---
_id: '49166'
abstract:
- lang: ger
text: 'Sechs Autorinnen und Autoren widmeten sich für das vorliegende Musiktheorie-
Heft aus unterschiedlichsten Blickwinkeln dem Themenfeld der ›Digitalität in der
Musikwissenschaft‹. Die Schwierigkeiten eines solchen Unterfangens beginnen im
Grunde bei ungeklärten Fragen größeren Maßstabes wie etwa bei der Frage, was genau
›Digitalität‹ sein könnte (ein Textualitätsphänomen, eine spezifische Medialität,
eine Methode, noch etwas ganz anderes, oder alles zugleich?) oder bei der Frage
nach der Geschichte und Entwicklung von Digitalität (wann begann Digitalität,
gibt es überhaupt eine Digitalität oder nicht vielmehr viele ›Digitalitäten‹,
wie bedingen und durchdringen sich diese?) oder auch bei der Methodenfrage, wie
Digitalität überhaupt beobachtet werden könnte (wären etwa rein ›konventionelle‹
Ansätze in Bezug auf digitale Sachverhalte überhaupt möglich, oder ist Digitales
a priori nur mit digitalen Methodenschritten zugänglich?). Solchen Aporien zum
Trotz haben die Autorinnen und Autoren sich bereitgefunden, Erkundungen und Vermessungen
jeweils bestimmter Regionen dieses weiten Feldes zu versuchen: Thematisiert werden
die historisch gewachsene Datenformate-Vielfalt aus dem Bereich Computermusik
und Musikinformatik (Albert Gräf) und das durch Jahrzehnte hindurch fortentwickelte
methodische Spektrum computergestützter Analyse (Nico Schüler) ebenso wie die
Sicht zeitgenössischer Komponisten auf ihre eigenen digitalen Arbeitsumgebungen
(Marcus Erbe), die theoretischen und pragmatischen Positionen der aktuellen Digitalen
Musikedition (Johannes Kepper und Laurent Pugin) sowie die mit digitalen Daten
verbundenen Globalisierungspotenziale im Bereich der ethnologischen Musikforschung
(Judith Haug). Der Blick geht dabei jeweils vom eigenen disziplinären Standpunkt
beziehungsweise von den jeweils im eigenen fachlichen Bereich vornehmlich anfallenden
Datensorten und den jeweils gängigen digitalen Methodiken aus. '
citation:
ama: Münzmay A, Acquavella-Rauch S, eds. Digitalität in der Musikwissenschaft.
Vol 32.; 2017.
apa: Digitalität in der Musikwissenschaft. (2017). In A. Münzmay & S. Acquavella-Rauch
(Eds.), Musiktheorie. Zeitschrift für Musikwissenschaft (Vol. 32, Issue
4).
bibtex: '@book{Münzmay_Acquavella-Rauch_2017, title={Digitalität in der Musikwissenschaft},
volume={32}, number={4}, journal={Musiktheorie. Zeitschrift für Musikwissenschaft},
year={2017} }'
chicago: Münzmay, Andreas, and Stefanie Acquavella-Rauch, eds. Digitalität in
der Musikwissenschaft. Musiktheorie. Zeitschrift für Musikwissenschaft.
Vol. 32, 2017.
ieee: A. Münzmay and S. Acquavella-Rauch, Eds., Digitalität in der Musikwissenschaft,
vol. 32, no. 4. 2017.
mla: Münzmay, Andreas, and Stefanie Acquavella-Rauch, editors. “Digitalität in der
Musikwissenschaft.” Musiktheorie. Zeitschrift für Musikwissenschaft, vol.
32, no. 4, 2017.
short: A. Münzmay, S. Acquavella-Rauch, eds., Digitalität in der Musikwissenschaft,
2017.
date_created: 2023-11-23T21:02:07Z
date_updated: 2024-02-19T11:17:35Z
ddc:
- '780'
department:
- _id: '572'
- _id: '856'
- _id: '615'
editor:
- first_name: Andreas
full_name: Münzmay, Andreas
id: '61139'
last_name: Münzmay
orcid: 0000-0002-8373-4055
- first_name: Stefanie
full_name: Acquavella-Rauch, Stefanie
last_name: Acquavella-Rauch
file:
- access_level: closed
content_type: application/pdf
creator: muenzmay
date_created: 2024-01-14T13:40:23Z
date_updated: 2024-01-14T13:40:23Z
file_id: '50488'
file_name: Digitalitat_in_der_Musikwissenschaft_The.pdf
file_size: 1389635
relation: main_file
success: 1
file_date_updated: 2024-01-14T13:40:23Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: ' 32'
issue: '4'
language:
- iso: ger
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://www.academia.edu/44468455/Digitalit%C3%A4t_in_der_Musikwissenschaft_Themenheft
publication: Musiktheorie. Zeitschrift für Musikwissenschaft
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Digitalität in der Musikwissenschaft
type: journal_editor
user_id: '61139'
volume: 32
year: '2017'
...
---
_id: '38524'
author:
- first_name: Matthias
full_name: Prikoszovits, Matthias
id: '95411'
last_name: Prikoszovits
citation:
ama: 'Prikoszovits M. Efing, Christian (Hrsg.): Sprache und Kommunikation in der
beruflichen Bildung. Modellierung – Anforderungen – Förderung. Frankfurt am Main:
Lang, 2015 (Wissen – Kompetenz – Text, 9). – ISBN 978-3-631-66096-6. 289 Seiten,
€ 62,95. Informationen Deutsch als Fremdsprache. 2017;44(2-3):254-260.
doi:10.1515/infodaf-2017-0034'
apa: 'Prikoszovits, M. (2017). Efing, Christian (Hrsg.): Sprache und Kommunikation
in der beruflichen Bildung. Modellierung – Anforderungen – Förderung. Frankfurt
am Main: Lang, 2015 (Wissen – Kompetenz – Text, 9). – ISBN 978-3-631-66096-6.
289 Seiten, € 62,95. Informationen Deutsch Als Fremdsprache, 44(2–3),
254–260. https://doi.org/10.1515/infodaf-2017-0034'
bibtex: '@article{Prikoszovits_2017, title={Efing, Christian (Hrsg.): Sprache und
Kommunikation in der beruflichen Bildung. Modellierung – Anforderungen – Förderung.
Frankfurt am Main: Lang, 2015 (Wissen – Kompetenz – Text, 9). – ISBN 978-3-631-66096-6.
289 Seiten, € 62,95.}, volume={44}, DOI={10.1515/infodaf-2017-0034},
number={2–3}, journal={Informationen Deutsch als Fremdsprache}, publisher={Walter
de Gruyter GmbH}, author={Prikoszovits, Matthias}, year={2017}, pages={254–260}
}'
chicago: 'Prikoszovits, Matthias. “Efing, Christian (Hrsg.): Sprache Und Kommunikation
in Der Beruflichen Bildung. Modellierung – Anforderungen – Förderung. Frankfurt
Am Main: Lang, 2015 (Wissen – Kompetenz – Text, 9). – ISBN 978-3-631-66096-6.
289 Seiten, € 62,95.” Informationen Deutsch Als Fremdsprache 44, no. 2–3
(2017): 254–60. https://doi.org/10.1515/infodaf-2017-0034.'
ieee: 'M. Prikoszovits, “Efing, Christian (Hrsg.): Sprache und Kommunikation in
der beruflichen Bildung. Modellierung – Anforderungen – Förderung. Frankfurt am
Main: Lang, 2015 (Wissen – Kompetenz – Text, 9). – ISBN 978-3-631-66096-6. 289
Seiten, € 62,95.,” Informationen Deutsch als Fremdsprache, vol. 44, no.
2–3, pp. 254–260, 2017, doi: 10.1515/infodaf-2017-0034.'
mla: 'Prikoszovits, Matthias. “Efing, Christian (Hrsg.): Sprache Und Kommunikation
in Der Beruflichen Bildung. Modellierung – Anforderungen – Förderung. Frankfurt
Am Main: Lang, 2015 (Wissen – Kompetenz – Text, 9). – ISBN 978-3-631-66096-6.
289 Seiten, € 62,95.” Informationen Deutsch Als Fremdsprache, vol. 44,
no. 2–3, Walter de Gruyter GmbH, 2017, pp. 254–60, doi:10.1515/infodaf-2017-0034.'
short: M. Prikoszovits, Informationen Deutsch Als Fremdsprache 44 (2017) 254–260.
date_created: 2023-01-23T21:08:12Z
date_updated: 2024-02-22T13:25:44Z
doi: 10.1515/infodaf-2017-0034
intvolume: ' 44'
issue: 2-3
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: eng
page: 254-260
publication: Informationen Deutsch als Fremdsprache
publication_identifier:
issn:
- 2511-0853
- 0724-9616
publication_status: published
publisher: Walter de Gruyter GmbH
status: public
title: 'Efing, Christian (Hrsg.): Sprache und Kommunikation in der beruflichen Bildung.
Modellierung – Anforderungen – Förderung. Frankfurt am Main: Lang, 2015 (Wissen
– Kompetenz – Text, 9). – ISBN 978-3-631-66096-6. 289 Seiten, € 62,95.'
type: journal_article
user_id: '95411'
volume: 44
year: '2017'
...
---
_id: '4085'
author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
orcid: 0009-0003-2061-283X
citation:
ama: 'Tophinke D. Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti.
In: Wrobel D, von Brand T, Engels M, eds. Gestaltungsraum Deutschunterricht.
Literatur - Kultur - Sprache. Schneider; 2017:161-173.'
apa: 'Tophinke, D. (2017). Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen
im Graffiti. In D. Wrobel, T. von Brand, & M. Engels (Eds.), Gestaltungsraum
Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache (pp. 161–173). Schneider.'
bibtex: '@inbook{Tophinke_2017, place={Baltmannsweiler}, title={Minimalismus als
Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti}, booktitle={Gestaltungsraum
Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache}, publisher={Schneider}, author={Tophinke,
Doris}, editor={Wrobel, Dieter and von Brand, Tilman and Engels, Markus}, year={2017},
pages={161–173} }'
chicago: 'Tophinke, Doris. “Minimalismus Als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen
Im Graffiti.” In Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache,
edited by Dieter Wrobel, Tilman von Brand, and Markus Engels, 161–73. Baltmannsweiler:
Schneider, 2017.'
ieee: 'D. Tophinke, “Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti,”
in Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache, D.
Wrobel, T. von Brand, and M. Engels, Eds. Baltmannsweiler: Schneider, 2017, pp.
161–173.'
mla: 'Tophinke, Doris. “Minimalismus Als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen Im
Graffiti.” Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache,
edited by Dieter Wrobel et al., Schneider, 2017, pp. 161–73.'
short: 'D. Tophinke, in: D. Wrobel, T. von Brand, M. Engels (Eds.), Gestaltungsraum
Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache, Schneider, Baltmannsweiler, 2017,
pp. 161–173.'
date_created: 2018-08-23T06:30:41Z
date_updated: 2024-02-22T15:04:17Z
department:
- _id: '115'
- _id: '115'
editor:
- first_name: Dieter
full_name: Wrobel, Dieter
last_name: Wrobel
- first_name: Tilman
full_name: von Brand, Tilman
last_name: von Brand
- first_name: Markus
full_name: Engels, Markus
last_name: Engels
language:
- iso: eng
page: 161-173
place: Baltmannsweiler
project:
- _id: '104'
grant_number: '289287267'
name: 'INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
- _id: '104'
grant_number: '289287267'
name: 'INGRID: INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
publication: Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache
publisher: Schneider
status: public
title: 'Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti'
type: book_chapter
user_id: '16277'
year: '2017'
...
---
_id: '18174'
author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
orcid: 0009-0003-2061-283X
citation:
ama: 'Tophinke D. Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte. In: Baumann u. a.
J, ed. Handbuch Deutschunterricht. Klett/Kallmeyer; 2017:337-341.'
apa: 'Tophinke, D. (2017). Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte. In J. Baumann
u. a. (Ed.), Handbuch Deutschunterricht (pp. 337–341). Klett/Kallmeyer.'
bibtex: '@inbook{Tophinke_2017, place={Seelze}, title={Sprachvergleich II: Dialekte
und Soziolekte}, booktitle={Handbuch Deutschunterricht}, publisher={Klett/Kallmeyer},
author={Tophinke, Doris}, editor={Baumann u. a., Jürgen}, year={2017}, pages={337–341}
}'
chicago: 'Tophinke, Doris. “Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte.” In Handbuch
Deutschunterricht, edited by Jürgen Baumann u. a., 337–41. Seelze: Klett/Kallmeyer,
2017.'
ieee: 'D. Tophinke, “Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte,” in Handbuch
Deutschunterricht, J. Baumann u. a., Ed. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017, pp.
337–341.'
mla: 'Tophinke, Doris. “Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte.” Handbuch
Deutschunterricht, edited by Jürgen Baumann u. a., Klett/Kallmeyer, 2017,
pp. 337–41.'
short: 'D. Tophinke, in: J. Baumann u. a. (Ed.), Handbuch Deutschunterricht, Klett/Kallmeyer,
Seelze, 2017, pp. 337–341.'
date_created: 2020-08-24T11:55:12Z
date_updated: 2024-02-22T15:03:08Z
department:
- _id: '5'
- _id: '115'
editor:
- first_name: Jürgen
full_name: Baumann u. a., Jürgen
last_name: Baumann u. a.
language:
- iso: ger
page: 337 - 341
place: Seelze
project:
- _id: '562'
grant_number: I.A.24
name: 'DMW: Dialektatlas Mittleres Westdeutschland'
publication: Handbuch Deutschunterricht
publisher: Klett/Kallmeyer
status: public
title: 'Sprachvergleich II: Dialekte und Soziolekte'
type: book_chapter
user_id: '16277'
year: '2017'
...
---
_id: '25249'
author:
- first_name: Frederik Simon
full_name: Baeumer, Frederik Simon
last_name: Baeumer
citation:
ama: Baeumer FS. Indikatorbasierte Erkennung Und Kompensation von Ungenauen Und
Unvollst{\"a}ndig Beschriebenen Softwareanforderungen. Vol 372. Verlagsschriftenreihe
des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn; 2017.
apa: Baeumer, F. S. (2017). Indikatorbasierte Erkennung und Kompensation von
ungenauen und unvollst{\"a}ndig beschriebenen Softwareanforderungen (Vol.
372). Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn.
bibtex: '@book{Baeumer_2017, place={Paderborn}, series={Verlagsschriftenreihe des
Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn}, title={Indikatorbasierte Erkennung und Kompensation
von ungenauen und unvollst{\"a}ndig beschriebenen Softwareanforderungen}, volume={372},
publisher={Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn}, author={Baeumer,
Frederik Simon}, year={2017}, collection={Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf
Instituts, Paderborn} }'
chicago: 'Baeumer, Frederik Simon. Indikatorbasierte Erkennung Und Kompensation
von Ungenauen Und Unvollst{\"a}ndig Beschriebenen Softwareanforderungen. Vol.
372. Verlagsschriftenreihe Des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn. Paderborn:
Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn, 2017.'
ieee: 'F. S. Baeumer, Indikatorbasierte Erkennung und Kompensation von ungenauen
und unvollst{\"a}ndig beschriebenen Softwareanforderungen, vol. 372. Paderborn:
Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn, 2017.'
mla: Baeumer, Frederik Simon. Indikatorbasierte Erkennung Und Kompensation von
Ungenauen Und Unvollst{\"a}ndig Beschriebenen Softwareanforderungen. Verlagsschriftenreihe
des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn, 2017.
short: F.S. Baeumer, Indikatorbasierte Erkennung Und Kompensation von Ungenauen
Und Unvollst{\"a}ndig Beschriebenen Softwareanforderungen, Verlagsschriftenreihe
des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn, Paderborn, 2017.
date_created: 2021-10-02T15:22:04Z
date_updated: 2024-04-02T10:51:08Z
department:
- _id: '26'
intvolume: ' 372'
language:
- iso: eng
place: Paderborn
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-942647-91-5
publisher: Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn
series_title: Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf Instituts, Paderborn
status: public
title: Indikatorbasierte Erkennung und Kompensation von ungenauen und unvollst{\"a}ndig
beschriebenen Softwareanforderungen
type: dissertation
user_id: '5786'
volume: 372
year: '2017'
...
---
_id: '48411'
author:
- first_name: Lena
full_name: Wessel, Lena
id: '85190'
last_name: Wessel
citation:
ama: 'Wessel L. How do students develop lexical means for understanding the concept
of relative frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses. In:
Dooley T, Gueudet G, eds. Proceedings of the Tenth Congress of the European
Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017).
DCU Institute of Education and ERME.; 2017:1388-1395.'
apa: Wessel, L. (2017). How do students develop lexical means for understanding
the concept of relative frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses.
In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of
the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February
1 – 5, 2017) (pp. 1388–1395). DCU Institute of Education and ERME.
bibtex: '@inbook{Wessel_2017, place={Dublin, Ireland}, title={How do students develop
lexical means for understanding the concept of relative frequency? Empirical insights
on the basis of trace analyses}, booktitle={Proceedings of the Tenth Congress
of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February
1 – 5, 2017)}, publisher={DCU Institute of Education and ERME.}, author={Wessel,
Lena}, editor={Dooley, T. and Gueudet, G.}, year={2017}, pages={1388–1395} }'
chicago: 'Wessel, Lena. “How Do Students Develop Lexical Means for Understanding
the Concept of Relative Frequency? Empirical Insights on the Basis of Trace Analyses.”
In Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in
Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017), edited by T. Dooley
and G. Gueudet, 1388–95. Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.,
2017.'
ieee: 'L. Wessel, “How do students develop lexical means for understanding the concept
of relative frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses,” in
Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME10, February 1 – 5, 2017), T. Dooley and G. Gueudet, Eds.
Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME., 2017, pp. 1388–1395.'
mla: Wessel, Lena. “How Do Students Develop Lexical Means for Understanding the
Concept of Relative Frequency? Empirical Insights on the Basis of Trace Analyses.”
Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME10, February 1 – 5, 2017), edited by T. Dooley and G. Gueudet,
DCU Institute of Education and ERME., 2017, pp. 1388–95.
short: 'L. Wessel, in: T. Dooley, G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress
of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February
1 – 5, 2017), DCU Institute of Education and ERME., Dublin, Ireland, 2017, pp.
1388–1395.'
date_created: 2023-10-24T07:58:51Z
date_updated: 2024-04-18T09:19:24Z
department:
- _id: '643'
editor:
- first_name: T.
full_name: Dooley, T.
last_name: Dooley
- first_name: G.
full_name: Gueudet, G.
last_name: Gueudet
keyword:
- Academic language
- relative frequency
- scaffolding
- design research
- trace analysis
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://hal.science/hal-01937137/
page: 1388-1395
place: Dublin, Ireland
publication: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017)
publisher: DCU Institute of Education and ERME.
status: public
title: How do students develop lexical means for understanding the concept of relative
frequency? Empirical insights on the basis of trace analyses
type: book_chapter
user_id: '37888'
year: '2017'
...
---
_id: '2856'
abstract:
- lang: eng
text: Taxi ridesharing1 (TRS) is an advanced form of urban transportation that matches
separate ride requests with similar spatio-temporal characteristics to a jointly
used taxi. As collaborative consumption, TRS saves customers money, enables taxi
companies to economize use of their resources, and lowers greenhouse gas emissions.
We develop a one-to-one TRS approach that matches rides with similar start and
end points. We evaluate our approach by analyzing an open dataset of > 5 million
taxi trajectories in New York City. Our empirical analysis reveals that the proposed
approach matches up to 48.34% of all taxi rides, saving 2,892,036 km of travel
distance, 231,362.89 l of gas, and 532,134.64 kg of CO2 emissions per week. Compared
to many-to-many TRS approaches, our approach is competitive, simpler to implement
and operate, and poses less rigid assumptions on data availability and customer
acceptance.
article_type: original
author:
- first_name: Benjamin
full_name: Barann, Benjamin
last_name: Barann
- first_name: Daniel
full_name: Beverungen, Daniel
id: '59677'
last_name: Beverungen
- first_name: Oliver
full_name: Müller, Oliver
id: '72849'
last_name: Müller
citation:
ama: Barann B, Beverungen D, Müller O. An open-data approach for quantifying the
potential of taxi ridesharing. Decision Support Systems. 2017;99(July 2017):86-95.
doi:10.1016/j.dss.2017.05.008
apa: Barann, B., Beverungen, D., & Müller, O. (2017). An open-data approach
for quantifying the potential of taxi ridesharing. Decision Support Systems,
99(July 2017), 86–95. https://doi.org/10.1016/j.dss.2017.05.008
bibtex: '@article{Barann_Beverungen_Müller_2017, title={An open-data approach for
quantifying the potential of taxi ridesharing}, volume={99}, DOI={10.1016/j.dss.2017.05.008},
number={July 2017}, journal={Decision Support Systems}, publisher={Elsevier},
author={Barann, Benjamin and Beverungen, Daniel and Müller, Oliver}, year={2017},
pages={86–95} }'
chicago: 'Barann, Benjamin, Daniel Beverungen, and Oliver Müller. “An Open-Data
Approach for Quantifying the Potential of Taxi Ridesharing.” Decision Support
Systems 99, no. July 2017 (2017): 86–95. https://doi.org/10.1016/j.dss.2017.05.008.'
ieee: 'B. Barann, D. Beverungen, and O. Müller, “An open-data approach for quantifying
the potential of taxi ridesharing,” Decision Support Systems, vol. 99,
no. July 2017, pp. 86–95, 2017, doi: 10.1016/j.dss.2017.05.008.'
mla: Barann, Benjamin, et al. “An Open-Data Approach for Quantifying the Potential
of Taxi Ridesharing.” Decision Support Systems, vol. 99, no. July 2017,
Elsevier, 2017, pp. 86–95, doi:10.1016/j.dss.2017.05.008.
short: B. Barann, D. Beverungen, O. Müller, Decision Support Systems 99 (2017) 86–95.
date_created: 2018-05-24T08:48:58Z
date_updated: 2024-04-18T12:59:57Z
department:
- _id: '526'
doi: 10.1016/j.dss.2017.05.008
intvolume: ' 99'
issue: July 2017
keyword:
- Taxi ridesharing Collaborative consumption Transportation Open data Sustainability
Shared mobility
language:
- iso: eng
page: 86-95
publication: Decision Support Systems
publication_status: published
publisher: Elsevier
quality_controlled: '1'
status: public
title: An open-data approach for quantifying the potential of taxi ridesharing
type: journal_article
user_id: '59677'
volume: 99
year: '2017'
...
---
_id: '39784'
author:
- first_name: Sabine
full_name: Schmitz, Sabine
id: '21675'
last_name: Schmitz
citation:
ama: 'Schmitz S. La construcción de los cuerpos de los victimarios de la dictadura
argentina en tres novelas negras de Feinmann, Giardinelli y Mallo. In: Schmitz
S, Thiem A, Schumann DV, eds. Descubrir El Cuerpo. Estudios Sobre La Corporalidad
En El Género Negro En Chile, Argentina y México. Iberoamericana/Vervuert;
2017.'
apa: Schmitz, S. (2017). La construcción de los cuerpos de los victimarios de la
dictadura argentina en tres novelas negras de Feinmann, Giardinelli y Mallo. In
S. Schmitz, A. Thiem, & D. V. Schumann (Eds.), Descubrir el cuerpo. Estudios
sobre la corporalidad en el género negro en Chile, Argentina y México. Iberoamericana/Vervuert.
bibtex: '@inbook{Schmitz_2017, place={Madrid/Frankfurt}, title={La construcción
de los cuerpos de los victimarios de la dictadura argentina en tres novelas negras
de Feinmann, Giardinelli y Mallo}, booktitle={Descubrir el cuerpo. Estudios sobre
la corporalidad en el género negro en Chile, Argentina y México}, publisher={Iberoamericana/Vervuert},
author={Schmitz, Sabine}, editor={Schmitz, Sabine and Thiem, Annegret and Schumann,
Daniel Verdú}, year={2017} }'
chicago: 'Schmitz, Sabine. “La Construcción de Los Cuerpos de Los Victimarios de
La Dictadura Argentina En Tres Novelas Negras de Feinmann, Giardinelli y Mallo.”
In Descubrir El Cuerpo. Estudios Sobre La Corporalidad En El Género Negro En
Chile, Argentina y México, edited by Sabine Schmitz, Annegret Thiem, and Daniel
Verdú Schumann. Madrid/Frankfurt: Iberoamericana/Vervuert, 2017.'
ieee: 'S. Schmitz, “La construcción de los cuerpos de los victimarios de la dictadura
argentina en tres novelas negras de Feinmann, Giardinelli y Mallo,” in Descubrir
el cuerpo. Estudios sobre la corporalidad en el género negro en Chile, Argentina
y México, S. Schmitz, A. Thiem, and D. V. Schumann, Eds. Madrid/Frankfurt:
Iberoamericana/Vervuert, 2017.'
mla: Schmitz, Sabine. “La Construcción de Los Cuerpos de Los Victimarios de La Dictadura
Argentina En Tres Novelas Negras de Feinmann, Giardinelli y Mallo.” Descubrir
El Cuerpo. Estudios Sobre La Corporalidad En El Género Negro En Chile, Argentina
y México, edited by Sabine Schmitz et al., Iberoamericana/Vervuert, 2017.
short: 'S. Schmitz, in: S. Schmitz, A. Thiem, D.V. Schumann (Eds.), Descubrir El
Cuerpo. Estudios Sobre La Corporalidad En El Género Negro En Chile, Argentina
y México, Iberoamericana/Vervuert, Madrid/Frankfurt, 2017.'
date_created: 2023-01-24T19:34:54Z
date_updated: 2024-09-03T10:31:03Z
editor:
- first_name: Sabine
full_name: Schmitz, Sabine
last_name: Schmitz
- first_name: Annegret
full_name: Thiem, Annegret
last_name: Thiem
- first_name: Daniel Verdú
full_name: Schumann, Daniel Verdú
last_name: Schumann
language:
- iso: eng
place: Madrid/Frankfurt
publication: Descubrir el cuerpo. Estudios sobre la corporalidad en el género negro
en Chile, Argentina y México
publication_identifier:
isbn:
- 978-84-16922-47-5
publisher: Iberoamericana/Vervuert
status: public
title: La construcción de los cuerpos de los victimarios de la dictadura argentina
en tres novelas negras de Feinmann, Giardinelli y Mallo
type: book_chapter
user_id: '21675'
year: '2017'
...
---
_id: '8570'
author:
- first_name: Michael
full_name: Liebendörfer, Michael
id: '30933'
last_name: Liebendörfer
orcid: 0000-0001-9887-2074
- first_name: Reinhard
full_name: Hochmuth, Reinhard
last_name: Hochmuth
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
id: '16274'
last_name: Biehler
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Christiane
full_name: Kuklinski, Christiane
last_name: Kuklinski
- first_name: Sarah
full_name: Khellaf, Sarah
last_name: Khellaf
- first_name: Christoph
full_name: Colberg, Christoph
last_name: Colberg
- first_name: Mirko
full_name: Schürmann, Mirko
id: '59707'
last_name: Schürmann
orcid: 0000-0003-2646-085X
- first_name: Lukas
full_name: Rothe, Lukas
last_name: Rothe
citation:
ama: 'Liebendörfer M, Hochmuth R, Biehler R, et al. A framework for goal dimensions
of mathematics learning support in universities. In: Dooley T, Gueudet G, eds.
Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME10, February 1 – 5, 2017). DCU Institute of Education &
ERME; 2017:2177-2184.'
apa: Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Khellaf,
S., Colberg, C., Schürmann, M., & Rothe, L. (2017). A framework for goal dimensions
of mathematics learning support in universities. In T. Dooley & G. Gueudet
(Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017) (pp. 2177–2184).
DCU Institute of Education & ERME.
bibtex: '@inbook{Liebendörfer_Hochmuth_Biehler_Schaper_Kuklinski_Khellaf_Colberg_Schürmann_Rothe_2017,
place={Dublin}, title={A framework for goal dimensions of mathematics learning
support in universities}, booktitle={Proceedings of the Tenth Congress of the
European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 –
5, 2017)}, publisher={DCU Institute of Education & ERME}, author={Liebendörfer,
Michael and Hochmuth, Reinhard and Biehler, Rolf and Schaper, Niclas and Kuklinski,
Christiane and Khellaf, Sarah and Colberg, Christoph and Schürmann, Mirko and
Rothe, Lukas}, editor={Dooley, T. and Gueudet, Ghislaine}, year={2017}, pages={2177–2184}
}'
chicago: 'Liebendörfer, Michael, Reinhard Hochmuth, Rolf Biehler, Niclas Schaper,
Christiane Kuklinski, Sarah Khellaf, Christoph Colberg, Mirko Schürmann, and Lukas
Rothe. “A Framework for Goal Dimensions of Mathematics Learning Support in Universities.”
In Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in
Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017), edited by T. Dooley
and Ghislaine Gueudet, 2177–84. Dublin: DCU Institute of Education & ERME,
2017.'
ieee: 'M. Liebendörfer et al., “A framework for goal dimensions of mathematics
learning support in universities,” in Proceedings of the Tenth Congress of
the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February
1 – 5, 2017), T. Dooley and G. Gueudet, Eds. Dublin: DCU Institute of Education
& ERME, 2017, pp. 2177–2184.'
mla: Liebendörfer, Michael, et al. “A Framework for Goal Dimensions of Mathematics
Learning Support in Universities.” Proceedings of the Tenth Congress of the
European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 –
5, 2017), edited by T. Dooley and Ghislaine Gueudet, DCU Institute of Education
& ERME, 2017, pp. 2177–84.
short: 'M. Liebendörfer, R. Hochmuth, R. Biehler, N. Schaper, C. Kuklinski, S. Khellaf,
C. Colberg, M. Schürmann, L. Rothe, in: T. Dooley, G. Gueudet (Eds.), Proceedings
of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME10, February 1 – 5, 2017), DCU Institute of Education & ERME, Dublin,
2017, pp. 2177–2184.'
date_created: 2019-03-25T15:35:36Z
date_updated: 2023-01-17T23:36:56Z
department:
- _id: '10'
- _id: '423'
editor:
- first_name: T.
full_name: Dooley, T.
last_name: Dooley
- first_name: Ghislaine
full_name: Gueudet, Ghislaine
last_name: Gueudet
extern: '1'
keyword:
- Ziele der Lehre
language:
- iso: eng
page: 2177-2184
place: Dublin
publication: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017)
publisher: DCU Institute of Education & ERME
quality_controlled: '1'
status: public
title: A framework for goal dimensions of mathematics learning support in universities
type: book_chapter
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '34127'
abstract:
- lang: ger
text: "Obwohl die Idee von Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) so alt
ist wie die Verbreitung erster Spielekonsolen und Computer, hat das Thema erst
durch den technologischen Fortschritt und dem damit verbundenen Preisverfall an
Bedeutung gewonnen [1]. So lassen sich mittlerweile bereits anspruchsvolle AR-
und VR-Anwendungen auf handelsüblichen Smartphones und Tablets betreiben [1][2].
Daraus erschließen sich neue Möglichkeiten in der Lehre, z.B die Visualisierung
räumlicher Darstellungen, die Förderung der räumlicher Vorstellungskraft der Studierenden,
sowie die Vermittlung von abstrakten und damit schwer verständlichen Konzepten
in den Naturwissenschaften [3].\r\nZahlreiche Studien zeigen bereits, dass, wenn
AR effektiv in der Lehre eingesetzt wird, nicht nur das Lerninteresse, sondern
auch die Konzentration der Lernenden gesteigert werden kann [3][4]. Voraussetzung
hierfür ist jedoch, dass zunächst lernförderliche Merkmale identifiziert und bzgl.
ihrer Wirksamkeit in einer VR- oder AR-Umgebung untersucht werden [5].\r\nZu den
Pflichtveranstaltungen eines Elektrotechnik-Studiums an der Universität Paderborn
gehören drei fächerübergreifende Laborpraktika, die der Vertiefung theoretischer
Vorlesungsinhalte dient. Ein großes Problem stellt dabei die Bedienung der elektrotechnischen
Laborgeräte dar. Sowohl Studierende als auch die betreuenden Laboringenieure kritisieren,
dass ein erster Kontakt mit den Geräten erst innerhalb des Praktikums stattfindet.
Um dieser Problematik entgegen zu wirken, soll eine Lernumgebung entwickelt werden,
in der Studierende den Umgang mit dem Laborequipment sowohl zeit- als auch ortsunabhängig
erlernen können.\r\nIn diesem Beitrag wird daher untersucht, welche Potentiale
die VR- und die AR-Technologie auf mobilen Endgeräten bieten, um praktische Fertigkeiten
im Umgang mit elektrotechnischer Laborausstattung als Vorbereitung auf das praktische
Arbeiten im Labor zu erwerben und zu vertiefen. Es wird gezeigt, wo die besonderen
Unterschiede und Vorzüge beider Technologien sind und insbesondere wie die (Inter-)Aktion
des Lernenden innerhalb einer VR- oder AR-Umgebung aussehen kann. \r\nIn einer
anschließenden Arbeit soll ausgehend von den hier erarbeiteten Potentialen und
den zu bekannten lerntheorethischen und kognitionspsychologischen Thereorien des
Wissenserwerbs ein Konzept zur Gestaltung einer VR- und einer AR-Umgebung im Rahmen
eines Laborpraktikums entwickelt werden. Dabei werden motivationspsychologische
Aspekte, z.B. etablierte Gamification-Konzepte analysiert, die in solch einer
Umgebung genutzt werden können, um u.a.die Lernmotivation weiter zu fördern."
author:
- first_name: Mesut
full_name: Alptekin, Mesut
id: '11763'
last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
id: '30086'
last_name: Temmen
citation:
ama: Alptekin M, Temmen K. Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und Augmented Reality
im Laborpraktikum. Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil
technischer Bildung. 2017;12:91-98.
apa: Alptekin, M., & Temmen, K. (2017). Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und
Augmented Reality im Laborpraktikum. Digitalisierung in der Techniklehre -
ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung, 12, 91–98.
bibtex: '@article{Alptekin_Temmen_2017, title={Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und
Augmented Reality im Laborpraktikum}, volume={12}, journal={Digitalisierung in
der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung}, publisher={Gudrun
Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)}, author={Alptekin, Mesut and
Temmen, Katrin}, year={2017}, pages={91–98} }'
chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und
Augmented Reality im Laborpraktikum.” Digitalisierung in der Techniklehre -
ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung 12 (2017): 91–98.'
ieee: M. Alptekin and K. Temmen, “Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und Augmented
Reality im Laborpraktikum,” Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag
zum Profil technischer Bildung, vol. 12, pp. 91–98, 2017.
mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und
Augmented Reality im Laborpraktikum.” Digitalisierung in der Techniklehre -
ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung, vol. 12, Gudrun Kammasch, Henning
Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2017, pp. 91–98.
short: M. Alptekin, K. Temmen, Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag
zum Profil technischer Bildung 12 (2017) 91–98.
conference:
end_date: 2017-05-13
location: Technische Universität Ilmenau
name: Ingenieur-Pädagogische Wissenschaftsgesellschaft (IPW), 12. Regionaltagung
2017
start_date: 2017-05-11
date_created: 2022-11-22T12:03:07Z
date_updated: 2023-01-18T14:32:14Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
intvolume: ' 12'
keyword:
- Virtual Reality
- Augmented Reality
- Laborpraktika
- Ingenieurdidaktik
- Labordidaktik
language:
- iso: ger
page: 91-98
publication: Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer
Bildung
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-9818728-1-1
publication_status: published
publisher: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)
status: public
title: Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und Augmented Reality im Laborpraktikum
type: journal_article
user_id: '11763'
volume: 12
year: '2017'
...
---
_id: '37456'
alternative_title:
- 'Accuracy: Teachers Judging Reading Abilities'
author:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: 'Paleczek L, Seifert S, Gasteiger-Klicpera B. INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT
ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL
ANALYSIS. Psychology in the Schools. 2017;54(3):228-245. doi:10.1002/pits.21993'
apa: 'Paleczek, L., Seifert, S., & Gasteiger-Klicpera, B. (2017). INFLUENCES
ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE
STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS. Psychology in the Schools, 54(3),
228–245. https://doi.org/10.1002/pits.21993'
bibtex: '@article{Paleczek_Seifert_Gasteiger-Klicpera_2017, title={INFLUENCES ON
TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS:
A MULTILEVEL ANALYSIS}, volume={54}, DOI={10.1002/pits.21993},
number={3}, journal={Psychology in the Schools}, publisher={Wiley}, author={Paleczek,
Lisa and Seifert, Susanne and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2017}, pages={228–245}
}'
chicago: 'Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “INFLUENCES
ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE
STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” Psychology in the Schools 54, no. 3 (2017):
228–45. https://doi.org/10.1002/pits.21993.'
ieee: 'L. Paleczek, S. Seifert, and B. Gasteiger-Klicpera, “INFLUENCES ON TEACHERS’
JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL
ANALYSIS,” Psychology in the Schools, vol. 54, no. 3, pp. 228–245, 2017,
doi: 10.1002/pits.21993.'
mla: 'Paleczek, Lisa, et al. “INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING
ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” Psychology
in the Schools, vol. 54, no. 3, Wiley, 2017, pp. 228–45, doi:10.1002/pits.21993.'
short: L. Paleczek, S. Seifert, B. Gasteiger-Klicpera, Psychology in the Schools
54 (2017) 228–245.
date_created: 2023-01-18T16:26:52Z
date_updated: 2023-01-18T16:49:02Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1002/pits.21993
intvolume: ' 54'
issue: '3'
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
- Education
language:
- iso: eng
page: 228-245
publication: Psychology in the Schools
publication_identifier:
issn:
- 0033-3085
publication_status: published
publisher: Wiley
status: public
title: 'INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND
THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS'
type: journal_article
user_id: '97270'
volume: 54
year: '2017'
...
---
_id: '32073'
author:
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
id: '54999'
last_name: Niederhaus
citation:
ama: 'Blumberg E, Niederhaus C. Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in der internationalen
Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter Kinder fördern
– Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterrichts in der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.
In: Middeke A, Eichstaedt A, Jung M, Kniffka G, eds. Wie schaffen wir das?
Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97. Universitätsverlag; 2017:51-71.'
apa: 'Blumberg, E., & Niederhaus, C. (2017). Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte. In A. Middeke, A. Eichstaedt,
M. Jung, & G. Kniffka (Eds.), Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache 97 (pp. 51–71). Universitätsverlag.'
bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_2017, place={Göttingen}, title={Naturwissenschaftlicher
Sachunterricht in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches
Lernen geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen
Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in
der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte}, booktitle={Wie
schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97}, publisher={Universitätsverlag},
author={Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze}, editor={Middeke, Annegret and
Eichstaedt, Annett and Jung, Matthias and Kniffka, Gabriele}, year={2017}, pages={51–71}
}'
chicago: 'Blumberg, Eva, and Constanze Niederhaus. “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.” In Wie schaffen wir das?
Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, edited by Annegret Middeke,
Annett Eichstaedt, Matthias Jung, and Gabriele Kniffka, 51–71. Göttingen: Universitätsverlag,
2017.'
ieee: 'E. Blumberg and C. Niederhaus, “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in
der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter
Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung
naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären Ausbildung
zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte,” in Wie schaffen wir das? Materialien
Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, A. Middeke, A. Eichstaedt, M. Jung,
and G. Kniffka, Eds. Göttingen: Universitätsverlag, 2017, pp. 51–71.'
mla: 'Blumberg, Eva, and Constanze Niederhaus. “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.” Wie schaffen wir das? Materialien
Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, edited by Annegret Middeke et al.,
Universitätsverlag, 2017, pp. 51–71.'
short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, in: A. Middeke, A. Eichstaedt, M. Jung, G. Kniffka
(Eds.), Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
97, Universitätsverlag, Göttingen, 2017, pp. 51–71.'
date_created: 2022-06-20T11:37:24Z
date_updated: 2023-01-19T13:56:57Z
department:
- _id: '468'
- _id: '298'
editor:
- first_name: Annegret
full_name: Middeke, Annegret
last_name: Middeke
- first_name: Annett
full_name: Eichstaedt, Annett
last_name: Eichstaedt
- first_name: Matthias
full_name: Jung, Matthias
last_name: Jung
- first_name: Gabriele
full_name: Kniffka, Gabriele
last_name: Kniffka
language:
- iso: ger
page: 51-71
place: Göttingen
publication: Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
97
publisher: Universitätsverlag
status: public
title: 'Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in der internationalen Vorbereitungsklasse:
Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt
zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterrichts in der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte'
type: book_chapter
user_id: '37549'
year: '2017'
...
---
_id: '39645'
author:
- first_name: Rita
full_name: Morrien, Rita
id: '363'
last_name: Morrien
citation:
ama: 'Morrien R. “Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption des Flanerietopos
in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne.
In: Banita G, Ellenbürger J, Glasenapp J, eds. Die Lust zu gehen. Weibliche
Flanerie in Literatur und Film. Vol 3. inter-media. Wilhelm Fink; 2017:59-75.'
apa: 'Morrien, R. (2017). “Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption
des Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne. In G. Banita, J. Ellenbürger, & J. Glasenapp (Eds.), Die
Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film (Vol. 3, pp. 59–75).
Wilhelm Fink.'
bibtex: '@inbook{Morrien_2017, place={Paderborn}, series={inter-media}, title={“Gehen
am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption des Flanerietopos in Herta Müllers
Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne}, volume={3},
booktitle={Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film}, publisher={Wilhelm
Fink}, author={Morrien, Rita}, editor={Banita, Georgiana and Ellenbürger, Judith and
Glasenapp, Jörn }, year={2017}, pages={59–75}, collection={inter-media} }'
chicago: 'Morrien, Rita. “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption
des Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne.” In Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film,
edited by Georgiana Banita, Judith Ellenbürger, and Jörn Glasenapp, 3:59–75.
inter-media. Paderborn: Wilhelm Fink, 2017.'
ieee: 'R. Morrien, “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption des Flanerietopos
in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne,”
in Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film, vol. 3,
G. Banita, J. Ellenbürger, and J. Glasenapp, Eds. Paderborn: Wilhelm Fink, 2017,
pp. 59–75.'
mla: 'Morrien, Rita. “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption des
Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne.” Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film,
edited by Georgiana Banita et al., vol. 3, Wilhelm Fink, 2017, pp. 59–75.'
short: 'R. Morrien, in: G. Banita, J. Ellenbürger, J. Glasenapp (Eds.), Die Lust
zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film, Wilhelm Fink, Paderborn, 2017,
pp. 59–75.'
date_created: 2023-01-24T17:10:29Z
date_updated: 2023-01-25T13:56:15Z
department:
- _id: '465'
editor:
- first_name: 'Georgiana '
full_name: 'Banita, Georgiana '
last_name: Banita
- first_name: 'Judith '
full_name: 'Ellenbürger, Judith '
last_name: Ellenbürger
- first_name: 'Jörn '
full_name: 'Glasenapp, Jörn '
last_name: Glasenapp
intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
page: 59-75
place: Paderborn
publication: Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film
publication_identifier:
isbn:
- '9783770561919 '
publication_status: published
publisher: Wilhelm Fink
series_title: inter-media
status: public
title: '"Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen": Zur Adaption des Flanerietopos in
Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß'' Milliarden neuer Sterne'
type: book_chapter
user_id: '363'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '37780'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Görel G, Schwab S. Unter welchen Voraussetzungen kooperieren
Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen
der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven
Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Görel, G., & Schwab, S. (2017). Unter welchen
Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine
Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Görel_Schwab_2017, place={Heidelberg}, title={Unter
welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht?
– Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität Heidelberg},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne},
year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter
Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte Im Inklusiven Unterricht?
– Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
2017.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, G. Görel, and S. Schwab, “Unter welchen Voraussetzungen
kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den
Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF),” 2017.
mla: Hellmich, Frank, et al. Unter Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte
Im Inklusiven Unterricht? – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft
von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der
5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität
Heidelberg, 2017.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, G. Görel, S. Schwab, in: Universität Heidelberg,
Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:24:36Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:27Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven
Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37781'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Ort, Margarita
last_name: Ort
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Ort M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Ort, M., & Hellmich, F. (2017). Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback als
Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
Heidelberg}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg, 2017.'
ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),”
2017.
mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Universität Heidelberg, 2017.
short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:26:18Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:21Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '35769'
abstract:
- lang: eng
text: 'According to the UN Conventions on the Rights of the Child all children have
a right to participation. This UN Convention has influenced professionals and
policy-makers worldwide. Thereby participation in kindergarten refers to children’s
possibilities to exercise influence on a range of topics from the rules that are
applied in the nursery’s course of a day, the daily program, the interior design
of the facility, etc. Which possibilities for participation children actually
have in their everyday lives and how they perceive these possibilities has not
been sufficiently answered in the international discourse. Based on a standardized
survey with 4 and 5 year old children on their experiences with various aspects
of participation in pre-school institutions the paper contributes to international
childhood and participation research. The empirical findings are related to the
democracy-theoretical inspired figures of early childhood institutions as “nurseries
of democracy” and broader reflections on social inequalities in early childhood. '
article_type: original
author:
- first_name: Alexandra
full_name: Klein, Alexandra
last_name: Klein
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: Klein A, Landhäußer S. Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation
in Early Childhood Institutions . Social Work and Society International Online
Journal. 2017;Vol 15(No 2). doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
apa: Klein, A., & Landhäußer, S. (2017). Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
Participation in Early Childhood Institutions . Social Work and Society International
Online Journal, Vol 15(No 2). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
bibtex: '@article{Klein_Landhäußer_2017, title={Children’s Voice in “Nurseries of
Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions }, volume={Vol 15},
DOI={https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527},
number={No 2}, journal={Social Work and Society International Online Journal},
author={Klein, Alexandra and Landhäußer, Sandra}, year={2017} }'
chicago: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries
of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” Social Work
and Society International Online Journal Vol 15, no. No 2 (2017). https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.
ieee: 'A. Klein and S. Landhäußer, “Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
Participation in Early Childhood Institutions ,” Social Work and Society International
Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi: https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.'
mla: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries of
Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” Social Work and
Society International Online Journal, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi:https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527.
short: A. Klein, S. Landhäußer, Social Work and Society International Online Journal
Vol 15 (2017).
date_created: 2023-01-10T10:40:09Z
date_updated: 2023-01-27T09:51:04Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527
extern: '1'
issue: No 2
keyword:
- participation
- kindergarten
- child’s perspectives
- voice
- inclusion
language:
- iso: eng
publication: Social Work and Society International Online Journal
publication_status: published
status: public
title: 'Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood
Institutions '
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: Vol 15
year: '2017'
...
---
_id: '20250'
author:
- first_name: Judith
full_name: Gaspers, Judith
last_name: Gaspers
- first_name: Philipp
full_name: Cimiano, Philipp
last_name: Cimiano
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
- first_name: Britta
full_name: Wrede, Britta
last_name: Wrede
citation:
ama: 'Gaspers J, Cimiano P, Rohlfing K, Wrede B. Constructing a Language From Scratch:
Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational Model of
Language Acquisition. IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems.
2017;9:183-196. doi:10.1109/TCDS.2016.2614958'
apa: 'Gaspers, J., Cimiano, P., Rohlfing, K., & Wrede, B. (2017). Constructing
a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in
a Computational Model of Language Acquisition. IEEE Transactions on Cognitive
and Developmental Systems, 9, 183–196. https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958'
bibtex: '@article{Gaspers_Cimiano_Rohlfing_Wrede_2017, title={Constructing a Language
From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational
Model of Language Acquisition}, volume={9}, DOI={10.1109/TCDS.2016.2614958},
journal={IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems}, author={Gaspers,
Judith and Cimiano, Philipp and Rohlfing, Katharina and Wrede, Britta}, year={2017},
pages={183–196} }'
chicago: 'Gaspers, Judith, Philipp Cimiano, Katharina Rohlfing, and Britta Wrede.
“Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning
Processes in a Computational Model of Language Acquisition.” IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems 9 (2017): 183–96. https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958.'
ieee: 'J. Gaspers, P. Cimiano, K. Rohlfing, and B. Wrede, “Constructing a Language
From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational
Model of Language Acquisition,” IEEE Transactions on Cognitive and Developmental
Systems, vol. 9, pp. 183–196, 2017, doi: 10.1109/TCDS.2016.2614958.'
mla: 'Gaspers, Judith, et al. “Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up
and Top–Down Learning Processes in a Computational Model of Language Acquisition.”
IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems, vol. 9, 2017,
pp. 183–96, doi:10.1109/TCDS.2016.2614958.'
short: J. Gaspers, P. Cimiano, K. Rohlfing, B. Wrede, IEEE Transactions on Cognitive
and Developmental Systems 9 (2017) 183–196.
date_created: 2020-11-02T13:51:21Z
date_updated: 2023-02-01T12:35:23Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1109/TCDS.2016.2614958
intvolume: ' 9'
language:
- iso: eng
page: 183-196
publication: IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems
status: public
title: 'Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning
Processes in a Computational Model of Language Acquisition'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 9
year: '2017'
...
---
_id: '20245'
author:
- first_name: Iris
full_name: Nomikou, Iris
last_name: Nomikou
- first_name: Giuseppe
full_name: Leonardi, Giuseppe
last_name: Leonardi
- first_name: Alicja
full_name: Radkowska, Alicja
last_name: Radkowska
- first_name: Joanna
full_name: Rączaszek-Leonardi, Joanna
last_name: Rączaszek-Leonardi
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Nomikou I, Leonardi G, Radkowska A, Rączaszek-Leonardi J, Rohlfing K. Taking
Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction during
Peekaboo Routines. Frontiers in Psychology. Published online 2017. doi:10.3389/fpsyg.2017.01656'
apa: 'Nomikou, I., Leonardi, G., Radkowska, A., Rączaszek-Leonardi, J., & Rohlfing,
K. (2017). Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant
Interaction during Peekaboo Routines. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656'
bibtex: '@article{Nomikou_Leonardi_Radkowska_Rączaszek-Leonardi_Rohlfing_2017, title={Taking
Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction during
Peekaboo Routines}, DOI={10.3389/fpsyg.2017.01656},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Nomikou, Iris and Leonardi, Giuseppe
and Radkowska, Alicja and Rączaszek-Leonardi, Joanna and Rohlfing, Katharina},
year={2017} }'
chicago: 'Nomikou, Iris, Giuseppe Leonardi, Alicja Radkowska, Joanna Rączaszek-Leonardi,
and Katharina Rohlfing. “Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early
Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.” Frontiers in Psychology,
2017. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656.'
ieee: 'I. Nomikou, G. Leonardi, A. Radkowska, J. Rączaszek-Leonardi, and K. Rohlfing,
“Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction
during Peekaboo Routines,” Frontiers in Psychology, 2017, doi: 10.3389/fpsyg.2017.01656.'
mla: 'Nomikou, Iris, et al. “Taking Up an Active Role: Emerging Participation in
Early Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.” Frontiers in Psychology,
2017, doi:10.3389/fpsyg.2017.01656.'
short: I. Nomikou, G. Leonardi, A. Radkowska, J. Rączaszek-Leonardi, K. Rohlfing,
Frontiers in Psychology (2017).
date_created: 2020-11-02T13:27:33Z
date_updated: 2023-02-01T12:33:43Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.3389/fpsyg.2017.01656
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1664-1078
publication_status: published
status: public
title: 'Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction
during Peekaboo Routines'
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '20246'
author:
- first_name: Iris
full_name: Nomikou, Iris
last_name: Nomikou
- first_name: Monique
full_name: Koke, Monique
last_name: Koke
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Nomikou I, Koke M, Rohlfing K. Verbs in mothers’ input to six-month-olds:
Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related to later verb
acquisition. Brain Sciences . Published online 2017. doi:10.3390/brainsci7050052'
apa: 'Nomikou, I., Koke, M., & Rohlfing, K. (2017). Verbs in mothers’ input
to six-month-olds: Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related
to later verb acquisition. Brain Sciences . https://doi.org/10.3390/brainsci7050052'
bibtex: '@article{Nomikou_Koke_Rohlfing_2017, title={Verbs in mothers’ input to
six-month-olds: Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related
to later verb acquisition.}, DOI={10.3390/brainsci7050052},
journal={Brain Sciences }, author={Nomikou, Iris and Koke, Monique and Rohlfing,
Katharina}, year={2017} }'
chicago: 'Nomikou, Iris, Monique Koke, and Katharina Rohlfing. “Verbs in Mothers’
Input to Six-Month-Olds: Synchrony between Presentation, Meaning, and Actions
Is Related to Later Verb Acquisition.” Brain Sciences , 2017. https://doi.org/10.3390/brainsci7050052.'
ieee: 'I. Nomikou, M. Koke, and K. Rohlfing, “Verbs in mothers’ input to six-month-olds:
Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related to later verb
acquisition.,” Brain Sciences , 2017, doi: 10.3390/brainsci7050052.'
mla: 'Nomikou, Iris, et al. “Verbs in Mothers’ Input to Six-Month-Olds: Synchrony
between Presentation, Meaning, and Actions Is Related to Later Verb Acquisition.”
Brain Sciences , 2017, doi:10.3390/brainsci7050052.'
short: I. Nomikou, M. Koke, K. Rohlfing, Brain Sciences (2017).
date_created: 2020-11-02T13:33:47Z
date_updated: 2023-02-01T12:35:07Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.3390/brainsci7050052
language:
- iso: eng
publication: 'Brain Sciences '
status: public
title: 'Verbs in mothers’ input to six-month-olds: Synchrony between presentation,
meaning, and actions Is related to later verb acquisition.'
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '20204'
author:
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
id: '57578'
last_name: Grimminger
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: Grimminger A, Rohlfing K. “Can you teach me?” – Children teaching new words
to a robot in a book reading scenario. Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017). Published online 2017:28-33.
apa: Grimminger, A., & Rohlfing, K. (2017). “Can you teach me?” – Children teaching
new words to a robot in a book reading scenario. Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 28–33.
bibtex: '@article{Grimminger_Rohlfing_2017, title={“Can you teach me?” – Children
teaching new words to a robot in a book reading scenario.}, journal={Proceedings
of the 6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017)},
author={Grimminger, Angela and Rohlfing, Katharina}, year={2017}, pages={28–33}
}'
chicago: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children
Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the
6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017,
28–33.
ieee: A. Grimminger and K. Rohlfing, “‘Can you teach me?’ – Children teaching new
words to a robot in a book reading scenario.,” Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), pp. 28–33, 2017.
mla: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children
Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the
6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017,
pp. 28–33.
short: A. Grimminger, K. Rohlfing, Proceedings of the 6th International Workshop
on Child Computer Interaction (WOCCI 2017) (2017) 28–33.
date_created: 2020-10-26T12:51:25Z
date_updated: 2023-02-01T12:43:53Z
department:
- _id: '749'
language:
- iso: eng
page: 28-33
publication: Proceedings of the 6th International Workshop on Child Computer Interaction
(WOCCI 2017)
status: public
title: “Can you teach me?” – Children teaching new words to a robot in a book reading
scenario.
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2017'
...