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ama: Kempen L, Biehler R. Fostering first-year pre-service teachers’ proof competencies.
ZDM. 2019;51(5):731-746. doi:10.1007/s11858-019-01035-x
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proof competencies. ZDM, 51(5), 731–746. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01035-x
bibtex: '@article{Kempen_Biehler_2019, title={Fostering first-year pre-service teachers’
proof competencies}, volume={51}, DOI={10.1007/s11858-019-01035-x},
number={5}, journal={ZDM}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
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Proof Competencies.” ZDM 51, no. 5 (2019): 731–46. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01035-x.'
ieee: 'L. Kempen and R. Biehler, “Fostering first-year pre-service teachers’ proof
competencies,” ZDM, vol. 51, no. 5, pp. 731–746, 2019, doi: 10.1007/s11858-019-01035-x.'
mla: Kempen, Leander, and Rolf Biehler. “Fostering First-Year Pre-Service Teachers’
Proof Competencies.” ZDM, vol. 51, no. 5, Springer Science and Business
Media LLC, 2019, pp. 731–46, doi:10.1007/s11858-019-01035-x.
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ama: 'Lankeit E, Biehler R. Vorstellung einer Aufgabe zu den Zusammenhängen verschiedener
Differenzierbarkeitsbegriffe im Mehrdimensionalen. In: Klinger M, Schüler-Meyer
A, Wessel L, eds. Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2018.
WTM-Verlag; 2019:117-131.'
apa: Lankeit, E., & Biehler, R. (2019). Vorstellung einer Aufgabe zu den Zusammenhängen
verschiedener Differenzierbarkeitsbegriffe im Mehrdimensionalen. In M. Klinger,
A. Schüler-Meyer, & L. Wessel (Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2018 (pp. 117–131). WTM-Verlag.
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Aufgabe zu den Zusammenhängen verschiedener Differenzierbarkeitsbegriffe im Mehrdimensionalen},
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chicago: 'Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “Vorstellung Einer Aufgabe Zu Den Zusammenhängen
Verschiedener Differenzierbarkeitsbegriffe Im Mehrdimensionalen.” In Hanse-Kolloquium
Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2018, edited by M. Klinger, A. Schüler-Meyer,
and L. Wessel, 117–31. Münster: WTM-Verlag, 2019.'
ieee: 'E. Lankeit and R. Biehler, “Vorstellung einer Aufgabe zu den Zusammenhängen
verschiedener Differenzierbarkeitsbegriffe im Mehrdimensionalen,” in Hanse-Kolloquium
zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018, M. Klinger, A. Schüler-Meyer, and
L. Wessel, Eds. Münster: WTM-Verlag, 2019, pp. 117–131.'
mla: Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “Vorstellung Einer Aufgabe Zu Den Zusammenhängen
Verschiedener Differenzierbarkeitsbegriffe Im Mehrdimensionalen.” Hanse-Kolloquium
Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2018, edited by M. Klinger et al., WTM-Verlag,
2019, pp. 117–31.
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Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2018, WTM-Verlag, Münster,
2019, pp. 117–131.'
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ama: 'Nieszporek R, Biehler R, Griese B. Developments of teachers’ knowledge facets
in teaching statistics with digital tools measured with retrospective self-assessment.
In: Sorto MA, White A, Guyot L, eds. Looking Back, Looking Forward. Proceedings
of the Tenth International Conference on Teaching Sta-Tistics (ICOTS10, July,
2018), Kyoto, Japan. International Statistical Institute; 2019.'
apa: Nieszporek, R., Biehler, R., & Griese, B. (2019). Developments of teachers’
knowledge facets in teaching statistics with digital tools measured with retrospective
self-assessment. In M. A. Sorto, A. White, & L. Guyot (Eds.), Looking back,
looking forward. Proceedings of the Tenth International Conference on Teaching
Sta-tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan. International Statistical
Institute.
bibtex: '@inbook{Nieszporek_Biehler_Griese_2019, place={Voorburg, The Netherlands},
title={Developments of teachers’ knowledge facets in teaching statistics with
digital tools measured with retrospective self-assessment}, booktitle={Looking
back, looking forward. Proceedings of the Tenth International Conference on Teaching
Sta-tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan}, publisher={International Statistical
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M.A. and White, A. and Guyot, L.}, year={2019} }'
chicago: 'Nieszporek, Ralf, Rolf Biehler, and Birgit Griese. “Developments of Teachers’
Knowledge Facets in Teaching Statistics with Digital Tools Measured with Retrospective
Self-Assessment.” In Looking Back, Looking Forward. Proceedings of the Tenth
International Conference on Teaching Sta-Tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto,
Japan, edited by M.A. Sorto, A. White, and L. Guyot. Voorburg, The Netherlands:
International Statistical Institute, 2019.'
ieee: 'R. Nieszporek, R. Biehler, and B. Griese, “Developments of teachers’ knowledge
facets in teaching statistics with digital tools measured with retrospective self-assessment,”
in Looking back, looking forward. Proceedings of the Tenth International Conference
on Teaching Sta-tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan, M. A. Sorto,
A. White, and L. Guyot, Eds. Voorburg, The Netherlands: International Statistical
Institute, 2019.'
mla: Nieszporek, Ralf, et al. “Developments of Teachers’ Knowledge Facets in Teaching
Statistics with Digital Tools Measured with Retrospective Self-Assessment.” Looking
Back, Looking Forward. Proceedings of the Tenth International Conference on Teaching
Sta-Tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan, edited by M.A. Sorto et al.,
International Statistical Institute, 2019.
short: 'R. Nieszporek, R. Biehler, B. Griese, in: M.A. Sorto, A. White, L. Guyot
(Eds.), Looking Back, Looking Forward. Proceedings of the Tenth International
Conference on Teaching Sta-Tistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan, International
Statistical Institute, Voorburg, The Netherlands, 2019.'
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place: Voorburg, The Netherlands
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ama: 'Biehler R. The transition from calculus and to analysis—Conceptual analyses
and supporting steps for students. In: Monaghan J, Nardi E, Dreyfus T, eds. Calculus
in Upper Secondary and Beginning University Mathematics—Conference Proceedings.
MatRIC; 2019:4–17.'
apa: Biehler, R. (2019). The transition from calculus and to analysis—Conceptual
analyses and supporting steps for students. In J. Monaghan, E. Nardi, & T.
Dreyfus (Eds.), Calculus in upper secondary and beginning university mathematics—Conference
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bibtex: '@inproceedings{Biehler_2019, place={Kristiansand, Norway}, title={The transition
from calculus and to analysis—Conceptual analyses and supporting steps for students},
booktitle={Calculus in upper secondary and beginning university mathematics—Conference
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and Nardi, E. and Dreyfus, T.}, year={2019}, pages={4–17} }'
chicago: 'Biehler, Rolf. “The Transition from Calculus and to Analysis—Conceptual
Analyses and Supporting Steps for Students.” In Calculus in Upper Secondary
and Beginning University Mathematics—Conference Proceedings, edited by J.
Monaghan, E. Nardi, and T. Dreyfus, 4–17. Kristiansand, Norway: MatRIC, 2019.'
ieee: R. Biehler, “The transition from calculus and to analysis—Conceptual analyses
and supporting steps for students,” in Calculus in upper secondary and beginning
university mathematics—Conference proceedings, 2019, pp. 4–17.
mla: Biehler, Rolf. “The Transition from Calculus and to Analysis—Conceptual Analyses
and Supporting Steps for Students.” Calculus in Upper Secondary and Beginning
University Mathematics—Conference Proceedings, edited by J. Monaghan et al.,
MatRIC, 2019, pp. 4–17.
short: 'R. Biehler, in: J. Monaghan, E. Nardi, T. Dreyfus (Eds.), Calculus in Upper
Secondary and Beginning University Mathematics—Conference Proceedings, MatRIC,
Kristiansand, Norway, 2019, pp. 4–17.'
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ama: 'Opel S, Schlichtig M, Schulte C, et al. Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. In:
Pasternak A, ed. Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule,
16.-18. September 2019, Dortmund. Gesellschaft für Informatik; 2019:285–294.
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apa: Opel, S., Schlichtig, M., Schulte, C., Biehler, R., Frischemeier, D., Podworny,
S., & Wassong, T. (2019). Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II. In
A. Pasternak (Ed.), Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und
Schule, 16.-18. September 2019, Dortmund (pp. 285–294). Gesellschaft für Informatik.
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title={Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen
als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II}, DOI={10.18420/infos2019-c14},
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Daniel and Podworny, Susanne and Wassong, Thomas}, editor={Pasternak, A.}, year={2019},
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chicago: Opel, Simone, Michael Schlichtig, Carsten Schulte, Rolf Biehler, Daniel
Frischemeier, Susanne Podworny, and Thomas Wassong. “Entwicklung und Reflexion
einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in
der Sekundarstufe II.” In Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, 16.-18. September 2019, Dortmund, edited by A. Pasternak, 285–294.
Gesellschaft für Informatik, 2019. https://doi.org/10.18420/infos2019-c14.
ieee: S. Opel et al., “Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz
zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II,”
in Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, 16.-18. September
2019, Dortmund, A. Pasternak, Ed. Gesellschaft für Informatik, 2019, pp. 285–294.
mla: Opel, Simone, et al. “Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum
Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe II.” Informatik
für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule, 16.-18. September 2019, Dortmund,
edited by A. Pasternak, Gesellschaft für Informatik, 2019, pp. 285–294, doi:10.18420/infos2019-c14.
short: 'S. Opel, M. Schlichtig, C. Schulte, R. Biehler, D. Frischemeier, S. Podworny,
T. Wassong, in: A. Pasternak (Ed.), Informatik für alle - 18. GI-Fachtagung Informatik
und Schule, 16.-18. September 2019, Dortmund, Gesellschaft für Informatik, 2019,
pp. 285–294.'
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ama: 'Schumacher J. Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen. In: Fachgruppe Didaktik
der Mathematik der Universität Paderborn, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht
2018. Münster: WTM-Verlag; 2018.'
apa: 'Schumacher, J. (2018). Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen
bei einem innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen. In Fachgruppe
Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2018. Münster: WTM-Verlag.'
bibtex: '@inproceedings{Schumacher_2018, place={Münster}, title={Semiotische Analyse
von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem innermathematischen Zugang zum Erlernen
negativer Zahlen}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM-Verlag},
author={Schumacher, Jan}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
PaderbornEditor}, year={2018} }'
chicago: 'Schumacher, Jan. “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei
einem innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2018, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik
der Universität Paderborn. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
ieee: J. Schumacher, “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen,” in Beiträge zum
Mathematikunterricht 2018, 2018.
mla: Schumacher, Jan. “Semiotische Analyse von Sinnkonstruktionsprozessen bei einem
innermathematischen Zugang zum Erlernen negativer Zahlen.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2018, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
WTM-Verlag, 2018.
short: 'J. Schumacher, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, WTM-Verlag, Münster, 2018.'
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ama: 'Nührenbörger M, Bönig D, Häsel-Weide U, Korff N, Scherer P. Inklusiver Mathematikunterricht
- vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik. In: In: FD der M der
UP, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
der GDM und DMV. ; 2018:103-104.'
apa: 'Nührenbörger, M., Bönig, D., Häsel-Weide, U., Korff, N., & Scherer, P.
(2018). Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik
und Sonderpädagogik. In F. D. der M. der U. P. In: (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik
auf der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV (pp. 103–104).'
bibtex: '@inproceedings{Nührenbörger_Bönig_Häsel-Weide_Korff_Scherer_2018, place={Münster},
title={Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik
und Sonderpädagogik}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge
zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf
der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV}, author={Nührenbörger, M. and Bönig,
D. and Häsel-Weide, Uta and Korff, N. and Scherer, P.}, editor={In:, Fachgruppe
Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={103–104}
}'
chicago: Nührenbörger, M., D. Bönig, Uta Häsel-Weide, N. Korff, and P. Scherer.
“Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik.”
In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
der GDM und DMV, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn In:, 103–4. Münster, 2018.
ieee: M. Nührenbörger, D. Bönig, U. Häsel-Weide, N. Korff, and P. Scherer, “Inklusiver
Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik,”
in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
der GDM und DMV, 2018, pp. 103–104.
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Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik
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der Mathematik der Universität Paderborn In:, 2018, pp. 103–04.
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
der GDM und DMV
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title: Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und
Sonderpädagogik
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ama: 'Moser-Opitz E, Grob U, Wittich C, Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Fostering
the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive
Classrooms: A Longitudinal Study. Learning Disabilities: A Contemporary Journal.
2018;(16):19-35.'
apa: 'Moser-Opitz, E., Grob, U., Wittich, C., Häsel-Weide, U., & Nührenbörger,
M. (2018). Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative
Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study. Learning Disabilities:
A Contemporary Journal, 16, 19–35.'
bibtex: '@article{Moser-Opitz_Grob_Wittich_Häsel-Weide_Nührenbörger_2018, title={Fostering
the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive
Classrooms: A Longitudinal Study}, number={16}, journal={Learning Disabilities:
A Contemporary Journal}, author={Moser-Opitz, E. and Grob, U. and Wittich, C.
and Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, year={2018}, pages={19–35} }'
chicago: 'Moser-Opitz, E., U. Grob, C. Wittich, Uta Häsel-Weide, and M. Nührenbörger.
“Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning
in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study.” Learning Disabilities: A Contemporary
Journal, no. 16 (2018): 19–35.'
ieee: 'E. Moser-Opitz, U. Grob, C. Wittich, U. Häsel-Weide, and M. Nührenbörger,
“Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning
in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study,” Learning Disabilities: A Contemporary
Journal, no. 16, pp. 19–35, 2018.'
mla: 'Moser-Opitz, E., et al. “Fostering the Computation Competence of Low Achievers
through Cooperative Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study.” Learning
Disabilities: A Contemporary Journal, no. 16, 2018, pp. 19–35.'
short: 'E. Moser-Opitz, U. Grob, C. Wittich, U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, Learning
Disabilities: A Contemporary Journal (2018) 19–35.'
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title: 'Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative
Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study'
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ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Reinold M. Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch
3. Klett; 2018.
apa: Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., & Reinold, M. (2018). Förderkommentar
Lernen zum Zahlenbuch 3. Klett.
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Lernen zum Zahlenbuch 3}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
M. and Reinold, M.}, year={2018} }'
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Lernen zum Zahlenbuch 3. Leipzig: Klett, 2018.'
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zum Zahlenbuch 3. Leipzig: Klett, 2018.'
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2018.
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3, Klett, Leipzig, 2018.
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title: Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 3
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ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Reinold M. Das Zahlenbuch 3. Förderheft.
Klett; 2018.
apa: Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., & Reinold, M. (2018). Das Zahlenbuch
3. Förderheft. Klett.
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Zahlenbuch 3. Förderheft.}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
M. and Reinold, M.}, year={2018} }'
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Förderheft. Stuttgart: Klett, 2018.'
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Stuttgart: Klett, 2018.'
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Klett, Stuttgart, 2018.
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title: Das Zahlenbuch 3. Förderheft.
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- first_name: Jennifer
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ama: 'Dröse J. Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen – Pilotstudie
zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der
Universität Paderborn, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM;
2018:469-472.'
apa: Dröse, J. (2018). Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen
– Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts. In Fachgruppe Didaktik der
Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2018 (pp. 469–472). WTM.
bibtex: '@inproceedings{Dröse_2018, place={Münster}, title={Textaufgaben strategisch
und sprachlich bewältigen lernen – Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM}, author={Dröse,
Jennifer}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn},
year={2018}, pages={469–472} }'
chicago: 'Dröse, Jennifer. “Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen
– Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts.” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2018, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
469–72. Münster: WTM, 2018.'
ieee: J. Dröse, “Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen – Pilotstudie
zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2018, 2018, pp. 469–472.
mla: Dröse, Jennifer. “Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen
– Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Förderkonzepts.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2018, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
WTM, 2018, pp. 469–72.
short: 'J. Dröse, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, WTM, Münster, 2018, pp. 469–472.'
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
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title: Textaufgaben strategisch und sprachlich bewältigen lernen – Pilotstudie zur
Wirksamkeit eines Förderkonzepts
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ama: Dröse J, Prediger S. Strategien für Textaufgaben fördern – mit Info-Netzen
und Formulierungsvariationen. Mathematik lehren 206. Published online 2018:8-12.
apa: Dröse, J., & Prediger, S. (2018). Strategien für Textaufgaben fördern –
mit Info-Netzen und Formulierungsvariationen. Mathematik lehren 206, 8–12.
bibtex: '@article{Dröse_Prediger_2018, title={Strategien für Textaufgaben fördern
– mit Info-Netzen und Formulierungsvariationen}, journal={Mathematik lehren 206},
author={Dröse, Jennifer and Prediger, Susanne}, year={2018}, pages={8–12} }'
chicago: Dröse, Jennifer, and Susanne Prediger. “Strategien für Textaufgaben fördern
– mit Info-Netzen und Formulierungsvariationen.” Mathematik lehren 206,
2018, 8–12.
ieee: J. Dröse and S. Prediger, “Strategien für Textaufgaben fördern – mit Info-Netzen
und Formulierungsvariationen,” Mathematik lehren 206, pp. 8–12, 2018.
mla: Dröse, Jennifer, and Susanne Prediger. “Strategien für Textaufgaben fördern
– mit Info-Netzen und Formulierungsvariationen.” Mathematik lehren 206,
2018, pp. 8–12.
short: J. Dröse, S. Prediger, Mathematik lehren 206 (2018) 8–12.
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publication: Mathematik lehren 206
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title: Strategien für Textaufgaben fördern – mit Info-Netzen und Formulierungsvariationen
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ama: 'Werth G. Guter Raumlehreunterricht in der Volksschule nach dem Arbeitsschulprinzip
am Beispiel von Ernst Heywang und Karl Pietzker. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik
der Universität Paderborn, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht. WTM;
2018.'
apa: Werth, G. (2018). Guter Raumlehreunterricht in der Volksschule nach dem Arbeitsschulprinzip
am Beispiel von Ernst Heywang und Karl Pietzker. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik
der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht. WTM.
bibtex: '@inproceedings{Werth_2018, place={Münster}, title={Guter Raumlehreunterricht
in der Volksschule nach dem Arbeitsschulprinzip am Beispiel von Ernst Heywang
und Karl Pietzker}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht}, publisher={WTM},
author={Werth, Gerda}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn}, year={2018} }'
chicago: 'Werth, Gerda. “Guter Raumlehreunterricht in der Volksschule nach dem Arbeitsschulprinzip
am Beispiel von Ernst Heywang und Karl Pietzker.” In Beiträge zum Mathematikunterricht,
edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn. Münster:
WTM, 2018.'
ieee: G. Werth, “Guter Raumlehreunterricht in der Volksschule nach dem Arbeitsschulprinzip
am Beispiel von Ernst Heywang und Karl Pietzker,” in Beiträge zum Mathematikunterricht,
2018.
mla: Werth, Gerda. “Guter Raumlehreunterricht in der Volksschule nach dem Arbeitsschulprinzip
am Beispiel von Ernst Heywang und Karl Pietzker.” Beiträge zum Mathematikunterricht,
edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, WTM, 2018.
short: 'G. Werth, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht, WTM, Münster, 2018.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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title: Guter Raumlehreunterricht in der Volksschule nach dem Arbeitsschulprinzip am
Beispiel von Ernst Heywang und Karl Pietzker
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ama: 'Rezat S, Visnovska J, Trouche L, Qi C, Fan L. Present Research on Mathematics
Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13: Conclusion and Perspectives. In:
Fan L, Trouche L, Qi C, Rezat S, Visnovska J, eds. Research on Mathematics
Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and Issues. Springer; 2018. doi:10.1007/978-3-319-73253-4_16'
apa: 'Rezat, S., Visnovska, J., Trouche, L., Qi, C., & Fan, L. (2018). Present
Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13: Conclusion
and Perspectives. In L. Fan, L. Trouche, C. Qi, S. Rezat, & J. Visnovska (Eds.),
Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and Issues.
Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16'
bibtex: '@inbook{Rezat_Visnovska_Trouche_Qi_Fan_2018, place={Cham}, title={Present
Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13: Conclusion
and Perspectives}, DOI={10.1007/978-3-319-73253-4_16},
booktitle={Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources: Advances
and Issues}, publisher={Springer}, author={Rezat, Sebastian and Visnovska, Jana
and Trouche, Luc and Qi, Chunxia and Fan, Lianghuo}, editor={Fan, Lianghuo and
Trouche, Luc and Qi, Chunxia and Rezat, Sebastian and Visnovska, Jana}, year={2018}
}'
chicago: 'Rezat, Sebastian, Jana Visnovska, Luc Trouche, Chunxia Qi, and Lianghuo
Fan. “Present Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13:
Conclusion and Perspectives.” In Research on Mathematics Textbooks and Teachers’
Resources: Advances and Issues, edited by Lianghuo Fan, Luc Trouche, Chunxia
Qi, Sebastian Rezat, and Jana Visnovska. Cham: Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73253-4_16.'
ieee: 'S. Rezat, J. Visnovska, L. Trouche, C. Qi, and L. Fan, “Present Research
on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources in ICME-13: Conclusion and Perspectives,”
in Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and
Issues, L. Fan, L. Trouche, C. Qi, S. Rezat, and J. Visnovska, Eds. Cham:
Springer, 2018.'
mla: 'Rezat, Sebastian, et al. “Present Research on Mathematics Textbooks and Teachers’
Resources in ICME-13: Conclusion and Perspectives.” Research on Mathematics
Textbooks and Teachers’ Resources: Advances and Issues, edited by Lianghuo
Fan et al., Springer, 2018, doi:10.1007/978-3-319-73253-4_16.'
short: 'S. Rezat, J. Visnovska, L. Trouche, C. Qi, L. Fan, in: L. Fan, L. Trouche,
C. Qi, S. Rezat, J. Visnovska (Eds.), Research on Mathematics Textbooks and Teachers’
Resources: Advances and Issues, Springer, Cham, 2018.'
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ama: 'Topalović E, Kuzminykh K, Rezat S. Textaufgaben verstehen. Lesen und Variieren
komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien. In: mathematik
lehren. 2018;(211):36-45.'
apa: 'Topalović, E., Kuzminykh, K., & Rezat, S. (2018). Textaufgaben verstehen.
Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.
In: Mathematik Lehren, 211, 36–45.'
bibtex: '@article{Topalović_Kuzminykh_Rezat_2018, title={Textaufgaben verstehen.
Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.},
number={211}, journal={In: mathematik lehren}, author={Topalović, Elvira and Kuzminykh,
Ksenia and Rezat, Sebastian}, year={2018}, pages={36–45} }'
chicago: 'Topalović, Elvira, Ksenia Kuzminykh, and Sebastian Rezat. “Textaufgaben
Verstehen. Lesen Und Variieren Komplexer Textaufgaben Mit Sprachlich-Mathematischen
Strategien.” In: Mathematik Lehren, no. 211 (2018): 36–45.'
ieee: 'E. Topalović, K. Kuzminykh, and S. Rezat, “Textaufgaben verstehen. Lesen
und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.,”
In: mathematik lehren, no. 211, pp. 36–45, 2018.'
mla: 'Topalović, Elvira, et al. “Textaufgaben Verstehen. Lesen Und Variieren Komplexer
Textaufgaben Mit Sprachlich-Mathematischen Strategien.” In: Mathematik Lehren,
no. 211, 2018, pp. 36–45.'
short: 'E. Topalović, K. Kuzminykh, S. Rezat, In: Mathematik Lehren (2018) 36–45.'
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publication: 'In: mathematik lehren'
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title: Textaufgaben verstehen. Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen
Strategien.
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citation:
ama: 'Rezat S, Häsel-Weide U. Examining peer-interaction during individual work
with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In: Weigand H-G, Clark-Wilson
A, Donevska A, et al., eds. PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC
5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA). ; 2018:209-216.'
apa: Rezat, S., & Häsel-Weide, U. (2018). Examining peer-interaction during
individual work with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In
H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska, E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk,
J. Trgalova, & University of Copenhagen (Eds.), PROCEEDINGS of the fith
ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)
(pp. 209–216).
bibtex: '@inproceedings{Rezat_Häsel-Weide_2018, place={Copenhagen}, title={Examining
peer-interaction during individual work with a digital textbook in a primary mathematics
classroom}, booktitle={PROCEEDINGS of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on
Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)}, author={Rezat, Sebastian and
Häsel-Weide, Uta}, editor={Weigand, H.-G. and Clark-Wilson, A. and Donevska, A. and
Todorova, E. and Faggiano, E. and Grønbæk, N. and Trgalova, J. and University
of Copenhagen}, year={2018}, pages={209–216} }'
chicago: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during
Individual Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” In
PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
in the Digital Age (MEDA), edited by H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska,
E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, and University of Copenhagen,
209–16. Copenhagen, 2018.
ieee: S. Rezat and U. Häsel-Weide, “Examining peer-interaction during individual
work with a digital textbook in a primary mathematics classroom,” in PROCEEDINGS
of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
Age (MEDA), Copenhagen, 2018, pp. 209–216.
mla: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during Individual
Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” PROCEEDINGS
of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
Age (MEDA), edited by H.-G. Weigand et al., 2018, pp. 209–16.
short: 'S. Rezat, U. Häsel-Weide, in: H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska,
E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, University of Copenhagen (Eds.),
PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
in the Digital Age (MEDA), Copenhagen, 2018, pp. 209–216.'
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publication: PROCEEDINGS of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics
Education in the Digital Age (MEDA)
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title: Examining peer-interaction during individual work with a digital textbook in
a primary mathematics classroom
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mathematics teaching–learning arrangements. ZDM. 2018;50(6):1053-1064.
doi:10.1007/s11858-018-0980-y
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analyzing language-responsive mathematics teaching–learning arrangements. ZDM,
50(6), 1053–1064. https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y
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volume={50}, DOI={10.1007/s11858-018-0980-y},
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and Analyzing Language-Responsive Mathematics Teaching–Learning Arrangements.”
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Analyzing Language-Responsive Mathematics Teaching–Learning Arrangements.” ZDM,
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planen, durchführen und auswerten. Mathematik lehren. 2018;206:2–7.
apa: Wessel, L., Büchter, A., & Prediger, S. (2018). Weil Sprache zählt - Sprachsensibel
Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten. Mathematik lehren,
206, 2–7.
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- Sprachsensibel Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten.” Mathematik
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Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten,” Mathematik lehren,
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planen, durchführen und auswerten.” Mathematik lehren, vol. 206, 2018,
pp. 2–7.
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title: Weil Sprache zählt - Sprachsensibel Mathematikunterricht planen, durchführen
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den Unterricht mit neu Zugewanderten. mathematik lehren. 2018;206:18–22.'
apa: 'Wessel, L., & Sprütte, F. (2018). Mathematik und Unterrichtssprache lernen:
Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten. mathematik lehren,
206, 18–22.'
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lernen: Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten}, volume={206}, journal={mathematik
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Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten.” mathematik lehren
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für den Unterricht mit neu Zugewanderten,” mathematik lehren, vol. 206,
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Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten.” mathematik lehren,
vol. 206, 2018, pp. 18–22.'
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title: 'Mathematik und Unterrichtssprache lernen: Antworten für den Unterricht mit
neu Zugewanderten'
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ama: 'Wessel L, Moser-Fendel J. Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
im Service-Bereich Mathematik. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. ; 2018:2107-2108.'
apa: Wessel, L., & Moser-Fendel, J. (2018). Entwicklung und Erforschung von
e-Selbstlernmodulen im Service-Bereich Mathematik. In Fachgruppe Didaktik der
Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2018 (pp. 2107–2108).
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e-Selbstlernmodulen im Service-Bereich Mathematik}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht
2018}, author={Wessel, Lena and Moser-Fendel, J.}, editor={Fachgruppe Didaktik
der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={2107–2108} }'
chicago: Wessel, Lena, and J. Moser-Fendel. “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
im Service-Bereich Mathematik.” In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018,
edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, 2107–8,
2018.
ieee: L. Wessel and J. Moser-Fendel, “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
im Service-Bereich Mathematik,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018,
Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, Ed. 2018, pp. 2107–2108.
mla: Wessel, Lena, and J. Moser-Fendel. “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
im Service-Bereich Mathematik.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2018,
edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, 2018,
pp. 2107–08.
short: 'L. Wessel, J. Moser-Fendel, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, 2018, pp. 2107–2108.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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