--- _id: '61141' author: - first_name: Lara Marie full_name: Graf, Lara Marie id: '89837' last_name: Graf - first_name: Uta full_name: Häsel-Weide, Uta id: '60267' last_name: Häsel-Weide orcid: 0000-0001-6278-4240 - first_name: K. full_name: Höveler, K. last_name: Höveler - first_name: M. full_name: Nührenbörger, M. last_name: Nührenbörger citation: ama: 'Graf LM, Häsel-Weide U, Höveler K, Nührenbörger M. Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen. In: Empirische Sonderpädagogik. 16(4). ; 2024:334-350. doi:10.2440/003-0036 ' apa: Graf, L. M., Häsel-Weide, U., Höveler, K., & Nührenbörger, M. (2024). Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen. In Empirische Sonderpädagogik (16(4), pp. 334–350). https://doi.org/10.2440/003-0036 bibtex: '@inbook{Graf_Häsel-Weide_Höveler_Nührenbörger_2024, edition={16(4)}, title={ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen}, DOI={10.2440/003-0036 }, booktitle={Empirische Sonderpädagogik}, author={Graf, Lara Marie and Häsel-Weide, Uta and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}, year={2024}, pages={334–350} }' chicago: Graf, Lara Marie, Uta Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger. “ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen.” In Empirische Sonderpädagogik, 16(4)., 334–50, 2024. https://doi.org/10.2440/003-0036 . ieee: L. M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger, “ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen,” in Empirische Sonderpädagogik, 16(4)., 2024, pp. 334–350. mla: Graf, Lara Marie, et al. “ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen.” Empirische Sonderpädagogik, 16(4), 2024, pp. 334–50, doi:10.2440/003-0036 . short: 'L.M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, M. Nührenbörger, in: Empirische Sonderpädagogik, 16(4), 2024, pp. 334–350.' date_created: 2025-09-08T07:23:43Z date_updated: 2025-12-11T12:58:54Z department: - _id: '543' - _id: '33' doi: '10.2440/003-0036 ' edition: 16(4) language: - iso: ger page: 334-350 publication: Empirische Sonderpädagogik status: public title: ' Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen' type: book_chapter user_id: '60267' year: '2024' ... --- _id: '60195' abstract: - lang: eng text: 'AbstractThis survey describes the structure of the field of research on curriculum resources in mathematics education in the period from 2018 till 2023. Based on the procedures of a systematic review relevant literature was identified using Web of Science as a database. The included literature was analyzed and categorized according to the type of curriculum resource and the area of study. Seven areas of studies were identified: studies on the role of curriculum resources, content analysis, user studies, studies on the effects of curriculum resources, studies on curriculum resource design, curriculum resources as data, and reviews. The areas were further subdivided into different subcategories based on the research questions of the included papers. The findings show that research on mathematics textbooks is still predominant in the field. The most popular areas of research are content analysis, user studies, studies on design, and studies on effects. Emerging areas are research on students’ use of curriculum resources and the employment of user data from digital curriculum resources as data basis in mathematics education research.' author: - first_name: Sebastian full_name: Rezat, Sebastian last_name: Rezat citation: ama: 'Rezat S. Research on curriculum resources in mathematics education: a survey of the field. ZDM – Mathematics Education. 2024;56(2):223-237. doi:10.1007/s11858-024-01559-x' apa: 'Rezat, S. (2024). Research on curriculum resources in mathematics education: a survey of the field. ZDM – Mathematics Education, 56(2), 223–237. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01559-x' bibtex: '@article{Rezat_2024, title={Research on curriculum resources in mathematics education: a survey of the field}, volume={56}, DOI={10.1007/s11858-024-01559-x}, number={2}, journal={ZDM – Mathematics Education}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Rezat, Sebastian}, year={2024}, pages={223–237} }' chicago: 'Rezat, Sebastian. “Research on Curriculum Resources in Mathematics Education: A Survey of the Field.” ZDM – Mathematics Education 56, no. 2 (2024): 223–37. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01559-x.' ieee: 'S. Rezat, “Research on curriculum resources in mathematics education: a survey of the field,” ZDM – Mathematics Education, vol. 56, no. 2, pp. 223–237, 2024, doi: 10.1007/s11858-024-01559-x.' mla: 'Rezat, Sebastian. “Research on Curriculum Resources in Mathematics Education: A Survey of the Field.” ZDM – Mathematics Education, vol. 56, no. 2, Springer Science and Business Media LLC, 2024, pp. 223–37, doi:10.1007/s11858-024-01559-x.' short: S. Rezat, ZDM – Mathematics Education 56 (2024) 223–237. date_created: 2025-06-12T14:20:27Z date_updated: 2025-12-16T13:09:16Z department: - _id: '360' doi: 10.1007/s11858-024-01559-x intvolume: ' 56' issue: '2' language: - iso: eng page: 223-237 publication: ZDM – Mathematics Education publication_identifier: issn: - 1863-9690 - 1863-9704 publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC status: public title: 'Research on curriculum resources in mathematics education: a survey of the field' type: journal_article user_id: '31132' volume: 56 year: '2024' ... --- _id: '46756' author: - first_name: Melina full_name: Wallner, Melina id: '45445' last_name: Wallner - first_name: Uta full_name: Häsel-Weide, Uta id: '60267' last_name: Häsel-Weide citation: ama: 'Wallner M, Häsel-Weide U. Conceptual understanding of third grades for axial symmetry. In: Novotna J, Moraova H, eds. International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education. Charles University; 2023:346-354.' apa: 'Wallner, M., & Häsel-Weide, U. (2023). Conceptual understanding of third grades for axial symmetry. In J. Novotna & H. Moraova (Eds.), International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education (pp. 346–354). Charles University.' bibtex: '@inproceedings{Wallner_Häsel-Weide_2023, title={Conceptual understanding of third grades for axial symmetry}, booktitle={International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education}, publisher={Charles University}, author={Wallner, Melina and Häsel-Weide, Uta}, editor={Novotna, J. and Moraova, H.}, year={2023}, pages={346–354} }' chicago: 'Wallner, Melina, and Uta Häsel-Weide. “Conceptual Understanding of Third Grades for Axial Symmetry.” In International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education, edited by J. Novotna and H. Moraova, 346–54. Charles University, 2023.' ieee: 'M. Wallner and U. Häsel-Weide, “Conceptual understanding of third grades for axial symmetry,” in International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education, Prag, 2023, pp. 346–354.' mla: 'Wallner, Melina, and Uta Häsel-Weide. “Conceptual Understanding of Third Grades for Axial Symmetry.” International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education, edited by J. Novotna and H. Moraova, Charles University, 2023, pp. 346–54.' short: 'M. Wallner, U. Häsel-Weide, in: J. Novotna, H. Moraova (Eds.), International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education, Charles University, 2023, pp. 346–354.' conference: location: Prag name: International Symposium in Elementary Mathematics Teaching date_created: 2023-08-30T09:24:29Z date_updated: 2023-11-24T16:33:37Z department: - _id: '543' editor: - first_name: J. full_name: Novotna, J. last_name: Novotna - first_name: H. full_name: Moraova, H. last_name: Moraova language: - iso: eng main_file_link: - url: https://semt.cz/proceedings/semt-23.pdf page: 346-354 publication: 'International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education' publisher: Charles University status: public title: Conceptual understanding of third grades for axial symmetry type: conference user_id: '45445' year: '2023' ... --- _id: '49425' author: - first_name: Simone full_name: Seitz, Simone last_name: Seitz - first_name: Uta full_name: Häsel-Weide, Uta id: '60267' last_name: Häsel-Weide - first_name: Yannik full_name: Wilke, Yannik last_name: Wilke - first_name: Melina full_name: Wallner, Melina id: '45445' last_name: Wallner citation: ama: 'Seitz S, Häsel-Weide U, Wilke Y, Wallner M. Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research. Teachers and Teaching. Published online 2023:1-16. doi:https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 ' apa: 'Seitz, S., Häsel-Weide, U., Wilke, Y., & Wallner, M. (2023). Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research. Teachers and Teaching, 1–16. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 ' bibtex: '@article{Seitz_Häsel-Weide_Wilke_Wallner_2023, title={Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research}, DOI={https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 }, journal={Teachers and Teaching}, author={Seitz, Simone and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina}, year={2023}, pages={1–16} }' chicago: 'Seitz, Simone, Uta Häsel-Weide, Yannik Wilke, and Melina Wallner. “Expertise and Professionalism for Inclusive (Mathematics) Teaching and Learning: Reflections on Findings from Interdisciplinary Professionalisation Research.” Teachers and Teaching, 2023, 1–16. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 .' ieee: 'S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, and M. Wallner, “Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research,” Teachers and Teaching, pp. 1–16, 2023, doi: https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 .' mla: 'Seitz, Simone, et al. “Expertise and Professionalism for Inclusive (Mathematics) Teaching and Learning: Reflections on Findings from Interdisciplinary Professionalisation Research.” Teachers and Teaching, 2023, pp. 1–16, doi:https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 .' short: S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, M. 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Insights into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in mathematics. In: Drijvers P, Csapodi C, Palmér H, Gosztonyi K, Kónya E, Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME, eds. Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13). ; 2023:3203-3210.' apa: 'Graf, L. M., Häsel-Weide, U., Höveler, K., & Nührenbörger, M. (2023). Insights into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in mathematics. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, E. Kónya, & Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 3203–3210).' bibtex: '@inproceedings{Graf_Häsel-Weide_Höveler_Nührenbörger_2023, title={Insights into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in mathematics}, booktitle={Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13)}, author={Graf, Lara Marie and Häsel-Weide, Uta and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}, editor={Drijvers, P. and Csapodi, C. and Palmér, H. and Gosztonyi, K. and Kónya, E. and Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME}, year={2023}, pages={3203–3210} }' chicago: 'Graf, Lara Marie, Uta Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger. “Insights into Out-of-Field Teachers’ Self-Reports: Fostering the Understanding of Addition and Subtraction as a Basis for Children to Overcome Difficulties in Mathematics.” In Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), edited by P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, E. Kónya, and Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME, 3203–10, 2023.' ieee: 'L. M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger, “Insights into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in mathematics,” in Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), 2023, pp. 3203–3210.' mla: 'Graf, Lara Marie, et al. “Insights into Out-of-Field Teachers’ Self-Reports: Fostering the Understanding of Addition and Subtraction as a Basis for Children to Overcome Difficulties in Mathematics.” Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), edited by P. Drijvers et al., 2023, pp. 3203–10.' short: 'L.M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, M. Nührenbörger, in: P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, E. Kónya, Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), 2023, pp. 3203–3210.' corporate_editor: - Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME date_created: 2024-02-05T08:47:35Z date_updated: 2024-02-05T08:55:43Z department: - _id: '543' editor: - first_name: P. full_name: Drijvers, P. last_name: Drijvers - first_name: C. full_name: Csapodi, C. last_name: Csapodi - first_name: H. full_name: Palmér, H. last_name: Palmér - first_name: K. full_name: Gosztonyi, K. last_name: Gosztonyi - first_name: E. full_name: Kónya, E. last_name: Kónya language: - iso: eng page: 3203-3210 publication: Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) status: public title: 'Insights into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in mathematics' type: conference user_id: '14931' year: '2023' ... --- _id: '52806' author: - first_name: H. full_name: Gilbert, H. last_name: Gilbert - first_name: M. full_name: Schürmann, M. last_name: Schürmann - first_name: M. full_name: Liebendörfer, M. last_name: Liebendörfer - first_name: D. full_name: Lawson, D. last_name: Lawson - first_name: M. full_name: Hodds, M. last_name: Hodds citation: ama: 'Gilbert H, Schürmann M, Liebendörfer M, Lawson D, Hodds M. Post-pandemic online mathematics and statistics support: Practitioners’ opinions in Germany and Great Britain & Ireland. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. Published online 2023:1-26. doi:10.1080/0020739x.2023.2184282' apa: 'Gilbert, H., Schürmann, M., Liebendörfer, M., Lawson, D., & Hodds, M. (2023). Post-pandemic online mathematics and statistics support: Practitioners’ opinions in Germany and Great Britain & Ireland. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1–26. https://doi.org/10.1080/0020739x.2023.2184282' bibtex: '@article{Gilbert_Schürmann_Liebendörfer_Lawson_Hodds_2023, title={Post-pandemic online mathematics and statistics support: Practitioners’ opinions in Germany and Great Britain & Ireland}, DOI={10.1080/0020739x.2023.2184282}, journal={International Journal of Mathematical Education in Science and Technology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Gilbert, H. and Schürmann, M. and Liebendörfer, M. and Lawson, D. and Hodds, M.}, year={2023}, pages={1–26} }' chicago: 'Gilbert, H., M. Schürmann, M. Liebendörfer, D. Lawson, and M. Hodds. “Post-Pandemic Online Mathematics and Statistics Support: Practitioners’ Opinions in Germany and Great Britain & Ireland.” International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 2023, 1–26. https://doi.org/10.1080/0020739x.2023.2184282.' ieee: 'H. Gilbert, M. Schürmann, M. Liebendörfer, D. Lawson, and M. Hodds, “Post-pandemic online mathematics and statistics support: Practitioners’ opinions in Germany and Great Britain & Ireland,” International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, pp. 1–26, 2023, doi: 10.1080/0020739x.2023.2184282.' mla: 'Gilbert, H., et al. “Post-Pandemic Online Mathematics and Statistics Support: Practitioners’ Opinions in Germany and Great Britain & Ireland.” International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Informa UK Limited, 2023, pp. 1–26, doi:10.1080/0020739x.2023.2184282.' short: H. Gilbert, M. Schürmann, M. Liebendörfer, D. Lawson, M. Hodds, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology (2023) 1–26. date_created: 2024-03-25T10:02:09Z date_updated: 2024-03-25T10:09:21Z department: - _id: '10' - _id: '625' - _id: '34' - _id: '97' - _id: '98' doi: 10.1080/0020739x.2023.2184282 keyword: - Applied Mathematics - Education - Mathematics (miscellaneous) language: - iso: eng page: 1-26 publication: International Journal of Mathematical Education in Science and Technology publication_identifier: issn: - 0020-739X - 1464-5211 publication_status: published publisher: Informa UK Limited status: public title: 'Post-pandemic online mathematics and statistics support: Practitioners’ opinions in Germany and Great Britain & Ireland' type: journal_article user_id: '30933' year: '2023' ... --- _id: '52811' author: - first_name: Rolf full_name: Biehler, Rolf last_name: Biehler - first_name: Dominik full_name: Guntermann, Dominik last_name: Guntermann - first_name: Michael full_name: Liebendörfer, Michael last_name: Liebendörfer - first_name: Sandra full_name: Krämer, Sandra last_name: Krämer - first_name: Sarah full_name: Schlüter, Sarah last_name: Schlüter citation: ama: 'Biehler R, Guntermann D, Liebendörfer M, Krämer S, Schlüter S. Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos. In: Goethe-Universität Frankfur I-P, ed. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik. Vol 1. WTM; 2023:407–410. doi:10.37626/GA9783959872089.0' apa: Biehler, R., Guntermann, D., Liebendörfer, M., Krämer, S., & Schlüter, S. (2023). Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos. In I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Vol. 1, pp. 407–410). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0 bibtex: '@inbook{Biehler_Guntermann_Liebendörfer_Krämer_Schlüter_2023, place={Münster}, title={Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos}, volume={1}, DOI={10.37626/GA9783959872089.0}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. 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Münster: WTM, 2023, pp. 407–410.' mla: Biehler, Rolf, et al. “Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos Im Projekt StudiVEMINTvideos.” Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfur, vol. 1, WTM, 2023, pp. 407–410, doi:10.37626/GA9783959872089.0. short: 'R. Biehler, D. Guntermann, M. Liebendörfer, S. Krämer, S. Schlüter, in: I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, WTM, Münster, 2023, pp. 407–410.' date_created: 2024-03-25T10:06:08Z date_updated: 2024-03-25T10:09:41Z department: - _id: '10' - _id: '625' - _id: '34' - _id: '97' - _id: '98' doi: 10.37626/GA9783959872089.0 editor: - first_name: IDMI-Primar full_name: Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar last_name: Goethe-Universität Frankfur intvolume: ' 1' page: 407–410 place: Münster publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik publication_identifier: isbn: - 978-3-95987-208-9 publisher: WTM status: public title: Fachdidaktisches Design von Begründungsvideos im Projekt studiVEMINTvideos type: book_chapter user_id: '30933' volume: 1 year: '2023' ... --- _id: '52810' author: - first_name: Robin full_name: Göller, Robin last_name: Göller - first_name: Lara full_name: Gildehaus, Lara last_name: Gildehaus - first_name: Michael full_name: Liebendörfer, Michael last_name: Liebendörfer - first_name: Michael full_name: Besser, Michael last_name: Besser citation: ama: 'Göller R, Gildehaus L, Liebendörfer M, Besser M. Erfassung und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge. In: Härterich J, Kallweit M, Rolka K, Skill T, eds. Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November 2021 Aus Bochum. WTM; 2023:66–80.' apa: Göller, R., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., & Besser, M. (2023). Erfassung und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge. In J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, & T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum (pp. 66–80). WTM. bibtex: '@inbook{Göller_Gildehaus_Liebendörfer_Besser_2023, place={Münster}, title={Erfassung und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge}, booktitle={Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. 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Besser, “Erfassung und Vergleich (mathematischer) Eingangsvoraussetzungen angehender Studierender verschiedener mathematikhaltiger Studiengänge,” in Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum, J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, and T. Skill, Eds. Münster: WTM, 2023, pp. 66–80.' mla: Göller, Robin, et al. “Erfassung Und Vergleich (Mathematischer) Eingangsvoraussetzungen Angehender Studierender Verschiedener Mathematikhaltiger Studiengänge.” Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. Beiträge Zum Gleichnamigen Online-Symposium Am 12 November 2021 Aus Bochum, edited by Jörg Härterich et al., WTM, 2023, pp. 66–80. short: 'R. Göller, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, M. Besser, in: J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium Zur Hochschuldidaktik Der Mathematik 2021. 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Zu digital - zu viel - zu schwer? Qualitative Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik während der Corona-Pandemie. In J. Härterich, M. Kallweit, K. Rolka, & T. Skill (Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12 November 2021 aus Bochum (pp. 91–106). WTM. bibtex: '@inbook{Kempen_Liebendörfer_2023, place={Münster}, title={Zu digital - zu viel - zu schwer? Qualitative Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik während der Corona-Pandemie}, booktitle={Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. 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Qualitative Einsichten in das Erleben und Handeln von Erstsemester-Studierenden der Mathematik während der Corona-Pandemie type: book_chapter user_id: '30933' year: '2023' ... --- _id: '52813' author: - first_name: Sarah full_name: Schlüter, Sarah last_name: Schlüter - first_name: Michael full_name: Liebendörfer, Michael last_name: Liebendörfer citation: ama: 'Schlüter S, Liebendörfer M. Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen. In: Goethe-Universität Frankfur I-P, ed. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik. Vol 2. WTM; 2023:1177–1180. doi:10.37626/GA9783959872089.0' apa: Schlüter, S., & Liebendörfer, M. (2023). Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen. In I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Vol. 2, pp. 1177–1180). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0 bibtex: '@inbook{Schlüter_Liebendörfer_2023, place={Münster}, title={Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen}, volume={2}, DOI={10.37626/GA9783959872089.0}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}, publisher={WTM}, author={Schlüter, Sarah and Liebendörfer, Michael}, editor={Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar}, year={2023}, pages={1177–1180} }' chicago: 'Schlüter, Sarah, and Michael Liebendörfer. “Bearbeitungsmuster von Studierenden Im Umgang Mit Formalen Definitionen Im Kontext Konstanter Folgen.” In Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfur, 2:1177–1180. 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Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, WTM, Münster, 2023, pp. 1177–1180.' date_created: 2024-03-25T10:06:24Z date_updated: 2024-03-25T10:09:27Z department: - _id: '10' - _id: '625' - _id: '34' - _id: '97' - _id: '98' doi: 10.37626/GA9783959872089.0 editor: - first_name: IDMI-Primar full_name: Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar last_name: Goethe-Universität Frankfur intvolume: ' 2' page: 1177–1180 place: Münster publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik publication_identifier: isbn: - 978-3-95987-208-9 publisher: WTM status: public title: Bearbeitungsmuster von Studierenden im Umgang mit formalen Definitionen im Kontext konstanter Folgen type: book_chapter user_id: '30933' volume: 2 year: '2023' ... --- _id: '52812' author: - first_name: Sandra full_name: Krämer, Sandra last_name: Krämer - first_name: Michael full_name: Liebendörfer, Michael last_name: Liebendörfer citation: ama: 'Krämer S, Liebendörfer M. Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben. In: Goethe-Universität Frankfur I-P, ed. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik. Vol 2. WTM; 2023:949–952. doi:10.37626/GA9783959872089.0' apa: Krämer, S., & Liebendörfer, M. (2023). Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben. In I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Vol. 2, pp. 949–952). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0 bibtex: '@inbook{Krämer_Liebendörfer_2023, place={Münster}, title={Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben}, volume={2}, DOI={10.37626/GA9783959872089.0}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}, publisher={WTM}, author={Krämer, Sandra and Liebendörfer, Michael}, editor={Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar}, year={2023}, pages={949–952} }' chicago: 'Krämer, Sandra, and Michael Liebendörfer. “Förderung Prozeduraler Flexibilität Durch Lernvideos Mit Interaktiven Aufgaben.” In Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfur, 2:949–952. Münster: WTM, 2023. https://doi.org/10.37626/GA9783959872089.0.' ieee: 'S. Krämer and M. Liebendörfer, “Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, vol. 2, I.-P. Goethe-Universität Frankfur, Ed. Münster: WTM, 2023, pp. 949–952.' mla: Krämer, Sandra, and Michael Liebendörfer. “Förderung Prozeduraler Flexibilität Durch Lernvideos Mit Interaktiven Aufgaben.” Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfur, vol. 2, WTM, 2023, pp. 949–952, doi:10.37626/GA9783959872089.0. short: 'S. Krämer, M. Liebendörfer, in: I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, WTM, Münster, 2023, pp. 949–952.' date_created: 2024-03-25T10:06:16Z date_updated: 2024-03-25T10:09:35Z department: - _id: '10' - _id: '625' - _id: '34' - _id: '97' - _id: '98' doi: 10.37626/GA9783959872089.0 editor: - first_name: IDMI-Primar full_name: Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar last_name: Goethe-Universität Frankfur intvolume: ' 2' page: 949–952 place: Münster publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik publication_identifier: isbn: - 978-3-95987-208-9 publisher: WTM status: public title: Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben type: book_chapter user_id: '30933' volume: 2 year: '2023' ... --- _id: '52807' abstract: - lang: eng text: Many preservice mathematics teachers lose their motivation during their first year at university. This phenomenon has been repeatedly described in recent years but is not yet fully under­stood. Since motivation may relate to different objects such as mathematics or teaching, we aim to qualitatively reconstruct different facets of the central motivational constructs of Situated-Expectancy-Value theory (intrinsic value, attainment value, utility value, cost, and expectancy of success) for preservice mathematics teachers. The analysis of longitudinal group interviews of 14 pre­service higher-secondary mathematic teachers from a German university revealed different objects of motivation (e.g., teaching mathematics, scientific mathematics, procedural mathematics, or proof-based mathematics) in preservice teachers' values and expectancy of success. Furthermore, relations between those values and expectancy of success were identified that played a significant role in preservice teachers’ motivational development over their first semester (e.g., relations of attain­ment value for scientific mathematics and psychological cost). Theoretical and practical implications towards a teaching-specific conceptualization of expectancy of success and values and value interventions are being discussed. citation: ama: Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university. Published online 2023. doi:10.48489/QUADRANTE.31191 apa: Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university. (2023). https://doi.org/10.48489/QUADRANTE.31191 bibtex: '@article{Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university_2023, DOI={10.48489/QUADRANTE.31191}, year={2023} }' chicago: “Preservice Teachers’ Mathematics-Related Values and Expectancy in the Transition from School to University,” 2023. https://doi.org/10.48489/QUADRANTE.31191. ieee: '“Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university,” 2023, doi: 10.48489/QUADRANTE.31191.' mla: Preservice Teachers’ Mathematics-Related Values and Expectancy in the Transition from School to University. 2023, doi:10.48489/QUADRANTE.31191. short: (2023). date_created: 2024-03-25T10:02:25Z date_updated: 2024-03-25T10:10:11Z department: - _id: '10' - _id: '625' - _id: '34' - _id: '97' - _id: '98' doi: 10.48489/QUADRANTE.31191 language: - iso: en status: public title: Preservice teachers’ mathematics-related values and expectancy in the transition from school to university type: journal_article user_id: '30933' year: '2023' ... --- _id: '51101' author: - first_name: Gerda full_name: Werth, Gerda id: '578' last_name: Werth citation: ama: 'Werth G. Neue Wege Im Mathematischen Unterricht: Auf Den Spuren Mathilde Vaertings. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023. doi:10.1007/978-3-658-42445-9' apa: 'Werth, G. (2023). Neue Wege im mathematischen Unterricht: Auf den Spuren Mathilde Vaertings. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42445-9' bibtex: '@book{Werth_2023, place={Wiesbaden}, title={Neue Wege im mathematischen Unterricht: Auf den Spuren Mathilde Vaertings}, DOI={10.1007/978-3-658-42445-9}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Werth, Gerda}, year={2023} }' chicago: 'Werth, Gerda. Neue Wege Im Mathematischen Unterricht: Auf Den Spuren Mathilde Vaertings. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42445-9.' ieee: 'G. Werth, Neue Wege im mathematischen Unterricht: Auf den Spuren Mathilde Vaertings. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023.' mla: 'Werth, Gerda. Neue Wege Im Mathematischen Unterricht: Auf Den Spuren Mathilde Vaertings. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, doi:10.1007/978-3-658-42445-9.' short: 'G. Werth, Neue Wege Im Mathematischen Unterricht: Auf Den Spuren Mathilde Vaertings, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2023.' date_created: 2024-01-31T13:08:37Z date_updated: 2024-04-09T11:07:16Z department: - _id: '34' - _id: '10' - _id: '98' - _id: '360' doi: 10.1007/978-3-658-42445-9 language: - iso: eng place: Wiesbaden publication_identifier: isbn: - '9783658424442' - '9783658424459' issn: - 2661-8591 - 2661-8605 publication_status: published publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden status: public title: 'Neue Wege im mathematischen Unterricht: Auf den Spuren Mathilde Vaertings' type: book user_id: '578' year: '2023' ... --- _id: '51103' author: - first_name: Gerda full_name: Werth, Gerda id: '578' last_name: Werth citation: ama: Werth G. Standardkonstruktionen eigenständig entdecken. Mathilde Vaertings Idee der Selbstständigkeitsprobe. mathematik lehren. 2023;241:15-19. apa: Werth, G. (2023). Standardkonstruktionen eigenständig entdecken. Mathilde Vaertings Idee der Selbstständigkeitsprobe. mathematik lehren, 241, 15–19. bibtex: '@article{Werth_2023, title={Standardkonstruktionen eigenständig entdecken. Mathilde Vaertings Idee der Selbstständigkeitsprobe}, volume={241}, journal={mathematik lehren}, publisher={Friedrich}, author={Werth, Gerda}, year={2023}, pages={15–19} }' chicago: 'Werth, Gerda. “Standardkonstruktionen eigenständig entdecken. Mathilde Vaertings Idee der Selbstständigkeitsprobe.” mathematik lehren 241 (2023): 15–19.' ieee: G. Werth, “Standardkonstruktionen eigenständig entdecken. Mathilde Vaertings Idee der Selbstständigkeitsprobe,” mathematik lehren, vol. 241, pp. 15–19, 2023. mla: Werth, Gerda. “Standardkonstruktionen eigenständig entdecken. Mathilde Vaertings Idee der Selbstständigkeitsprobe.” mathematik lehren, vol. 241, Friedrich, 2023, pp. 15–19. short: G. Werth, mathematik lehren 241 (2023) 15–19. date_created: 2024-01-31T13:15:50Z date_updated: 2024-04-09T09:19:05Z department: - _id: '34' - _id: '10' - _id: '97' - _id: '360' intvolume: ' 241' language: - iso: ger page: 15-19 publication: mathematik lehren publication_status: published publisher: Friedrich status: public title: Standardkonstruktionen eigenständig entdecken. Mathilde Vaertings Idee der Selbstständigkeitsprobe type: journal_article user_id: '578' volume: 241 year: '2023' ... --- _id: '53565' author: - first_name: Imke full_name: Schwerin, Imke id: '48912' last_name: Schwerin citation: ama: 'Schwerin I. Verdoppeln und Halbieren im Zahlenraum bis 100 - Erkenntnisse einer Interviewstudie in Klasse 2. In: Mathematikdidaktik Grundschule. University of Bamberg Press; 2023.' apa: Schwerin, I. (2023). Verdoppeln und Halbieren im Zahlenraum bis 100 - Erkenntnisse einer Interviewstudie in Klasse 2. In Mathematikdidaktik Grundschule. Herbsttagung des Arbeitskreises Grundschule der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Bremen. University of Bamberg Press. bibtex: '@inbook{Schwerin_2023, title={Verdoppeln und Halbieren im Zahlenraum bis 100 - Erkenntnisse einer Interviewstudie in Klasse 2}, booktitle={Mathematikdidaktik Grundschule}, publisher={University of Bamberg Press}, author={Schwerin, Imke}, year={2023} }' chicago: Schwerin, Imke. “Verdoppeln und Halbieren im Zahlenraum bis 100 - Erkenntnisse einer Interviewstudie in Klasse 2.” In Mathematikdidaktik Grundschule. University of Bamberg Press, 2023. ieee: I. Schwerin, “Verdoppeln und Halbieren im Zahlenraum bis 100 - Erkenntnisse einer Interviewstudie in Klasse 2,” in Mathematikdidaktik Grundschule, University of Bamberg Press, 2023. mla: Schwerin, Imke. “Verdoppeln und Halbieren im Zahlenraum bis 100 - Erkenntnisse einer Interviewstudie in Klasse 2.” Mathematikdidaktik Grundschule, University of Bamberg Press, 2023. short: 'I. 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Mathematik – Lesen – Lernen: Ein Vorlesungskonzept zur Förderung mathematischer Lesekompetenz. In: Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik  Vom 29.08.2022 Bis 02.09.2022 in Frankfurt Am Main. WTM-Verlag; 2023:1125–1128. doi:10.17877/DE290R-23392' apa: 'Rezat, S., Malik, S. N., & Leifeld, M. (2023). Mathematik – Lesen – Lernen: Ein Vorlesungskonzept zur Förderung mathematischer Lesekompetenz. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik  Vom 29.08.2022 Bis 02.09.2022 in Frankfurt Am Main, 1125–1128. https://doi.org/10.17877/DE290R-23392' bibtex: '@inproceedings{Rezat_Malik_Leifeld_2023, place={Münster}, title={Mathematik – Lesen – Lernen: Ein Vorlesungskonzept zur Förderung mathematischer Lesekompetenz}, DOI={10.17877/DE290R-23392}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. 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