[{"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"18174","project":[{"grant_number":"I.A.24","_id":"562","name":"DMW: Dialektatlas Mittleres Westdeutschland"}],"department":[{"_id":"5"},{"_id":"115"}],"user_id":"16277","editor":[{"first_name":"Jürgen","full_name":"Baumann u. a., Jürgen","last_name":"Baumann u. a."}],"status":"public","publication":"Handbuch Deutschunterricht","type":"book_chapter","title":"Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte","publisher":"Klett/Kallmeyer","date_updated":"2024-02-22T15:03:08Z","date_created":"2020-08-24T11:55:12Z","author":[{"first_name":"Doris","full_name":"Tophinke, Doris","id":"16277","orcid":"0009-0003-2061-283X","last_name":"Tophinke"}],"place":"Seelze","year":"2017","page":"337 - 341","citation":{"mla":"Tophinke, Doris. “Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte.” <i>Handbuch Deutschunterricht</i>, edited by Jürgen Baumann u. a., Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 337–41.","bibtex":"@inbook{Tophinke_2017, place={Seelze}, title={Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte}, booktitle={Handbuch Deutschunterricht}, publisher={Klett/Kallmeyer}, author={Tophinke, Doris}, editor={Baumann u. a., Jürgen}, year={2017}, pages={337–341} }","short":"D. 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As collaborative consumption, TRS saves customers money, enables taxi companies to economize use of their resources, and lowers greenhouse gas emissions. We develop a one-to-one TRS approach that matches rides with similar start and end points. We evaluate our approach by analyzing an open dataset of > 5 million taxi trajectories in New York City. Our empirical analysis reveals that the proposed approach matches up to 48.34% of all taxi rides, saving 2,892,036 km of travel distance, 231,362.89 l of gas, and 532,134.64 kg of CO2 emissions per week. 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So lassen sich mittlerweile bereits anspruchsvolle AR- und VR-Anwendungen auf handelsüblichen Smartphones und Tablets betreiben [1][2]. Daraus erschließen sich neue Möglichkeiten in der Lehre, z.B die Visualisierung räumlicher Darstellungen, die Förderung der räumlicher Vorstellungskraft der Studierenden, sowie die Vermittlung von abstrakten und damit schwer verständlichen Konzepten in den Naturwissenschaften [3].\r\nZahlreiche Studien zeigen bereits, dass, wenn AR effektiv in der Lehre eingesetzt wird, nicht nur das Lerninteresse, sondern auch die Konzentration der Lernenden gesteigert werden kann [3][4]. Voraussetzung hierfür ist jedoch, dass zunächst lernförderliche Merkmale identifiziert und bzgl. ihrer Wirksamkeit in einer VR- oder AR-Umgebung untersucht werden [5].\r\nZu den Pflichtveranstaltungen eines Elektrotechnik-Studiums an der Universität Paderborn gehören drei fächerübergreifende Laborpraktika, die der Vertiefung theoretischer Vorlesungsinhalte dient. Ein großes Problem stellt dabei die Bedienung der elektrotechnischen Laborgeräte dar. Sowohl Studierende als auch die betreuenden Laboringenieure kritisieren, dass ein erster Kontakt mit den Geräten erst innerhalb des Praktikums stattfindet. Um dieser Problematik entgegen zu wirken, soll eine Lernumgebung entwickelt werden, in der Studierende den Umgang mit dem Laborequipment sowohl zeit- als auch ortsunabhängig erlernen können.\r\nIn diesem Beitrag wird daher untersucht, welche Potentiale die VR- und die AR-Technologie auf mobilen Endgeräten bieten, um praktische Fertigkeiten im Umgang mit elektrotechnischer Laborausstattung als Vorbereitung auf das praktische Arbeiten im Labor zu erwerben und zu vertiefen. Es wird gezeigt, wo die besonderen Unterschiede und Vorzüge beider Technologien sind und insbesondere wie die (Inter-)Aktion des Lernenden innerhalb einer VR- oder AR-Umgebung aussehen kann. \r\nIn einer anschließenden Arbeit soll ausgehend von den hier erarbeiteten Potentialen und den zu bekannten lerntheorethischen und kognitionspsychologischen Thereorien des Wissenserwerbs ein Konzept zur Gestaltung einer VR- und einer AR-Umgebung im Rahmen eines Laborpraktikums entwickelt werden. Dabei werden motivationspsychologische Aspekte, z.B. etablierte Gamification-Konzepte analysiert, die in solch einer Umgebung genutzt werden können, um u.a.die Lernmotivation weiter zu fördern."}],"publication":"Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Virtual Reality","Augmented Reality","Laborpraktika","Ingenieurdidaktik","Labordidaktik"]},{"publication":"Psychology in the Schools","keyword":["Developmental and Educational Psychology","Education"],"language":[{"iso":"eng"}],"year":"2017","issue":"3","title":"INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS","publisher":"Wiley","date_created":"2023-01-18T16:26:52Z","status":"public","type":"journal_article","alternative_title":["Accuracy: Teachers Judging Reading Abilities"],"_id":"37456","department":[{"_id":"645"}],"user_id":"97270","page":"228-245","intvolume":"        54","citation":{"chicago":"Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” <i>Psychology in the Schools</i> 54, no. 3 (2017): 228–45. <a href=\"https://doi.org/10.1002/pits.21993\">https://doi.org/10.1002/pits.21993</a>.","ieee":"L. 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Participation in Early Childhood Institutions . <i>Social Work and Society International Online Journal</i>. 2017;Vol 15(No 2). doi:<a href=\"https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527\">https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527</a>","chicago":"Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” <i>Social Work and Society International Online Journal</i> Vol 15, no. No 2 (2017). <a href=\"https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527\">https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527</a>.","ieee":"A. Klein and S. Landhäußer, “Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions ,” <i>Social Work and Society International Online Journal</i>, vol. Vol 15, no. 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