---
_id: '35822'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractThe derivative concept plays a major
role in economics. However, its use in economics is very heterogeneous, sometimes
inconsistent, and contradicts students’ prior knowledge from school. This applies
in particular to the common economic interpretation of the derivative as the amount
of change while increasing the production by one unit. Hence, in calculus courses
for economics students, learners should acquire an understanding of the derivative
that is mathematically acceptable and connected to their prior knowledge, but
which also takes into account its practical use in economics. In this paper we
first develop a theoretical model describing such an understanding of the derivative
for economics students. We then present an exploratory study investigating the
extent to which economics students have such an understanding after their calculus
course. The results indicate that many of them might not have acquired this kind
of understanding, in particular concerning the common economic interpretation
of the derivative. The study furthermore yields possible gaps in students’ understanding
and possible misconceptions.
author:
- first_name: Frank
full_name: Feudel, Frank
last_name: Feudel
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
id: '16274'
last_name: Biehler
citation:
ama: Feudel F, Biehler R. Students’ Understanding of the Derivative Concept in the
Context of Mathematics for Economics. Journal für Mathematik-Didaktik.
2020;42(1):273-305. doi:10.1007/s13138-020-00174-z
apa: Feudel, F., & Biehler, R. (2020). Students’ Understanding of the Derivative
Concept in the Context of Mathematics for Economics. Journal Für Mathematik-Didaktik,
42(1), 273–305. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00174-z
bibtex: '@article{Feudel_Biehler_2020, title={Students’ Understanding of the Derivative
Concept in the Context of Mathematics for Economics}, volume={42}, DOI={10.1007/s13138-020-00174-z},
number={1}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Feudel, Frank and Biehler, Rolf}, year={2020},
pages={273–305} }'
chicago: 'Feudel, Frank, and Rolf Biehler. “Students’ Understanding of the Derivative
Concept in the Context of Mathematics for Economics.” Journal Für Mathematik-Didaktik
42, no. 1 (2020): 273–305. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00174-z.'
ieee: 'F. Feudel and R. Biehler, “Students’ Understanding of the Derivative Concept
in the Context of Mathematics for Economics,” Journal für Mathematik-Didaktik,
vol. 42, no. 1, pp. 273–305, 2020, doi: 10.1007/s13138-020-00174-z.'
mla: Feudel, Frank, and Rolf Biehler. “Students’ Understanding of the Derivative
Concept in the Context of Mathematics for Economics.” Journal Für Mathematik-Didaktik,
vol. 42, no. 1, Springer Science and Business Media LLC, 2020, pp. 273–305, doi:10.1007/s13138-020-00174-z.
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- Education
- General Mathematics
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publication: Journal für Mathematik-Didaktik
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Students’ Understanding of the Derivative Concept in the Context of Mathematics
for Economics
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...
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citation:
ama: Kempen L, Biehler R. Using Figurate Numbers in Elementary Number Theory – Discussing
a ‘Useful’ Heuristic From the Perspectives of Semiotics and Cognitive Psychology.
Frontiers in Psychology. 2020;11:1180. doi:10.3389/fpsyg.2020.01180
apa: Kempen, L., & Biehler, R. (2020). Using Figurate Numbers in Elementary
Number Theory – Discussing a ‘Useful’ Heuristic From the Perspectives of Semiotics
and Cognitive Psychology. Frontiers in Psychology, 11, 1180. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01180
bibtex: '@article{Kempen_Biehler_2020, title={Using Figurate Numbers in Elementary
Number Theory – Discussing a ‘Useful’ Heuristic From the Perspectives of Semiotics
and Cognitive Psychology}, volume={11}, DOI={10.3389/fpsyg.2020.01180},
journal={Frontiers in Psychology}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Kempen,
Leander and Biehler, Rolf}, year={2020}, pages={1180} }'
chicago: 'Kempen, Leander, and Rolf Biehler. “Using Figurate Numbers in Elementary
Number Theory – Discussing a ‘Useful’ Heuristic From the Perspectives of Semiotics
and Cognitive Psychology.” Frontiers in Psychology 11 (2020): 1180. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01180.'
ieee: 'L. Kempen and R. Biehler, “Using Figurate Numbers in Elementary Number Theory
– Discussing a ‘Useful’ Heuristic From the Perspectives of Semiotics and Cognitive
Psychology,” Frontiers in Psychology, vol. 11, p. 1180, 2020, doi: 10.3389/fpsyg.2020.01180.'
mla: Kempen, Leander, and Rolf Biehler. “Using Figurate Numbers in Elementary Number
Theory – Discussing a ‘Useful’ Heuristic From the Perspectives of Semiotics and
Cognitive Psychology.” Frontiers in Psychology, vol. 11, Frontiers Media
SA, 2020, p. 1180, doi:10.3389/fpsyg.2020.01180.
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- General Psychology
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publication: Frontiers in Psychology
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- 1664-1078
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publisher: Frontiers Media SA
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title: Using Figurate Numbers in Elementary Number Theory – Discussing a ‘Useful’
Heuristic From the Perspectives of Semiotics and Cognitive Psychology
type: journal_article
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volume: 11
year: '2020'
...
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author:
- first_name: Leander
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- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
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last_name: Biehler
citation:
ama: 'Kempen L, Krämer S, Biehler R. Was verstehen Schülerinnen und Schüler unter
„Beweis“? – ausgewählte Ergebnisse einer Pilotstudie. In: Siller H-S, Weigel W,
Wörler JF, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:489-492.
doi:10.17877/DE290R-21418'
apa: Kempen, L., Krämer, S., & Biehler, R. (2020). Was verstehen Schülerinnen
und Schüler unter „Beweis“? – ausgewählte Ergebnisse einer Pilotstudie. In H.-S.
Siller, W. Weigel, & J. F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2020 (pp. 489–492). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-21418
bibtex: '@inbook{Kempen_Krämer_Biehler_2020, place={Münster}, title={Was verstehen
Schülerinnen und Schüler unter „Beweis“? – ausgewählte Ergebnisse einer Pilotstudie},
DOI={10.17877/DE290R-21418},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM-Verlag}, author={Kempen,
Leander and Krämer, Sandra and Biehler, Rolf}, editor={Siller, H.-S. and Weigel,
W. and Wörler, J. F.}, year={2020}, pages={489–492} }'
chicago: 'Kempen, Leander, Sandra Krämer, and Rolf Biehler. “Was verstehen Schülerinnen
und Schüler unter „Beweis“? – ausgewählte Ergebnisse einer Pilotstudie.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020, edited by H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F.
Wörler, 489–92. Münster: WTM-Verlag, 2020. https://doi.org/10.17877/DE290R-21418.'
ieee: 'L. Kempen, S. Krämer, and R. Biehler, “Was verstehen Schülerinnen und Schüler
unter „Beweis“? – ausgewählte Ergebnisse einer Pilotstudie,” in Beiträge zum
Mathematikunterricht 2020, H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, Eds.
Münster: WTM-Verlag, 2020, pp. 489–492.'
mla: Kempen, Leander, et al. “Was verstehen Schülerinnen und Schüler unter „Beweis“?
– ausgewählte Ergebnisse einer Pilotstudie.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by H.-S. Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 489–92, doi:10.17877/DE290R-21418.
short: 'L. Kempen, S. Krämer, R. Biehler, in: H.-S. Siller, W. Weigel, J.F. Wörler
(Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, Münster, 2020, pp.
489–492.'
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doi: 10.17877/DE290R-21418
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- first_name: H.-S.
full_name: Siller, H.-S.
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- iso: ger
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
publisher: WTM-Verlag
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title: Was verstehen Schülerinnen und Schüler unter „Beweis“? – ausgewählte Ergebnisse
einer Pilotstudie
type: book_chapter
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author:
- first_name: Rolf
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last_name: Biehler
- first_name: Leander
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- first_name: Walther
full_name: Paravicini, Walther
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citation:
ama: 'Biehler R, Kempen L, Paravicini W. Hochschuldidaktik Mathematik: Fachbezogenes
Design und empirische Studien. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler JF, eds. Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:1347-1348. doi:10.17877/DE290R-21487'
apa: 'Biehler, R., Kempen, L., & Paravicini, W. (2020). Hochschuldidaktik Mathematik:
Fachbezogenes Design und empirische Studien. In H.-S. Siller, W. Weigel, &
J. F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 1347–1348).
WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-21487'
bibtex: '@inbook{Biehler_Kempen_Paravicini_2020, place={Münster}, title={Hochschuldidaktik
Mathematik: Fachbezogenes Design und empirische Studien}, DOI={10.17877/DE290R-21487},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM-Verlag}, author={Biehler,
Rolf and Kempen, Leander and Paravicini, Walther}, editor={Siller, H.-S. and Weigel,
W. and Wörler, J. F.}, year={2020}, pages={1347–1348} }'
chicago: 'Biehler, Rolf, Leander Kempen, and Walther Paravicini. “Hochschuldidaktik
Mathematik: Fachbezogenes Design und empirische Studien.” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, 1347–48. Münster:
WTM-Verlag, 2020. https://doi.org/10.17877/DE290R-21487.'
ieee: 'R. Biehler, L. Kempen, and W. Paravicini, “Hochschuldidaktik Mathematik:
Fachbezogenes Design und empirische Studien,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, Eds. Münster: WTM-Verlag,
2020, pp. 1347–1348.'
mla: 'Biehler, Rolf, et al. “Hochschuldidaktik Mathematik: Fachbezogenes Design
und empirische Studien.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, edited
by H.-S. Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 1347–48, doi:10.17877/DE290R-21487.'
short: 'R. Biehler, L. Kempen, W. Paravicini, in: H.-S. Siller, W. Weigel, J.F.
Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, Münster, 2020,
pp. 1347–1348.'
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- _id: '363'
doi: 10.17877/DE290R-21487
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- first_name: H.-S.
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
publisher: WTM-Verlag
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title: 'Hochschuldidaktik Mathematik: Fachbezogenes Design und empirische Studien'
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full_name: Griese, Birgit
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- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
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ama: 'Griese B, Nieszporek R, Biehler R. Frei verfügbare Materialien für Unterricht
und Fortbildung: Stochastik verständnisorientiert unterrichten. Stochastik
in der Schule. 2020;40(1):10-17.'
apa: 'Griese, B., Nieszporek, R., & Biehler, R. (2020). Frei verfügbare Materialien
für Unterricht und Fortbildung: Stochastik verständnisorientiert unterrichten.
Stochastik in der Schule, 40(1), 10–17.'
bibtex: '@article{Griese_Nieszporek_Biehler_2020, title={Frei verfügbare Materialien
für Unterricht und Fortbildung: Stochastik verständnisorientiert unterrichten},
volume={40}, number={1}, journal={Stochastik in der Schule}, author={Griese, Birgit
and Nieszporek, Ralf and Biehler, Rolf}, year={2020}, pages={10–17} }'
chicago: 'Griese, Birgit, Ralf Nieszporek, and Rolf Biehler. “Frei verfügbare Materialien
für Unterricht und Fortbildung: Stochastik verständnisorientiert unterrichten.”
Stochastik in der Schule 40, no. 1 (2020): 10–17.'
ieee: 'B. Griese, R. Nieszporek, and R. Biehler, “Frei verfügbare Materialien für
Unterricht und Fortbildung: Stochastik verständnisorientiert unterrichten,” Stochastik
in der Schule, vol. 40, no. 1, pp. 10–17, 2020.'
mla: 'Griese, Birgit, et al. “Frei verfügbare Materialien für Unterricht und Fortbildung:
Stochastik verständnisorientiert unterrichten.” Stochastik in der Schule,
vol. 40, no. 1, 2020, pp. 10–17.'
short: B. Griese, R. Nieszporek, R. Biehler, Stochastik in der Schule 40 (2020)
10–17.
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- iso: ger
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publication: Stochastik in der Schule
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title: 'Frei verfügbare Materialien für Unterricht und Fortbildung: Stochastik verständnisorientiert
unterrichten'
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- first_name: Steffen
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- first_name: Rolf
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ama: 'Lünne S, Schnell S, Biehler R. Ffunt@OWL – Konzept und Gestaltungsprinzipien
zur Qualifizierung fachfremd Mathematik unterrichtender Lehrkräfte der Sekundarstufe
I. In: Porsch R, Rösken-Winter B, eds. Professionelles Handeln im fachfremd
erteilten Mathematikunterricht. Springer Spektrum; 2020:141-167. doi:10.1007/978-3-658-27293-7_6'
apa: Lünne, S., Schnell, S., & Biehler, R. (2020). Ffunt@OWL – Konzept und Gestaltungsprinzipien
zur Qualifizierung fachfremd Mathematik unterrichtender Lehrkräfte der Sekundarstufe
I. In R. Porsch & B. Rösken-Winter (Eds.), Professionelles Handeln im fachfremd
erteilten Mathematikunterricht (pp. 141–167). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27293-7_6
bibtex: '@inbook{Lünne_Schnell_Biehler_2020, place={Wiesbaden}, title={Ffunt@OWL
– Konzept und Gestaltungsprinzipien zur Qualifizierung fachfremd Mathematik unterrichtender
Lehrkräfte der Sekundarstufe I}, DOI={10.1007/978-3-658-27293-7_6},
booktitle={Professionelles Handeln im fachfremd erteilten Mathematikunterricht},
publisher={Springer Spektrum}, author={Lünne, Steffen and Schnell, Susanne and
Biehler, Rolf}, editor={Porsch, R. and Rösken-Winter, B.}, year={2020}, pages={141–167}
}'
chicago: 'Lünne, Steffen, Susanne Schnell, and Rolf Biehler. “Ffunt@OWL – Konzept
und Gestaltungsprinzipien zur Qualifizierung fachfremd Mathematik unterrichtender
Lehrkräfte der Sekundarstufe I.” In Professionelles Handeln im fachfremd erteilten
Mathematikunterricht, edited by R. Porsch and B. Rösken-Winter, 141–67. Wiesbaden:
Springer Spektrum, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27293-7_6.'
ieee: 'S. Lünne, S. Schnell, and R. Biehler, “Ffunt@OWL – Konzept und Gestaltungsprinzipien
zur Qualifizierung fachfremd Mathematik unterrichtender Lehrkräfte der Sekundarstufe
I,” in Professionelles Handeln im fachfremd erteilten Mathematikunterricht,
R. Porsch and B. Rösken-Winter, Eds. Wiesbaden: Springer Spektrum, 2020, pp. 141–167.'
mla: Lünne, Steffen, et al. “Ffunt@OWL – Konzept und Gestaltungsprinzipien zur Qualifizierung
fachfremd Mathematik unterrichtender Lehrkräfte der Sekundarstufe I.” Professionelles
Handeln im fachfremd erteilten Mathematikunterricht, edited by R. Porsch and
B. Rösken-Winter, Springer Spektrum, 2020, pp. 141–67, doi:10.1007/978-3-658-27293-7_6.
short: 'S. Lünne, S. Schnell, R. Biehler, in: R. Porsch, B. Rösken-Winter (Eds.),
Professionelles Handeln im fachfremd erteilten Mathematikunterricht, Springer
Spektrum, Wiesbaden, 2020, pp. 141–167.'
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publication: Professionelles Handeln im fachfremd erteilten Mathematikunterricht
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- '9783658272920'
- '9783658272937'
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publisher: Springer Spektrum
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title: Ffunt@OWL – Konzept und Gestaltungsprinzipien zur Qualifizierung fachfremd
Mathematik unterrichtender Lehrkräfte der Sekundarstufe I
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ama: 'Lankeit E, Bauer T, Biehler R. Votingfragen in den Übungen zur Analysis –
Wirkung verschiedener Einsatzszenarien. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler JF, eds.
Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:1361-1364. doi:10.17877/DE290R-21396'
apa: Lankeit, E., Bauer, T., & Biehler, R. (2020). Votingfragen in den Übungen
zur Analysis – Wirkung verschiedener Einsatzszenarien. In H.-S. Siller, W. Weigel,
& J. F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp.
1361–1364). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-21396
bibtex: '@inbook{Lankeit_Bauer_Biehler_2020, place={Münster}, title={Votingfragen
in den Übungen zur Analysis – Wirkung verschiedener Einsatzszenarien}, DOI={10.17877/DE290R-21396}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM-Verlag}, author={Lankeit, Elisa
and Bauer, T. and Biehler, Rolf}, editor={Siller, H.-S. and Weigel, W. and Wörler,
J. F.}, year={2020}, pages={1361–1364} }'
chicago: 'Lankeit, Elisa, T. Bauer, and Rolf Biehler. “Votingfragen in den Übungen
zur Analysis – Wirkung verschiedener Einsatzszenarien.” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, 1361–64. Münster:
WTM-Verlag, 2020. https://doi.org/10.17877/DE290R-21396.'
ieee: 'E. Lankeit, T. Bauer, and R. Biehler, “Votingfragen in den Übungen zur Analysis
– Wirkung verschiedener Einsatzszenarien,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, Eds. Münster: WTM-Verlag,
2020, pp. 1361–1364.'
mla: Lankeit, Elisa, et al. “Votingfragen in den Übungen zur Analysis – Wirkung
verschiedener Einsatzszenarien.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2020,
edited by H.-S. Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 1361–64, doi:10.17877/DE290R-21396.
short: 'E. Lankeit, T. Bauer, R. Biehler, in: H.-S. Siller, W. Weigel, J.F. Wörler
(Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, Münster, 2020, pp.
1361–1364.'
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year: '2020'
...
---
_id: '35712'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n Mathematics learning
support centres (MLSC) are widely established and evaluated in English-speaking
countries (such as the UK, Ireland and Australia). In most of these countries,
several national surveys on MLSCs exist. They give an overview of the number of
MLSCs as well as their characteristics in these countries. In Germany, there is
a lack of studies on MLSCs and the landscape of MLSCs has not been described yet.
This article presents basic information concerning counts of MLSCs and their characteristics
at universities. Based on a three-step approach of analysing university homepages
and additional personal contact via email or phone calls, we gathered typical
MLSC features (e.g. staff quantities and qualification, opening and support hours,
supported study programmes). We analysed 190 universities from a web-based register
on study programmes. In total, we found 61 MLSCs located at 51 German universities.
Another 16 support centres were specialized on mathematics didactics, which means
they focussed on didactical and methodological support for preservice teacher
students and often provided different teaching materials. Thirty-eight centres
were located at universities (62.3%) and 23 MLSCs at universities of applied sciences
and comparable universities (37.7%). The MLSCs were different in their sizes of
staff and opening hours, and both the numbers of staff and the service hours differed
greatly. The student groups MLSCs at German universities focus on differ concerning
characteristics like study programme or semester. We will provide the main categories
describing these groups. We seek to answer research questions concerning the characteristics
of MLSCs in Germany and discuss the results compared to international findings.
This information is useful for further international collaborative research, for
example a standardized international survey. From a national perspective, these
findings support networking and collaborations between the MLSCs as well. As some
German MLSCs are facing financial cuts, these results might help in gaining additional
funding."
author:
- first_name: Mirko
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last_name: Schürmann
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citation:
ama: 'Schürmann M, Gildehaus L, Liebendörfer M, et al. Mathematics learning support
centres in Germany—an overview. Teaching Mathematics and its Applications:
An International Journal of the IMA. 2020;40(2):99-113. doi:10.1093/teamat/hraa007'
apa: 'Schürmann, M., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., Schaper, N., Biehler, R.,
Hochmuth, R., Kuklinski, C., & Lankeit, E. (2020). Mathematics learning support
centres in Germany—an overview. Teaching Mathematics and Its Applications:
An International Journal of the IMA, 40(2), 99–113. https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007'
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title={Mathematics learning support centres in Germany—an overview}, volume={40},
DOI={10.1093/teamat/hraa007},
number={2}, journal={Teaching Mathematics and its Applications: An International
Journal of the IMA}, publisher={Oxford University Press (OUP)}, author={Schürmann,
Mirko and Gildehaus, Lara and Liebendörfer, Michael and Schaper, Niclas and Biehler,
Rolf and Hochmuth, Reinhard and Kuklinski, Christiane and Lankeit, Elisa}, year={2020},
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chicago: 'Schürmann, Mirko, Lara Gildehaus, Michael Liebendörfer, Niclas Schaper,
Rolf Biehler, Reinhard Hochmuth, Christiane Kuklinski, and Elisa Lankeit. “Mathematics
Learning Support Centres in Germany—an Overview.” Teaching Mathematics and
Its Applications: An International Journal of the IMA 40, no. 2 (2020): 99–113.
https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007.'
ieee: 'M. Schürmann et al., “Mathematics learning support centres in Germany—an
overview,” Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal
of the IMA, vol. 40, no. 2, pp. 99–113, 2020, doi: 10.1093/teamat/hraa007.'
mla: 'Schürmann, Mirko, et al. “Mathematics Learning Support Centres in Germany—an
Overview.” Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal
of the IMA, vol. 40, no. 2, Oxford University Press (OUP), 2020, pp. 99–113,
doi:10.1093/teamat/hraa007.'
short: 'M. Schürmann, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, N. Schaper, R. Biehler, R.
Hochmuth, C. Kuklinski, E. Lankeit, Teaching Mathematics and Its Applications:
An International Journal of the IMA 40 (2020) 99–113.'
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- Education
- General Mathematics
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publisher: Oxford University Press (OUP)
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ama: 'Biehler R, Liebendörfer M, Schmitz A, et al. studiVEMINTvideos – Mathematische
Lernvideos zur Studienvorbereitung und Unterstützung im ersten Studienjahr. In:
Siller H-S, Weigel W, Wörler JF, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020.
WTM; 2020. doi:10.17877/DE290R-21234'
apa: Biehler, R., Liebendörfer, M., Schmitz, A., Fleischmann, Y., Krämer, S., Ostsieker,
L., & Schlüter, S. (2020). studiVEMINTvideos – Mathematische Lernvideos zur
Studienvorbereitung und Unterstützung im ersten Studienjahr. In H.-S. Siller,
W. Weigel, & J. F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020.
WTM. https://doi.org/10.17877/DE290R-21234
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und Unterstützung im ersten Studienjahr}, DOI={10.17877/DE290R-21234},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM}, author={Biehler,
Rolf and Liebendörfer, Michael and Schmitz, Angela and Fleischmann, Yael and Krämer,
Sandra and Ostsieker, Laura and Schlüter, Sarah}, editor={Siller, H.-S. and Weigel,
W. and Wörler, J. F.}, year={2020} }'
chicago: 'Biehler, Rolf, Michael Liebendörfer, Angela Schmitz, Yael Fleischmann,
Sandra Krämer, Laura Ostsieker, and Sarah Schlüter. “studiVEMINTvideos – Mathematische
Lernvideos zur Studienvorbereitung und Unterstützung im ersten Studienjahr.” In
Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, edited by H.-S. Siller, W. Weigel,
and J. F. Wörler. Münster: WTM, 2020. https://doi.org/10.17877/DE290R-21234.'
ieee: 'R. Biehler et al., “studiVEMINTvideos – Mathematische Lernvideos zur
Studienvorbereitung und Unterstützung im ersten Studienjahr,” in Beiträge zum
Mathematikunterricht 2020, H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, Eds.
Münster: WTM, 2020.'
mla: Biehler, Rolf, et al. “studiVEMINTvideos – Mathematische Lernvideos zur Studienvorbereitung
und Unterstützung im ersten Studienjahr.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by H.-S. Siller et al., WTM, 2020, doi:10.17877/DE290R-21234.
short: 'R. Biehler, M. Liebendörfer, A. Schmitz, Y. Fleischmann, S. Krämer, L. Ostsieker,
S. Schlüter, in: H.-S. Siller, W. Weigel, J.F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, WTM, Münster, 2020.'
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
publisher: WTM
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im ersten Studienjahr
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ama: Liebendörfer M, Göller R, Biehler R, et al. LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung
von Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium. Journal für Mathematik-Didaktik.
Published online 2020. doi:10.1007/s13138-020-00167-y
apa: Liebendörfer, M., Göller, R., Biehler, R., Hochmuth, R., Kortemeyer, J., Ostsieker,
L., Rode, J., & Schaper, N. (2020). LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von
Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium. Journal für Mathematik-Didaktik.
https://doi.org/10.1007/s13138-020-00167-y
bibtex: '@article{Liebendörfer_Göller_Biehler_Hochmuth_Kortemeyer_Ostsieker_Rode_Schaper_2020,
title={LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien im mathematikhaltigen
Studium}, DOI={10.1007/s13138-020-00167-y},
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Robin and Biehler, Rolf and Hochmuth, Reinhard and Kortemeyer, Jörg and Ostsieker,
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chicago: Liebendörfer, Michael, Robin Göller, Rolf Biehler, Reinhard Hochmuth, Jörg
Kortemeyer, Laura Ostsieker, Jana Rode, and Niclas Schaper. “LimSt – Ein Fragebogen
zur Erhebung von Lernstrategien im mathematikhaltigen Studium.” Journal für
Mathematik-Didaktik, 2020. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00167-y.
ieee: 'M. Liebendörfer et al., “LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien
im mathematikhaltigen Studium,” Journal für Mathematik-Didaktik, 2020,
doi: 10.1007/s13138-020-00167-y.'
mla: Liebendörfer, Michael, et al. “LimSt – Ein Fragebogen zur Erhebung von Lernstrategien
im mathematikhaltigen Studium.” Journal für Mathematik-Didaktik, 2020,
doi:10.1007/s13138-020-00167-y.
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J. Rode, N. Schaper, Journal für Mathematik-Didaktik (2020).
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ama: Schürmann M, Liebendörfer M, Gildehaus L, et al. Chancen und Möglichkeiten
eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen
Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020. dghd-Newsletter. 2020;4/2020:24-26.
apa: Schürmann, M., Liebendörfer, M., Gildehaus, L., Schaper, N., Hochmuth, R.,
Biehler, R., Lankeit, E., Kuklinski, C., & Ruge, J. (2020). Chancen und Möglichkeiten
eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen
Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020. Dghd-Newsletter, 4/2020, 24–26.
bibtex: '@article{Schürmann_Liebendörfer_Gildehaus_Schaper_Hochmuth_Biehler_Lankeit_Kuklinski_Ruge_2020,
title={Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren
in Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020}, volume={4/2020},
journal={dghd-Newsletter}, author={Schürmann, Mirko and Liebendörfer, Michael
and Gildehaus, Lara and Schaper, Niclas and Hochmuth, Reinhard and Biehler, Rolf
and Lankeit, Elisa and Kuklinski, Christiane and Ruge, Johanna}, year={2020},
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chicago: 'Schürmann, Mirko, Michael Liebendörfer, Lara Gildehaus, Niclas Schaper,
Reinhard Hochmuth, Rolf Biehler, Elisa Lankeit, Christiane Kuklinski, and Johanna
Ruge. “Chancen Und Möglichkeiten Eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren
in Deutschland - Bericht Zum Digitalen Lernzentrumsworkshop Am 22.10.2020.” Dghd-Newsletter
4/2020 (2020): 24–26.'
ieee: M. Schürmann et al., “Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von
Mathematischen Lernzentren in Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop
am 22.10.2020,” dghd-Newsletter, vol. 4/2020, pp. 24–26, 2020.
mla: Schürmann, Mirko, et al. “Chancen Und Möglichkeiten Eines Netzwerks von Mathematischen
Lernzentren in Deutschland - Bericht Zum Digitalen Lernzentrumsworkshop Am 22.10.2020.”
Dghd-Newsletter, vol. 4/2020, 2020, pp. 24–26.
short: M. Schürmann, M. Liebendörfer, L. Gildehaus, N. Schaper, R. Hochmuth, R.
Biehler, E. Lankeit, C. Kuklinski, J. Ruge, Dghd-Newsletter 4/2020 (2020) 24–26.
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title: Chancen und Möglichkeiten eines Netzwerks von Mathematischen Lernzentren in
Deutschland - Bericht zum digitalen Lernzentrumsworkshop am 22.10.2020
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ama: Schürmann M, Schaper N, Liebendörfer M, et al. Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt
WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen
in der Studieneingangsphase. dghd-Newsletter. 2020;01/2020:25-29.
apa: Schürmann, M., Schaper, N., Liebendörfer, M., Biehler, R., Lankeit, E., Hochmuth,
R., Ruge, J., & Kuklinski, C. (2020). Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt
WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen
in der Studieneingangsphase. Dghd-Newsletter, 01/2020, 25–29.
bibtex: '@article{Schürmann_Schaper_Liebendörfer_Biehler_Lankeit_Hochmuth_Ruge_Kuklinski_2020,
title={Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase}, volume={01/2020},
journal={dghd-Newsletter}, author={Schürmann, Mirko and Schaper, Niclas and Liebendörfer,
Michael and Biehler, Rolf and Lankeit, Elisa and Hochmuth, Reinhard and Ruge,
Johanna and Kuklinski, Christiane}, year={2020}, pages={25–29} }'
chicago: 'Schürmann, Mirko, Niclas Schaper, Michael Liebendörfer, Rolf Biehler,
Elisa Lankeit, Reinhard Hochmuth, Johanna Ruge, and Christiane Kuklinski. “Ein
Kurzbericht Aus Dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren Als Unterstützungsmaßnahme
Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.” Dghd-Newsletter
01/2020 (2020): 25–29.'
ieee: M. Schürmann et al., “Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren
als Unterstützungsmaßnahme für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase,”
dghd-Newsletter, vol. 01/2020, pp. 25–29, 2020.
mla: Schürmann, Mirko, et al. “Ein Kurzbericht Aus Dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren
Als Unterstützungsmaßnahme Für Mathematikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase.”
Dghd-Newsletter, vol. 01/2020, 2020, pp. 25–29.
short: M. Schürmann, N. Schaper, M. Liebendörfer, R. Biehler, E. Lankeit, R. Hochmuth,
J. Ruge, C. Kuklinski, Dghd-Newsletter 01/2020 (2020) 25–29.
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- iso: eng
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publication: dghd-Newsletter
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title: Ein Kurzbericht aus dem Forschungsprojekt WiGeMath-Lernzentren als Unterstützungsmaßnahme
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase
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- first_name: Rolf
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ama: 'Biehler R, Fleischer FY, Budde L, et al. Data science education in secondary
schools: Teaching and learning decision trees with CODAP and Jupyter Notebooks
as an example of integrating machine learning into statistics education. In: Arnold
P, ed. New Skills in the Changing World of Statistics Education Proceedings
of the Roundtable Conference of the International Association for Statistical
Education (IASE). ISI/IASE; 2020.'
apa: 'Biehler, R., Fleischer, F. Y., Budde, L., Frischemeier, D., Gerstenberger,
D., Podworny, S., & Schulte, C. (2020). Data science education in secondary
schools: Teaching and learning decision trees with CODAP and Jupyter Notebooks
as an example of integrating machine learning into statistics education. In P.
Arnold (Ed.), New Skills in the Changing World of Statistics Education Proceedings
of the Roundtable conference of the International Association for Statistical
Education (IASE). ISI/IASE.'
bibtex: '@inproceedings{Biehler_Fleischer_Budde_Frischemeier_Gerstenberger_Podworny_Schulte_2020,
place={Voorborg, The Netherlands}, title={Data science education in secondary
schools: Teaching and learning decision trees with CODAP and Jupyter Notebooks
as an example of integrating machine learning into statistics education}, booktitle={New
Skills in the Changing World of Statistics Education Proceedings of the Roundtable
conference of the International Association for Statistical Education (IASE)},
publisher={ISI/IASE}, author={Biehler, Rolf and Fleischer, Franz Yannik and Budde,
Lea and Frischemeier, Daniel and Gerstenberger, Dietrich and Podworny, Susanne
and Schulte, Carsten}, editor={Arnold, P.}, year={2020} }'
chicago: 'Biehler, Rolf, Franz Yannik Fleischer, Lea Budde, Daniel Frischemeier,
Dietrich Gerstenberger, Susanne Podworny, and Carsten Schulte. “Data Science Education
in Secondary Schools: Teaching and Learning Decision Trees with CODAP and Jupyter
Notebooks as an Example of Integrating Machine Learning into Statistics Education.”
In New Skills in the Changing World of Statistics Education Proceedings of
the Roundtable Conference of the International Association for Statistical Education
(IASE), edited by P. Arnold. Voorborg, The Netherlands: ISI/IASE, 2020.'
ieee: 'R. Biehler et al., “Data science education in secondary schools: Teaching
and learning decision trees with CODAP and Jupyter Notebooks as an example of
integrating machine learning into statistics education,” in New Skills in the
Changing World of Statistics Education Proceedings of the Roundtable conference
of the International Association for Statistical Education (IASE), 2020.'
mla: 'Biehler, Rolf, et al. “Data Science Education in Secondary Schools: Teaching
and Learning Decision Trees with CODAP and Jupyter Notebooks as an Example of
Integrating Machine Learning into Statistics Education.” New Skills in the
Changing World of Statistics Education Proceedings of the Roundtable Conference
of the International Association for Statistical Education (IASE), edited
by P. Arnold, ISI/IASE, 2020.'
short: 'R. Biehler, F.Y. Fleischer, L. Budde, D. Frischemeier, D. Gerstenberger,
S. Podworny, C. Schulte, in: P. Arnold (Ed.), New Skills in the Changing World
of Statistics Education Proceedings of the Roundtable Conference of the International
Association for Statistical Education (IASE), ISI/IASE, Voorborg, The Netherlands,
2020.'
date_created: 2023-01-10T11:19:32Z
date_updated: 2024-08-21T10:03:31Z
department:
- _id: '363'
- _id: '67'
editor:
- first_name: P.
full_name: Arnold, P.
last_name: Arnold
language:
- iso: eng
place: Voorborg, The Netherlands
publication: New Skills in the Changing World of Statistics Education Proceedings
of the Roundtable conference of the International Association for Statistical Education
(IASE)
publisher: ISI/IASE
status: public
title: 'Data science education in secondary schools: Teaching and learning decision
trees with CODAP and Jupyter Notebooks as an example of integrating machine learning
into statistics education'
type: conference
user_id: '37888'
year: '2020'
...
---
_id: '35823'
author:
- first_name: Franz Yannik
full_name: Fleischer, Franz Yannik
id: '42660'
last_name: Fleischer
orcid: https://orcid.org/0000-0003-0318-0329
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
id: '16274'
last_name: Biehler
citation:
ama: 'Fleischer FY, Biehler R. Automatisierte Entscheidungsverfahren als Thema im
allgemeinbildenden Mathematikunterricht. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler JF,
eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020. doi:10.17877/DE290R-21301'
apa: Fleischer, F. Y., & Biehler, R. (2020). Automatisierte Entscheidungsverfahren
als Thema im allgemeinbildenden Mathematikunterricht. In H.-S. Siller, W. Weigel,
& J. F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag.
https://doi.org/10.17877/DE290R-21301
bibtex: '@inbook{Fleischer_Biehler_2020, place={Münster}, title={Automatisierte
Entscheidungsverfahren als Thema im allgemeinbildenden Mathematikunterricht},
DOI={10.17877/DE290R-21301},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM-Verlag}, author={Fleischer,
Franz Yannik and Biehler, Rolf}, editor={Siller, H.-S. and Weigel, W. and Wörler,
J. F.}, year={2020} }'
chicago: 'Fleischer, Franz Yannik, and Rolf Biehler. “Automatisierte Entscheidungsverfahren
als Thema im allgemeinbildenden Mathematikunterricht.” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler. Münster: WTM-Verlag,
2020. https://doi.org/10.17877/DE290R-21301.'
ieee: 'F. Y. Fleischer and R. Biehler, “Automatisierte Entscheidungsverfahren als
Thema im allgemeinbildenden Mathematikunterricht,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, Eds. Münster: WTM-Verlag,
2020.'
mla: Fleischer, Franz Yannik, and Rolf Biehler. “Automatisierte Entscheidungsverfahren
als Thema im allgemeinbildenden Mathematikunterricht.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by H.-S. Siller et al., WTM-Verlag, 2020, doi:10.17877/DE290R-21301.
short: 'F.Y. Fleischer, R. Biehler, in: H.-S. Siller, W. Weigel, J.F. Wörler (Eds.),
Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, Münster, 2020.'
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date_updated: 2024-08-21T10:04:54Z
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- _id: '363'
doi: 10.17877/DE290R-21301
editor:
- first_name: H.-S.
full_name: Siller, H.-S.
last_name: Siller
- first_name: W.
full_name: Weigel, W.
last_name: Weigel
- first_name: J. F.
full_name: Wörler, J. F.
last_name: Wörler
language:
- iso: ger
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Automatisierte Entscheidungsverfahren als Thema im allgemeinbildenden Mathematikunterricht
type: book_chapter
user_id: '37888'
year: '2020'
...
---
_id: '45385'
author:
- first_name: Jennifer
full_name: Dröse, Jennifer
id: '85820'
last_name: Dröse
- first_name: Susanne
full_name: Prediger, Susanne
last_name: Prediger
citation:
ama: 'Dröse J, Prediger S. Lesen lernen von Aufgabentexten. In: Prediger S, ed.
Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes
Praxisbuch . Cornelsen; 2020:86-94.'
apa: Dröse, J., & Prediger, S. (2020). Lesen lernen von Aufgabentexten. In S.
Prediger (Ed.), Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe -
ein forschungsbasiertes Praxisbuch (pp. 86–94). Cornelsen.
bibtex: '@inbook{Dröse_Prediger_2020, place={Berlin}, title={Lesen lernen von Aufgabentexten},
booktitle={Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes
Praxisbuch }, publisher={Cornelsen}, author={Dröse, Jennifer and Prediger, Susanne},
editor={Prediger, Susanne}, year={2020}, pages={86–94} }'
chicago: 'Dröse, Jennifer, and Susanne Prediger. “Lesen lernen von Aufgabentexten.”
In Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes
Praxisbuch , edited by Susanne Prediger, 86–94. Berlin: Cornelsen, 2020.'
ieee: 'J. Dröse and S. Prediger, “Lesen lernen von Aufgabentexten,” in Sprachbildender
Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch
, S. Prediger, Ed. Berlin: Cornelsen, 2020, pp. 86–94.'
mla: Dröse, Jennifer, and Susanne Prediger. “Lesen lernen von Aufgabentexten.” Sprachbildender
Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch
, edited by Susanne Prediger, Cornelsen, 2020, pp. 86–94.
short: 'J. Dröse, S. Prediger, in: S. Prediger (Ed.), Sprachbildender Mathematikunterricht
in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch , Cornelsen, Berlin,
2020, pp. 86–94.'
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date_updated: 2023-05-31T07:21:01Z
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- _id: '98'
editor:
- first_name: Susanne
full_name: Prediger, Susanne
last_name: Prediger
language:
- iso: ger
page: 86-94
place: Berlin
publication: 'Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes
Praxisbuch '
publisher: Cornelsen
status: public
title: Lesen lernen von Aufgabentexten
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2020'
...
---
_id: '45688'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: A.
full_name: Vogtländer, A.
last_name: Vogtländer
citation:
ama: 'Bruns J, Vogtländer A. Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Eine
Einleitung. In: Born-Rauchecker E, Vogtländer A, Weber K, eds. Frühe alltagsintegrierte
mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende. Kallmeyer; 2020:37-46.'
apa: Bruns, J., & Vogtländer, A. (2020). Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Eine Einleitung. In E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, & K. Weber
(Eds.), Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende
(pp. 37–46). Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Bruns_Vogtländer_2020, place={Hannover}, title={Frühe alltagsintegrierte
mathematische Bildung. Eine Einleitung}, booktitle={Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Handreichung für Lehrende}, publisher={Kallmeyer}, author={Bruns, Julia
and Vogtländer, A.}, editor={Born-Rauchecker, E. and Vogtländer, A. and Weber,
K.}, year={2020}, pages={37–46} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and A. Vogtländer. “Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Eine Einleitung.” In Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Handreichung für Lehrende, edited by E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, and
K. Weber, 37–46. Hannover: Kallmeyer, 2020.'
ieee: 'J. Bruns and A. Vogtländer, “Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Eine Einleitung,” in Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung
für Lehrende, E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, and K. Weber, Eds. Hannover:
Kallmeyer, 2020, pp. 37–46.'
mla: Bruns, Julia, and A. Vogtländer. “Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Eine Einleitung.” Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung
für Lehrende, edited by E. Born-Rauchecker et al., Kallmeyer, 2020, pp. 37–46.
short: 'J. Bruns, A. Vogtländer, in: E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, K. Weber
(Eds.), Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende,
Kallmeyer, Hannover, 2020, pp. 37–46.'
date_created: 2023-06-20T18:48:54Z
date_updated: 2023-06-20T18:48:58Z
department:
- _id: '97'
- _id: '611'
editor:
- first_name: E.
full_name: Born-Rauchecker, E.
last_name: Born-Rauchecker
- first_name: A.
full_name: Vogtländer, A.
last_name: Vogtländer
- first_name: K.
full_name: Weber, K.
last_name: Weber
language:
- iso: ger
page: 37-46
place: Hannover
publication: Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende
publication_status: published
publisher: Kallmeyer
status: public
title: Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Eine Einleitung
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2020'
...
---
_id: '34816'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungFrühe mathematische Bildung
findet in der Kindertagesstätte insbesondere in spontanen Alltagssituationen statt.
Damit diese Alltagssituationen zu natürlichen Lernsituationen für die Kinder werden,
müssen (angehende) frühpädagogische Fachkräfte zunächst das mathematische Potenzial
in diesen Situationen erkennen. Diese Fähigkeit zur situativen Beobachtung
und Wahrnehmung ist bisher unzureichend erforscht, was unter anderem
auf begrenzte Methoden zur standardisierten Erfassung dieses Konstrukts zurückzuführen
ist. Um diesem Bedarf zu begegnen, wurde das videobasierte Testinstrument Vimas_num
zur Erfassung der Fähigkeit zur situativen Beobachtung und Wahrnehmung angehender
frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mengen und Zahlen entwickelt. Auf der
Grundlage von drei aufeinander aufbauenden Studien wird die Validität verschiedener
Aspekte der Testwertinterpretation untersucht. Die Ergebnisse geben Hinweise auf
die Validität der Testwertinterpretation in Bezug auf den Testinhalt, die interne
Struktur des Tests und die Zusammenhänge mit theoretisch verbundenen Konstrukten.
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Carolin
full_name: Strahl, Carolin
last_name: Strahl
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Bruns J, Strahl C, Gasteiger H. Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender
frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung
eines Testinstruments. Unterrichtswissenschaft. 2020;49(3):345-371. doi:10.1007/s42010-020-00091-7
apa: Bruns, J., Strahl, C., & Gasteiger, H. (2020). Situative Beobachtung und
Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik –
Entwicklung und Validierung eines Testinstruments. Unterrichtswissenschaft,
49(3), 345–371. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00091-7
bibtex: '@article{Bruns_Strahl_Gasteiger_2020, title={Situative Beobachtung und
Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik –
Entwicklung und Validierung eines Testinstruments}, volume={49}, DOI={10.1007/s42010-020-00091-7},
number={3}, journal={Unterrichtswissenschaft}, publisher={Springer Science and
Business Media LLC}, author={Bruns, Julia and Strahl, Carolin and Gasteiger, Hedwig},
year={2020}, pages={345–371} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Carolin Strahl, and Hedwig Gasteiger. “Situative Beobachtung
und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik
– Entwicklung und Validierung eines Testinstruments.” Unterrichtswissenschaft
49, no. 3 (2020): 345–71. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00091-7.'
ieee: 'J. Bruns, C. Strahl, and H. Gasteiger, “Situative Beobachtung und Wahrnehmung
angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung
und Validierung eines Testinstruments,” Unterrichtswissenschaft, vol. 49,
no. 3, pp. 345–371, 2020, doi: 10.1007/s42010-020-00091-7.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer
Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments.”
Unterrichtswissenschaft, vol. 49, no. 3, Springer Science and Business
Media LLC, 2020, pp. 345–71, doi:10.1007/s42010-020-00091-7.
short: J. Bruns, C. Strahl, H. Gasteiger, Unterrichtswissenschaft 49 (2020) 345–371.
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department:
- _id: '611'
- _id: '97'
doi: 10.1007/s42010-020-00091-7
intvolume: ' 49'
issue: '3'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
page: 345-371
publication: Unterrichtswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 0340-4099
- 2520-873X
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen
im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 49
year: '2020'
...
---
_id: '36546'
author:
- first_name: Lena
full_name: Meyer, Lena
last_name: Meyer
- first_name: Laura
full_name: Tabeling, Laura
last_name: Tabeling
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: 'Meyer L, Tabeling L, Gasteiger H, Bruns J. Interaktionen in mathematischen
Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler
J, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:1253-1256.'
apa: Meyer, L., Tabeling, L., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2020). Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie. In H.-S.
Siller, W. Weigel, & J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2020 (pp. 1253–1256). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Meyer_Tabeling_Gasteiger_Bruns_2020, place={Münster}, title={Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM-Verlag}, author={Meyer, Lena and
Tabeling, Laura and Gasteiger, Hedwig and Bruns, Julia}, editor={Siller, Hans-Stefan
and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan}, year={2020}, pages={1253–1256} }'
chicago: 'Meyer, Lena, Laura Tabeling, Hedwig Gasteiger, and Julia Bruns. “Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020, edited by Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel,
and Jan Wörler, 1253–56. Münster: WTM-Verlag, 2020.'
ieee: L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Interaktionen in mathematischen
Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, Würzburg, 2020, pp. 1253–1256.
mla: Meyer, Lena, et al. “Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte
und Familie.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, edited by Hans-Stefan
Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 1253–56.
short: 'L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, J. Bruns, in: H.-S. Siller, W. Weigel,
J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, Münster,
2020, pp. 1253–1256.'
conference:
location: Würzburg
name: 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
date_created: 2023-01-13T09:26:42Z
date_updated: 2023-06-20T19:06:16Z
department:
- _id: '611'
- _id: '97'
editor:
- first_name: Hans-Stefan
full_name: Siller, Hans-Stefan
last_name: Siller
- first_name: Wolfgang
full_name: Weigel, Wolfgang
last_name: Weigel
- first_name: Jan
full_name: Wörler, Jan
last_name: Wörler
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
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page: 1253-1256
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
publication_status: published
publisher: WTM-Verlag
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/39567/1/BzMu2020_MEYER-id135.pdf
status: public
title: Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie
type: conference
user_id: '49063'
year: '2020'
...
---
_id: '21529'
abstract:
- lang: eng
text: 'ZusammenfassungDie Implementation früher
mathematischer Bildung in Kindertagesstätten kann durch fachdidaktische Fortbildungen
für frühpädagogische Fachkräfte unterstützt werden. Um Fachkräfte in der Breite
zu erreichen, erscheint ein scaling up Ansatz geeignet, bei dem aufbauend auf
das Fortbildungskonzept EmMa – Erzieherinnen und Erzieher machen
Mathematik Multiplikatorinnen und Multiplikatoren qualifiziert werden.
Dabei ergibt sich die Herausforderung, dass Fortbildende im Elementarbereich kaum
mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen mitbringen. Der Kontext dieser
Studie ist der scaling up Prozess der Fortbildung EmMa
unter diesen Umständen. Das Erkenntnisinteresse liegt in der Beschreibung und
Bewertung der Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.
Für die Bewertung der Adaptionen werden zwei Kriterien herangezogen: (1) das Kriterium
der Präzision, das die Vollständigkeit und Klarheit der Inhalte umfasst und (2) das
Kriterium der fachlichen Korrektheit, das durch das Ausbleiben fachbezogener Fehler
beschrieben wird. Analysiert werden dabei die theoretischen, fachbezogenen Phasen
der von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren durchgeführten Fortbildung zur
frühen mathematischen Bildung, da davon ausgegangen wird, dass insbesondere diese
theoretischen Inhalte für diese Gruppe von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
eine Herausforderung darstellen. Zur Untersuchung wurde eine videogestützte, qualitative
Feldstudie mit N = 8 Fällen durchgeführt. Mit Hilfe
der qualitativen Inhaltsanalyse wurden die Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren charakterisiert und hinsichtlich ihrer Präzision und der fachlichen
Fehler in diesen Adaptionen analysiert. Dabei zeigte sich, dass der eigenständige
Umgang mit den mathematischen und mathematikdidaktischen Inhalten des Fortbildungskonzepts
EmMa trotz intensiver Unterstützung anspruchsvoll und
bei vielen Multiplikatorinnen und Multiplikatoren mit fachbezogenen Fehlern verbunden
ist. Implikationen dieser Ergebnisse für die weitere Forschung werden diskutiert.'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Theresa
full_name: Schopferer, Theresa
last_name: Schopferer
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Bruns J, Schopferer T, Gasteiger H. Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung
aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik. 2020;42(1):243-271.
doi:10.1007/s13138-020-00175-y
apa: Bruns, J., Schopferer, T., & Gasteiger, H. (2020). Adaptionshandlungen
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung –
Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik,
42(1), 243–271. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y
bibtex: '@article{Bruns_Schopferer_Gasteiger_2020, title={Adaptionshandlungen von
Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung
und Bewertung aus fachbezogener Perspektive}, volume={42}, DOI={10.1007/s13138-020-00175-y},
number={1}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, author={Bruns, Julia and
Schopferer, Theresa and Gasteiger, Hedwig}, year={2020}, pages={243–271} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Theresa Schopferer, and Hedwig Gasteiger. “Adaptionshandlungen
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung –
Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive.” Journal für Mathematik-Didaktik
42, no. 1 (2020): 243–71. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y.'
ieee: 'J. Bruns, T. Schopferer, and H. Gasteiger, “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung
aus fachbezogener Perspektive,” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42,
no. 1, pp. 243–271, 2020, doi: 10.1007/s13138-020-00175-y.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener
Perspektive.” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42, no. 1, 2020, pp.
243–71, doi:10.1007/s13138-020-00175-y.
short: J. Bruns, T. Schopferer, H. Gasteiger, Journal für Mathematik-Didaktik 42
(2020) 243–271.
date_created: 2021-03-17T15:19:29Z
date_updated: 2023-06-20T19:12:42Z
department:
- _id: '97'
- _id: '611'
doi: 10.1007/s13138-020-00175-y
intvolume: ' 42'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 243-271
publication: Journal für Mathematik-Didaktik
publication_identifier:
issn:
- 0173-5322
- 1869-2699
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen
Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 42
year: '2020'
...
---
_id: '21530'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Martin
full_name: Carlsen, Martin
last_name: Carlsen
- first_name: Lars
full_name: Eichen, Lars
last_name: Eichen
- first_name: Ingvald
full_name: Erfjord, Ingvald
last_name: Erfjord
- first_name: Per Sigurd
full_name: Hundeland, Per Sigurd
last_name: Hundeland
citation:
ama: 'Bruns J, Carlsen M, Eichen L, Erfjord I, Hundeland PS. Situational Perception
in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and Norway.
In: Mathematics Education in the Early Years. Springer; 2020:317–332. doi:10.1007/978-3-030-34776-5_19'
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