–380.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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- iso: ger
page: 377–380
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht
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publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Entwicklung des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren in der Grundschule
  – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV
type: conference
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Julia
  full_name: Bruns, Julia
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  last_name: Bruns
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: H.
  full_name: Gasteiger, H.
  last_name: Gasteiger
citation:
  ama: Bruns J, Gasteiger H. Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene
    Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule. <i>mathematik
    lehren</i>. 2018;205:10–13.
  apa: Bruns, J., &#38; Gasteiger, H. (2018). Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
    – verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.
    <i>mathematik lehren</i>, <i>205</i>, 10–13.
  bibtex: '@article{Bruns_Gasteiger_2018, title={Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv
    nutzen – verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der
    Grundschule}, volume={205}, journal={mathematik lehren}, author={Bruns, Julia
    and Gasteiger, H.}, year={2018}, pages={10–13} }'
  chicago: 'Bruns, Julia, and H. Gasteiger. “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
    – verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.”
    <i>mathematik lehren</i> 205 (2018): 10–13.'
  ieee: J. Bruns and H. Gasteiger, “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene
    Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule,” <i>mathematik
    lehren</i>, vol. 205, pp. 10–13, 2018.
  mla: Bruns, Julia, and H. Gasteiger. “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
    – verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.”
    <i>mathematik lehren</i>, vol. 205, 2018, pp. 10–13.
  short: J. Bruns, H. Gasteiger, mathematik lehren 205 (2018) 10–13.
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- iso: ger
page: 10–13
publication: mathematik lehren
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status: public
title: Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene Methoden kooperativen
  Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule
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volume: 205
year: '2018'
...
---
_id: '36485'
abstract:
- lang: eng
  text: 'This chapter presents an overview of the contributions in TSG 1: Early Childhood
    Mathematics Education at ICME-13 which focused on issues from the perspective
    of early childhood educators. A basic assumption of this chapter is that the opportunities
    for young children to develop mathematical understandings and skills are influenced
    by several conditions at a macro, meso and micro level. First, curricula provide
    a framework for early mathematics teaching and learning with varying expectations
    (by teachers) about what can occur in the pre-school environment—informal learning
    (such as through play), content to learn and activities to experience. Second,
    early childhood educators’ mathematical knowledge, pedagogical knowledge, understandings,
    beliefs, and perceptions influence how they enact these expectations. These competencies
    can be developed and supported by professional learning. Third, educational programs,
    resources and activities used in the pre-school environment impact on the mathematical
    opportunities children engage in at the micro level.'
author:
- first_name: Audrey
  full_name: Cooke, Audrey
  last_name: Cooke
- first_name: Julia
  full_name: Bruns, Julia
  id: '72183'
  last_name: Bruns
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
  ama: 'Cooke A, Bruns J. Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics
    Education. In: Elia I, Mulligan J, Anderson A, Baccaglini-Frank A, Benz C, eds.
    <i>Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics Education</i>.
    Springer International Publishing; 2018:267–289. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14">10.1007/978-3-319-73432-3_14</a>'
  apa: Cooke, A., &#38; Bruns, J. (2018). Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
    in Mathematics Education. In I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
    &#38; C. Benz (Eds.), <i>Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood
    Mathematics Education</i> (pp. 267–289). Springer International Publishing. <a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14">https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14</a>
  bibtex: '@inbook{Cooke_Bruns_2018, place={Cham, Switzerland}, title={Early Childhood
    Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics Education}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14">10.1007/978-3-319-73432-3_14</a>},
    booktitle={Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
    Education}, publisher={Springer International Publishing}, author={Cooke, Audrey
    and Bruns, Julia}, editor={Elia, Iliada and Mulligan, Joanne and Anderson, Ann
    and Baccaglini-Frank, Anna and Benz, Christiane}, year={2018}, pages={267–289}
    }'
  chicago: 'Cooke, Audrey, and Julia Bruns. “Early Childhood Educators’ Issues and
    Perspectives in Mathematics Education.” In <i>Contemporary Research and Perspectives
    on Early Childhood Mathematics Education</i>, edited by Iliada Elia, Joanne Mulligan,
    Ann Anderson, Anna Baccaglini-Frank, and Christiane Benz, 267–289. Cham, Switzerland:
    Springer International Publishing, 2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14">https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14</a>.'
  ieee: 'A. Cooke and J. Bruns, “Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
    in Mathematics Education,” in <i>Contemporary Research and Perspectives on Early
    Childhood Mathematics Education</i>, I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
    and C. Benz, Eds. Cham, Switzerland: Springer International Publishing, 2018,
    pp. 267–289.'
  mla: Cooke, Audrey, and Julia Bruns. “Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
    in Mathematics Education.” <i>Contemporary Research and Perspectives on Early
    Childhood Mathematics Education</i>, edited by Iliada Elia et al., Springer International
    Publishing, 2018, pp. 267–289, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14">10.1007/978-3-319-73432-3_14</a>.
  short: 'A. Cooke, J. Bruns, in: I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
    C. Benz (Eds.), Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
    Education, Springer International Publishing, Cham, Switzerland, 2018, pp. 267–289.'
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- _id: '611'
- _id: '97'
doi: 10.1007/978-3-319-73432-3_14
editor:
- first_name: Iliada
  full_name: Elia, Iliada
  last_name: Elia
- first_name: Joanne
  full_name: Mulligan, Joanne
  last_name: Mulligan
- first_name: Ann
  full_name: Anderson, Ann
  last_name: Anderson
- first_name: Anna
  full_name: Baccaglini-Frank, Anna
  last_name: Baccaglini-Frank
- first_name: Christiane
  full_name: Benz, Christiane
  last_name: Benz
language:
- iso: eng
page: 267–289
place: Cham, Switzerland
publication: Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
  Education
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  isbn:
  - 978-3-319-73432-3
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
status: public
title: Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics Education
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year: '2018'
...
---
_id: '36480'
abstract:
- lang: eng
  text: Im vorangegangenen Kapitel wurde die Vorgeschichte beschrieben, wie es durch
    Initiative der Deutsche Telekom Stiftung zur Gründung des DZLM gekommen ist. In
    diesem zweiten Kapitel werden die Tätigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner
    ersten Förderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben.
author:
- first_name: Bärbel
  full_name: Barzel, Bärbel
  last_name: Barzel
- first_name: Rolf
  full_name: Biehler, Rolf
  last_name: Biehler
- first_name: Sigrid
  full_name: Blömeke, Sigrid
  last_name: Blömeke
- first_name: Regine
  full_name: Brandtner, Regine
  last_name: Brandtner
- first_name: Julia
  full_name: Bruns, Julia
  id: '72183'
  last_name: Bruns
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Christian
  full_name: Dohrmann, Christian
  last_name: Dohrmann
- first_name: Ulrich
  full_name: Kortenkamp, Ulrich
  last_name: Kortenkamp
- first_name: Thomas
  full_name: Lange, Thomas
  last_name: Lange
- first_name: Timo
  full_name: Leuders, Timo
  last_name: Leuders
- first_name: Bettina
  full_name: Rösken-Winter, Bettina
  last_name: Rösken-Winter
- first_name: Petra
  full_name: Scherer, Petra
  last_name: Scherer
- first_name: Christoph
  full_name: Selter, Christoph
  last_name: Selter
citation:
  ama: 'Barzel B, Biehler R, Blömeke S, et al. Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung
    Mathematik – DZLM. In: Biehler R, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter B, Scherer
    P, Selter C, eds. <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele
    und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i>. Springer
    Fachmedien Wiesbaden; 2018:7–39. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>'
  apa: 'Barzel, B., Biehler, R., Blömeke, S., Brandtner, R., Bruns, J., Dohrmann,
    C., Kortenkamp, U., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., &#38;
    Selter, C. (2018). Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM. In
    R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, &#38; C. Selter
    (Eds.), <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
    Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i> (pp. 7–39).
    Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>'
  bibtex: '@inbook{Barzel_Biehler_Blömeke_Brandtner_Bruns_Dohrmann_Kortenkamp_Lange_Leuders_Rösken-Winter_et
    al._2018, place={Wiesbaden}, title={Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
    – DZLM}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>},
    booktitle={Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
    Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik}, publisher={Springer
    Fachmedien Wiesbaden}, author={Barzel, Bärbel and Biehler, Rolf and Blömeke, Sigrid
    and Brandtner, Regine and Bruns, Julia and Dohrmann, Christian and Kortenkamp,
    Ulrich and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina and et al.},
    editor={Biehler, Rolf and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina
    and Scherer, Petra and Selter, Christoph}, year={2018}, pages={7–39} }'
  chicago: 'Barzel, Bärbel, Rolf Biehler, Sigrid Blömeke, Regine Brandtner, Julia
    Bruns, Christian Dohrmann, Ulrich Kortenkamp, et al. “Das Deutsche Zentrum für
    Lehrerbildung Mathematik – DZLM.” In <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren:
    Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i>,
    edited by Rolf Biehler, Thomas Lange, Timo Leuders, Bettina Rösken-Winter, Petra
    Scherer, and Christoph Selter, 7–39. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
    2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>.'
  ieee: 'B. Barzel <i>et al.</i>, “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
    – DZLM,” in <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele
    und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i>, R. Biehler,
    T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, and C. Selter, Eds. Wiesbaden:
    Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–39.'
  mla: 'Barzel, Bärbel, et al. “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
    – DZLM.” <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
    Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i>, edited by
    Rolf Biehler et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–39, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>.'
  short: 'B. Barzel, R. Biehler, S. Blömeke, R. Brandtner, J. Bruns, C. Dohrmann,
    U. Kortenkamp, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter,
    in: R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter
    (Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und Erfahrungen
    des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, Springer Fachmedien Wiesbaden,
    Wiesbaden, 2018, pp. 7–39.'
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- _id: '611'
- _id: '97'
doi: 10.1007/978-3-658-19028-6_2
editor:
- first_name: Rolf
  full_name: Biehler, Rolf
  last_name: Biehler
- first_name: Thomas
  full_name: Lange, Thomas
  last_name: Lange
- first_name: Timo
  full_name: Leuders, Timo
  last_name: Leuders
- first_name: Bettina
  full_name: Rösken-Winter, Bettina
  last_name: Rösken-Winter
- first_name: Petra
  full_name: Scherer, Petra
  last_name: Scherer
- first_name: Christoph
  full_name: Selter, Christoph
  last_name: Selter
language:
- iso: ger
page: 7–39
place: Wiesbaden
publication: 'Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
  Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-658-19028-6
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM
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year: '2018'
...
---
_id: '36478'
author:
- first_name: Julia
  full_name: Bruns, Julia
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  last_name: Bruns
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Lars
  full_name: Eichen, Lars
  last_name: Eichen
citation:
  ama: 'Bruns J, Eichen L. EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen
    zur frühen mathematischen Bildung. In: Biehler R, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter
    B, eds. <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und
    Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i>. Springer;
    2018:417-434. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21">10.1007/978-3-658-19028-6_21</a>'
  apa: Bruns, J., &#38; Eichen, L. (2018). EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
    Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung. In R. Biehler, T. Lange, T. Leuders,
    &#38; B. Rösken-Winter (Eds.), <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren.
    Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i>
    (pp. 417–434). Springer. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21">https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21</a>
  bibtex: '@inbook{Bruns_Eichen_2018, place={Berlin}, title={EmMa - Fortbildung für
    elementarpädagogische Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21">10.1007/978-3-658-19028-6_21</a>},
    booktitle={Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und
    Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik}, publisher={Springer},
    author={Bruns, Julia and Eichen, Lars}, editor={Biehler, Rolf and Lange, Thomas
    and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina}, year={2018}, pages={417–434} }'
  chicago: 'Bruns, Julia, and Lars Eichen. “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
    Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung.” In <i>Mathematikfortbildungen
    professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums
    für Lehrerbildung Mathematik</i>, edited by Rolf Biehler, Thomas Lange, Timo Leuders,
    and Bettina Rösken-Winter, 417–34. Berlin: Springer, 2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21">https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21</a>.'
  ieee: 'J. Bruns and L. Eichen, “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen
    zur frühen mathematischen Bildung,” in <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren.
    Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i>,
    R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, and B. Rösken-Winter, Eds. Berlin: Springer,
    2018, pp. 417–434.'
  mla: Bruns, Julia, and Lars Eichen. “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
    Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung.” <i>Mathematikfortbildungen professionalisieren.
    Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik</i>,
    edited by Rolf Biehler et al., Springer, 2018, pp. 417–34, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21">10.1007/978-3-658-19028-6_21</a>.
  short: 'J. Bruns, L. Eichen, in: R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter
    (Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen
    des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, Springer, Berlin, 2018, pp.
    417–434.'
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  ama: Gasteiger H, Bruns J, Universität Osnabrück, Center for Early Childhood Development
    and Education Research (CEDER), eds. <i>Methoden empirischer Bildungsforschung
    im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung</i>.; 2018.
  apa: Gasteiger, H., Bruns, J., &#38; Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
    Development and Education Research (CEDER) (Eds.). (2018). <i>Methoden empirischer
    Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung</i>.
  bibtex: '@book{Gasteiger_Bruns_Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
    Development and Education Research (CEDER)_2018, title={Methoden empirischer Bildungsforschung
    im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung}, year={2018} }'
  chicago: Gasteiger, Hedwig, Julia Bruns, and Universität Osnabrück, Center for Early
    Childhood Development and Education Research (CEDER), eds. <i>Methoden empirischer
    Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung</i>, 2018.
  ieee: H. Gasteiger, J. Bruns, and Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
    Development and Education Research (CEDER), Eds., <i>Methoden empirischer Bildungsforschung
    im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung</i>. 2018.
  mla: Gasteiger, Hedwig, et al., editors. <i>Methoden empirischer Bildungsforschung
    im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung</i>. 2018.
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    Development and Education Research (CEDER), eds., Methoden empirischer Bildungsforschung
    im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung, 2018.
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  ama: 'Fleischmann Y, Kempen L, Mai T, Biehler R. Die online Lernmaterialien von
    studiVEMINT: Einsatzszenarien im Blended Learning Format in mathematischen Vorkursen.
    In: Klinger M, Schüler-Meyer A, Wessel L, eds. <i>Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik
    Der Mathematik</i>. WTM-Verlag; 2018:101–116.'
  apa: 'Fleischmann, Y., Kempen, L., Mai, T., &#38; Biehler, R. (2018). Die online
    Lernmaterialien von studiVEMINT: Einsatzszenarien im Blended Learning Format in
    mathematischen Vorkursen. In M. Klinger, A. Schüler-Meyer, &#38; L. Wessel (Eds.),
    <i>Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik</i> (pp. 101–116). WTM-Verlag.'
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    Leander and Mai, Tobias and Biehler, Rolf}, editor={Klinger, M. and Schüler-Meyer,
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  chicago: 'Fleischmann, Yael, Leander Kempen, Tobias Mai, and Rolf Biehler. “Die
    Online Lernmaterialien von StudiVEMINT: Einsatzszenarien Im Blended Learning Format
    in Mathematischen Vorkursen.” In <i>Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der
    Mathematik</i>, edited by M. Klinger, A. Schüler-Meyer, and L. Wessel, 101–116.
    Münster: WTM-Verlag, 2018.'
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    von studiVEMINT: Einsatzszenarien im Blended Learning Format in mathematischen
    Vorkursen,” in <i>Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik</i>, 2018,
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    Im Blended Learning Format in Mathematischen Vorkursen.” <i>Hanse-Kolloquium Zur
    Hochschuldidaktik Der Mathematik</i>, edited by M. Klinger et al., WTM-Verlag,
    2018, pp. 101–116.'
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    L. Wessel (Eds.), Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik, WTM-Verlag,
    Münster, 2018, pp. 101–116.'
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  ama: Kempen L, Biehler R. Pre-Service Teachers’ Benefits from an Inquiry-Based Transition-to-Proof
    Course with a Focus on Generic Proofs. <i>International Journal of Research in
    Undergraduate Mathematics Education</i>. 2018;5(1):27-55. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s40753-018-0082-9">10.1007/s40753-018-0082-9</a>
  apa: Kempen, L., &#38; Biehler, R. (2018). Pre-Service Teachers’ Benefits from an
    Inquiry-Based Transition-to-Proof Course with a Focus on Generic Proofs. <i>International
    Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education</i>, <i>5</i>(1), 27–55.
    <a href="https://doi.org/10.1007/s40753-018-0082-9">https://doi.org/10.1007/s40753-018-0082-9</a>
  bibtex: '@article{Kempen_Biehler_2018, title={Pre-Service Teachers’ Benefits from
    an Inquiry-Based Transition-to-Proof Course with a Focus on Generic Proofs}, volume={5},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s40753-018-0082-9">10.1007/s40753-018-0082-9</a>},
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  chicago: 'Kempen, Leander, and Rolf Biehler. “Pre-Service Teachers’ Benefits from
    an Inquiry-Based Transition-to-Proof Course with a Focus on Generic Proofs.” <i>International
    Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education</i> 5, no. 1 (2018):
    27–55. <a href="https://doi.org/10.1007/s40753-018-0082-9">https://doi.org/10.1007/s40753-018-0082-9</a>.'
  ieee: 'L. Kempen and R. Biehler, “Pre-Service Teachers’ Benefits from an Inquiry-Based
    Transition-to-Proof Course with a Focus on Generic Proofs,” <i>International Journal
    of Research in Undergraduate Mathematics Education</i>, vol. 5, no. 1, pp. 27–55,
    2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s40753-018-0082-9">10.1007/s40753-018-0082-9</a>.'
  mla: Kempen, Leander, and Rolf Biehler. “Pre-Service Teachers’ Benefits from an
    Inquiry-Based Transition-to-Proof Course with a Focus on Generic Proofs.” <i>International
    Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education</i>, vol. 5, no. 1,
    Springer Science and Business Media LLC, 2018, pp. 27–55, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s40753-018-0082-9">10.1007/s40753-018-0082-9</a>.
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    Mathematics Education 5 (2018) 27–55.
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  ama: 'Hochmuth R, Biehler R, Schaper N, et al. <i>Wirkung Und Gelingensbedingungen
    von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase:
    Schlussbericht: Teilprojekt A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B
    Und C Der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03. 2015-31.08. 2018</i>.
    Leibniz Universität Hannover; 2018.'
  apa: 'Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Lankeit, E., Leis,
    E., Liebendörfer, M., &#38; Schürmann, M. (2018). <i>Wirkung und Gelingensbedingungen
    von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase:
    Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B
    und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03. 2015-31.08. 2018</i>.
    Leibniz Universität Hannover.'
  bibtex: '@book{Hochmuth_Biehler_Schaper_Kuklinski_Lankeit_Leis_Liebendörfer_Schürmann_2018,
    title={Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes
    Lernen in der Studieneingangsphase: Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz
    Universität Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum:
    01.03. 2015-31.08. 2018}, publisher={Leibniz Universität Hannover}, author={Hochmuth,
    Reinhard and Biehler, Rolf and Schaper, Niclas and Kuklinski, Christiane and Lankeit,
    Elisa and Leis, Elena and Liebendörfer, Michael and Schürmann, Mirko}, year={2018}
    }'
  chicago: 'Hochmuth, Reinhard, Rolf Biehler, Niclas Schaper, Christiane Kuklinski,
    Elisa Lankeit, Elena Leis, Michael Liebendörfer, and Mirko Schürmann. <i>Wirkung
    Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathmatikbezogenes Lernen
    in Der Studieneingangsphase: Schlussbericht: Teilprojekt A Der Leibniz Universität
    Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.
    2015-31.08. 2018</i>. Leibniz Universität Hannover, 2018.'
  ieee: 'R. Hochmuth <i>et al.</i>, <i>Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
    für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase: Schlussbericht: Teilprojekt
    A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn:
    Berichtszeitraum: 01.03. 2015-31.08. 2018</i>. Leibniz Universität Hannover, 2018.'
  mla: 'Hochmuth, Reinhard, et al. <i>Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
    Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase: Schlussbericht: Teilprojekt
    A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn:
    Berichtszeitraum: 01.03. 2015-31.08. 2018</i>. Leibniz Universität Hannover, 2018.'
  short: 'R. Hochmuth, R. Biehler, N. Schaper, C. Kuklinski, E. Lankeit, E. Leis,
    M. Liebendörfer, M. Schürmann, Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
    Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase: Schlussbericht: Teilprojekt
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title: 'Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes
  Lernen in der Studieneingangsphase: Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz Universität
  Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.
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  ama: 'Barzel B, Biehler R, Blömeke S, et al. Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung
    Mathematik – DZLM. In: <i>Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung
    Mathematik</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2018:7-40. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>'
  apa: Barzel, B., Biehler, R., Blömeke, S., Brandtner, R., Bruns, J., Dohrmann, C.,
    Kortenkamp, U., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., &#38;
    Selter, C. (2018). Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM. In
    <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>
    (pp. 7–40). Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>
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    al._2018, place={Wiesbaden}, title={Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
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    Christian and Kortenkamp, Ulrich and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter,
    Bettina and et al.}, year={2018}, pages={7–40} }'
  chicago: 'Barzel, Bärbel, Rolf Biehler, Sigrid Blömeke, Regine Brandtner, Julia
    Bruns, Christian Dohrmann, Ulrich Kortenkamp, et al. “Das Deutsche Zentrum Für
    Lehrerbildung Mathematik – DZLM.” In <i>Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik
    Und Lehrerbildung Mathematik</i>, 7–40. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
    2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>.'
  ieee: 'B. Barzel <i>et al.</i>, “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
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    Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–40, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2">10.1007/978-3-658-19028-6_2</a>.
  short: 'B. Barzel, R. Biehler, S. Blömeke, R. Brandtner, J. Bruns, C. Dohrmann,
    U. Kortenkamp, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter,
    in: Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung Mathematik, Springer
    Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2018, pp. 7–40.'
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date_updated: 2024-10-07T08:50:11Z
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place: Wiesbaden
publication: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik
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  isbn:
  - '9783658190279'
  - '9783658190286'
  issn:
  - 2197-8751
  - 2197-876X
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM
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year: '2018'
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