@inproceedings{31816,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta}},
  booktitle    = {{Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education}},
  editor       = {{Dooley, T. and Gueudet, G.}},
  pages        = {{1292--1299}},
  publisher    = {{DCU Institude of Education and ERME}},
  title        = {{{Occasions for productive interactions in inclusives mathematics classrooms that arise following mistakes. }}},
  year         = {{2017}},
}

@book{31856,
  editor       = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}},
  isbn         = {{978-3-941649-22-4}},
  pages        = {{297}},
  publisher    = {{Grundschulverband e. V.}},
  title        = {{{Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.}}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{31852,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Breucker, T. and Nührenbörger, Marcus}},
  publisher    = {{Klett}},
  title        = {{{Förderheft zum Zahlenbuch 1}}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{31853,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}},
  publisher    = {{Klett}},
  title        = {{{Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1}}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{31854,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta}},
  publisher    = {{Klett}},
  title        = {{{Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr}}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{31855,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}},
  publisher    = {{Klett}},
  title        = {{{Das Zahlenbuch 2. Förderheft.}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{31861,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}},
  booktitle    = {{Inklusiver Unterricht in der Grundschule}},
  editor       = {{Helmich, F. and Blumberg, E.}},
  pages        = {{213--228}},
  publisher    = {{Kohlhammer}},
  title        = {{{Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{31862,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Prediger, S.}},
  booktitle    = {{Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten}},
  editor       = {{Abshagen, M. and Barzel, B. and Kramer, J. and Riecke-Baulecke, T. and Rösken-Winter, B. and Selter, C.}},
  pages        = {{167--181}},
  publisher    = {{Klett Kallmeyer}},
  title        = {{{Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.}}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{31863,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Schöttler, C.}},
  booktitle    = {{Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and diversity in elementary mathematics education}},
  editor       = {{Novotná, J. and Moraová, H.}},
  pages        = {{373--383}},
  title        = {{{Students constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive setting.}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{31860,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Hintz, A. M.}},
  booktitle    = {{Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.}},
  editor       = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}},
  pages        = {{78--87}},
  publisher    = {{Grundschulverband e. V.}},
  title        = {{{Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.}}},
  year         = {{2017}},
}

@book{31858,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M. and Moser Opitz, E. and Wittich, C.}},
  pages        = {{180}},
  publisher    = {{Klett Kallmeyer}},
  title        = {{{Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{31857,
  author       = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}},
  booktitle    = {{Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.}},
  editor       = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}},
  pages        = {{8--21}},
  publisher    = {{Grundschulverband e. V.}},
  title        = {{{Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.}}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{45396,
  author       = {{Dröse, Jennifer and Prediger, Susanne}},
  booktitle    = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 }},
  editor       = {{Kortenkamp, U. and Kuzle, A.}},
  pages        = {{183--186}},
  publisher    = {{WTM}},
  title        = {{{Strategieentwicklung für die Bearbeitung von Textaufgaben}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{48322,
  author       = {{Prediger, Susanne and Wessel, Lena}},
  issn         = {{1434-663X}},
  journal      = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{361--382}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Brauchen mehrsprachige Jugendliche eine andere fach- und sprachintegrierte Förderung als einsprachige?}}},
  doi          = {{10.1007/s11618-017-0785-8}},
  volume       = {{21}},
  year         = {{2017}},
}

@article{48323,
  author       = {{Schüler-Meyer, Alexander and Prediger, Susanne and Kuzu, Taha and Wessel, Lena and Redder, Angelika}},
  issn         = {{1571-0068}},
  journal      = {{International Journal of Science and Mathematics Education}},
  keywords     = {{General Mathematics, Education}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{317--339}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Is Formal Language Proficiency in the Home Language Required to Profit from a Bilingual Teaching Intervention in Mathematics? A Mixed Methods Study on Fostering Multilingual Students’ Conceptual Understanding}}},
  doi          = {{10.1007/s10763-017-9857-8}},
  volume       = {{17}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{48330,
  author       = {{Wessel, Lena and Andreas, T.}},
  booktitle    = {{Sprachen – Bilden – Chancen: Sprachbildung in der Lehrkräftebildung}},
  editor       = {{Jostes, B.}},
  pages        = {{189--200}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Der Zusammenhang von sprachlichen Kompetenzen und schulischen mathematischen Leistungen: Curriculare Herausforderungen bei der Ausbildung von Lehrkräften vor dem Hintergrund des Berliner Rahmenlehrplans Mathematik}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{48400,
  author       = {{Sprütten, F. and Wessel, Lena}},
  booktitle    = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2017}},
  editor       = {{Kortenkamp, U. and Kuzle, A.}},
  pages        = {{953--956}},
  publisher    = {{WTM-Verlag}},
  title        = {{{„9 minus 8, das kommt 1.“ Mathematikunterricht in internationalen Förderklassen (IFK). Ziele und exemplarische Realisierungen}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{48401,
  author       = {{Wessel, Lena}},
  booktitle    = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2017}},
  editor       = {{Kortenkamp, U. and Kuzle, A.}},
  pages        = {{1049--1052}},
  publisher    = {{WTM-Verlag}},
  title        = {{{„Ja und dann kommt man halt immer einen höher.“ Operatives Üben am Beispiel von Ableitungsregeln}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{48331,
  author       = {{Wessel, Lena and Prediger, Susanne}},
  booktitle    = {{Mathematik und Sprache-Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen}},
  editor       = {{Leiss, D. and Neumann, A. and Schwippert, K.}},
  pages        = {{165–187}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Differentielle Förderbedarfe je nach Sprachhintergrund? Analysen zu Unterschieden und Gemeinsamkeiten zwischen sprachlich starken und schwachen, einsprachigen und mehrsprachigen Lernenden}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{48411,
  author       = {{Wessel, Lena}},
  booktitle    = {{Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017)}},
  editor       = {{Dooley, T. and Gueudet, G.}},
  keywords     = {{Academic language, relative frequency, scaffolding, design research, trace analysis}},
  pages        = {{1388--1395}},
  publisher    = {{DCU Institute of Education and ERME.}},
  title        = {{{How do students develop lexical means for understanding the concept of relative frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses}}},
  year         = {{2017}},
}