---
_id: '55337'
abstract:
- lang: eng
text: As AI is more and more pervasive in everyday life, humans have an increasing
demand to understand its behavior and decisions. Most research on explainable
AI builds on the premise that there is one ideal explanation to be found. In fact,
however, everyday explanations are co-constructed in a dialogue between the person
explaining (the explainer) and the specific person being explained to (the explainee).
In this paper, we introduce a first corpus of dialogical explanations to enable
NLP research on how humans explain as well as on how AI can learn to imitate this
process. The corpus consists of 65 transcribed English dialogues from the Wired
video series 5 Levels, explaining 13 topics to five explainees of different proficiency.
All 1550 dialogue turns have been manually labeled by five independent professionals
for the topic discussed as well as for the dialogue act and the explanation move
performed. We analyze linguistic patterns of explainers and explainees, and we
explore differences across proficiency levels. BERT-based baseline results indicate
that sequence information helps predicting topics, acts, and moves effectively.
author:
- first_name: Henning
full_name: Wachsmuth, Henning
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- first_name: Milad
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last_name: Alshomary
citation:
ama: 'Wachsmuth H, Alshomary M. “Mama Always Had a Way of Explaining Things So I
Could Understand”: A Dialogue Corpus for Learning to Construct Explanations. In:
Calzolari N, Huang C-R, Kim H, et al., eds. Proceedings of the 29th International
Conference on Computational Linguistics. International Committee on Computational
Linguistics; 2022:344–354.'
apa: 'Wachsmuth, H., & Alshomary, M. (2022). “Mama Always Had a Way of Explaining
Things So I Could Understand”: A Dialogue Corpus for Learning to Construct Explanations.
In N. Calzolari, C.-R. Huang, H. Kim, J. Pustejovsky, L. Wanner, K.-S. Choi, P.-M.
Ryu, H.-H. Chen, L. Donatelli, H. Ji, S. Kurohashi, P. Paggio, N. Xue, S. Kim,
Y. Hahm, Z. He, T. K. Lee, E. Santus, F. Bond, & S.-H. Na (Eds.), Proceedings
of the 29th International Conference on Computational Linguistics (pp. 344–354).
International Committee on Computational Linguistics.'
bibtex: '@inproceedings{Wachsmuth_Alshomary_2022, place={Gyeongju, Republic of Korea},
title={“Mama Always Had a Way of Explaining Things So I Could Understand”: A Dialogue
Corpus for Learning to Construct Explanations}, booktitle={Proceedings of the
29th International Conference on Computational Linguistics}, publisher={International
Committee on Computational Linguistics}, author={Wachsmuth, Henning and Alshomary,
Milad}, editor={Calzolari, Nicoletta and Huang, Chu-Ren and Kim, Hansaem and Pustejovsky,
James and Wanner, Leo and Choi, Key-Sun and Ryu, Pum-Mo and Chen, Hsin-Hsi and
Donatelli, Lucia and Ji, Heng and et al.}, year={2022}, pages={344–354} }'
chicago: 'Wachsmuth, Henning, and Milad Alshomary. “‘Mama Always Had a Way of Explaining
Things So I Could Understand’: A Dialogue Corpus for Learning to Construct Explanations.”
In Proceedings of the 29th International Conference on Computational Linguistics,
edited by Nicoletta Calzolari, Chu-Ren Huang, Hansaem Kim, James Pustejovsky,
Leo Wanner, Key-Sun Choi, Pum-Mo Ryu, et al., 344–354. Gyeongju, Republic of Korea:
International Committee on Computational Linguistics, 2022.'
ieee: 'H. Wachsmuth and M. Alshomary, “‘Mama Always Had a Way of Explaining Things
So I Could Understand’: A Dialogue Corpus for Learning to Construct Explanations,”
in Proceedings of the 29th International Conference on Computational Linguistics,
2022, pp. 344–354.'
mla: 'Wachsmuth, Henning, and Milad Alshomary. “‘Mama Always Had a Way of Explaining
Things So I Could Understand’: A Dialogue Corpus for Learning to Construct Explanations.”
Proceedings of the 29th International Conference on Computational Linguistics,
edited by Nicoletta Calzolari et al., International Committee on Computational
Linguistics, 2022, pp. 344–354.'
short: 'H. Wachsmuth, M. Alshomary, in: N. Calzolari, C.-R. Huang, H. Kim, J. Pustejovsky,
L. Wanner, K.-S. Choi, P.-M. Ryu, H.-H. Chen, L. Donatelli, H. Ji, S. Kurohashi,
P. Paggio, N. Xue, S. Kim, Y. Hahm, Z. He, T.K. Lee, E. Santus, F. Bond, S.-H.
Na (Eds.), Proceedings of the 29th International Conference on Computational Linguistics,
International Committee on Computational Linguistics, Gyeongju, Republic of Korea,
2022, pp. 344–354.'
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Corpus for Learning to Construct Explanations'
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ama: 'Vöing N. Wirksamkeit von SoTL im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildung
auf die Weiterentwicklung der (Lehr-)Kompetenz. Das Vertiefungsmodul im Paderborner
Zertifikatsprogramm. In: Fahr U, Kenner A, Angenent H, Eßer-Lüghausen A, eds.
Hochschullehre erforschen Innovative Impulse für das Scholarship of Teaching
and Learning. Springer Link; 2022:363-386. doi:10.1007/978-3-658-34185-5'
apa: Vöing, N. (2022). Wirksamkeit von SoTL im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildung
auf die Weiterentwicklung der (Lehr-)Kompetenz. Das Vertiefungsmodul im Paderborner
Zertifikatsprogramm. In U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, & A. Eßer-Lüghausen
(Eds.), Hochschullehre erforschen Innovative Impulse für das Scholarship of
Teaching and Learning (pp. 363–386). Springer Link. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5
bibtex: '@inbook{Vöing_2022, title={Wirksamkeit von SoTL im Rahmen hochschuldidaktischer
Weiterbildung auf die Weiterentwicklung der (Lehr-)Kompetenz. Das Vertiefungsmodul
im Paderborner Zertifikatsprogramm}, DOI={10.1007/978-3-658-34185-5},
booktitle={Hochschullehre erforschen Innovative Impulse für das Scholarship of
Teaching and Learning}, publisher={Springer Link}, author={Vöing, Nerea}, editor={Fahr,
Uwe and Kenner, Alessandra and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra},
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chicago: Vöing, Nerea. “Wirksamkeit von SoTL im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildung
auf die Weiterentwicklung der (Lehr-)Kompetenz. Das Vertiefungsmodul im Paderborner
Zertifikatsprogramm.” In Hochschullehre erforschen Innovative Impulse für das
Scholarship of Teaching and Learning, edited by Uwe Fahr, Alessandra Kenner,
Holger Angenent, and Alexandra Eßer-Lüghausen, 363–86. Springer Link, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5.
ieee: N. Vöing, “Wirksamkeit von SoTL im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildung
auf die Weiterentwicklung der (Lehr-)Kompetenz. Das Vertiefungsmodul im Paderborner
Zertifikatsprogramm,” in Hochschullehre erforschen Innovative Impulse für das
Scholarship of Teaching and Learning, U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, and
A. Eßer-Lüghausen, Eds. Springer Link, 2022, pp. 363–386.
mla: Vöing, Nerea. “Wirksamkeit von SoTL im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildung
auf die Weiterentwicklung der (Lehr-)Kompetenz. Das Vertiefungsmodul im Paderborner
Zertifikatsprogramm.” Hochschullehre erforschen Innovative Impulse für das
Scholarship of Teaching and Learning, edited by Uwe Fahr et al., Springer
Link, 2022, pp. 363–86, doi:10.1007/978-3-658-34185-5.
short: 'N. Vöing, in: U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, A. Eßer-Lüghausen (Eds.),
Hochschullehre erforschen Innovative Impulse für das Scholarship of Teaching and
Learning, Springer Link, 2022, pp. 363–386.'
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publication: Hochschullehre erforschen Innovative Impulse für das Scholarship of Teaching
and Learning
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- 978-3-658-34185-5
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title: Wirksamkeit von SoTL im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildung auf die
Weiterentwicklung der (Lehr-)Kompetenz. Das Vertiefungsmodul im Paderborner Zertifikatsprogramm
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- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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last_name: Steigerwald
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ama: 'Steigerwald J. Die Vergegenwärtigung höfischer Lustbarkeiten: André Félibiens
“Divertissements de Versailles” (1674/1676). In: Harnack M, ed. Im-Materiell.
Kulturerbe-Studien für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag. De Gruyter; 2022:59-72.'
apa: 'Steigerwald, J. (2022). Die Vergegenwärtigung höfischer Lustbarkeiten: André
Félibiens “Divertissements de Versailles” (1674/1676). In M. Harnack (Ed.), Im-Materiell.
Kulturerbe-Studien für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag (pp. 59–72). De Gruyter.'
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2022, place={Berlin; Boston}, title={Die Vergegenwärtigung
höfischer Lustbarkeiten: André Félibiens “Divertissements de Versailles” (1674/1676)},
booktitle={Im-Materiell. Kulturerbe-Studien für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag},
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chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Die Vergegenwärtigung höfischer Lustbarkeiten: André
Félibiens ‘Divertissements de Versailles’ (1674/1676).” In Im-Materiell. Kulturerbe-Studien
für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag, edited by Maria Harnack, 59–72. Berlin;
Boston: De Gruyter, 2022.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Die Vergegenwärtigung höfischer Lustbarkeiten: André Félibiens
‘Divertissements de Versailles’ (1674/1676),” in Im-Materiell. Kulturerbe-Studien
für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag, M. Harnack, Ed. Berlin; Boston: De
Gruyter, 2022, pp. 59–72.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “Die Vergegenwärtigung höfischer Lustbarkeiten: André Félibiens
‘Divertissements de Versailles’ (1674/1676).” Im-Materiell. Kulturerbe-Studien
für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag, edited by Maria Harnack, De Gruyter,
2022, pp. 59–72.'
short: 'J. Steigerwald, in: M. Harnack (Ed.), Im-Materiell. Kulturerbe-Studien für
Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag, De Gruyter, Berlin; Boston, 2022, pp. 59–72.'
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publication: Im-Materiell. Kulturerbe-Studien für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag
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publisher: De Gruyter
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title: 'Die Vergegenwärtigung höfischer Lustbarkeiten: André Félibiens ''Divertissements
de Versailles'' (1674/1676)'
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author:
- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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last_name: Steigerwald
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ama: 'Steigerwald J. Problematisches Sehen illusionärer Schönheit: die Armida-Episode
in Torquato Tassos “Gerusalemme liberata.” In: Frommel S, Pfisterer U, eds. La
Forme Idéale à La Renaissance / Forma Ideale Durante Il Rinascimento. Campisano
Editore; 2022:167-178.'
apa: 'Steigerwald, J. (2022). Problematisches Sehen illusionärer Schönheit: die
Armida-Episode in Torquato Tassos “Gerusalemme liberata.” In S. Frommel &
U. Pfisterer (Eds.), La Forme idéale à la Renaissance / Forma ideale durante
il Rinascimento (pp. 167–178). Campisano Editore.'
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2022, place={Rom}, title={Problematisches Sehen illusionärer
Schönheit: die Armida-Episode in Torquato Tassos “Gerusalemme liberata”}, booktitle={La
Forme idéale à la Renaissance / Forma ideale durante il Rinascimento}, publisher={Campisano
Editore}, author={Steigerwald, Jörn}, editor={Frommel, Sabine and Pfisterer, Ulrich},
year={2022}, pages={167–178} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Problematisches Sehen Illusionärer Schönheit: Die
Armida-Episode in Torquato Tassos ‘Gerusalemme Liberata.’” In La Forme Idéale
à La Renaissance / Forma Ideale Durante Il Rinascimento, edited by Sabine
Frommel and Ulrich Pfisterer, 167–78. Rom: Campisano Editore, 2022.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Problematisches Sehen illusionärer Schönheit: die Armida-Episode
in Torquato Tassos ‘Gerusalemme liberata,’” in La Forme idéale à la Renaissance
/ Forma ideale durante il Rinascimento, S. Frommel and U. Pfisterer, Eds.
Rom: Campisano Editore, 2022, pp. 167–178.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “Problematisches Sehen Illusionärer Schönheit: Die Armida-Episode
in Torquato Tassos ‘Gerusalemme Liberata.’” La Forme Idéale à La Renaissance
/ Forma Ideale Durante Il Rinascimento, edited by Sabine Frommel and Ulrich
Pfisterer, Campisano Editore, 2022, pp. 167–78.'
short: 'J. Steigerwald, in: S. Frommel, U. Pfisterer (Eds.), La Forme Idéale à La
Renaissance / Forma Ideale Durante Il Rinascimento, Campisano Editore, Rom, 2022,
pp. 167–178.'
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publisher: Campisano Editore
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title: 'Problematisches Sehen illusionärer Schönheit: die Armida-Episode in Torquato
Tassos ''Gerusalemme liberata'''
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- first_name: Jörn
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ama: 'Steigerwald J. Die Geburt der italienischen Liebestragödie. Scipione Maffeis
“Merope”. In: Steigerwald J, Süwolto L, eds. ZwischenSpielZeit. Das Theater
der Frühaufklärung (1680-1730). Brill / Fink; 2022.'
apa: Steigerwald, J. (2022). Die Geburt der italienischen Liebestragödie. Scipione
Maffeis “Merope”. In J. Steigerwald & L. Süwolto (Eds.), ZwischenSpielZeit.
Das Theater der Frühaufklärung (1680-1730). Brill / Fink.
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2022, place={Paderborn}, title={Die Geburt der italienischen
Liebestragödie. Scipione Maffeis “Merope”.}, booktitle={ZwischenSpielZeit. Das
Theater der Frühaufklärung (1680-1730)}, publisher={Brill / Fink}, author={Steigerwald,
Jörn}, editor={Steigerwald, Jörn and Süwolto, Leonie}, year={2022} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Die Geburt der italienischen Liebestragödie. Scipione
Maffeis ‘Merope’.” In ZwischenSpielZeit. Das Theater der Frühaufklärung (1680-1730),
edited by Jörn Steigerwald and Leonie Süwolto. Paderborn: Brill / Fink, 2022.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Die Geburt der italienischen Liebestragödie. Scipione Maffeis
‘Merope’.,” in ZwischenSpielZeit. Das Theater der Frühaufklärung (1680-1730),
J. Steigerwald and L. Süwolto, Eds. Paderborn: Brill / Fink, 2022.'
mla: Steigerwald, Jörn. “Die Geburt der italienischen Liebestragödie. Scipione Maffeis
‘Merope’.” ZwischenSpielZeit. Das Theater der Frühaufklärung (1680-1730),
edited by Jörn Steigerwald and Leonie Süwolto, Brill / Fink, 2022.
short: 'J. Steigerwald, in: J. Steigerwald, L. Süwolto (Eds.), ZwischenSpielZeit.
Das Theater der Frühaufklärung (1680-1730), Brill / Fink, Paderborn, 2022.'
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title: Die Geburt der italienischen Liebestragödie. Scipione Maffeis 'Merope'.
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- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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ama: 'Steigerwald J. Der Zorn des ehrlichen Mannes. Die Neudeutung von Molières
“Misanthrope” in der ’Deutschen Schaubühne. In: Süwolto L, Artes. Zeitschrift
für Literatur und Künste der frühmodernen Welt , eds. Theater-Transfers. Akkulturationen
des europäischen Dramas in Gottscheds “Deutscher Schaubühne.” 1 / 2. ; 2022:233-253.'
apa: Steigerwald, J. (2022). Der Zorn des ehrlichen Mannes. Die Neudeutung von Molières
“Misanthrope” in der ’Deutschen Schaubühne. In L. Süwolto & Artes. Zeitschrift
für Literatur und Künste der frühmodernen Welt (Eds.), Theater-Transfers.
Akkulturationen des europäischen Dramas in Gottscheds “Deutscher Schaubühne”
(1 / 2, pp. 233–253).
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2022, edition={1 / 2}, title={Der Zorn des ehrlichen
Mannes. Die Neudeutung von Molières “Misanthrope” in der ’Deutschen Schaubühne},
booktitle={Theater-Transfers. Akkulturationen des europäischen Dramas in Gottscheds
“Deutscher Schaubühne”}, author={Steigerwald, Jörn}, editor={Süwolto, Leonie and
Artes. Zeitschrift für Literatur und Künste der frühmodernen Welt }, year={2022},
pages={233–253} }'
chicago: Steigerwald, Jörn. “Der Zorn des ehrlichen Mannes. Die Neudeutung von Molières
‘Misanthrope’ in der ’Deutschen Schaubühne.” In Theater-Transfers. Akkulturationen
des europäischen Dramas in Gottscheds “Deutscher Schaubühne,” edited by Leonie
Süwolto and Artes. Zeitschrift für Literatur und Künste der frühmodernen Welt
, 1 / 2., 233–53, 2022.
ieee: J. Steigerwald, “Der Zorn des ehrlichen Mannes. Die Neudeutung von Molières
‘Misanthrope’ in der ’Deutschen Schaubühne,” in Theater-Transfers. Akkulturationen
des europäischen Dramas in Gottscheds “Deutscher Schaubühne,” 1 / 2., L. Süwolto
and Artes. Zeitschrift für Literatur und Künste der frühmodernen Welt , Eds. 2022,
pp. 233–253.
mla: Steigerwald, Jörn. “Der Zorn des ehrlichen Mannes. Die Neudeutung von Molières
‘Misanthrope’ in der ’Deutschen Schaubühne.” Theater-Transfers. Akkulturationen
des europäischen Dramas in Gottscheds “Deutscher Schaubühne,” edited by Leonie
Süwolto and Artes. Zeitschrift für Literatur und Künste der frühmodernen Welt
, 1 / 2, 2022, pp. 233–53.
short: 'J. Steigerwald, in: L. Süwolto, Artes. Zeitschrift für Literatur und Künste
der frühmodernen Welt (Eds.), Theater-Transfers. Akkulturationen des europäischen
Dramas in Gottscheds “Deutscher Schaubühne,” 1 / 2, 2022, pp. 233–253.'
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ama: 'Süwolto L. Transformationen des Heroismus in der Tragödie der Frühaufklärung.
Geschlechterpoetik in Luise Gottscheds ‚Panthea‘. In: Süwolto L, Steigerwald J,
eds. ZwischenSpielZeit. Das Theater der Frühaufklärung (1680-1740). Vol
1. Poesis. Supplementa der Zeitschrift Artes. Zeitschrift für Literatur und Künste
der Frühmoderne. Fink ; 2022:251-269.'
apa: Süwolto, L. (2022). Transformationen des Heroismus in der Tragödie der Frühaufklärung.
Geschlechterpoetik in Luise Gottscheds ‚Panthea‘. In L. Süwolto & J. Steigerwald
(Eds.), ZwischenSpielZeit. Das Theater der Frühaufklärung (1680-1740) (Vol.
1, pp. 251–269). Fink .
bibtex: '@inbook{Süwolto_2022, place={Paderborn}, series={Poesis. Supplementa der
Zeitschrift Artes. Zeitschrift für Literatur und Künste der Frühmoderne}, title={Transformationen
des Heroismus in der Tragödie der Frühaufklärung. Geschlechterpoetik in Luise
Gottscheds ‚Panthea‘.}, volume={1}, booktitle={ZwischenSpielZeit. Das Theater
der Frühaufklärung (1680-1740)}, publisher={Fink }, author={Süwolto, Leonie},
editor={Süwolto, Leonie and Steigerwald, Jörn}, year={2022}, pages={251–269},
collection={Poesis. Supplementa der Zeitschrift Artes. Zeitschrift für Literatur
und Künste der Frühmoderne} }'
chicago: 'Süwolto, Leonie. “Transformationen des Heroismus in der Tragödie der Frühaufklärung.
Geschlechterpoetik in Luise Gottscheds ‚Panthea‘.” In ZwischenSpielZeit. Das
Theater der Frühaufklärung (1680-1740), edited by Leonie Süwolto and Jörn
Steigerwald, 1:251–69. Poesis. Supplementa der Zeitschrift Artes. Zeitschrift
für Literatur und Künste der Frühmoderne. Paderborn: Fink , 2022.'
ieee: 'L. Süwolto, “Transformationen des Heroismus in der Tragödie der Frühaufklärung.
Geschlechterpoetik in Luise Gottscheds ‚Panthea‘.,” in ZwischenSpielZeit. Das
Theater der Frühaufklärung (1680-1740), vol. 1, L. Süwolto and J. Steigerwald,
Eds. Paderborn: Fink , 2022, pp. 251–269.'
mla: Süwolto, Leonie. “Transformationen des Heroismus in der Tragödie der Frühaufklärung.
Geschlechterpoetik in Luise Gottscheds ‚Panthea‘.” ZwischenSpielZeit. Das Theater
der Frühaufklärung (1680-1740), edited by Leonie Süwolto and Jörn Steigerwald,
vol. 1, Fink , 2022, pp. 251–69.
short: 'L. Süwolto, in: L. Süwolto, J. Steigerwald (Eds.), ZwischenSpielZeit. Das
Theater der Frühaufklärung (1680-1740), Fink , Paderborn, 2022, pp. 251–269.'
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und Künste der Frühmoderne
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title: Transformationen des Heroismus in der Tragödie der Frühaufklärung. Geschlechterpoetik
in Luise Gottscheds ‚Panthea‘.
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...
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- first_name: Sahra
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ama: 'Puscher S. Elegische Liebestragödie. Johann Elias Schlegels “Die Trojanerinnen”
(1737/47). In: Süwolto L, Steigerwald J, eds. ZwischenSpielZeit. Das Theater
Der Frühaufklärung (1680-1730). Brill / Fink; 2022:219-251. doi:10.30965/9783846767443'
apa: Puscher, S. (2022). Elegische Liebestragödie. Johann Elias Schlegels “Die Trojanerinnen”
(1737/47). In L. Süwolto & J. Steigerwald (Eds.), ZwischenSpielZeit. Das
Theater der Frühaufklärung (1680-1730) (pp. 219–251). Brill / Fink. https://doi.org/10.30965/9783846767443
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Johann Elias Schlegels “Die Trojanerinnen” (1737/47)}, DOI={10.30965/9783846767443},
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chicago: 'Puscher, Sahra. “Elegische Liebestragödie. Johann Elias Schlegels ‘Die
Trojanerinnen’ (1737/47).” In ZwischenSpielZeit. Das Theater Der Frühaufklärung
(1680-1730), edited by Leonie Süwolto and Jörn Steigerwald, 219–51. Paderborn:
Brill / Fink, 2022. https://doi.org/10.30965/9783846767443.'
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(1737/47),” in ZwischenSpielZeit. Das Theater der Frühaufklärung (1680-1730),
L. Süwolto and J. Steigerwald, Eds. Paderborn: Brill / Fink, 2022, pp. 219–251.'
mla: Puscher, Sahra. “Elegische Liebestragödie. Johann Elias Schlegels ‘Die Trojanerinnen’
(1737/47).” ZwischenSpielZeit. Das Theater Der Frühaufklärung (1680-1730),
edited by Leonie Süwolto and Jörn Steigerwald, Brill / Fink, 2022, pp. 219–51,
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Theater Der Frühaufklärung (1680-1730), Brill / Fink, Paderborn, 2022, pp. 219–251.'
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publication: ZwischenSpielZeit. Das Theater der Frühaufklärung (1680-1730)
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publisher: Brill / Fink
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title: Elegische Liebestragödie. Johann Elias Schlegels "Die Trojanerinnen" (1737/47)
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ama: Wallmeier N. Man nehme... den Konjunktiv. Verbformen in Kochrezepten. Praxis
Deutsch. 2022;291.
apa: Wallmeier, N. (2022). Man nehme... den Konjunktiv. Verbformen in Kochrezepten.
Praxis Deutsch, 291.
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in Kochrezepten}, volume={291}, journal={Praxis Deutsch}, author={Wallmeier, Nadine},
year={2022} }'
chicago: Wallmeier, Nadine. “Man Nehme... Den Konjunktiv. Verbformen in Kochrezepten.”
Praxis Deutsch 291 (2022).
ieee: N. Wallmeier, “Man nehme... den Konjunktiv. Verbformen in Kochrezepten,” Praxis
Deutsch, vol. 291, 2022.
mla: Wallmeier, Nadine. “Man Nehme... Den Konjunktiv. Verbformen in Kochrezepten.”
Praxis Deutsch, vol. 291, 2022.
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ama: Wallmeier N, Langhanke R, Merten M-L, eds. Regionales Sprechen und Schreiben.
Vol 7. Olms; 2022.
apa: Wallmeier, N., Langhanke, R., & Merten, M.-L. (Eds.). (2022). Regionales
Sprechen und Schreiben (Vol. 7). Olms.
bibtex: '@book{Wallmeier_Langhanke_Merten_2022, place={Hildesheim, Zürich, New York},
series={Kleine und regionale Sprachen}, title={Regionales Sprechen und Schreiben},
volume={7}, publisher={Olms}, year={2022}, collection={Kleine und regionale Sprachen}
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chicago: 'Wallmeier, Nadine, Robert Langhanke, and Marie-Luis Merten, eds. Regionales
Sprechen und Schreiben. Vol. 7. Kleine und regionale Sprachen. Hildesheim,
Zürich, New York: Olms, 2022.'
ieee: 'N. Wallmeier, R. Langhanke, and M.-L. Merten, Eds., Regionales Sprechen
und Schreiben, vol. 7. Hildesheim, Zürich, New York: Olms, 2022.'
mla: Wallmeier, Nadine, et al., editors. Regionales Sprechen und Schreiben.
Olms, 2022.
short: N. Wallmeier, R. Langhanke, M.-L. Merten, eds., Regionales Sprechen und Schreiben,
Olms, Hildesheim, Zürich, New York, 2022.
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title: Regionales Sprechen und Schreiben
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volume: 7
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last_name: Bender
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last_name: Bubenhofer
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last_name: Georgi
- first_name: Jan Oliver
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last_name: Rüdiger
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last_name: Vogel
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ama: 'Bender M, Bubenhofer N, Dreesen P, Georgi C, Rüdiger JO, Vogel F. Techniken
und Praktiken der Verdatung. In: Diskurse – digital. De Gruyter; 2022:137–157.
doi:10.1515/9783110721447-007'
apa: Bender, M., Bubenhofer, N., Dreesen, P., Georgi, C., Rüdiger, J. O., &
Vogel, F. (2022). Techniken und Praktiken der Verdatung. In Diskurse – digital
(pp. 137–157). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110721447-007
bibtex: '@inbook{Bender_Bubenhofer_Dreesen_Georgi_Rüdiger_Vogel_2022, place={Berlin,
Boston}, title={Techniken und Praktiken der Verdatung}, DOI={10.1515/9783110721447-007},
booktitle={Diskurse – digital}, publisher={De Gruyter}, author={Bender, Michael
and Bubenhofer, Noah and Dreesen, Philipp and Georgi, Christopher and Rüdiger,
Jan Oliver and Vogel, Friedemann}, year={2022}, pages={137–157} }'
chicago: 'Bender, Michael, Noah Bubenhofer, Philipp Dreesen, Christopher Georgi,
Jan Oliver Rüdiger, and Friedemann Vogel. “Techniken und Praktiken der Verdatung.”
In Diskurse – digital, 137–157. Berlin, Boston: De Gruyter, 2022. https://doi.org/10.1515/9783110721447-007.'
ieee: 'M. Bender, N. Bubenhofer, P. Dreesen, C. Georgi, J. O. Rüdiger, and F. Vogel,
“Techniken und Praktiken der Verdatung,” in Diskurse – digital, Berlin,
Boston: De Gruyter, 2022, pp. 137–157.'
mla: Bender, Michael, et al. “Techniken und Praktiken der Verdatung.” Diskurse
– digital, De Gruyter, 2022, pp. 137–157, doi:10.1515/9783110721447-007.
short: 'M. Bender, N. Bubenhofer, P. Dreesen, C. Georgi, J.O. Rüdiger, F. Vogel,
in: Diskurse – digital, De Gruyter, Berlin, Boston, 2022, pp. 137–157.'
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publication: Diskurse – digital
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publisher: De Gruyter
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title: Techniken und Praktiken der Verdatung
type: book_chapter
user_id: '78730'
year: '2022'
...
---
_id: '37444'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag wird das Screening zur Erfassung
des Leseverständnisses für die Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7) vorgestellt, welches
Leseverständnis während des Lesens mittels der Maze-Prozedur erfasst. Der Test
liegt in einer Print- (SELV-P) und Digitalversion (SELV-D) vor. Es wurden 5 Paralleltestformen
entwickelt. Zwei Studien zur Überprüfung der Reliabilität und Validität in den
Klassen 6 und 7 werden präsentiert, wobei drei verschiedene Maze-Scorings (1: korrekt,
2: korrekt-inkorrekt, 3: korrekt / bearbeitet) einander gegenübergestellt werden.
Studie 1 (SELV-P, n = 222, davon 85 6. Klasse) zeigt, dass die 4 Formen (ohne
Form 3) die gleiche Fähigkeit messen, jedoch mit unterschiedlichen Mittelwerten.
Der Einsatz als Lernverlauf-Messinstrument erscheint somit mit separaten Normen
je Form möglich. Die Paralleltest- und Retestreliabilität dieser 4 Formen ist
unter Verwendung von Score 1 und 2 ausreichend hoch, nicht aber bei Score 3. In
Studie 2 (SELV-D, n = 345, davon 150 6. Klasse) wurde nur Form 1 betrachtet, die
unter Verwendung aller 3 Scores die Kriterien der diskriminanten und konvergenten
Validität erfüllt.
alternative_title:
- Konstruktion und erste Überprüfung der Reliabilität und Validität von Print- und
Digitalversion
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Katharina
full_name: Maitz, Katharina
last_name: Maitz
- first_name: Sylvia
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last_name: Riedl
- first_name: Arnold
full_name: Neumaier, Arnold
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- first_name: Ilona
full_name: Stoff, Ilona
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- first_name: und Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, und Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: Seifert S, Maitz K, Riedl S, Neumaier A, Stoff I, Gasteiger-Klicpera und B.
Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7
(SELV 6 – 7). Diagnostica. 2022;68(2):101-112. doi:10.1026/0012-1924/a000289
apa: Seifert, S., Maitz, K., Riedl, S., Neumaier, A., Stoff, I., & Gasteiger-Klicpera, und
B. (2022). Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7
(SELV 6 – 7). Diagnostica, 68(2), 101–112. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289
bibtex: '@article{Seifert_Maitz_Riedl_Neumaier_Stoff_Gasteiger-Klicpera_2022, title={Screening
zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7)},
volume={68}, DOI={10.1026/0012-1924/a000289},
number={2}, journal={Diagnostica}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Seifert,
Susanne and Maitz, Katharina and Riedl, Sylvia and Neumaier, Arnold and Stoff,
Ilona and Gasteiger-Klicpera, und Barbara}, year={2022}, pages={101–112} }'
chicago: 'Seifert, Susanne, Katharina Maitz, Sylvia Riedl, Arnold Neumaier, Ilona
Stoff, and und Barbara Gasteiger-Klicpera. “Screening zur Erfassung des Leseverständnisses
in den Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7).” Diagnostica 68, no. 2 (2022):
101–12. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289.'
ieee: 'S. Seifert, K. Maitz, S. Riedl, A. Neumaier, I. Stoff, and und B. Gasteiger-Klicpera,
“Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7
(SELV 6 – 7),” Diagnostica, vol. 68, no. 2, pp. 101–112, 2022, doi: 10.1026/0012-1924/a000289.'
mla: Seifert, Susanne, et al. “Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in
den Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7).” Diagnostica, vol. 68, no. 2,
Hogrefe Publishing Group, 2022, pp. 101–12, doi:10.1026/0012-1924/a000289.
short: S. Seifert, K. Maitz, S. Riedl, A. Neumaier, I. Stoff, und B. Gasteiger-Klicpera,
Diagnostica 68 (2022) 101–112.
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keyword:
- Clinical Psychology
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- iso: ger
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publication: Diagnostica
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issn:
- 0012-1924
- 2190-622X
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publisher: Hogrefe Publishing Group
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title: Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7
(SELV 6 – 7)
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volume: 68
year: '2022'
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author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
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last_name: Seifert
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
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full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: 'Seifert S, Paleczek L, Gasteiger-Klicpera B. Diagnostik und Differenzierung.
In: Gebhardt M, Scheer D, eds. Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik.
Einführung in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung. Regensburger
Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik; 2022.'
apa: Seifert, S., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera, B. (2022). Diagnostik
und Differenzierung. In M. Gebhardt & D. Scheer (Eds.), Handbuch der sonderpädagogischen
Diagnostik. Einführung in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung.
Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik.
bibtex: '@inbook{Seifert_Paleczek_Gasteiger-Klicpera_2022, title={Diagnostik und
Differenzierung}, booktitle={Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung
in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung}, publisher={Regensburger
Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik}, author={Seifert, Susanne and Paleczek,
Lisa and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, editor={Gebhardt, Markus and Scheer, David},
year={2022} }'
chicago: Seifert, Susanne, Lisa Paleczek, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “Diagnostik
und Differenzierung.” In Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung
in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung, edited by Markus
Gebhardt and David Scheer. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik,
2022.
ieee: S. Seifert, L. Paleczek, and B. Gasteiger-Klicpera, “Diagnostik und Differenzierung,”
in Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status- und
Prozessdiagnostik sowie Förderplanung, M. Gebhardt and D. Scheer, Eds. Regensburger
Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, 2022.
mla: Seifert, Susanne, et al. “Diagnostik und Differenzierung.” Handbuch der
sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status- und Prozessdiagnostik
sowie Förderplanung, edited by Markus Gebhardt and David Scheer, Regensburger
Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, 2022.
short: 'S. Seifert, L. Paleczek, B. Gasteiger-Klicpera, in: M. Gebhardt, D. Scheer
(Eds.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status-
und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung, Regensburger Beiträge zur Inklusions-
und Sonderpädagogik, 2022.'
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- first_name: Markus
full_name: Gebhardt, Markus
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- first_name: David
full_name: Scheer, David
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- iso: ger
publication: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status-
und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung
publisher: Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik
status: public
title: Diagnostik und Differenzierung
type: book_chapter
user_id: '97270'
year: '2022'
...
---
_id: '37447'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz
bei Jugendlichen basieren auf sehr heterogenen Definitionen und Konzepten. Zudem
können sie grundsätzlich in subjektive (Selbsteinschätzungs–) und objektive (die
Performanz messende) Verfahren unterteilt werden. In der vorliegenden Studie wurden
2 subjektive (eHEALS; Kurzform des HLS-EU-Q16) und ein objektives Messinstrument
(Claim) von 471 Jugendlichen der 6. und 7. Klassenstufe (Durchschnittsalter 13.04 Jahre;
49 % Mädchen; 63 % Familiensprache Deutsch) bearbeitet und auf ihren wechselseitigen
Zusammenhang, den Zusammenhang mit kognitiven und Lesefähigkeiten, sowie Unterschiede
in Bezug auf Geschlecht und Familiensprache untersucht. Das objektive Verfahren
korrelierte nicht mit den subjektiven Verfahren. Dies bestätigt die Annahme, dass
sie aufgrund der Messperspektive unterschiedliche Indikatorenausprägungen von
Gesundheitskompetenz erfassen. Korrelationen mit Lese- und kognitiven Fähigkeiten
zeigten sich nur beim objektiven Instrument, wohingegen die Selbsteinschätzungsinstrumente
diese Aspekte der Gesundheitskompetenz nicht abbilden. Unterschiede hinsichtlich
des Geschlechts und der Familiensprache zeigten sich insbesondere beim objektiven
Instrument, allerdings sind Antwortverzerrungen bei Selbsteinschätzungen möglich.
Die spezifischen Vor- und Nachteile von subjektiven und objektiven Verfahren sollten
bei der Instrumentenauswahl berücksichtigt werden.
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Katharina
full_name: Maitz, Katharina
last_name: Maitz
- first_name: Dominik
full_name: Pendl, Dominik
last_name: Pendl
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: Seifert S, Maitz K, Pendl D, Gasteiger-Klicpera B. Vergleich unterschiedlicher
Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im Zusammenhang mit
Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen. Diagnostica.
2022;68(4):197-208. doi:10.1026/0012-1924/a000297
apa: Seifert, S., Maitz, K., Pendl, D., & Gasteiger-Klicpera, B. (2022). Vergleich
unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im
Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen.
Diagnostica, 68(4), 197–208. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000297
bibtex: '@article{Seifert_Maitz_Pendl_Gasteiger-Klicpera_2022, title={Vergleich
unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im
Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen},
volume={68}, DOI={10.1026/0012-1924/a000297},
number={4}, journal={Diagnostica}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Seifert,
Susanne and Maitz, Katharina and Pendl, Dominik and Gasteiger-Klicpera, Barbara},
year={2022}, pages={197–208} }'
chicago: 'Seifert, Susanne, Katharina Maitz, Dominik Pendl, and Barbara Gasteiger-Klicpera.
“Vergleich unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz
im Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von
Jugendlichen.” Diagnostica 68, no. 4 (2022): 197–208. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000297.'
ieee: 'S. Seifert, K. Maitz, D. Pendl, and B. Gasteiger-Klicpera, “Vergleich unterschiedlicher
Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im Zusammenhang mit
Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen,” Diagnostica,
vol. 68, no. 4, pp. 197–208, 2022, doi: 10.1026/0012-1924/a000297.'
mla: Seifert, Susanne, et al. “Vergleich unterschiedlicher Instrumente zur Messung
von Gesundheitskompetenz im Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven
Fähigkeiten von Jugendlichen.” Diagnostica, vol. 68, no. 4, Hogrefe
Publishing Group, 2022, pp. 197–208, doi:10.1026/0012-1924/a000297.
short: S. Seifert, K. Maitz, D. Pendl, B. Gasteiger-Klicpera, Diagnostica 68 (2022)
197–208.
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- Clinical Psychology
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- iso: ger
page: 197-208
publication: Diagnostica
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- 0012-1924
- 2190-622X
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Vergleich unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im
Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen
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volume: 68
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...
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- first_name: Susanne
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- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
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ama: 'Seifert S, Paleczek L. Comparing tablet and print mode of a german reading
comprehension test in grade 3: Influence of test order, gender and language. International
Journal of Educational Research. 2022;113. doi:10.1016/j.ijer.2022.101948'
apa: 'Seifert, S., & Paleczek, L. (2022). Comparing tablet and print mode of
a german reading comprehension test in grade 3: Influence of test order, gender
and language. International Journal of Educational Research, 113,
Article 101948. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101948'
bibtex: '@article{Seifert_Paleczek_2022, title={Comparing tablet and print mode
of a german reading comprehension test in grade 3: Influence of test order, gender
and language}, volume={113}, DOI={10.1016/j.ijer.2022.101948},
number={101948}, journal={International Journal of Educational Research}, publisher={Elsevier
BV}, author={Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa}, year={2022} }'
chicago: 'Seifert, Susanne, and Lisa Paleczek. “Comparing Tablet and Print Mode
of a German Reading Comprehension Test in Grade 3: Influence of Test Order, Gender
and Language.” International Journal of Educational Research 113 (2022).
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101948.'
ieee: 'S. Seifert and L. Paleczek, “Comparing tablet and print mode of a german
reading comprehension test in grade 3: Influence of test order, gender and language,”
International Journal of Educational Research, vol. 113, Art. no. 101948,
2022, doi: 10.1016/j.ijer.2022.101948.'
mla: 'Seifert, Susanne, and Lisa Paleczek. “Comparing Tablet and Print Mode of a
German Reading Comprehension Test in Grade 3: Influence of Test Order, Gender
and Language.” International Journal of Educational Research, vol. 113,
101948, Elsevier BV, 2022, doi:10.1016/j.ijer.2022.101948.'
short: S. Seifert, L. Paleczek, International Journal of Educational Research 113
(2022).
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keyword:
- Education
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- iso: eng
publication: International Journal of Educational Research
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issn:
- 0883-0355
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publisher: Elsevier BV
status: public
title: 'Comparing tablet and print mode of a german reading comprehension test in
grade 3: Influence of test order, gender and language'
type: journal_article
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volume: 113
year: '2022'
...
---
_id: '37441'
abstract:
- lang: eng
text: "The present study investigates eight Grade-4 classes (9- to 12-year-olds,
52.1% girls) who worked on at least 10 lessons using project RegioDiff material.
The study focuses on one of these lessons (including nine text passages and corresponding
tasks) and on students with low (19 students, percentile <15) and high reading
skills (29 students, percentile > 70). While students were working with the
material, screencasts were recorded (30h). The construct “task performance” (processing
time, response accuracy, and task engagement) was then analysed using the screencasts.
\r\nThe
analysis revealed that the two groups differed significantly in the processing
time of two tasks, but not in the total time spent on all nine tasks. Significant
differences were revealed also for general task engagement. Task engagement was
highly correlated with processing time. Participants with higher reading skills
spent more time on the tasks and were more engaged than participants with lower
reading skills. However, we did not find any differences in terms of answer accuracy.
This indicates that task difficulty and student reading skills were well matched.
\r\nThe
study also shows how tasks may be adapted or augmented in order to match the learning
environment more closely to student learning needs."
author:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Daniela
full_name: Ender, Daniela
last_name: Ender
- first_name: Andrea
full_name: Kogler, Andrea
last_name: Kogler
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
citation:
ama: Paleczek L, Ender D, Kogler A, Seifert S. Comparing Student high and low Reading
Performance with Differentiated Digital Reading Materials. European Conference
on e-Learning. 2022;21(1):338-347. doi:10.34190/ecel.21.1.680
apa: Paleczek, L., Ender, D., Kogler, A., & Seifert, S. (2022). Comparing Student
high and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials.
European Conference on E-Learning, 21(1), 338–347. https://doi.org/10.34190/ecel.21.1.680
bibtex: '@article{Paleczek_Ender_Kogler_Seifert_2022, title={Comparing Student high
and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials}, volume={21},
DOI={10.34190/ecel.21.1.680},
number={1}, journal={European Conference on e-Learning}, publisher={Academic Conferences
International Ltd}, author={Paleczek, Lisa and Ender, Daniela and Kogler, Andrea
and Seifert, Susanne}, year={2022}, pages={338–347} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, Daniela Ender, Andrea Kogler, and Susanne Seifert. “Comparing
Student High and Low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials.”
European Conference on E-Learning 21, no. 1 (2022): 338–47. https://doi.org/10.34190/ecel.21.1.680.'
ieee: 'L. Paleczek, D. Ender, A. Kogler, and S. Seifert, “Comparing Student high
and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials,” European
Conference on e-Learning, vol. 21, no. 1, pp. 338–347, 2022, doi: 10.34190/ecel.21.1.680.'
mla: Paleczek, Lisa, et al. “Comparing Student High and Low Reading Performance
with Differentiated Digital Reading Materials.” European Conference on E-Learning,
vol. 21, no. 1, Academic Conferences International Ltd, 2022, pp. 338–47, doi:10.34190/ecel.21.1.680.
short: L. Paleczek, D. Ender, A. Kogler, S. Seifert, European Conference on E-Learning
21 (2022) 338–347.
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doi: 10.34190/ecel.21.1.680
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- iso: eng
page: 338-347
publication: European Conference on e-Learning
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issn:
- 2048-8645
- 2048-8637
publication_status: published
publisher: Academic Conferences International Ltd
status: public
title: Comparing Student high and low Reading Performance with Differentiated Digital
Reading Materials
type: journal_article
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volume: 21
year: '2022'
...
---
_id: '37438'
abstract:
- lang: eng
text: This paper investigates the implementation of a reading program designed
for third grade elementary school classrooms in Austria. Using a mixed-methods
approach, lesson types were identified, respective class compositions analyzed,
and the effects on students’ reading gains examined. The results show that the
lesson types seem to reflect learner group needs as students in the different
lesson types profited similarly from the reading program. This supports the hypothesis
that reading is a highly individualized process and leads to the conclusion that
the instructional approach of the reading program investigated supports teachers
in conducting reading lessons tailored to their students’ needs.
article_number: '002205742211126'
author:
- first_name: Andrea
full_name: Kulmhofer-Bommer, Andrea
last_name: Kulmhofer-Bommer
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
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last_name: Seifert
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: 'Kulmhofer-Bommer A, Seifert S, Paleczek L, Gasteiger-Klicpera B. Bending and
Bowing: How Teachers Adapt a Vocabulary-Based Reading Program to Their Students
Needs. Journal of Education. Published online 2022. doi:10.1177/00220574221112627'
apa: 'Kulmhofer-Bommer, A., Seifert, S., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera,
B. (2022). Bending and Bowing: How Teachers Adapt a Vocabulary-Based Reading Program
to Their Students Needs. Journal of Education, Article 002205742211126.
https://doi.org/10.1177/00220574221112627'
bibtex: '@article{Kulmhofer-Bommer_Seifert_Paleczek_Gasteiger-Klicpera_2022, title={Bending
and Bowing: How Teachers Adapt a Vocabulary-Based Reading Program to Their Students
Needs}, DOI={10.1177/00220574221112627},
number={002205742211126}, journal={Journal of Education}, publisher={SAGE Publications},
author={Kulmhofer-Bommer, Andrea and Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera,
Barbara}, year={2022} }'
chicago: 'Kulmhofer-Bommer, Andrea, Susanne Seifert, Lisa Paleczek, and Barbara
Gasteiger-Klicpera. “Bending and Bowing: How Teachers Adapt a Vocabulary-Based
Reading Program to Their Students Needs.” Journal of Education, 2022. https://doi.org/10.1177/00220574221112627.'
ieee: 'A. Kulmhofer-Bommer, S. Seifert, L. Paleczek, and B. Gasteiger-Klicpera,
“Bending and Bowing: How Teachers Adapt a Vocabulary-Based Reading Program to
Their Students Needs,” Journal of Education, Art. no. 002205742211126,
2022, doi: 10.1177/00220574221112627.'
mla: 'Kulmhofer-Bommer, Andrea, et al. “Bending and Bowing: How Teachers Adapt a
Vocabulary-Based Reading Program to Their Students Needs.” Journal of Education,
002205742211126, SAGE Publications, 2022, doi:10.1177/00220574221112627.'
short: A. Kulmhofer-Bommer, S. Seifert, L. Paleczek, B. Gasteiger-Klicpera, Journal
of Education (2022).
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doi: 10.1177/00220574221112627
keyword:
- Education
language:
- iso: eng
publication: Journal of Education
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issn:
- 0022-0574
- 2515-5741
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
status: public
title: 'Bending and Bowing: How Teachers Adapt a Vocabulary-Based Reading Program
to Their Students Needs'
type: journal_article
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year: '2022'
...
---
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author:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Daniela
full_name: Ender, Daniela
last_name: Ender
- first_name: Jessica
full_name: Berger, Jessica
last_name: Berger
- first_name: Katharina
full_name: Prinz, Katharina
last_name: Prinz
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
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last_name: Seifert
citation:
ama: Paleczek L, Ender D, Berger J, Prinz K, Seifert S. A feasibility study of digital
content use in inclusive, Austrian primary school practice. International Journal
of Educational Research. 2022;112. doi:10.1016/j.ijer.2022.101938
apa: Paleczek, L., Ender, D., Berger, J., Prinz, K., & Seifert, S. (2022). A
feasibility study of digital content use in inclusive, Austrian primary school
practice. International Journal of Educational Research, 112, Article
101938. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101938
bibtex: '@article{Paleczek_Ender_Berger_Prinz_Seifert_2022, title={A feasibility
study of digital content use in inclusive, Austrian primary school practice},
volume={112}, DOI={10.1016/j.ijer.2022.101938},
number={101938}, journal={International Journal of Educational Research}, publisher={Elsevier
BV}, author={Paleczek, Lisa and Ender, Daniela and Berger, Jessica and Prinz,
Katharina and Seifert, Susanne}, year={2022} }'
chicago: Paleczek, Lisa, Daniela Ender, Jessica Berger, Katharina Prinz, and Susanne
Seifert. “A Feasibility Study of Digital Content Use in Inclusive, Austrian Primary
School Practice.” International Journal of Educational Research 112 (2022).
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101938.
ieee: 'L. Paleczek, D. Ender, J. Berger, K. Prinz, and S. Seifert, “A feasibility
study of digital content use in inclusive, Austrian primary school practice,”
International Journal of Educational Research, vol. 112, Art. no. 101938,
2022, doi: 10.1016/j.ijer.2022.101938.'
mla: Paleczek, Lisa, et al. “A Feasibility Study of Digital Content Use in Inclusive,
Austrian Primary School Practice.” International Journal of Educational Research,
vol. 112, 101938, Elsevier BV, 2022, doi:10.1016/j.ijer.2022.101938.
short: L. Paleczek, D. Ender, J. Berger, K. Prinz, S. Seifert, International Journal
of Educational Research 112 (2022).
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- _id: '645'
doi: 10.1016/j.ijer.2022.101938
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keyword:
- Education
language:
- iso: eng
publication: International Journal of Educational Research
publication_identifier:
issn:
- 0883-0355
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: A feasibility study of digital content use in inclusive, Austrian primary school
practice
type: journal_article
user_id: '97270'
volume: 112
year: '2022'
...
---
_id: '37470'
abstract:
- lang: eng
text: 'AbstractWhen the COVID-19 pandemic began,
many universities switched to fully online teaching. This unexpected switching
to online teaching was challenging for both teachers and students, and restrictions
that were put in place because of pandemic made this challenge even greater. However,
new ways of teaching might also open new opportunities for students’ learning.
The research question driving our study was as follows: how do students regulate
their learning and specifically their choice of resources and peer learning in
university mathematics classes that are fully taught online as offered during
the COVID-19 pandemic? We report on a longitudinal, qualitative study in which
students recorded a brief audio diary twice a week over one whole semester (14 weeks).
We focused on three students who completed 70 interviews in total and finished
the semester with varying degrees of success. The results show how the students
structured their studying (e.g., the roles that deadlines or synchronous teaching
events played). They illustrate the strengths and limitations of digital materials
provided by the lecturer and the use of complementary media. Further, the pandemic
uncovered the double-edged role of simple, often anonymous exchanges (e.g., via
Discord servers), with few binding forces for either side, and the significance
of stable learning partnerships for students’ success. Our research highlights
aspects that should be focal points when comparing traditional instruction and
online instruction during the pandemic from a self-regulatory perspective. Practical
implications refer to how these aspects can be combined sensibly in fully online
courses, but also in blended learning contexts.'
author:
- first_name: Michael
full_name: Liebendörfer, Michael
last_name: Liebendörfer
- first_name: Leander
full_name: Kempen, Leander
last_name: Kempen
- first_name: Stanislaw
full_name: Schukajlow, Stanislaw
last_name: Schukajlow
citation:
ama: 'Liebendörfer M, Kempen L, Schukajlow S. First-year university students’ self-regulated
learning during the COVID-19 pandemic: a qualitative longitudinal study. ZDM
– Mathematics Education. Published online 2022. doi:10.1007/s11858-022-01444-5'
apa: 'Liebendörfer, M., Kempen, L., & Schukajlow, S. (2022). First-year university
students’ self-regulated learning during the COVID-19 pandemic: a qualitative
longitudinal study. ZDM – Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01444-5'
bibtex: '@article{Liebendörfer_Kempen_Schukajlow_2022, title={First-year university
students’ self-regulated learning during the COVID-19 pandemic: a qualitative
longitudinal study}, DOI={10.1007/s11858-022-01444-5},
journal={ZDM – Mathematics Education}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Liebendörfer, Michael and Kempen, Leander and Schukajlow,
Stanislaw}, year={2022} }'
chicago: 'Liebendörfer, Michael, Leander Kempen, and Stanislaw Schukajlow. “First-Year
University Students’ Self-Regulated Learning during the COVID-19 Pandemic: A Qualitative
Longitudinal Study.” ZDM – Mathematics Education, 2022. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01444-5.'
ieee: 'M. Liebendörfer, L. Kempen, and S. Schukajlow, “First-year university students’
self-regulated learning during the COVID-19 pandemic: a qualitative longitudinal
study,” ZDM – Mathematics Education, 2022, doi: 10.1007/s11858-022-01444-5.'
mla: 'Liebendörfer, Michael, et al. “First-Year University Students’ Self-Regulated
Learning during the COVID-19 Pandemic: A Qualitative Longitudinal Study.” ZDM
– Mathematics Education, Springer Science and Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s11858-022-01444-5.'
short: M. Liebendörfer, L. Kempen, S. Schukajlow, ZDM – Mathematics Education (2022).
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date_updated: 2023-01-18T22:44:06Z
department:
- _id: '10'
doi: 10.1007/s11858-022-01444-5
keyword:
- General Mathematics
- Education
language:
- iso: eng
publication: ZDM – Mathematics Education
publication_identifier:
issn:
- 1863-9690
- 1863-9704
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'First-year university students'' self-regulated learning during the COVID-19
pandemic: a qualitative longitudinal study'
type: journal_article
user_id: '30933'
year: '2022'
...
---
_id: '33524'
author:
- first_name: Sara
full_name: Rezat, Sara
id: '58338'
last_name: Rezat
citation:
ama: 'Rezat S. Texte im Deutschunterricht. In: Franken AU, Pertzel E, eds. 12
Perspektiven auf den Deutschunterricht. Wissenswertes für Deutschlehrkräfte. .
Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW/QUA-LiS NRW; 2022:177-214.'
apa: Rezat, S. (2022). Texte im Deutschunterricht. In A. U. Franken & E. Pertzel
(Eds.), 12 Perspektiven auf den Deutschunterricht. Wissenswertes für Deutschlehrkräfte.
(pp. 177–214). Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW/QUA-LiS
NRW.
bibtex: '@inbook{Rezat_2022, place={Düsseldorf}, title={ Texte im Deutschunterricht.},
booktitle={12 Perspektiven auf den Deutschunterricht. Wissenswertes für Deutschlehrkräfte.
}, publisher={Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW/QUA-LiS NRW},
author={Rezat, Sara}, editor={Franken, Anna Ulrike and Pertzel, Eva}, year={2022},
pages={177–214} }'
chicago: 'Rezat, Sara. “ Texte im Deutschunterricht.” In 12 Perspektiven auf
den Deutschunterricht. Wissenswertes für Deutschlehrkräfte. , edited by Anna
Ulrike Franken and Eva Pertzel, 177–214. Düsseldorf: Ministerium für Schule und
Bildung des Landes NRW/QUA-LiS NRW, 2022.'
ieee: 'S. Rezat, “ Texte im Deutschunterricht.,” in 12 Perspektiven auf den Deutschunterricht.
Wissenswertes für Deutschlehrkräfte. , A. U. Franken and E. Pertzel, Eds.
Düsseldorf: Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW/QUA-LiS NRW, 2022,
pp. 177–214.'
mla: Rezat, Sara. “ Texte im Deutschunterricht.” 12 Perspektiven auf den Deutschunterricht.
Wissenswertes für Deutschlehrkräfte. , edited by Anna Ulrike Franken and Eva
Pertzel, Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW/QUA-LiS NRW, 2022,
pp. 177–214.
short: 'S. Rezat, in: A.U. Franken, E. Pertzel (Eds.), 12 Perspektiven auf den Deutschunterricht.
Wissenswertes für Deutschlehrkräfte. , Ministerium für Schule und Bildung des
Landes NRW/QUA-LiS NRW, Düsseldorf, 2022, pp. 177–214.'
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- first_name: Anna Ulrike
full_name: Franken, Anna Ulrike
last_name: Franken
- first_name: Eva
full_name: Pertzel, Eva
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- iso: ger
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place: Düsseldorf
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publisher: Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW/QUA-LiS NRW
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- relation: confirmation
url: https://www.schulentwicklung.nrw.de/cms/jambus/handreichung/index.html
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title: ' Texte im Deutschunterricht.'
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year: '2022'
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