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- first_name: Sara
  full_name: Rezat, Sara
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  last_name: Rezat
- first_name: Sebastian
  full_name: Rezat, Sebastian
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  last_name: Rezat
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  ama: Rezat S, Rezat S. Subject specific genres and genre awareness in integrated
    mathematics and language teaching. <i>EURASIA Journal of Mathematics, Science
    &#38; Technology Education 13 (7b)</i>. Published online 2017:4157-4188.
  apa: Rezat, S., &#38; Rezat, S. (2017). Subject specific genres and genre awareness
    in integrated mathematics and language teaching. <i>EURASIA Journal of Mathematics,
    Science &#38; Technology Education 13 (7b)</i>, 4157–4188.
  bibtex: '@article{Rezat_Rezat_2017, title={Subject specific genres and genre awareness
    in integrated mathematics and language teaching}, journal={EURASIA Journal of
    Mathematics, Science &#38; Technology Education 13 (7b)}, author={Rezat, Sara
    and Rezat, Sebastian}, year={2017}, pages={4157–4188} }'
  chicago: Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “Subject specific genres and genre awareness
    in integrated mathematics and language teaching.” <i>EURASIA Journal of Mathematics,
    Science &#38; Technology Education 13 (7b)</i>, 2017, 4157–88.
  ieee: S. Rezat and S. Rezat, “Subject specific genres and genre awareness in integrated
    mathematics and language teaching,” <i>EURASIA Journal of Mathematics, Science
    &#38; Technology Education 13 (7b)</i>, pp. 4157–4188, 2017.
  mla: Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “Subject specific genres and genre awareness
    in integrated mathematics and language teaching.” <i>EURASIA Journal of Mathematics,
    Science &#38; Technology Education 13 (7b)</i>, 2017, pp. 4157–88.
  short: S. Rezat, S. Rezat, EURASIA Journal of Mathematics, Science &#38; Technology
    Education 13 (7b) (2017) 4157–4188.
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publication: EURASIA Journal of Mathematics, Science & Technology Education 13 (7b)
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title: Subject specific genres and genre awareness in integrated mathematics and language
  teaching
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  last_name: Schumacher
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  ama: 'Schumacher J. Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation in
    Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen. In: Institut für
    Mathematik und Informatik Heidelberg}, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016</i>. Münster: WTM-Verlag; 2016.'
  apa: 'Schumacher, J. (2016). Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation
    in Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen. In Institut
    für Mathematik und Informatik Heidelberg} (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016</i>. Münster: WTM-Verlag.'
  bibtex: '@inproceedings{Schumacher_2016, place={Münster}, title={Erkunden mathematischer
    Strukturen anstatt Interpretation in Modellen – Ein innermathematischer Zugang
    zu negativen Zahlen}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2016}, publisher={WTM-Verlag},
    author={Schumacher, Jan}, editor={Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg}Editor},
    year={2016} }'
  chicago: 'Schumacher, Jan. “Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation
    in Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen.” In <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2016</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik
    Heidelberg}. Münster: WTM-Verlag, 2016.'
  ieee: J. Schumacher, “Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation
    in Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen,” in <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2016</i>, 2016.
  mla: Schumacher, Jan. “Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation
    in Modellen – Ein innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen.” <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2016</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik
    Heidelberg}, WTM-Verlag, 2016.
  short: 'J. Schumacher, in: Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg} (Ed.),
    Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, WTM-Verlag, Münster, 2016.'
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2016
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title: Erkunden mathematischer Strukturen anstatt Interpretation in Modellen – Ein
  innermathematischer Zugang zu negativen Zahlen
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  ama: 'Häsel-Weide U. »Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.
    In: Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
    I, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
    der Mathematik</i>. Vol 1. WTM; 2016:365-369.'
  apa: 'Häsel-Weide, U. (2016). »Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven
    Anfangsunterricht. In I. Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf
    der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik</i> (Vol. 1, pp. 365–369). WTM.'
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_2016, place={Münster}, title={»Mathematik inklusive«:
    Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.}, volume={1}, booktitle={Beiträge
    zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik},
    publisher={WTM}, author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Institut für Mathematik und
    Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, In}, year={2016}, pages={365–369}
    }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.”
    In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
    der Mathematik</i>, edited by In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg, 1:365–69. Münster: WTM, 2016.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.,”
    in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
    der Mathematik</i>, Heidelberg, 2016, vol. 1, pp. 365–369.'
  mla: 'Häsel-Weide, Uta. “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.”
    <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
    der Mathematik</i>, edited by In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg, vol. 1, WTM, 2016, pp. 365–69.'
  short: 'U. Häsel-Weide, in: I. Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der
    50. Tagung für Didaktik der Mathematik, WTM, Münster, 2016, pp. 365–369.'
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  full_name: Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg,
    In
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
  der Mathematik
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publisher: WTM
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title: '»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.'
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: 'Häsel-Weide U. Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven
    Mathematikunterricht. In: Steinweg AS, ed. <i>Tagungsband des AK Grundschule in
    der GDM 2016</i>. University of Bamberg Press; 2016:9-24.'
  apa: Häsel-Weide, U. (2016). Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den
    inklusiven Mathematikunterricht. In A. S. Steinweg (Ed.), <i>Tagungsband des AK
    Grundschule in der GDM 2016</i> (pp. 9–24). University of Bamberg Press.
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_2016, place={Bamberg}, title={Mathematik gemeinsam
    lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.}, booktitle={Tagungsband
    des AK Grundschule in der GDM 2016}, publisher={University of Bamberg Press},
    author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Steinweg, A. S.}, year={2016}, pages={9–24}
    }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den
    inklusiven Mathematikunterricht.” In <i>Tagungsband des AK Grundschule in der
    GDM 2016</i>, edited by A. S. Steinweg, 9–24. Bamberg: University of Bamberg Press,
    2016.'
  ieee: U. Häsel-Weide, “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven
    Mathematikunterricht.,” in <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i>,
    2016, pp. 9–24.
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven
    Mathematikunterricht.” <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i>,
    edited by A. S. Steinweg, University of Bamberg Press, 2016, pp. 9–24.
  short: 'U. Häsel-Weide, in: A.S. Steinweg (Ed.), Tagungsband des AK Grundschule
    in der GDM 2016, University of Bamberg Press, Bamberg, 2016, pp. 9–24.'
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publication: Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016
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title: Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: Häsel-Weide U. “Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen
    gelöst”. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht. <i>Sonderpädagogische
    Förderung heute</i>. 2016;4(61):356-368.
  apa: Häsel-Weide, U. (2016). “Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen
    gelöst”. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht. <i>Sonderpädagogische
    Förderung heute</i>, <i>4</i>(61), 356–368.
  bibtex: '@article{Häsel-Weide_2016, title={“Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben
    durch Rückwärtszählen gelöst”. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht},
    volume={4}, number={61}, journal={Sonderpädagogische Förderung heute}, author={Häsel-Weide,
    Uta}, year={2016}, pages={356–368} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “‘Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen
    gelöst’. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht.” <i>Sonderpädagogische
    Förderung heute</i> 4, no. 61 (2016): 356–68.'
  ieee: U. Häsel-Weide, “‘Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen
    gelöst’. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht,” <i>Sonderpädagogische
    Förderung heute</i>, vol. 4, no. 61, pp. 356–368, 2016.
  mla: Häsel-Weide, Uta. “‘Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen
    gelöst’. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht.” <i>Sonderpädagogische
    Förderung heute</i>, vol. 4, no. 61, 2016, pp. 356–68.
  short: U. Häsel-Weide, Sonderpädagogische Förderung heute 4 (2016) 356–368.
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publication: Sonderpädagogische Förderung heute
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title: '"Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst". Leistungsbeurteilung
  im inklusiven Mathematikunterricht'
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: Häsel-Weide U. <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen
    in kooperativen Lernumgebungen.</i> 1st ed. Springer Spektrum; 2016.
  apa: Häsel-Weide, U. (2016). <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen
    in kooperativen Lernumgebungen.</i> (1st ed.). Springer Spektrum.
  bibtex: '@book{Häsel-Weide_2016, place={Wiesbaden}, edition={1}, title={Vom Zählen
    zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.},
    publisher={Springer Spektrum}, author={Häsel-Weide, Uta}, year={2016} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen
    in kooperativen Lernumgebungen.</i> 1st ed. Wiesbaden: Springer Spektrum, 2016.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen
    in kooperativen Lernumgebungen.</i>, 1st ed. Wiesbaden: Springer Spektrum, 2016.'
  mla: Häsel-Weide, Uta. <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen
    in kooperativen Lernumgebungen.</i> 1st ed., Springer Spektrum, 2016.
  short: U. Häsel-Weide, Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen
    in kooperativen Lernumgebungen., 1st ed., Springer Spektrum, Wiesbaden, 2016.
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  isbn:
  - 978-3658106935
publication_status: published
publisher: Springer Spektrum
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title: Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: Häsel-Weide U. Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen
    sichtbar machen. . <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>. 2016;(1):30-33.
  apa: Häsel-Weide, U. (2016). Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische
    Strukturen sichtbar machen. . <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>, <i>1</i>,
    30–33.
  bibtex: '@article{Häsel-Weide_2016, title={Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen.
    Mathematische Strukturen sichtbar machen. }, number={1}, journal={Grundschulunterricht
    Mathematik}, author={Häsel-Weide, Uta}, year={2016}, pages={30–33} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische
    Strukturen sichtbar machen. .” <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>, no. 1 (2016):
    30–33.'
  ieee: U. Häsel-Weide, “Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen
    sichtbar machen. ,” <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>, no. 1, pp. 30–33,
    2016.
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen
    sichtbar machen. .” <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>, no. 1, 2016, pp. 30–33.
  short: U. Häsel-Weide, Grundschulunterricht Mathematik (2016) 30–33.
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publication: Grundschulunterricht Mathematik
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- first_name: Gerda
  full_name: Werth, Gerda
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  last_name: Werth
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  ama: 'Werth G. Ziehen und Beweisen mit DGS - Welche Beweiskraft haben für Studierende
    die Erkenntnisse, die sie im Zugmodus gewinnen? In: Institut für Mathematik und
    Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht</i>.
    WTM; 2016.'
  apa: Werth, G. (2016). Ziehen und Beweisen mit DGS - Welche Beweiskraft haben für
    Studierende die Erkenntnisse, die sie im Zugmodus gewinnen? In Institut für Mathematik
    und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Ed.), <i>Beiträge zum
    Mathematikunterricht</i>. WTM.
  bibtex: '@inproceedings{Werth_2016, place={Münster}, title={Ziehen und Beweisen
    mit DGS - Welche Beweiskraft haben für Studierende die Erkenntnisse, die sie im
    Zugmodus gewinnen?}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht}, publisher={WTM},
    author={Werth, Gerda}, editor={Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg}, year={2016} }'
  chicago: 'Werth, Gerda. “Ziehen und Beweisen mit DGS - Welche Beweiskraft haben
    für Studierende die Erkenntnisse, die sie im Zugmodus gewinnen?” In <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik
    der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Münster: WTM, 2016.'
  ieee: G. Werth, “Ziehen und Beweisen mit DGS - Welche Beweiskraft haben für Studierende
    die Erkenntnisse, die sie im Zugmodus gewinnen?,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht</i>,
    Heidelberg, 2016.
  mla: Werth, Gerda. “Ziehen und Beweisen mit DGS - Welche Beweiskraft haben für Studierende
    die Erkenntnisse, die sie im Zugmodus gewinnen?” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht</i>,
    edited by Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule
    Heidelberg, WTM, 2016.
  short: 'G. Werth, in: Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule
    Heidelberg (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht, WTM, Münster, 2016.'
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- Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
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title: Ziehen und Beweisen mit DGS - Welche Beweiskraft haben für Studierende die
  Erkenntnisse, die sie im Zugmodus gewinnen?
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- first_name: Lena
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  last_name: Wilhelm
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  ama: 'Wessel L, Wilhelm N. Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und verstehensorientierter
    Leistung beim Umgang mit Brüchen. In: Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg,
    ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2016</i>. WTM-Verlag; 2016:1059-1062.'
  apa: Wessel, L., &#38; Wilhelm, N. (2016). Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz
    und verstehensorientierter Leistung beim Umgang mit Brüchen. In Institut für Mathematik
    und Informatik Heidelberg (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2016</i>
    (pp. 1059–1062). WTM-Verlag.
  bibtex: '@inbook{Wessel_Wilhelm_2016, place={Münster}, title={Zusammenhänge zwischen
    Sprachkompetenz und verstehensorientierter Leistung beim Umgang mit Brüchen},
    booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2016}, publisher={WTM-Verlag}, author={Wessel,
    Lena and Wilhelm, Nadine}, editor={Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg},
    year={2016}, pages={1059–1062} }'
  chicago: 'Wessel, Lena, and Nadine Wilhelm. “Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz
    und verstehensorientierter Leistung beim Umgang mit Brüchen.” In <i>Beiträge zum
    Mathematikunterricht 2016</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik
    Heidelberg, 1059–62. Münster: WTM-Verlag, 2016.'
  ieee: 'L. Wessel and N. Wilhelm, “Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und verstehensorientierter
    Leistung beim Umgang mit Brüchen,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2016</i>,
    Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg, Ed. Münster: WTM-Verlag, 2016,
    pp. 1059–1062.'
  mla: Wessel, Lena, and Nadine Wilhelm. “Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und
    verstehensorientierter Leistung beim Umgang mit Brüchen.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg, WTM-Verlag,
    2016, pp. 1059–62.
  short: 'L. Wessel, N. Wilhelm, in: Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg
    (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, WTM-Verlag, Münster, 2016, pp.
    1059–1062.'
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- Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2016
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Zusammenhänge zwischen Sprachkompetenz und verstehensorientierter Leistung
  beim Umgang mit Brüchen
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- first_name: Lena
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- first_name: Susanne
  full_name: Prediger, Susanne
  last_name: Prediger
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  full_name: Schüler-Meyer, Alexander
  last_name: Schüler-Meyer
- first_name: Taha
  full_name: Kuzu, Taha
  last_name: Kuzu
citation:
  ama: 'Wessel L, Prediger S, Schüler-Meyer A, Kuzu T. Is grade 7 too late to start
    with bilingual mathematics courses? An intervention study. In: <i>TSG 32 at 13th
    International Congress on Mathematical Education, Hamburg, July 2016</i>. ; 2016.'
  apa: Wessel, L., Prediger, S., Schüler-Meyer, A., &#38; Kuzu, T. (2016). Is grade
    7 too late to start with bilingual mathematics courses? An intervention study.
    <i>TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, July
    2016</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Wessel_Prediger_Schüler-Meyer_Kuzu_2016, title={Is grade
    7 too late to start with bilingual mathematics courses? An intervention study},
    booktitle={TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg,
    July 2016}, author={Wessel, Lena and Prediger, Susanne and Schüler-Meyer, Alexander
    and Kuzu, Taha}, year={2016} }'
  chicago: Wessel, Lena, Susanne Prediger, Alexander Schüler-Meyer, and Taha Kuzu.
    “Is Grade 7 Too Late to Start with Bilingual Mathematics Courses? An Intervention
    Study.” In <i>TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical Education,
    Hamburg, July 2016</i>, 2016.
  ieee: L. Wessel, S. Prediger, A. Schüler-Meyer, and T. Kuzu, “Is grade 7 too late
    to start with bilingual mathematics courses? An intervention study,” 2016.
  mla: Wessel, Lena, et al. “Is Grade 7 Too Late to Start with Bilingual Mathematics
    Courses? An Intervention Study.” <i>TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical
    Education, Hamburg, July 2016</i>, 2016.
  short: 'L. Wessel, S. Prediger, A. Schüler-Meyer, T. Kuzu, in: TSG 32 at 13th International
    Congress on Mathematical Education, Hamburg, July 2016, 2016.'
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publication: TSG 32 at 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg,
  July 2016
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title: Is grade 7 too late to start with bilingual mathematics courses? An intervention
  study
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- first_name: S.
  full_name: Schukajlow, S.
  last_name: Schukajlow
citation:
  ama: 'Schönherr J, Schukajlow S. Are mathematical problems boring? Boredom while
    solving problems with and without a connection to reality from students’ and pre-service
    teachers’ perspectives. In: Csíkos C, Rausch A, Szitányi J, eds. <i>Proceedings
    of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
    Education</i>. Vol 4. PME; 2016:131–138.'
  apa: Schönherr, J., &#38; Schukajlow, S. (2016). Are mathematical problems boring?
    Boredom while solving problems with and without a connection to reality from students’
    and pre-service teachers’ perspectives. In C. Csíkos, A. Rausch, &#38; J. Szitányi
    (Eds.), <i>Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the
    Psychology of Mathematics Education</i> (Vol. 4, pp. 131–138). PME.
  bibtex: '@inproceedings{Schönherr_Schukajlow_2016, place={Szeged, Hungary}, title={Are
    mathematical problems boring? Boredom while solving problems with and without
    a connection to reality from students’ and pre-service teachers’ perspectives},
    volume={4}, booktitle={Proceedings of the 40th Conference of the International
    Group for the Psychology of Mathematics Education}, publisher={PME}, author={Schönherr,
    Johanna and Schukajlow, S.}, editor={Csíkos, C. and Rausch, A. and Szitányi, J.},
    year={2016}, pages={131–138} }'
  chicago: 'Schönherr, Johanna, and S. Schukajlow. “Are Mathematical Problems Boring?
    Boredom While Solving Problems with and without a Connection to Reality from Students’
    and Pre-Service Teachers’ Perspectives.” In <i>Proceedings of the 40th Conference
    of the International Group for the Psychology of Mathematics Education</i>, edited
    by C. Csíkos, A. Rausch, and J. Szitányi, 4:131–138. Szeged, Hungary: PME, 2016.'
  ieee: J. Schönherr and S. Schukajlow, “Are mathematical problems boring? Boredom
    while solving problems with and without a connection to reality from students’
    and pre-service teachers’ perspectives,” in <i>Proceedings of the 40th Conference
    of the International Group for the Psychology of Mathematics Education</i>, 2016,
    vol. 4, pp. 131–138.
  mla: Schönherr, Johanna, and S. Schukajlow. “Are Mathematical Problems Boring? Boredom
    While Solving Problems with and without a Connection to Reality from Students’
    and Pre-Service Teachers’ Perspectives.” <i>Proceedings of the 40th Conference
    of the International Group for the Psychology of Mathematics Education</i>, edited
    by C. Csíkos et al., vol. 4, PME, 2016, pp. 131–138.
  short: 'J. Schönherr, S. Schukajlow, in: C. Csíkos, A. Rausch, J. Szitányi (Eds.),
    Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology
    of Mathematics Education, PME, Szeged, Hungary, 2016, pp. 131–138.'
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publication: Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the
  Psychology of Mathematics Education
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title: Are mathematical problems boring? Boredom while solving problems with and without
  a connection to reality from students’ and pre-service teachers’ perspectives
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  last_name: Biehler
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  full_name: Hochmuth, Reinhard
  last_name: Hochmuth
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  ama: 'Biehler R, Hochmuth R. Oberwolfach Papers on Mathematics in Undergraduate
    Study Programs: Challenges for Research. <i>International Journal of Research
    in Undergraduate Mathematics Education</i>. 2016;3(1):1-7. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s40753-016-0049-7">10.1007/s40753-016-0049-7</a>'
  apa: 'Biehler, R., &#38; Hochmuth, R. (2016). Oberwolfach Papers on Mathematics
    in Undergraduate Study Programs: Challenges for Research. <i>International Journal
    of Research in Undergraduate Mathematics Education</i>, <i>3</i>(1), 1–7. <a href="https://doi.org/10.1007/s40753-016-0049-7">https://doi.org/10.1007/s40753-016-0049-7</a>'
  bibtex: '@article{Biehler_Hochmuth_2016, title={Oberwolfach Papers on Mathematics
    in Undergraduate Study Programs: Challenges for Research}, volume={3}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/s40753-016-0049-7">10.1007/s40753-016-0049-7</a>},
    number={1}, journal={International Journal of Research in Undergraduate Mathematics
    Education}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Biehler,
    Rolf and Hochmuth, Reinhard}, year={2016}, pages={1–7} }'
  chicago: 'Biehler, Rolf, and Reinhard Hochmuth. “Oberwolfach Papers on Mathematics
    in Undergraduate Study Programs: Challenges for Research.” <i>International Journal
    of Research in Undergraduate Mathematics Education</i> 3, no. 1 (2016): 1–7. <a
    href="https://doi.org/10.1007/s40753-016-0049-7">https://doi.org/10.1007/s40753-016-0049-7</a>.'
  ieee: 'R. Biehler and R. Hochmuth, “Oberwolfach Papers on Mathematics in Undergraduate
    Study Programs: Challenges for Research,” <i>International Journal of Research
    in Undergraduate Mathematics Education</i>, vol. 3, no. 1, pp. 1–7, 2016, doi:
    <a href="https://doi.org/10.1007/s40753-016-0049-7">10.1007/s40753-016-0049-7</a>.'
  mla: 'Biehler, Rolf, and Reinhard Hochmuth. “Oberwolfach Papers on Mathematics in
    Undergraduate Study Programs: Challenges for Research.” <i>International Journal
    of Research in Undergraduate Mathematics Education</i>, vol. 3, no. 1, Springer
    Science and Business Media LLC, 2016, pp. 1–7, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s40753-016-0049-7">10.1007/s40753-016-0049-7</a>.'
  short: R. Biehler, R. Hochmuth, International Journal of Research in Undergraduate
    Mathematics Education 3 (2016) 1–7.
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publication: International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education
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title: 'Oberwolfach Papers on Mathematics in Undergraduate Study Programs: Challenges
  for Research'
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  full_name: Biehler, Rolf
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  last_name: Biehler
- first_name: Werner
  full_name: Blum, Werner
  last_name: Blum
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  ama: Biehler R, Blum W. Didaktisch orientierte Rekonstruktion von Mathematik als
    Basis von Schulmathematik und Lehrerbildung – Editorial. <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>.
    2016;37(1):1-4. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0101-9">10.1007/s13138-016-0101-9</a>
  apa: Biehler, R., &#38; Blum, W. (2016). Didaktisch orientierte Rekonstruktion von
    Mathematik als Basis von Schulmathematik und Lehrerbildung – Editorial. <i>Journal
    für Mathematik-Didaktik</i>, <i>37</i>(1), 1–4. <a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0101-9">https://doi.org/10.1007/s13138-016-0101-9</a>
  bibtex: '@article{Biehler_Blum_2016, title={Didaktisch orientierte Rekonstruktion
    von Mathematik als Basis von Schulmathematik und Lehrerbildung – Editorial}, volume={37},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0101-9">10.1007/s13138-016-0101-9</a>},
    number={1}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, publisher={Springer Science
    and Business Media LLC}, author={Biehler, Rolf and Blum, Werner}, year={2016},
    pages={1–4} }'
  chicago: 'Biehler, Rolf, and Werner Blum. “Didaktisch orientierte Rekonstruktion
    von Mathematik als Basis von Schulmathematik und Lehrerbildung – Editorial.” <i>Journal
    für Mathematik-Didaktik</i> 37, no. 1 (2016): 1–4. <a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0101-9">https://doi.org/10.1007/s13138-016-0101-9</a>.'
  ieee: 'R. Biehler and W. Blum, “Didaktisch orientierte Rekonstruktion von Mathematik
    als Basis von Schulmathematik und Lehrerbildung – Editorial,” <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>,
    vol. 37, no. 1, pp. 1–4, 2016, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0101-9">10.1007/s13138-016-0101-9</a>.'
  mla: Biehler, Rolf, and Werner Blum. “Didaktisch orientierte Rekonstruktion von
    Mathematik als Basis von Schulmathematik und Lehrerbildung – Editorial.” <i>Journal
    für Mathematik-Didaktik</i>, vol. 37, no. 1, Springer Science and Business Media
    LLC, 2016, pp. 1–4, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0101-9">10.1007/s13138-016-0101-9</a>.
  short: R. Biehler, W. Blum, Journal für Mathematik-Didaktik 37 (2016) 1–4.
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title: Didaktisch orientierte Rekonstruktion von Mathematik als Basis von Schulmathematik
  und Lehrerbildung – Editorial
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- first_name: Rolf
  full_name: Biehler, Rolf
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- first_name: Leander
  full_name: Kempen, Leander
  last_name: Kempen
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  ama: Biehler R, Kempen L. Didaktisch orientierte Beweiskonzepte – Eine Analyse zur
    mathematikdidaktischen Ideenentwicklung. <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>.
    2016;37(1):141-179. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0097-1">10.1007/s13138-016-0097-1</a>
  apa: Biehler, R., &#38; Kempen, L. (2016). Didaktisch orientierte Beweiskonzepte
    – Eine Analyse zur mathematikdidaktischen Ideenentwicklung. <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>,
    <i>37</i>(1), 141–179. <a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0097-1">https://doi.org/10.1007/s13138-016-0097-1</a>
  bibtex: '@article{Biehler_Kempen_2016, title={Didaktisch orientierte Beweiskonzepte
    – Eine Analyse zur mathematikdidaktischen Ideenentwicklung}, volume={37}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0097-1">10.1007/s13138-016-0097-1</a>},
    number={1}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, publisher={Springer Science
    and Business Media LLC}, author={Biehler, Rolf and Kempen, Leander}, year={2016},
    pages={141–179} }'
  chicago: 'Biehler, Rolf, and Leander Kempen. “Didaktisch orientierte Beweiskonzepte
    – Eine Analyse zur mathematikdidaktischen Ideenentwicklung.” <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>
    37, no. 1 (2016): 141–79. <a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0097-1">https://doi.org/10.1007/s13138-016-0097-1</a>.'
  ieee: 'R. Biehler and L. Kempen, “Didaktisch orientierte Beweiskonzepte – Eine Analyse
    zur mathematikdidaktischen Ideenentwicklung,” <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>,
    vol. 37, no. 1, pp. 141–179, 2016, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0097-1">10.1007/s13138-016-0097-1</a>.'
  mla: Biehler, Rolf, and Leander Kempen. “Didaktisch orientierte Beweiskonzepte –
    Eine Analyse zur mathematikdidaktischen Ideenentwicklung.” <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>,
    vol. 37, no. 1, Springer Science and Business Media LLC, 2016, pp. 141–79, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s13138-016-0097-1">10.1007/s13138-016-0097-1</a>.
  short: R. Biehler, L. Kempen, Journal für Mathematik-Didaktik 37 (2016) 141–179.
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title: Didaktisch orientierte Beweiskonzepte – Eine Analyse zur mathematikdidaktischen
  Ideenentwicklung
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  last_name: Frischemeier
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  last_name: Podworny
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citation:
  ama: Biehler R, Frischemeier D, Podworny S. Stochastische Simulationen mit TinkerPlots–Von
    einfachen Zufallsexperimenten zum informellen Hypothesentesten. <i>Stochastik
    in der Schule</i>. 2016;36(1):22–27.
  apa: Biehler, R., Frischemeier, D., &#38; Podworny, S. (2016). Stochastische Simulationen
    mit TinkerPlots–Von einfachen Zufallsexperimenten zum informellen Hypothesentesten.
    <i>Stochastik in der Schule</i>, <i>36</i>(1), 22–27.
  bibtex: '@article{Biehler_Frischemeier_Podworny_2016, title={Stochastische Simulationen
    mit TinkerPlots–Von einfachen Zufallsexperimenten zum informellen Hypothesentesten},
    volume={36}, number={1}, journal={Stochastik in der Schule}, author={Biehler,
    Rolf and Frischemeier, D and Podworny, Susanne}, year={2016}, pages={22–27} }'
  chicago: 'Biehler, Rolf, D Frischemeier, and Susanne Podworny. “Stochastische Simulationen
    mit TinkerPlots–Von einfachen Zufallsexperimenten zum informellen Hypothesentesten.”
    <i>Stochastik in der Schule</i> 36, no. 1 (2016): 22–27.'
  ieee: R. Biehler, D. Frischemeier, and S. Podworny, “Stochastische Simulationen
    mit TinkerPlots–Von einfachen Zufallsexperimenten zum informellen Hypothesentesten,”
    <i>Stochastik in der Schule</i>, vol. 36, no. 1, pp. 22–27, 2016.
  mla: Biehler, Rolf, et al. “Stochastische Simulationen mit TinkerPlots–Von einfachen
    Zufallsexperimenten zum informellen Hypothesentesten.” <i>Stochastik in der Schule</i>,
    vol. 36, no. 1, 2016, pp. 22–27.
  short: R. Biehler, D. Frischemeier, S. Podworny, Stochastik in der Schule 36 (2016)
    22–27.
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publication: Stochastik in der Schule
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title: Stochastische Simulationen mit TinkerPlots–Von einfachen Zufallsexperimenten
  zum informellen Hypothesentesten
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- first_name: Rolf
  full_name: Biehler, Rolf
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citation:
  ama: 'Biehler R. Professional development for teaching probability and inference
    statistics with digital tools at upper secondary level. In: ; 2016.'
  apa: Biehler, R. (2016). <i>Professional development for teaching probability and
    inference statistics with digital tools at upper secondary level</i>. 13 th International
    Congress on Mathematical Education (ICME 13), Hamburg.
  bibtex: '@inproceedings{Biehler_2016, title={Professional development for teaching
    probability and inference statistics with digital tools at upper secondary level},
    author={Biehler, Rolf}, year={2016} }'
  chicago: Biehler, Rolf. “Professional Development for Teaching Probability and Inference
    Statistics with Digital Tools at Upper Secondary Level,” 2016.
  ieee: R. Biehler, “Professional development for teaching probability and inference
    statistics with digital tools at upper secondary level,” presented at the 13 th
    International Congress on Mathematical Education (ICME 13), Hamburg, 2016.
  mla: Biehler, Rolf. <i>Professional Development for Teaching Probability and Inference
    Statistics with Digital Tools at Upper Secondary Level</i>. 2016.
  short: 'R. Biehler, in: 2016.'
conference:
  location: Hamburg
  name: 13 th International Congress on Mathematical Education (ICME 13)
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  with digital tools at upper secondary level
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  ama: Biehler R, Hochmuth R, Rück H-G, et al. Research in University Mathematics
    Education. The khdm. <i>EMS Newsletters December 2016</i>. Published online 2016:49-50.
  apa: Biehler, R., Hochmuth, R., Rück, H.-G., Göller, R., Hoppenbrock, A., Liebendörfer,
    M., &#38; Püschl, J. (2016). Research in University Mathematics Education. The
    khdm. <i>EMS Newsletters December 2016</i>, 49–50.
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    title={Research in University Mathematics Education. The khdm}, journal={EMS Newsletters
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    and J. Püschl. “Research in University Mathematics Education. The Khdm.” <i>EMS
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    <i>EMS Newsletters December 2016</i>, 2016, pp. 49–50.
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    J. Püschl, EMS Newsletters December 2016 (2016) 49–50.
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  ama: Biehler R, Frischemeier D. Randomisierungstests mit TinkerPlots. <i>Stochastik
    in der Schule</i>. 2016;36(3):9-15.
  apa: Biehler, R., &#38; Frischemeier, D. (2016). Randomisierungstests mit TinkerPlots.
    <i>Stochastik in der Schule</i>, <i>36</i>(3), 9–15.
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    <i>Stochastik in der Schule</i>, vol. 36, no. 3, 2016, pp. 9–15.
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  ama: 'Colberg C, Biehler R, Hochmuth R, Schaper N, Liebendörfer M, Schürmann M.
    Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
    Lernen in der Studieneingangsphase. In: Institut für Mathematik und Informatik
    der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016, Band 1</i>. WTM-Verlag; 2016:213-216.'
  apa: Colberg, C., Biehler, R., Hochmuth, R., Schaper, N., Liebendörfer, M., &#38;
    Schürmann, M. (2016). Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
    für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase. In Institut für Mathematik
    und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Ed.), <i>Beiträge zum
    Mathematikunterricht 2016, Band 1</i> (pp. 213–216). WTM-Verlag.
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    Liebendörfer, and Mirko Schürmann. “Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
    für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase.” In <i>Beiträge zum
    Mathematikunterricht 2016, Band 1</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik
    der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, 213–16. Münster: WTM-Verlag, 2016.'
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    Schürmann, “Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
    Lernen in der Studieneingangsphase,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2016,
    Band 1</i>, Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule
    Heidelberg, Ed. Münster: WTM-Verlag, 2016, pp. 213–216.'
  mla: Colberg, Christoph, et al. “Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
    für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016, Band 1</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg, WTM-Verlag, 2016, pp. 213–16.
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    in: Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
    (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Band 1, WTM-Verlag, Münster, 2016,
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  ama: 'Börsch A, Biehler R, Mai T. Der Studikurs Mathematik NRW – Ein neuer Online-Mathematikvorkurs
    – Gestaltungsprinzipien am Beispiel linearer Gleichungssysteme. In: Institut für
    Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, ed. <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2016, Band 1</i>. WTM-Verlag; 2016:177-180.'
  apa: Börsch, A., Biehler, R., &#38; Mai, T. (2016). Der Studikurs Mathematik NRW
    – Ein neuer Online-Mathematikvorkurs – Gestaltungsprinzipien am Beispiel linearer
    Gleichungssysteme. In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Band 1</i>
    (pp. 177–180). WTM-Verlag.
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    Mathematik NRW – Ein neuer Online-Mathematikvorkurs – Gestaltungsprinzipien am
    Beispiel linearer Gleichungssysteme}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016, Band 1}, publisher={WTM-Verlag}, author={Börsch, Alexander and Biehler,
    Rolf and Mai, Tobias}, editor={Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg}, year={2016}, pages={177–180} }'
  chicago: 'Börsch, Alexander, Rolf Biehler, and Tobias Mai. “Der Studikurs Mathematik
    NRW – Ein neuer Online-Mathematikvorkurs – Gestaltungsprinzipien am Beispiel linearer
    Gleichungssysteme.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Band 1</i>,
    edited by Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule
    Heidelberg, 177–80. Münster: WTM-Verlag, 2016.'
  ieee: 'A. Börsch, R. Biehler, and T. Mai, “Der Studikurs Mathematik NRW – Ein neuer
    Online-Mathematikvorkurs – Gestaltungsprinzipien am Beispiel linearer Gleichungssysteme,”
    in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Band 1</i>, Institut für Mathematik
    und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Ed. Münster: WTM-Verlag,
    2016, pp. 177–180.'
  mla: Börsch, Alexander, et al. “Der Studikurs Mathematik NRW – Ein neuer Online-Mathematikvorkurs
    – Gestaltungsprinzipien am Beispiel linearer Gleichungssysteme.” <i>Beiträge zum
    Mathematikunterricht 2016, Band 1</i>, edited by Institut für Mathematik und Informatik
    der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, WTM-Verlag, 2016, pp. 177–80.
  short: 'A. Börsch, R. Biehler, T. Mai, in: Institut für Mathematik und Informatik
    der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
    2016, Band 1, WTM-Verlag, Münster, 2016, pp. 177–180.'
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- Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
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