@inbook{50312, author = {{Autsch, Sabiene}}, booktitle = {{Impulse 5. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung: Go West! Kunst- und Ausstellungsszene New York 2019}}, editor = {{Autsch, Sabiene and Pickartz, Tim}}, title = {{{"Go West." Sich in Bewegung setzen}}}, year = {{2020}}, } @inproceedings{21563, abstract = {{Historically, the field of financial forecasting almost exclusively relied on so-called hard information – i.e., numerical data with well-defined and unambiguous meaning. Over the last few decades, however, researchers and practitioners alike have, following the advances in natural language understanding, started recognizing the benefits of integrating soft information into financial modelling. In line with the above, this paper examines whether contemporary attention-based sequence-to-sequence models, known as Transformers, can help improve stock return volatility prediction when applied to corporate annual reports. Using a publicly available benchmark dataset, we show, in an empirical analysis, that out-of-the-box Transformer models have the ability to outmatch current state-of-the-art results and, more importantly, that our proposed feature-based Transformer approach can outperform a robust numerical baseline. To the best of our knowledge, this is the first empirical study focusing on stock return volatility prediction (1) to ever experiment with state-of-the-art Transformer architectures and (2) to demonstrate that a model based solely on soft information can surpass its numerical counterpart. Furthermore, we show that by including an additional numerical feature into our best text-only model, we can push the performance of our model even further, suggesting that soft and hard information contain different predictive signals.}}, author = {{Caron, Matthew and Müller, Oliver}}, booktitle = {{2020 IEEE International Conference on Big Data (Big Data)}}, location = {{Online}}, pages = {{4383--4391}}, title = {{{Hardening Soft Information: A Transformer-Based Approach to Forecasting Stock Return Volatility}}}, doi = {{10.1109/BigData50022.2020.9378134}}, year = {{2020}}, } @misc{50570, author = {{Bröker, Christina}}, booktitle = {{HsozKult}}, title = {{{Rezension zu: Peltzer, Jörg: Fürst werden. Rangerhöhungen im 14. Jahrhundert. Das römisch-deutsche Reich und England im Vergleich. Berlin-Boston 2019. ISBN 978-3-11-063902-5}}}, year = {{2020}}, } @article{51049, author = {{Muller, Jil}}, isbn = {{978-2-406-10400-1}}, journal = {{Montaigne Studies An Interdisciplinary Forum}}, pages = {{99--117}}, publisher = {{Classiques Garnier}}, title = {{{L'anatomie de la mélancolie chez Michel de Montaigne et Félix Platter}}}, doi = {{10.15122/isbn.978-2-406-10400-1}}, volume = {{32}}, year = {{2020}}, } @article{39617, author = {{Morrien, Rita}}, journal = {{Weimarer Beiträge}}, pages = {{485--503}}, publisher = {{Passagen Verlag}}, title = {{{Das Heilige, die Gewalt und die Liebe in der neuen Kultur des Sichtbaren. Fritz Langs/Thea Harbous "Metropolis" und Bertolt Brechts "Die heilige Johanna der Schlachthöfe"}}}, volume = {{4}}, year = {{2020}}, } @book{48045, editor = {{Münzmay, Andreas and Aquavella-RauchJ, Stefanie and Veit, Joachim}}, publisher = {{Musikwissenschaftliches Seminar der Universität Paderborn und der Hochschule für Musik Detmold}}, title = {{{Brückenschläge zwischen Musikwissenschaft und Informatik. Theoretische und praktische Aspekte der Kooperation}}}, doi = {{10.25366/2020.87}}, volume = {{3}}, year = {{2020}}, } @inbook{47474, author = {{Münzmay, Andreas and Aquavella-Rauch, Stefanie and Veit, Joachim}}, booktitle = {{Brückenschläge zwischen Musikwissenschaft und Informatik. Theoretische und praktische Aspekte der Kooperation}}, editor = {{Münzmay, Andreas and Acquavella-Rauch, Stefanie and Veit, Joachim}}, pages = {{XI--XV}}, publisher = {{Musikwissenschaftliches Seminar der Universität Paderborn und der Hochschule für Musik Detmold}}, title = {{{Brückenschläge zwischen Musikwissenschaft und Informatik – Vorbemerkung}}}, doi = {{10.25366/2020.88}}, volume = {{3}}, year = {{2020}}, } @article{47476, abstract = {{Digital data on tangible and intangible cultural assets is an essential part of daily life, communication and experience. It has a lasting influence on the perception of cultural identity as well as on the interactions between research, the cultural economy and society. Throughout the last three decades, many cultural heritage institutions have contributed a wealth of digital representations of cultural assets (2D digital reproductions of paintings, sheet music, 3D digital models of sculptures, monuments, rooms, buildings), audio-visual data (music, film, stage performances), and procedural research data such as encoding and annotation formats. The long-term preservation and FAIR availability of research data from the cultural heritage domain is fundamentally important, not only for future academic success in the humanities but also for the cultural identity of individuals and society as a whole. Up to now, no coordinated effort for professional research data management on a national level exists in Germany. NFDI4Culture aims to fill this gap and create a user-centered, research-driven infrastructure that will cover a broad range of research domains from musicology, art history and architecture to performance, theatre, film, and media studies. The research landscape addressed by the consortium is characterized by strong institutional differentiation. Research units in the consortium's community of interest comprise university institutes, art colleges, academies, galleries, libraries, archives and museums. This diverse landscape is also characterized by an abundance of research objects, methodologies and a great potential for data-driven research. In a unique effort carried out by the applicant and co-applicants of this proposal and ten academic societies, this community is interconnected for the first time through a federated approach that is ideally suited to the needs of the participating researchers. To promote collaboration within the NFDI, to share knowledge and technology and to provide extensive support for its users have been the guiding principles of the consortium from the beginning and will be at the heart of all workflows and decision-making processes. Thanks to these principles, NFDI4Culture has gathered strong support ranging from individual researchers to high-level cultural heritage organizations such as the UNESCO, the International Council of Museums, the Open Knowledge Foundation and Wikimedia. On this basis, NFDI4Culture will take innovative measures that promote a cultural change towards a more reflective and sustainable handling of research data and at the same time boost qualification and professionalization in data-driven research in the domain of cultural heritage. This will create a long-lasting impact on science, cultural economy and society as a whole.}}, author = {{Altenhöner, Reinhard and Blümel, Ina and Boehm, Franziska and Bove, Jens and Bicher, Katrin and Bracht, Christian and Brand, Ortrun and Dieckmann, Lisa and Effinger, Maria and Hagener, Malte and Hammes, Andrea and Heller, Lambert and Kailus, Angela and Kohle, Hubertus and Ludwig, Jens and Münzmay, Andreas and Pittroff, Sarah and Razum, Matthias and Röwenstrunk, Daniel and Sack, Harald and Simon, Holger and Schmidt, Dörte and Schrade, Torsten and Walzel, Annika-Valeska and Wiermann, Barbara}}, issn = {{2367-7163}}, journal = {{Research Ideas and Outcomes}}, keywords = {{Research Data Management}}, publisher = {{Pensoft Publishers}}, title = {{{NFDI4Culture - Consortium for research data on material and immaterial cultural heritage}}}, doi = {{10.3897/rio.6.e57036}}, volume = {{6}}, year = {{2020}}, } @inbook{52815, author = {{Büttner, Denise and Gürsoy, Erkan}}, booktitle = {{Inklusion in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung}}, editor = {{Münk , Dieter and Scheiermann , Gero}}, pages = {{179--197}}, publisher = {{Eusl}}, title = {{{„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses}}}, year = {{2020}}, } @article{52817, author = {{Büttner, Denise and Roll, Heike}}, journal = {{ProDaz-Journal}}, number = {{4}}, title = {{{Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? }}}, year = {{2020}}, } @article{39821, abstract = {{In dem vorliegenden Beitrag werden insgesamt zehn authentische Fallportraits von Bielefelder Grundschulkindern vorgestellt. Sie bieten sowohl Einblicke in die familiäre als auch in die schulische Situation von Kindern, so dass heterogene Lebenswirklichkeiten mehrperspektivisch abgebildet werden. Die Fallportraits können im Rahmen der phasenübergreifenden Lehrer_innenbilung eingesetzt werden, um bspw. Transferprozesse zwischen Theorie und Praxis zu unterstützen, eine kritisch-reflexive Auseinandersetzung sowie ein Sensibilisieren für heterogene Lebenswirklichkeiten zu fördern, etc. Didaktische Implementierungsmöglichkeiten und Anknüpfungspunkte zur Portfolioarbeit (2), vier exemplarische theoretische Schwerpunkte (3) sowie der Prozess der Fallportraitgenerierung (4) werden zunächst im vorliegenden Beitrag erläutert, ehe die zehn Fallportraits (5), ein Fazit (6) und zwei exemplarische Veranschaulichungsmaterialien (7) den Beitrag beenden.}}, author = {{Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}}, issn = {{2625-0675}}, journal = {{HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion}}, number = {{1}}, pages = {{94--171}}, title = {{{Fallportraits von Bielefelder Grundschulkindern. Fallarbeit in der (phasenübergreifenden) Lehrer_innenbildung}}}, doi = {{10.4119/HLZ-2484}}, volume = {{3}}, year = {{2020}}, } @inbook{34320, author = {{Kanning, Julian and Kruse, Iris}}, booktitle = {{Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur}}, editor = {{Scherer, Gabriela and Heintz, Kathrin and Bahn, Michael }}, pages = {{265--300}}, publisher = {{ WVT}}, title = {{{Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang - Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen Bilderbuchs}}}, year = {{2020}}, } @inbook{26834, author = {{Mildorf, Jarmila}}, booktitle = {{Radio Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics}}, editor = {{Mildorf, Jarmila and Verhulst, Pim}}, isbn = {{978-1-4985-9979-5}}, pages = {{205--215}}, publisher = {{Lexington Books}}, title = {{{Music and Politics in the BBC Radio Adaptation of Alan Bennett’s The Madness of George III}}}, year = {{2020}}, } @inbook{26836, author = {{Mildorf, Jarmila and Verhulst, Pim}}, booktitle = {{Radio Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics}}, editor = {{Mildorf, Jarmila and Verhulst, Pim}}, isbn = {{978-1-4985-9979-5}}, pages = {{1--7}}, publisher = {{Lexington Books}}, title = {{{Radio Art and Music: An Introduction}}}, year = {{2020}}, } @book{18124, editor = {{Mildorf, Jarmila and Verhulst, Pim }}, isbn = {{978-1-4985-9979-5}}, pages = {{276}}, publisher = {{Lexington Books}}, title = {{{Radio Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics}}}, year = {{2020}}, } @article{32490, author = {{Gonchikzhapov, Munko and Kasper, Tina}}, issn = {{0888-5885}}, journal = {{Industrial & Engineering Chemistry Research}}, keywords = {{Industrial and Manufacturing Engineering, General Chemical Engineering, General Chemistry}}, number = {{18}}, pages = {{8551--8561}}, publisher = {{American Chemical Society (ACS)}}, title = {{{Decomposition Reactions of Fe(CO)5, Fe(C5H5)2, and TTIP as Precursors for the Spray-Flame Synthesis of Nanoparticles in Partial Spray Evaporation at Low Temperatures}}}, doi = {{10.1021/acs.iecr.9b06667}}, volume = {{59}}, year = {{2020}}, } @inbook{36806, abstract = {{Als zeitgenössischer Komponist, dessen Werke von einem christlich-humanistischen Geist getragen werden, fühlt sich Stefan Heucke (*1959) unverkennbar der Tradition der deutschen Kunstmusik ab dem 18. Jahrhundert verpflichtet. Das Verzeichnis seiner Werke lässt Stefan Heucke mit den "Drei Liedern nach Gedichten von Georg Trakl" op. 1 beginnen, die Ende der 1970er Jahre entstanden sind. Spätestens seit Mitte der 1980er Jahre, als er mit der Uraufführung seiner "Vier Orchesterstücke" op. 5 beim "Forum junger deutscher Komponisten für Orchestermusik" ausgezeichnet wurde, ist Heucke als Komponist in der Öffentlichkeit präsent. Sein Werkkatalog ist seither auf annähernd 100 Kompositionen angewachsen, die eindrucksvoll belegen, dass er als Komponist die musikalischen Gattungen in ihrer Breite bedient: Opern und Oratorien stehen neben Sinfonien, Konzerten und geistlicher Musik ebenso wie Kammermusik und Liedern. }}, author = {{Höink, Dominik}}, booktitle = {{Stefan Heucke}}, editor = {{Tadday, Ulrich }}, isbn = {{978-3-86916-829-6}}, pages = {{66--79}}, publisher = {{edition text+kritik}}, title = {{{Komponierte Erinnerungskultur in traditioneller Form? Eine Annäherung an Stefan Heuckes Oratorium "Nikolaus Groß" op. 62}}}, volume = {{187}}, year = {{2020}}, } @inbook{37610, abstract = {{Der Gedanke einer inklusiven Schule als einer Schule für alle Kinder ist, wenn auch aus der Perspektive von 100 Jahren Grundschule erst kürzlich durch die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung (United Nations 2006) verstärkt, als an das Bildungssystem gerichtete Anforderung unbestritten. Die Didaktik des Sachunterrichts als wissenschaftliche Disziplin und als Instanz technikbezogenen Lernens in der Grundschule hat sich dem Thema Inklusion mit den Untersuchungen von Seitz (2005) und Schomaker (2000), für eine fachdidaktische Disziplin vergleichsweise früh zugewendet (Pech & Schomaker 2013, S. 341). Pech, Schomaker & Simon (2018, S. 12ff.) arbeiten jedoch an begrifflichen Unschärfen in einschlägigen Veröffentlichungen heraus, dass es in der Sachunterrichtsdidaktik bis heute keinen systematischen Diskurs darüber gibt, wie Inklusion zu verstehen, zu entwickeln und zu implementieren ist. Die allgemeinpädagogisch unter anderem von Feuser (2011, S. 89) für das Bildungssystem formulierte Entwicklungsaufgabe von der Segregation über die Integration zur Inklusion findet sich in Abhängigkeit von der Perspektive unterschiedlich definiert in der Sachunterrichts- bzw. Fachdidaktik wieder. Da bei der Definition von inklusivem Sachunterricht unterschiedliche wissenschaftliche Kontexte (z.B. sonderpädagogische, inklusionspädagogische oder allgemeindidaktische) zur Argumentation herangezogen werden, ist im Folgenden häufiger von der Rekontextualisierung von Inklusion in der Fachdidaktik die Rede. Die Berücksichtigung von Lernbedürfnissen und die Nutzung von individuellen Potenzialen stellt eine sich in der Sachunterrichtsdidaktik (u.a. Lichtblau 2014, S. 204; Simon 2014, S. 241; Pech, Schomaker & Simon 2018, 15f.) wie in der allgemeinen Pädagogik (Feuser 1989, S. 9; Schumann 2009, S. 51; Preuß 2018, S. 81) wiederholende Rekontextualisierung zur Beschreibung inklusiven Unterrichts dar. Potenzialorientierte (fach-)didaktische Überlegungen, also solche, die eine Orientierung an in Personen liegenden Defiziten auf der einen und standardisierten Normen auf der anderen Seite ablehnen und den Blick vermehrt auf die im Individuum, dem Fach oder einem Lerngegenstand liegenden Potenziale für eine gleichberechtigte und gleichwertige Partizipation aller Lernenden richten (Simon 2019, S. 114), erfahren derzeit vermehrt Aufmerksamkeit. Die Berücksichtigung individueller Lernbedürfnisse auf der anderen Seite bleibt in einschlägigen Veröffentlichungen dagegen oftmals theoretisch unreflektiert. Ausgehend davon leistet das vorgestellte Dissertationsvorhaben mit Blick auf technikbezogenes Lernen im Sachunterricht der Grundschule einen theoriebildend angelegten Beitrag zur Verbindung von erziehungswissenschaftlicher und sachunterrichtsdidaktischer Inklusionsforschung am Lerngegenstand Technik. Die Studie ist, ob der Offenheit des Forschungsfeldes bezogen auf technikbezogenen Sachunterricht im Kontext von Inklusion, überwiegend qualitativ-rekonstruktiv angelegt. Unter der Rekontextualisierung von Inklusion als Berücksichtigung zunehmend vielfältiger Lernbedürfnisse im Sachunterricht, fragt die Studie nach der Beschaffenheit und Dimensionen der Verschiedenheit von Lernbedürfnissen sowie Möglichkeiten bzw. Hindernissen auf dem Weg zu ihrer Berücksichtigung. }}, author = {{Schröer, Franz}}, booktitle = {{Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main}}, editor = {{Binder, Martin and Wiesmüller, Christian and Finkbeiner, Timo}}, isbn = {{978-3-947868-02-5}}, keywords = {{Inclusion, Sachunterricht, basic needs, technology education}}, location = {{Flensburg}}, pages = {{119--141}}, publisher = {{BE.ER Konzept}}, title = {{{Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts}}}, year = {{2020}}, } @article{32710, author = {{Markewitz, Friedrich and Schuster, Britt-Marie and Wilk, Nicole M.}}, journal = {{Diskursethisch}}, pages = {{9--32}}, title = {{{Was bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns}}}, year = {{2020}}, } @book{38073, editor = {{Steigerwald, Jörn and Meyer-Sickendiek, Burkhard}}, isbn = {{978-3-447-11472-1}}, publisher = {{Harrassowitz}}, title = {{{Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters}}}, year = {{2020}}, }