@inproceedings{36009, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}}, publisher = {{Carl von Ossietzky University Oldenburg}}, title = {{{Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence development in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{40453, author = {{Schroeder, René and Blumberg, Eva and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte and Reh, Anne and Franzen, Katja}}, title = {{{DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“}}}, year = {{2022}}, } @inbook{36322, abstract = {{Heterogenität und Differenz sind zentrale und etablierte Begriffe und Konzepte in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Wenngleich diese zum Teil sehr unterschiedlich genutzt werden, sind damit stets Thematisierungsweisen von Unterschieden und Unterscheidungen in pädagogischen Kontexten angesprochen. Dies greift der Band auf und thematisiert verschiedene Zugänge zu Heterogenität und Differenz sowie die damit in Verbindung stehenden Differenzkategorien, Begriffe und Konzepte in kindheits- und sozialpädagogischen Zusammenhängen. Neben theoretischen Beiträgen werden in empirischen Analysen verschiedene Aspekte des Heterogenitäts- und Differenzdiskurses in der Kindheits- und Sozialpädagogik beleuchtet und diskutiert.}}, author = {{Kuhn, Mealnie and Landhäußer, Sandra}}, booktitle = {{Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik}}, editor = {{Bader, Maria and Dahlheimer , Sabrina and Geiger, Steffen }}, isbn = {{978-3-7799-6938-9 }}, keywords = {{Sozialpädagogik, frühpädagogischer Fachkräfte, frühpädagogischer Fachkräfte}}, pages = {{S. 62--88}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{40509, abstract = {{September 2022}}, author = {{Büker, Petra}}, title = {{{Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion: Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg}}}, year = {{2022}}, } @inbook{37735, author = {{Büker, Petra and Hüpping, Birgit}}, booktitle = {{Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule}}, editor = {{Grüning, Miriam and Martschinke, Sabine and Häbig, Julia and Ertl, Sonja}}, pages = {{172--192}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule}}}, year = {{2022}}, } @book{38531, editor = {{Gläser, Eva and Poschmann, Julia and Büker, Petra and Miller, Susanne}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis}}}, volume = {{26}}, year = {{2022}}, } @inbook{39744, abstract = {{Zur Bewältigung zunehmender schulischer Inklusionsprozesse gilt (multi-)professionelle Kooperation in inklusiven Schulen als ein zentraler Faktor. Die aktuelle Studienlage zeigt, dass die schulische Kooperation weiterhin auszubauen und zu professionalisieren ist. Dieser Sammelband greift aktuelle Fragen hinsichtlich der multiprofessionellen Kooperation sowie der Professionalisierung für Kooperation im Kontext inklusiver Bildung auf. Es werden theoretische Konzepte, empirische Befunde, Praxiseinblicke sowie Professionalisierungsmöglichkeiten für schulische Akteur:innen präsentiert.}}, author = {{Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}}, booktitle = {{Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}}, editor = {{Serke, Björn and Streese, Bettina}}, isbn = {{9783781525184}}, pages = {{163--172}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld}}}, doi = {{10.35468/5958}}, year = {{2022}}, } @inbook{39775, author = {{Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{ Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung }}, editor = {{Schimek, Bernhard and Kremsner, Gertraud and Proyer, Michelle and Grubich, Rainer and Paudel, Florentine and Grubich-Müller , Regina}}, pages = {{165--172}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? }}}, year = {{2022}}, } @inbook{39766, author = {{Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{"Die Bildung Aller" - Kunstpädagogik und Inklusion }}, editor = {{Brenne, Andreas and Kaiser, Michaela}}, pages = {{27--58}}, publisher = {{Fabrico}}, title = {{{Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt "Sonderpädagogische Förderbedarf" (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma}}}, year = {{2022}}, } @article{39716, author = {{Kottmann, Brigitte}}, journal = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Rezension des Buches "Schulentwicklung Inklusion. Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses" von Angelika Bengel}}}, doi = {{10.1007/s42278-022-00156-9}}, year = {{2022}}, } @inbook{39734, author = {{Dexel, Timo and Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule}}, editor = {{Fischer, Christian and Rott, David}}, pages = {{97--107}}, publisher = {{Waxmann/UTB: Münster}}, title = {{{Inklusive Diagnostik in der Schule}}}, year = {{2022}}, } @inbook{41100, author = {{Schroeter-Wittke, Harald and Kirsner, Inge}}, booktitle = {{Pandemie im Film. Religiöse und ästhetische Transformationen in der Populärkultur}}, editor = {{Kirsner, Inge and Schroeter-Wittke, Harald}}, isbn = {{978-3-658-38126-4}}, pages = {{35--53}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Man darf die Unterhaltung nicht den Feinden der Unterhaltung überlassen.}}}, year = {{2022}}, } @book{41099, editor = {{Schroeter-Wittke, Harald and Kirsner, Inge}}, isbn = {{978-3-658-38126-4}}, pages = {{186}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Pandemie im Film. Religiöse und ästhetische Transformationen in der Populärkultur}}}, year = {{2022}}, } @article{41318, abstract = {{

Voice commerce creates unprecedented opportunities for consumers and vendor firms to interact, engage, and relate. With artificial intelligence-powered voice assistants, consumers can make technology-mediated purchases without using their tactile senses, which represents a new space for commercial interactions. Drawing on the customer journey as an organizing framework, this article proposes a structured research agenda, in an attempt to shed light on the bright side effects of voice commerce while also acknowledging concerns for consumer protection and society in general. Voice assistants can enhance every stage of the purchase journey, yet their use might have negative consequences for customer relationships. In the prepurchase stage, voice assistants can act as information curators or manipulators. In the purchase stage, voice assistants can adopt roles as shopping concierges or impediments. In the postpurchase and usage stage, voice assistants can become trusted relationship partners or hostile intruders in consumers’ lives.

}}, author = {{Böhm, Eva and Eggert, Andreas and Garnefeld, Ina and Holzmüller, Hartmut H. and Schaefers, Tobias and Steinhoff, Lena and Woisetschläger, David M.}}, issn = {{2511-8676}}, journal = {{Journal of Service Management Research}}, keywords = {{General Agricultural and Biological Sciences}}, number = {{4}}, pages = {{216--231}}, publisher = {{Nomos Verlag}}, title = {{{Exploring the Customer Journey of Voice Commerce: A Research Agenda}}}, doi = {{10.5771/2511-8676-2022-4-216}}, volume = {{6}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{35919, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}}, publisher = {{Ghent University}}, title = {{{Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”}}}, year = {{2022}}, } @article{35643, abstract = {{Immer mehr Kinder besuchen täglich pädagogische Einrichtungen und verbringen dort zunehmend mehr Zeit; dies führt dazu, dass sie auch vermehrt in pädagogischen Einrichtungen essen. Als Qualitätsmerkmal von Kindertageseinrichtungen wird dabei zunehmend das Thema Essen als gesunde Ernährung zentral. Gleichzeitig liegen bislang erst wenige Studien vor, die auch die Beteiligungs- und Selbstbestimmungsmöglichkeiten von Kindern beim Essen im Alltag der Kindertageseinrichtung betrachten. Auf der empirischen Basis der Frankfurter Kinderbefragung 2018 fragt der vorliegende Beitrag danach, mit welchen kollektiven Orientierungsmustern pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen die Mahlzeiten gestalten und welche Rolle sie den beteiligten Akteur*innen darin zuweisen. Während in den Gruppendiskussionen einerseits disparate Orientierungen an Ernährungserziehung und Ernährungsbildung sichtbar werden, eint sie andererseits, dass den Kindern selbst kaum substanzielle Einflussmöglichkeiten auf die soziale Gestaltung der Mahlzeit eröffnet werden.}}, author = {{Klein, Alexandra and Landhäußer, Sandra}}, journal = {{Soziale Passagen}}, keywords = {{Ernährung Mahlzeiten Gruppendiskussion Dokumentarische Methode Beteiligung}}, number = {{14}}, pages = {{pages 307–320}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Essen in Kindertageseinrichtungen. Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung}}}, doi = {{doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0}}, year = {{2022}}, } @article{35748, abstract = {{Rassismus kommt als Lerninhalt in den Lehrplänen für die Ausbildung von Erzieher_innen kaum vor. Eine sensible und nicht moralisierende Thematisierung von Rassismus im Unterricht ist so wichtig wie herausfordernd. Die Vermittlung von rassismuskritischem Wissen zum einen und die Selbstpositionierungen der Lehrkräfte zum anderen können dazu beitragen, dass Rassismus nicht unbeabsichtigt bagatellisiert und relativiert wird.}}, author = {{Kuhn, Melanie and Landhäußer, Sandra}}, journal = {{Sozial Extra}}, keywords = {{Differenz Rassismuskritik Erzieher_innenausbildung Fachschule}}, number = {{46}}, pages = {{37–41}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung}}}, doi = {{doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1}}, year = {{2022}}, } @book{36292, abstract = {{Der Band hat zum Ziel verschiedene Dimensionen von Care ins Verhältnis zur Sozialen Arbeit zu setzen und diese wechselseitigen Verknüpfungen kritisch zu beleuchten. Die Relevanz einer solchen Verhältnisbestimmung ergibt sich aus der Beobachtung, dass Care im Kontext der Sozialen Arbeit bislang kaum explizit behandelt wird. Es werden grundsätzliche Konfliktlinien beleuchtet, Einblicke in exemplarische Felder gegeben sowie bereits existierende Alternativen, Möglichkeiten für Solidarisierung und soziale Innovationen aufgezeigt. }}, editor = {{Bomert, Christiane and Landhäußer, Sandra and Eva Maria, Lohner and Barbara, Stauber}}, keywords = {{Erhik/Sozialethik, Politik, Recht, Staat, Verwaltung, Parteien, Sozial/Politik, Staat. Recht, Sozialarbeit, Sozialethik}}, pages = {{308}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit }}}, doi = {{https://www.jpc.de/jpcng/books/detail/-/art/care-zum-verhaeltnis-von-sorge-und-sozialer-arbeit/hnum/9908466}}, year = {{2022}}, } @inbook{40643, author = {{Meier, Rebecca and Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna and Leinfellner, Stefanie}}, booktitle = {{ Wissenstransfer. Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung}}, isbn = {{978-3-534-27585-4}}, publisher = {{wbg}}, title = {{{Wissenstransfer aus kulturwissenschaftlicher Perspektive. Konturen, Konzepte und Grenzen der Transferidee}}}, volume = {{1}}, year = {{2022}}, } @inbook{39614, author = {{Kullmann, Harry and Globisch, Eva-Luisa and Heister, Nicolas}}, booktitle = {{Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}}, editor = {{Serke, Björn and Streese, Bettina}}, pages = {{130 -- 146}}, publisher = {{Julius Klinkhardt 2022}}, title = {{{Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen}}}, year = {{2022}}, }