[{"date_updated":"2023-01-26T19:08:16Z","publisher":"Goethe-Universität Frankfurt am Main","date_created":"2023-01-11T13:57:23Z","author":[{"last_name":"Hellmich","id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","first_name":"Frank"},{"full_name":"Hoya, Fabian Karl","id":"10600","last_name":"Hoya","first_name":"Fabian Karl"},{"first_name":"Jan Roland","last_name":"Schulze","id":"29492","full_name":"Schulze, Jan Roland"},{"last_name":"Kirsch","orcid":"0000-0003-1650-0440","full_name":"Kirsch, Alexander","id":"59797","first_name":"Alexander"},{"first_name":"Eva","id":"37549","full_name":"Blumberg, Eva","last_name":"Blumberg"},{"last_name":"Schwab","full_name":"Schwab, Susanne","first_name":"Susanne"}],"title":"Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie \"Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung\" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)","place":"Frankfurt am Main","year":"2021","citation":{"ama":"Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.","chicago":"Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Alexander Kirsch, Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.","ieee":"F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, and S. Schwab, “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.","apa":"Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., &#38; Schwab, S. (2021). <i>Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)</i>.","bibtex":"@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2021, place={Frankfurt am Main}, title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}, publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}, year={2021} }","mla":"Hellmich, Frank, et al. <i>Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF)</i>. Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab, in: Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021."},"_id":"36175","user_id":"79692","department":[{"_id":"460"},{"_id":"298"}],"language":[{"iso":"eng"}],"type":"conference","status":"public"},{"place":"Geneva, Switzerland","year":"2021","citation":{"ama":"Hellmich F, Schulze JR, Blumberg E, Hoya FK. The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.” In: University of Geneva; 2021.","chicago":"Hellmich, Frank, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Fabian Karl Hoya. “The Impact of the Composition of Pre-Service Teacher Teams on Children’s Competencies in (Non-)Inclusive Primary School Science Lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). ‘Education and Society: Expectations, Prescriptions, Reconciliations.’” Geneva, Switzerland: University of Geneva, 2021.","ieee":"F. Hellmich, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. K. Hoya, “The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). ‘Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations,’” 2021.","apa":"Hellmich, F., Schulze, J. R., Blumberg, E., &#38; Hoya, F. K. (2021). <i>The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”</i>","bibtex":"@inproceedings{Hellmich_Schulze_Blumberg_Hoya_2021, place={Geneva, Switzerland}, title={The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”}, publisher={University of Geneva}, author={Hellmich, Frank and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hoya, Fabian Karl}, year={2021} }","mla":"Hellmich, Frank, et al. <i>The Impact of the Composition of Pre-Service Teacher Teams on Children’s Competencies in (Non-)Inclusive Primary School Science Lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: Expectations, Prescriptions, Reconciliations.”</i> University of Geneva, 2021.","short":"F. Hellmich, J.R. Schulze, E. Blumberg, F.K. Hoya, in: University of Geneva, Geneva, Switzerland, 2021."},"publisher":"University of Geneva","date_updated":"2023-01-26T19:05:49Z","author":[{"full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"},{"first_name":"Jan Roland","full_name":"Schulze, Jan Roland","id":"29492","last_name":"Schulze"},{"first_name":"Eva","id":"37549","full_name":"Blumberg, Eva","last_name":"Blumberg"},{"id":"10600","full_name":"Hoya, Fabian Karl","last_name":"Hoya","first_name":"Fabian Karl"}],"date_created":"2023-01-11T13:05:41Z","title":"The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”","type":"conference","status":"public","_id":"36125","department":[{"_id":"460"},{"_id":"298"}],"user_id":"79692","language":[{"iso":"eng"}]},{"_id":"40498","user_id":"26718","department":[{"_id":"458"}],"language":[{"iso":"ger"}],"type":"conference","abstract":[{"lang":"ger","text":"September 2021"}],"status":"public","date_updated":"2023-01-27T12:47:53Z","date_created":"2023-01-27T11:10:06Z","author":[{"id":"21978","full_name":"Büker, Petra","last_name":"Büker","first_name":"Petra"},{"first_name":"Margret","full_name":"Rasfeld, Margret","last_name":"Rasfeld"},{"first_name":"Tobias","full_name":"Feitkenhauer, Tobias","last_name":"Feitkenhauer"},{"full_name":"Boos, Mareike","last_name":"Boos","first_name":"Mareike"}],"title":"Lernen, die Welt zu verändern. Einblick aus Wissenschaft und Praxis zur Verankerung von BNE im Schulprofil – am Beispiel des Frei-Day. Podcast-Beitrag am 7. Münsterschen Bildungskongress mit LemaS-Jahrestagung. Online","year":"2021","citation":{"apa":"Büker, P., Rasfeld, M., Feitkenhauer, T., &#38; Boos, M. (2021). <i>Lernen, die Welt zu verändern. Einblick aus Wissenschaft und Praxis zur Verankerung von BNE im Schulprofil – am Beispiel des Frei-Day. Podcast-Beitrag am 7. Münsterschen Bildungskongress mit LemaS-Jahrestagung. Online</i>.","short":"P. Büker, M. Rasfeld, T. Feitkenhauer, M. Boos, in: 2021.","mla":"Büker, Petra, et al. <i>Lernen, die Welt zu verändern. Einblick aus Wissenschaft und Praxis zur Verankerung von BNE im Schulprofil – am Beispiel des Frei-Day. Podcast-Beitrag am 7. Münsterschen Bildungskongress mit LemaS-Jahrestagung. Online</i>. 2021.","bibtex":"@inproceedings{Büker_Rasfeld_Feitkenhauer_Boos_2021, title={Lernen, die Welt zu verändern. Einblick aus Wissenschaft und Praxis zur Verankerung von BNE im Schulprofil – am Beispiel des Frei-Day. Podcast-Beitrag am 7. Münsterschen Bildungskongress mit LemaS-Jahrestagung. Online}, author={Büker, Petra and Rasfeld, Margret and Feitkenhauer, Tobias and Boos, Mareike}, year={2021} }","ama":"Büker P, Rasfeld M, Feitkenhauer T, Boos M. Lernen, die Welt zu verändern. Einblick aus Wissenschaft und Praxis zur Verankerung von BNE im Schulprofil – am Beispiel des Frei-Day. Podcast-Beitrag am 7. Münsterschen Bildungskongress mit LemaS-Jahrestagung. Online. In: ; 2021.","chicago":"Büker, Petra, Margret Rasfeld, Tobias Feitkenhauer, and Mareike Boos. “Lernen, die Welt zu verändern. Einblick aus Wissenschaft und Praxis zur Verankerung von BNE im Schulprofil – am Beispiel des Frei-Day. Podcast-Beitrag am 7. Münsterschen Bildungskongress mit LemaS-Jahrestagung. Online,” 2021.","ieee":"P. Büker, M. Rasfeld, T. Feitkenhauer, and M. Boos, “Lernen, die Welt zu verändern. Einblick aus Wissenschaft und Praxis zur Verankerung von BNE im Schulprofil – am Beispiel des Frei-Day. Podcast-Beitrag am 7. Münsterschen Bildungskongress mit LemaS-Jahrestagung. Online,” 2021."}},{"status":"public","publication":"Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research","type":"journal_article","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"37726","department":[{"_id":"458"}],"user_id":"26718","year":"2021","intvolume":"        16","page":"363-368","citation":{"ieee":"J. Höke and P. bö, “Paderborner Qualitätsstern (PQ<sup>3</sup>) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule. Ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende Zusammenarbeit,” <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research</i>, vol. 16, no. 3, pp. 363–368, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.08\">10.3224/diskurs.v16i3.08</a>.","chicago":"Höke, Julia, and Petra bö. “Paderborner Qualitätsstern (PQ<sup>3</sup>) Zur Einschätzung Der Kooperation Im Übergang Kita – Grundschule. Ein Selbstevaluationsinstrument Für Multiprofessionelle Und Institutionsübergreifende Zusammenarbeit.” <i>Diskurs Kindheits- Und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research</i> 16, no. 3 (2021): 363–68. <a href=\"https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.08\">https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.08</a>.","ama":"Höke J, bö P. Paderborner Qualitätsstern (PQ<sup>3</sup>) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule. Ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende Zusammenarbeit. <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse Journal of Childhood and Adolescence Research</i>. 2021;16(3):363-368. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.08\">10.3224/diskurs.v16i3.08</a>","bibtex":"@article{Höke_bö_2021, title={Paderborner Qualitätsstern (PQ<sup>3</sup>) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule. Ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende Zusammenarbeit}, volume={16}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.08\">10.3224/diskurs.v16i3.08</a>}, number={3}, journal={Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research}, author={Höke, Julia and bö, Petra}, year={2021}, pages={363–368} }","mla":"Höke, Julia, and Petra bö. “Paderborner Qualitätsstern (PQ<sup>3</sup>) Zur Einschätzung Der Kooperation Im Übergang Kita – Grundschule. Ein Selbstevaluationsinstrument Für Multiprofessionelle Und Institutionsübergreifende Zusammenarbeit.” <i>Diskurs Kindheits- Und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research</i>, vol. 16, no. 3, 2021, pp. 363–68, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.08\">10.3224/diskurs.v16i3.08</a>.","short":"J. Höke, P. bö, Diskurs Kindheits- Und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research 16 (2021) 363–368.","apa":"Höke, J., &#38; bö, P. (2021). Paderborner Qualitätsstern (PQ<sup>3</sup>) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule. Ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende Zusammenarbeit. <i>Diskurs Kindheits- Und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research</i>, <i>16</i>(3), 363–368. <a href=\"https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.08\">https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.08</a>"},"issue":"3","title":"Paderborner Qualitätsstern (PQ³) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule. Ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende Zusammenarbeit","doi":"10.3224/diskurs.v16i3.08","date_updated":"2023-01-27T13:12:51Z","volume":16,"date_created":"2023-01-20T12:37:01Z","author":[{"first_name":"Julia","full_name":"Höke, Julia","last_name":"Höke"},{"full_name":"bö, Petra","last_name":"bö","first_name":"Petra"}]},{"date_updated":"2023-01-30T08:08:18Z","publisher":"Waxmann","date_created":"2023-01-16T10:10:19Z","author":[{"last_name":"Bock","full_name":"Bock, Karin","first_name":"Karin"},{"last_name":"Göddertz","full_name":"Göddertz, Nina","id":"94171","first_name":"Nina"}],"title":"Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["9783825256852"],"eisbn":["9783838556857"]},"place":"Münster","year":"2021","citation":{"bibtex":"@inbook{Bock_Göddertz_2021, place={Münster}, title={Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen}, booktitle={ Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.}, publisher={Waxmann}, author={Bock, Karin and Göddertz, Nina}, editor={Schmidt, Thilo  and Smidt, Wilfried and Sauerbrey, Ulf }, year={2021}, pages={195–216} }","mla":"Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen.” <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i>, edited by Thilo  Schmidt et al., Waxmann, 2021, pp. 195–216.","short":"K. Bock, N. Göddertz, in: T. Schmidt, W. Smidt, U. Sauerbrey (Eds.),  Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme., Waxmann, Münster, 2021, pp. 195–216.","apa":"Bock, K., &#38; Göddertz, N. (2021). Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen. In T. Schmidt, W. Smidt, &#38; U. Sauerbrey (Eds.), <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i> (pp. 195–216). Waxmann.","chicago":"Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen.” In <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i>, edited by Thilo  Schmidt, Wilfried Smidt, and Ulf  Sauerbrey, 195–216. Münster: Waxmann, 2021.","ieee":"K. Bock and N. Göddertz, “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen,” in <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i>, T. Schmidt, W. Smidt, and U. Sauerbrey, Eds. Münster: Waxmann, 2021, pp. 195–216.","ama":"Bock K, Göddertz N. Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen. In: Schmidt T, Smidt W, Sauerbrey U, eds. <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i> Waxmann; 2021:195-216."},"page":"195 - 216","_id":"36901","user_id":"48187","department":[{"_id":"724"},{"_id":"36"}],"keyword":["Pädagogik","Erziehungswissenschaft"],"language":[{"iso":"ger"}],"type":"book_chapter","publication":" Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.","editor":[{"first_name":"Thilo ","last_name":"Schmidt","full_name":"Schmidt, Thilo "},{"first_name":"Wilfried","last_name":"Smidt","full_name":"Smidt, Wilfried"},{"last_name":"Sauerbrey","full_name":"Sauerbrey, Ulf ","first_name":"Ulf "}],"abstract":[{"text":"Im  Folgenden  geht  es  um  das  pädagogische  Handlungskonzept  bzw.  genauer:  ‚päda-go  gische  Handlungskonzepte  einer  Erziehung,  die  als  „antiautoritär“  in  der  Fach-literatur‘  bezeichnet  wird  (z.  B.  Rabe-Kleberg,  1993).  Diese  Bezeichnung,  die  wir  bis  heute  in  Handbüchern,  Lexika  und  Sammelbänden  fi  nden,  geht  u.  a.  auf  den  bundes-republikanischen  Entstehungskontext  der  1960er  und  1970er  Jahre  zurück,  einer  Zeit,  die  von  internationalen  politisch-sozialen  (Reform-)Bewegungen  und  Protesten  ge-prägt  war,  allen  voran  der  Studenten-,  der  Frauen-  und  der    Kinderladenbewegung.  Alle  drei  Bewegungen  waren  u.  a.  getragen  von  der  Idee,  dass  mit  einer  repressions-freien,  selbstregulierenden,  an  demokratischen  Grundlagen  und  an  den  Bedürfnissen  des  Kindes  ausgerichteten  Erziehung  die  ‚Sinnentleerung  kapitalistisch-autoritär  ge-prägter Verhältnisse‘1 überwunden werden könn(t)e (z. B. Aden-Grossmann, 2011).Insoweit  müssen  die  Antworten  auf  die  Frage  nach  den  pädagogischen  Hand-lungskonzepten  im  Kontext  von    Kinderladenbewegung  und    Elterninitiativen  eng  mit  den  gesellschaft  lichen,  politischen  und  sozialen  Ereignissen  dieser  Zeit  verknüpftwerden, da insbesondere die ‚politischen Kämpfe‘ gegen die damals geltenden (autori-tären)   politischen   Ereignisse   Auslöser   der   Idee   einer   ‚   antiautoritären   Erziehung‘   waren,  u.  a.  die  Auswirkungen  des  Atombombenabwurfs  über  Hiroshima  sowie  der  ‚Sputnikschock‘  in  den  1950er  Jahren,  der  sog.  ‚Vietnamkrieg‘  der  USA,  die  Nicht-Aufarbeitung  des  deutschen  Nationalsozialismus,  die  Notstandsgesetze  in  der    BRD,  u.  a.  politische  Entwicklungen  rund  um  den  Globus  im  Horizont  des  ‚Kalten  Krieges‘,  die  sich  als  para-  und  direkt  militärisch  mit  autoritärem  Grundcharakter  auszuweiten  drohten (ausführlicher z. B. Vinen, 2018). Daher  werden  wir  im  vorliegenden  Beitrag  versuchen,  über  einen  historischen  Zugang  den  Bogen  von  der    Kinderladenbewegung  als  Teil  der  Neuen  Sozialen  Be-wegungen   rund   um      1968   in   Westdeutschland   über   Kernaussagen,   pädagogische   Grundsätze und paradigmatische Grundannahmen bis hin zur Einordnung in aktuelle Forschungsbefunde  zu  Kinderläden  und  sog.    Elterninitiativen  bzw.  Elterninitiativ-Kitas (auch „EI-Kitas“, Aden-Grossmann, 2011, S. 153) aufzuspannen. Vorausgeschickt sei, dass der Forschungsstand über die pädagogischen Handlungskonzepte im Kontext von    Kinderladenbewegung  und    Elterninitiativen  nach  wie  vor  unübersichtlich  und  lückenhaft    ist,  von  Mythen,  Gründungsgeschichten  und  allerlei  ‚Erzählungen‘  ge-tragen,  aber  deshalb  umso  interessanter,  weil  er  nicht  nur  selbstverständliche  Gewiss-heiten, sondern auch viele off ene Fragen bereithält.","lang":"ger"}],"status":"public"},{"department":[{"_id":"36"},{"_id":"724"}],"user_id":"48187","_id":"36897","language":[{"iso":"ger"}],"alternative_title":["Digitalisierung in der beruflichen und akademischen Bildung für personenbezogene Dienstleistungsberufe"],"keyword":["Berufliche Bildung","Didaktik der Sozialpädagogik","fachgebundene Hochschuldidaktik","Lebensweltorientierung"],"publication":"Care Work 4.0","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"last_name":" Friese ","full_name":" Friese , Marianne","first_name":"Marianne"}],"abstract":[{"text":"Einhergehend mit der Digitalisierung – verschärft in Zeiten der Covid19-Pandemie –\r\nzeigen sich strukturelle wie didaktische Herausforderungen für Universitäten, Leh-\r\nrende und Studierende, denen auch die Didaktik der Sozialpädagogik begegnen\r\nmuss. Mit dem vorliegenden Beitrag wird in Anknüpfung an den klassischen sozial-\r\npädagogischen Ansatz der Lebensweltorientierung (Hans Thiersch) die Weiterent-\r\nwicklung einer fachgebundenen Hochschuldidaktik der (Berufsschul-)Lehrer:innen-\r\nbildung der Fachrichtung Sozialpädagogik angestoßen.","lang":"ger"}],"author":[{"first_name":"Nina","full_name":"Göddertz, Nina","id":"94171","last_name":"Göddertz"},{"first_name":"Anke","last_name":"Karber","full_name":"Karber, Anke"}],"date_created":"2023-01-16T09:58:44Z","date_updated":"2023-01-30T07:53:13Z","publisher":"wbv Media","title":"Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik","publication_status":"published","page":"245 - 257","citation":{"apa":"Göddertz, N., &#38; Karber, A. (2021). Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. In M.  Friese  (Ed.), <i>Care Work 4.0</i> (pp. 245–257). wbv Media.","mla":"Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik.” <i>Care Work 4.0</i>, edited by Marianne  Friese , wbv Media, 2021, pp. 245–57.","short":"N. Göddertz, A. Karber, in: M.  Friese  (Ed.), Care Work 4.0, wbv Media, Bielefeld, 2021, pp. 245–257.","bibtex":"@inbook{Göddertz_Karber_2021, place={Bielefeld}, title={Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik}, booktitle={Care Work 4.0}, publisher={wbv Media}, author={Göddertz, Nina and Karber, Anke}, editor={ Friese , Marianne}, year={2021}, pages={245–257} }","ama":"Göddertz N, Karber A. Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. In:  Friese  M, ed. <i>Care Work 4.0</i>. wbv Media; 2021:245-257.","ieee":"N. Göddertz and A. Karber, “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik,” in <i>Care Work 4.0</i>, M.  Friese , Ed. Bielefeld: wbv Media, 2021, pp. 245–257.","chicago":"Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik.” In <i>Care Work 4.0</i>, edited by Marianne  Friese , 245–57. Bielefeld: wbv Media, 2021."},"place":"Bielefeld","year":"2021"},{"status":"public","editor":[{"full_name":"Maurer, C.","last_name":"Maurer","first_name":"C."},{"first_name":"K.","full_name":"Rincke, K.","last_name":"Rincke"},{"first_name":"M.","last_name":"Hemmer","full_name":"Hemmer, M."}],"type":"book_chapter","publication":"Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"66956","department":[{"_id":"459"}],"_id":"40228","citation":{"apa":"Engemann, M., &#38; Herzig, B. (2021). Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik. In C. Maurer, K. Rincke, &#38; M. Hemmer (Eds.), <i>Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020</i> (1st ed., pp. 185–188). Fachportal Pädagogik. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:21659\">https://doi.org/10.25656/01:21659</a>","mla":"Engemann, M., and Bardo Herzig. “Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik.” <i>Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020</i>, edited by C. Maurer et al., 1st ed., Fachportal Pädagogik, 2021, pp. 185–88, doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:21659\">10.25656/01:21659</a>.","short":"M. Engemann, B. Herzig, in: C. Maurer, K. Rincke, M. Hemmer (Eds.), Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020, 1st ed., Fachportal Pädagogik, Regensburg, 2021, pp. 185–188.","bibtex":"@inbook{Engemann_Herzig_2021, place={Regensburg}, edition={1}, title={Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:21659\">10.25656/01:21659</a>}, booktitle={Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020}, publisher={Fachportal Pädagogik}, author={Engemann, M. and Herzig, Bardo}, editor={Maurer, C. and Rincke, K. and Hemmer, M.}, year={2021}, pages={185–188} }","ama":"Engemann M, Herzig B. Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik. In: Maurer C, Rincke K, Hemmer M, eds. <i>Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020</i>. 1st ed. Fachportal Pädagogik; 2021:185-188. doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:21659\">10.25656/01:21659</a>","chicago":"Engemann, M., and Bardo Herzig. “Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik.” In <i>Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020</i>, edited by C. Maurer, K. Rincke, and M. Hemmer, 1st ed., 185–88. Regensburg: Fachportal Pädagogik, 2021. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:21659\">https://doi.org/10.25656/01:21659</a>.","ieee":"M. Engemann and B. Herzig, “Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik,” in <i>Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020</i>, 1st ed., C. Maurer, K. Rincke, and M. Hemmer, Eds. Regensburg: Fachportal Pädagogik, 2021, pp. 185–188."},"page":"185-188","year":"2021","place":"Regensburg","edition":"1","publication_status":"published","doi":"10.25656/01:21659","title":"Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik","author":[{"first_name":"M.","last_name":"Engemann","full_name":"Engemann, M."},{"first_name":"Bardo","full_name":"Herzig, Bardo","id":"217","last_name":"Herzig"}],"date_created":"2023-01-26T09:32:00Z","date_updated":"2023-01-26T09:32:10Z","publisher":"Fachportal Pädagogik"},{"year":"2021","abstract":[{"lang":"ger","text":"März 2021\r\nhttps://pg-stiftung.net/zukunftsgespraeche/"}],"citation":{"ieee":"P. Büker, <i>Der Beruf Grundschullehrer*in: Zukunftsfragen. Podcast im Rahmen der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung</i>. 2021.","chicago":"Büker, Petra. <i>Der Beruf Grundschullehrer*in: Zukunftsfragen. Podcast im Rahmen der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung</i>, 2021.","ama":"Büker P. <i>Der Beruf Grundschullehrer*in: Zukunftsfragen. Podcast im Rahmen der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung</i>.; 2021.","short":"P. Büker, Der Beruf Grundschullehrer*in: Zukunftsfragen. Podcast im Rahmen der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung, 2021.","bibtex":"@book{Büker_2021, title={Der Beruf Grundschullehrer*in: Zukunftsfragen. Podcast im Rahmen der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung}, author={Büker, Petra}, year={2021} }","mla":"Büker, Petra. <i>Der Beruf Grundschullehrer*in: Zukunftsfragen. Podcast im Rahmen der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung</i>. 2021.","apa":"Büker, P. (2021). <i>Der Beruf Grundschullehrer*in: Zukunftsfragen. Podcast im Rahmen der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung</i>."},"status":"public","type":"misc","title":"Der Beruf Grundschullehrer*in: Zukunftsfragen. Podcast im Rahmen der Reihe „Zukunftsgespräche“ der Peter Gläsel Stiftung","language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2023-01-27T12:40:41Z","_id":"40489","user_id":"26718","date_created":"2023-01-27T10:45:56Z","author":[{"last_name":"Büker","id":"21978","full_name":"Büker, Petra","first_name":"Petra"}],"department":[{"_id":"458"}]},{"type":"conference","citation":{"ieee":"P. Büker and B. Hüpping, “Children as (Co)Researchers as an Opportunity to influence School Life: A Didactic Approach and its Relevance in the Perspective of Children. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Participation to Connect Members of the School Community an der ECER (European Conference on Educational Research), University of Geneva. Online,” 2021.","chicago":"Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Children as (Co)Researchers as an Opportunity to Influence School Life: A Didactic Approach and Its Relevance in the Perspective of Children. Beitrag Im Rahmen Des Symposiums: Participation to Connect Members of the School Community an Der ECER (European Conference on Educational Research), University of Geneva. Online,” 2021.","ama":"Büker P, Hüpping B. Children as (Co)Researchers as an Opportunity to influence School Life: A Didactic Approach and its Relevance in the Perspective of Children. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Participation to Connect Members of the School Community an der ECER (European Conference on Educational Research), University of Geneva. Online. In: ; 2021.","apa":"Büker, P., &#38; Hüpping, B. (2021). <i>Children as (Co)Researchers as an Opportunity to influence School Life: A Didactic Approach and its Relevance in the Perspective of Children. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Participation to Connect Members of the School Community an der ECER (European Conference on Educational Research), University of Geneva. Online</i>.","short":"P. Büker, B. Hüpping, in: 2021.","bibtex":"@inproceedings{Büker_Hüpping_2021, title={Children as (Co)Researchers as an Opportunity to influence School Life: A Didactic Approach and its Relevance in the Perspective of Children. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Participation to Connect Members of the School Community an der ECER (European Conference on Educational Research), University of Geneva. Online}, author={Büker, Petra and Hüpping, Birgit}, year={2021} }","mla":"Büker, Petra, and Birgit Hüpping. <i>Children as (Co)Researchers as an Opportunity to Influence School Life: A Didactic Approach and Its Relevance in the Perspective of Children. Beitrag Im Rahmen Des Symposiums: Participation to Connect Members of the School Community an Der ECER (European Conference on Educational Research), University of Geneva. Online</i>. 2021."},"status":"public","year":"2021","abstract":[{"text":"September 2021","lang":"eng"}],"user_id":"26718","author":[{"last_name":"Büker","full_name":"Büker, Petra","id":"21978","first_name":"Petra"},{"first_name":"Birgit","full_name":"Hüpping, Birgit","last_name":"Hüpping"}],"date_created":"2023-01-27T11:11:37Z","department":[{"_id":"458"}],"date_updated":"2023-01-27T12:48:10Z","_id":"40499","language":[{"iso":"eng"}],"title":"Children as (Co)Researchers as an Opportunity to influence School Life: A Didactic Approach and its Relevance in the Perspective of Children. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Participation to Connect Members of the School Community an der ECER (European Conference on Educational Research), University of Geneva. Online"},{"user_id":"26718","department":[{"_id":"458"}],"_id":"37609","language":[{"iso":"ger"}],"type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Grundschulforschung","status":"public","date_created":"2023-01-19T14:42:23Z","author":[{"last_name":"Büker","id":"21978","full_name":"Büker, Petra","first_name":"Petra"},{"first_name":"Birgit","full_name":"Hüpping, Birgit","last_name":"Hüpping"},{"first_name":"Enikö","full_name":"Zala-Mezö, Enikö","last_name":"Zala-Mezö"}],"volume":14,"date_updated":"2023-01-27T13:16:11Z","doi":"10.1007/s42278-021-00117-8 ","title":"Partizipation als Veränderung. Eine Aufforderung an Grundschule und Forschung","issue":"2","citation":{"apa":"Büker, P., Hüpping, B., &#38; Zala-Mezö, E. (2021). Partizipation als Veränderung. Eine Aufforderung an Grundschule und Forschung. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, <i>14</i>(2), 391–406. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8 \">https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8 </a>","short":"P. Büker, B. Hüpping, E. Zala-Mezö, Zeitschrift für Grundschulforschung 14 (2021) 391–406.","bibtex":"@article{Büker_Hüpping_Zala-Mezö_2021, title={Partizipation als Veränderung. Eine Aufforderung an Grundschule und Forschung}, volume={14}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8 \">10.1007/s42278-021-00117-8 </a>}, number={2}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Büker, Petra and Hüpping, Birgit and Zala-Mezö, Enikö}, year={2021}, pages={391–406} }","mla":"Büker, Petra, et al. “Partizipation als Veränderung. Eine Aufforderung an Grundschule und Forschung.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 14, no. 2, 2021, pp. 391–406, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8 \">10.1007/s42278-021-00117-8 </a>.","ieee":"P. Büker, B. Hüpping, and E. Zala-Mezö, “Partizipation als Veränderung. Eine Aufforderung an Grundschule und Forschung,” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 14, no. 2, pp. 391–406, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8 \">10.1007/s42278-021-00117-8 </a>.","chicago":"Büker, Petra, Birgit Hüpping, and Enikö Zala-Mezö. “Partizipation als Veränderung. Eine Aufforderung an Grundschule und Forschung.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i> 14, no. 2 (2021): 391–406. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8 \">https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8 </a>.","ama":"Büker P, Hüpping B, Zala-Mezö E. Partizipation als Veränderung. Eine Aufforderung an Grundschule und Forschung. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>. 2021;14(2):391-406. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8 \">10.1007/s42278-021-00117-8 </a>"},"page":"391-406","intvolume":"        14","year":"2021"},{"title":"CxNy: New Carbon Nitride Organic Photocatalysts","doi":"10.3389/fmats.2021.772200","date_updated":"2023-01-27T16:32:57Z","publisher":"Frontiers Media SA","volume":8,"author":[{"first_name":"Nieves","full_name":"Lopez Salas, Nieves","last_name":"Lopez Salas"},{"last_name":"Albero","full_name":"Albero, Josep","first_name":"Josep"}],"date_created":"2023-01-27T16:20:14Z","year":"2021","intvolume":"         8","citation":{"ama":"Lopez Salas N, Albero J. CxNy: New Carbon Nitride Organic Photocatalysts. <i>Frontiers in Materials</i>. 2021;8. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3389/fmats.2021.772200\">10.3389/fmats.2021.772200</a>","chicago":"Lopez Salas, Nieves, and Josep Albero. “CxNy: New Carbon Nitride Organic Photocatalysts.” <i>Frontiers in Materials</i> 8 (2021). <a href=\"https://doi.org/10.3389/fmats.2021.772200\">https://doi.org/10.3389/fmats.2021.772200</a>.","ieee":"N. Lopez Salas and J. Albero, “CxNy: New Carbon Nitride Organic Photocatalysts,” <i>Frontiers in Materials</i>, vol. 8, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3389/fmats.2021.772200\">10.3389/fmats.2021.772200</a>.","mla":"Lopez Salas, Nieves, and Josep Albero. “CxNy: New Carbon Nitride Organic Photocatalysts.” <i>Frontiers in Materials</i>, vol. 8, Frontiers Media SA, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3389/fmats.2021.772200\">10.3389/fmats.2021.772200</a>.","bibtex":"@article{Lopez Salas_Albero_2021, title={CxNy: New Carbon Nitride Organic Photocatalysts}, volume={8}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3389/fmats.2021.772200\">10.3389/fmats.2021.772200</a>}, journal={Frontiers in Materials}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Lopez Salas, Nieves and Albero, Josep}, year={2021} }","short":"N. Lopez Salas, J. Albero, Frontiers in Materials 8 (2021).","apa":"Lopez Salas, N., &#38; Albero, J. (2021). CxNy: New Carbon Nitride Organic Photocatalysts. <i>Frontiers in Materials</i>, <i>8</i>. <a href=\"https://doi.org/10.3389/fmats.2021.772200\">https://doi.org/10.3389/fmats.2021.772200</a>"},"publication_identifier":{"issn":["2296-8016"]},"publication_status":"published","keyword":["Materials Science (miscellaneous)"],"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"40568","user_id":"98120","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p>The search for metal-free and visible light-responsive materials for photocatalytic applications has attracted the interest of not only academics but also the industry in the last decades. Since graphitic carbon nitride (g-C<jats:sub>3</jats:sub>N<jats:sub>4</jats:sub>) was first reported as a metal-free photocatalyst, this has been widely investigated in different light-driven reactions. However, the high recombination rate, low electrical conductivity, and lack of photoresponse in most of the visible range have elicited the search for alternatives. In this regard, a broad family of carbon nitride (C<jats:sub>x</jats:sub>N<jats:sub>y</jats:sub>) materials was anticipated several decades ago. However, the attention of the researchers in these materials has just been awakened in the last years due to the recent success in the syntheses of some of these materials (i.e., C<jats:sub>3</jats:sub>N<jats:sub>3</jats:sub>, C<jats:sub>2</jats:sub>N, C<jats:sub>3</jats:sub>N, and C<jats:sub>3</jats:sub>N<jats:sub>5</jats:sub>, among others), together with theoretical simulations pointing at the excellent physico-chemical properties (i.e., crystalline structure and chemical morphology, electronic configuration and semiconducting nature, or high refractive index and hardness, among others) and optoelectronic applications of these materials. The performance of C<jats:sub>x</jats:sub>N<jats:sub>y</jats:sub>, beyond C<jats:sub>3</jats:sub>N<jats:sub>4</jats:sub>, has been barely evaluated in real applications, including energy conversion, storage, and adsorption technologies, and further work must be carried out, especially experimentally, in order to confirm the high expectations raised by simulations and theoretical calculations. Herein, we have summarized the scarce literature related to recent results reporting the synthetic routes, structures, and performance of these materials as photocatalysts. Moreover, the challenges and perspectives at the forefront of this field using C<jats:sub>x</jats:sub>N<jats:sub>y</jats:sub> materials are disclosed. We aim to stimulate the research of this new generation of C<jats:sub>x</jats:sub>N<jats:sub>y</jats:sub>-based photocatalysts, beyond C<jats:sub>3</jats:sub>N<jats:sub>4</jats:sub>, with improved photocatalytic efficiencies by harnessing the striking structural, electronic, and optical properties of this new family of materials.</jats:p>"}],"status":"public","publication":"Frontiers in Materials","type":"journal_article"},{"volume":3,"date_created":"2023-01-24T20:03:43Z","author":[{"first_name":"René","full_name":"Schroeder, René","last_name":"Schroeder"},{"last_name":"Blumberg","full_name":"Blumberg, Eva","first_name":"Eva"},{"full_name":"Kottmann, Brigitte","id":"82466","last_name":"Kottmann","first_name":"Brigitte"},{"first_name":"Susanne","last_name":"Miller","full_name":"Miller, Susanne"},{"first_name":"Anne","last_name":"Reh","full_name":"Reh, Anne"}],"date_updated":"2023-01-29T13:41:59Z","doi":"10.21248/qfi.74","title":"Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung","issue":"2","has_accepted_license":"1","publication_identifier":{"eissn":["2699-2477"]},"publication_status":"published","intvolume":"         3","citation":{"bibtex":"@article{Schroeder_Blumberg_Kottmann_Miller_Reh_2021, title={Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung}, volume={3}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.74\">10.21248/qfi.74</a>}, number={2}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Schroeder, René and Blumberg, Eva and Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne and Reh, Anne}, year={2021} }","mla":"Schroeder, René, et al. “Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 3, no. 2, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.74\">10.21248/qfi.74</a>.","short":"R. Schroeder, E. Blumberg, B. Kottmann, S. Miller, A. Reh, QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 3 (2021).","apa":"Schroeder, R., Blumberg, E., Kottmann, B., Miller, S., &#38; Reh, A. (2021). Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, <i>3</i>(2). <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.74\">https://doi.org/10.21248/qfi.74</a>","ama":"Schroeder R, Blumberg E, Kottmann B, Miller S, Reh A. Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>. 2021;3(2). doi:<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.74\">10.21248/qfi.74</a>","chicago":"Schroeder, René, Eva Blumberg, Brigitte Kottmann, Susanne Miller, and Anne Reh. “Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i> 3, no. 2 (2021). <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.74\">https://doi.org/10.21248/qfi.74</a>.","ieee":"R. Schroeder, E. Blumberg, B. Kottmann, S. Miller, and A. Reh, “Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung,” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 3, no. 2, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.74\">10.21248/qfi.74</a>."},"year":"2021","department":[{"_id":"479"}],"user_id":"77753","_id":"39794","language":[{"iso":"ger"}],"alternative_title":["Potentials of formative assessment practices in social studies and science in inclusive primary education. Conceptual and methodological implications of a design-based-research-based approach for teacher education"],"ddc":["370"],"publication":"QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte","type":"journal_article","status":"public","abstract":[{"text":"In der Herausforderung Unterricht inklusionsbezogen weiterzuentwickeln, manifestiert sich unter anderem die Forderung nach der Qualifizierung von (angehenden) Lehrkräften bzgl. der Anwendung und Umsetzung einer alltagsintegrierten Diagnostik mit dem Ziel, Kinder individualisiert und gleichzeitig mit Bezug auf einen gemeinsamen Lerngegenstand zu unterrichten. Dabei ist ein didaktisch-diagnostisches Handeln aller Lehrkräfte gefordert, welches im Kontext einer professionellen und inklusionsorientierten Gestaltung sowie einer angemessenen Begleitung und Förderung von Lern- und Entwicklungsprozessen steht. In der Konzeption entsprechender Aus- und Weiterbildungsformate setzt das geplante Projekt DiPoSa (Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts) an. Ziel ist es durch einen Design-Based-Research-Ansatz (DBR) Videovignetten zu erstellen und zu evaluieren, mittels derer entsprechende Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften im Sachunterricht weiterentwickelt werden können. Dabei bietet insbesondere der Sachunterricht als vielperspektivisches Integrationsfach der Grundschule einen passenden Rahmen, kindliche Lernpotentiale als Ausgangspunkt für didaktisch-diagnostisches Handeln nutzbar zu machen. Denn in aktuellen inklusionsorientierten Ansätzen des Sachunterrichts sind sowohl reformpädagogisch orientierte als auch offene Konzepte und Modelle des adaptiven Unterrichts zu finden, die sich an den unterschiedlichen Programmatiken der Umsetzung von individueller Förderung orientieren. Im folgenden Beitrag werden die dem geplanten Projekt zugrundeliegenden theoretischen und empirischen Zugänge erläutert und die forschungsmethodische Umsetzung durch einen DBR-Ansatz als methodologische Basis für eine Theorie-Praxis-verzahnende Forschungsperspektive auf diagnostisches Handeln sowie die Förderung diagnostischer Handlungskompetenzen durch Videovignetten im Kontext der Aus- und Weiterbildung von (Sachunterrichts-)Lehrkräften diskutiert.\r\n \r\nAbstract\r\nThe challenge to further promote practices of inclusive teaching, requires the development of assessment literacy. Combined with the aim to teach all children in a collaborative learning environment, qualification of teachers (in training) in the application and implementation of formative assessment as an integrated daily routine is needed. Therefore, the project DiPoSa focuses on the development of appropriate training and qualification formats. The project heads to create and evaluate video vignettes using a design-based-research approach (DBR), which can then be used to further develop assessment literacy of teachers in social studies and science in primary education. As a multi-perspective integrative subject in elementary school social studies and science in primary education offers a suitable framework for practices of formative assessment taking children's learning potentials as a serious concern. Foundations can be seen in current inclusive approaches to social studies and science in primary education, where reform pedagogically orientation and open concepts can as well be found as models of adaptive teaching. Although there are different theoretical and programmatic implementations, both perspectives share an orientation towards individual support of children. With this in mind the following article tries to lay down the theoretical and empirical approaches of the planed project DiPoSa and discusses methodological foundations of the project. The discussion focuses on how assessment practices as well as assessment literacy can be promoted through a DBR research-design using video vignettes in the context of teacher education and qualification and rooting in a deepened science-practice partnership.Zusammenfassung englisch</jats:p>","lang":"ger"}]},{"publication":"QfI - Qualifizierung für Inklusion","type":"journal_article","status":"public","abstract":[{"text":"In dem Beitrag wird ausgehend von der Notwendigkeit einer inklusionspädagogischen Professionalisierung im Lehramtsstudium ein erziehungswissenschaftliches Projekt dargestellt, das es den teilnehmenden Bachelor-Studierenden in besonderer Weise ermöglicht, berufsspezifische Reflexionsprozesse zu durchlaufen. In dem Projekt übernehmen Studierende die einjährige pädagogische Förderung von Grundschulkindern mit bildungsrelevanten Benachteiligungsfaktoren, die häufig von Selektionspraktiken und -maßnahmen bedroht sind. Die Bearbeitung von vorliegenden Common-Sense-Theorien im inklusiven Kontext gilt dabei als ein relevantes Professionalisierungsziel in der Lehramtsausbildung. Konkret werden Ausschnitte aus Praktikumsberichten von zwei Studierenden mittels der dokumentarischen Methode ausgewertet und einander gegenübergestellt, um daran herauszuarbeiten, inwiefern sich die Reflexionen unterscheiden. Es zeigt sich anhand der Analysen, dass im Rahmen der Praxisphase eine Reflection-on-Action und auch die vertiefte Reflexion eigener Common-Sense-Theorien grundsätzlich möglich, jedoch nicht voraussetzungslos ist. Insbesondere kann auch anhand der gewählten Einzelfälle verdeutlicht werden, wie individuell inklusionsbezogene Professionalisierungsprozesse im Rahmen der vorliegenden Praxisphase verlaufen können. Die Analyse offenbart multiple Professionalisierungschancen in Abhängigkeit von den Rahmenbedingungen des Projekts, den individuellen Schwerpunkten der pädagogischen Arbeit oder den individuellen Reflexionen der Studierenden.\r\nAbstract\r\nBased on the necessity of an inclusive pedagogical professionalisation in the teacher training program, this article presents an educational science project that enables the participating Bachelor students in a unique manner to go through profession-specific reflection processes. In the project, students take on the one-year pedagogical support of primary school children with educational disadvantage factors, who are often threatened by selection practices and measures. In this context, working through present common-sense theories in an inclusive context is considered a relevant professionalization goal in teacher education. Specifically, excerpts from internship reports of two students are analysed by means of the documentary method and compared to each other in order to work out the extent to which the reflections differ. The analyses show that reflection-on-action and in-depth reflection on one's own common-sense theories are generally possible during the practical phase, but not without preconditions. In particular, the selected individual cases can be used to illustrate how individual inclusion-related professionalisation processes can take place within the framework of the present practical phase. The analysis reveals multiple opportunities for professionalisation depending on the general framework of the project, the individual focal points of the pedagogical work or the individual reflections of the students.</jats:p>","lang":"ger"}],"department":[{"_id":"479"}],"user_id":"77753","_id":"39809","language":[{"iso":"ger"}],"ddc":["370"],"issue":"1","has_accepted_license":"1","publication_status":"published","intvolume":"         3","citation":{"ama":"Reh A, Kottmann B, Miller S. Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle\": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen Methode. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>. 2021;3(1). doi:<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.56\">10.21248/qfi.56</a>","chicago":"Reh, Anne, Brigitte Kottmann, and Susanne Miller. “Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle\": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen Methode.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i> 3, no. 1 (2021). <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.56\">https://doi.org/10.21248/qfi.56</a>.","ieee":"A. Reh, B. Kottmann, and S. Miller, “Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle\": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen Methode,” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>, vol. 3, no. 1, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.56\">10.21248/qfi.56</a>.","short":"A. Reh, B. Kottmann, S. Miller, QfI - Qualifizierung für Inklusion 3 (2021).","bibtex":"@article{Reh_Kottmann_Miller_2021, title={Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle\": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen Methode}, volume={3}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.56\">10.21248/qfi.56</a>}, number={1}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion}, author={Reh, Anne and Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}, year={2021} }","mla":"Reh, Anne, et al. “Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle\": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen Methode.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>, vol. 3, no. 1, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.56\">10.21248/qfi.56</a>.","apa":"Reh, A., Kottmann, B., &#38; Miller, S. (2021). Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle\": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen Methode. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>, <i>3</i>(1). <a href=\"https://doi.org/10.21248/qfi.56\">https://doi.org/10.21248/qfi.56</a>"},"year":"2021","volume":3,"date_created":"2023-01-24T20:30:10Z","author":[{"last_name":"Reh","full_name":"Reh, Anne","first_name":"Anne"},{"first_name":"Brigitte","last_name":"Kottmann","id":"82466","full_name":"Kottmann, Brigitte"},{"first_name":"Susanne","last_name":"Miller","full_name":"Miller, Susanne"}],"date_updated":"2023-01-29T13:41:18Z","doi":"10.21248/qfi.56","title":"Berufsspezifische Reflexionsprozesse durch Einzelfallarbeit im Projekt „Schule für alle\": Analyse von zwei Praxisberichten mittels der Dokumentarischen Methode"},{"editor":[{"first_name":"Bettina","full_name":"Streese, Bettina","last_name":"Streese"},{"first_name":"Rolf","last_name":"Werning","full_name":"Werning, Rolf"}],"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Schule inklusiv - Vielfalt nutzen - Bildungsgerechtigkeit schaffen","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"39804","user_id":"77753","department":[{"_id":"479"}],"year":"2021","citation":{"apa":"Kottmann, B. (2021). Übergänge begleiten. Peer-Beratung beim Übergang für Lernende mit Förderbedarf. In B. Streese &#38; R. Werning (Eds.), <i>Schule inklusiv - Vielfalt nutzen - Bildungsgerechtigkeit schaffen</i> (Vol. 3, pp. 32–34).","mla":"Kottmann, Brigitte. “Übergänge begleiten. Peer-Beratung beim Übergang für Lernende mit Förderbedarf.” <i>Schule inklusiv - Vielfalt nutzen - Bildungsgerechtigkeit schaffen</i>, edited by Bettina Streese and Rolf Werning, vol. 3, 2021, pp. 32–34.","short":"B. Kottmann, in: B. Streese, R. Werning (Eds.), Schule inklusiv - Vielfalt nutzen - Bildungsgerechtigkeit schaffen, 2021, pp. 32–34.","bibtex":"@inbook{Kottmann_2021, title={Übergänge begleiten. Peer-Beratung beim Übergang für Lernende mit Förderbedarf}, volume={3}, booktitle={Schule inklusiv - Vielfalt nutzen - Bildungsgerechtigkeit schaffen}, author={Kottmann, Brigitte}, editor={Streese, Bettina and Werning, Rolf}, year={2021}, pages={32–34} }","ama":"Kottmann B. Übergänge begleiten. Peer-Beratung beim Übergang für Lernende mit Förderbedarf. In: Streese B, Werning R, eds. <i>Schule inklusiv - Vielfalt nutzen - Bildungsgerechtigkeit schaffen</i>. Vol 3. ; 2021:32-34.","ieee":"B. Kottmann, “Übergänge begleiten. Peer-Beratung beim Übergang für Lernende mit Förderbedarf,” in <i>Schule inklusiv - Vielfalt nutzen - Bildungsgerechtigkeit schaffen</i>, vol. 3, B. Streese and R. Werning, Eds. 2021, pp. 32–34.","chicago":"Kottmann, Brigitte. “Übergänge begleiten. Peer-Beratung beim Übergang für Lernende mit Förderbedarf.” In <i>Schule inklusiv - Vielfalt nutzen - Bildungsgerechtigkeit schaffen</i>, edited by Bettina Streese and Rolf Werning, 3:32–34, 2021."},"page":"32-34","intvolume":"         3","publication_status":"published","title":"Übergänge begleiten. Peer-Beratung beim Übergang für Lernende mit Förderbedarf","date_updated":"2023-01-29T13:44:51Z","date_created":"2023-01-24T20:27:40Z","author":[{"first_name":"Brigitte","last_name":"Kottmann","id":"82466","full_name":"Kottmann, Brigitte"}],"volume":3},{"_id":"39814","user_id":"77753","department":[{"_id":"479"}],"language":[{"iso":"ger"}],"type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Heilpädagogik","status":"public","date_updated":"2023-01-29T13:43:58Z","author":[{"last_name":"Kottmann","full_name":"Kottmann, Brigitte","id":"82466","first_name":"Brigitte"}],"date_created":"2023-01-24T20:45:20Z","volume":4,"title":"Rezension des Buches: \"Sonderschule im Nationalsozialismus. Die Magdeburger Hilfsschule als Modell von Dagmar Hänsel (2019)","publication_status":"published","issue":"2021","year":"2021","citation":{"apa":"Kottmann, B. (2021). Rezension des Buches: \"Sonderschule im Nationalsozialismus. Die Magdeburger Hilfsschule als Modell von Dagmar Hänsel (2019). <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, <i>4</i>(2021), 211–212.","mla":"Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches: \"Sonderschule im Nationalsozialismus. Die Magdeburger Hilfsschule als Modell von Dagmar Hänsel (2019).” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, vol. 4, no. 2021, 2021, pp. 211–12.","short":"B. Kottmann, Zeitschrift für Heilpädagogik 4 (2021) 211–212.","bibtex":"@article{Kottmann_2021, title={Rezension des Buches: \"Sonderschule im Nationalsozialismus. Die Magdeburger Hilfsschule als Modell von Dagmar Hänsel (2019)}, volume={4}, number={2021}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik}, author={Kottmann, Brigitte}, year={2021}, pages={211–212} }","chicago":"Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches: \"Sonderschule im Nationalsozialismus. Die Magdeburger Hilfsschule als Modell von Dagmar Hänsel (2019).” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i> 4, no. 2021 (2021): 211–12.","ieee":"B. Kottmann, “Rezension des Buches: \"Sonderschule im Nationalsozialismus. Die Magdeburger Hilfsschule als Modell von Dagmar Hänsel (2019),” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>, vol. 4, no. 2021, pp. 211–212, 2021.","ama":"Kottmann B. Rezension des Buches: \"Sonderschule im Nationalsozialismus. Die Magdeburger Hilfsschule als Modell von Dagmar Hänsel (2019). <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>. 2021;4(2021):211-212."},"page":"211-212","intvolume":"         4"},{"page":"391-397","intvolume":"        75","citation":{"chicago":"Schroeter-Wittke, Harald. “4. Sonntag nach Trinitatis (27.6.2021). Gen 50,15-21: Diplomatische Wahrheit oder : Am Ziel der Träume – alles anders.” <i>Göttinger Predigtmeditationen</i> 75, no. 3 (2021): 391–97.","ieee":"H. Schroeter-Wittke, “4. Sonntag nach Trinitatis (27.6.2021). Gen 50,15-21: Diplomatische Wahrheit oder : Am Ziel der Träume – alles anders,” <i>Göttinger Predigtmeditationen</i>, vol. 75, no. 3, pp. 391–397, 2021.","ama":"Schroeter-Wittke H. 4. Sonntag nach Trinitatis (27.6.2021). Gen 50,15-21: Diplomatische Wahrheit oder : Am Ziel der Träume – alles anders. <i>Göttinger Predigtmeditationen</i>. 2021;75(3):391-397.","apa":"Schroeter-Wittke, H. (2021). 4. Sonntag nach Trinitatis (27.6.2021). Gen 50,15-21: Diplomatische Wahrheit oder : Am Ziel der Träume – alles anders. <i>Göttinger Predigtmeditationen</i>, <i>75</i>(3), 391–397.","mla":"Schroeter-Wittke, Harald. “4. Sonntag nach Trinitatis (27.6.2021). Gen 50,15-21: Diplomatische Wahrheit oder : Am Ziel der Träume – alles anders.” <i>Göttinger Predigtmeditationen</i>, vol. 75, no. 3, 2021, pp. 391–97.","bibtex":"@article{Schroeter-Wittke_2021, title={4. Sonntag nach Trinitatis (27.6.2021). Gen 50,15-21: Diplomatische Wahrheit oder : Am Ziel der Träume – alles anders}, volume={75}, number={3}, journal={Göttinger Predigtmeditationen}, author={Schroeter-Wittke, Harald}, year={2021}, pages={391–397} }","short":"H. Schroeter-Wittke, Göttinger Predigtmeditationen 75 (2021) 391–397."},"year":"2021","issue":"3","publication_identifier":{"eissn":["2197-0815"],"issn":["0340-6083"]},"publication_status":"published","title":"4. Sonntag nach Trinitatis (27.6.2021). Gen 50,15-21: Diplomatische Wahrheit oder : Am Ziel der Träume – alles anders","volume":75,"date_created":"2023-01-31T00:54:13Z","author":[{"first_name":"Harald","full_name":"Schroeter-Wittke, Harald","id":"480","last_name":"Schroeter-Wittke"}],"date_updated":"2023-01-31T01:42:29Z","status":"public","publication":"Göttinger Predigtmeditationen","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"480","_id":"41095"},{"doi":"10.1002/anie.202100559","date_updated":"2023-01-31T08:06:50Z","volume":60,"author":[{"first_name":"Fabian A.","full_name":"Watt, Fabian A.","last_name":"Watt"},{"last_name":"Burkhardt","full_name":"Burkhardt, Lukas","first_name":"Lukas"},{"first_name":"Roland","id":"48467","full_name":"Schoch, Roland","orcid":"0000-0003-2061-7289","last_name":"Schoch"},{"first_name":"Stefan","full_name":"Mitzinger, Stefan","last_name":"Mitzinger"},{"full_name":"Bauer, Matthias","id":"47241","last_name":"Bauer","orcid":"0000-0002-9294-6076","first_name":"Matthias"},{"full_name":"Weigend, Florian","last_name":"Weigend","first_name":"Florian"},{"first_name":"Jose M.","full_name":"Goicoechea, Jose M.","last_name":"Goicoechea"},{"first_name":"Frank","full_name":"Tambornino, Frank","last_name":"Tambornino"},{"full_name":"Hohloch, Stephan","last_name":"Hohloch","first_name":"Stephan"}],"page":"9534-9539","intvolume":"        60","citation":{"mla":"Watt, Fabian A., et al. “η            <sup>3</sup>            ‐Coordination and Functionalization of the 2‐Phosphaethynthiolate Anion at Lanthanum(III)**.” <i>Angewandte Chemie International Edition</i>, vol. 60, no. 17, Wiley, 2021, pp. 9534–39, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1002/anie.202100559\">10.1002/anie.202100559</a>.","short":"F.A. Watt, L. Burkhardt, R. Schoch, S. Mitzinger, M. Bauer, F. Weigend, J.M. Goicoechea, F. Tambornino, S. Hohloch, Angewandte Chemie International Edition 60 (2021) 9534–9539.","bibtex":"@article{Watt_Burkhardt_Schoch_Mitzinger_Bauer_Weigend_Goicoechea_Tambornino_Hohloch_2021, title={η            <sup>3</sup>            ‐Coordination and Functionalization of the 2‐Phosphaethynthiolate Anion at Lanthanum(III)**}, volume={60}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1002/anie.202100559\">10.1002/anie.202100559</a>}, number={17}, journal={Angewandte Chemie International Edition}, publisher={Wiley}, author={Watt, Fabian A. and Burkhardt, Lukas and Schoch, Roland and Mitzinger, Stefan and Bauer, Matthias and Weigend, Florian and Goicoechea, Jose M. and Tambornino, Frank and Hohloch, Stephan}, year={2021}, pages={9534–9539} }","apa":"Watt, F. A., Burkhardt, L., Schoch, R., Mitzinger, S., Bauer, M., Weigend, F., Goicoechea, J. M., Tambornino, F., &#38; Hohloch, S. (2021). η            <sup>3</sup>            ‐Coordination and Functionalization of the 2‐Phosphaethynthiolate Anion at Lanthanum(III)**. <i>Angewandte Chemie International Edition</i>, <i>60</i>(17), 9534–9539. <a href=\"https://doi.org/10.1002/anie.202100559\">https://doi.org/10.1002/anie.202100559</a>","ama":"Watt FA, Burkhardt L, Schoch R, et al. η            <sup>3</sup>            ‐Coordination and Functionalization of the 2‐Phosphaethynthiolate Anion at Lanthanum(III)**. <i>Angewandte Chemie International Edition</i>. 2021;60(17):9534-9539. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1002/anie.202100559\">10.1002/anie.202100559</a>","ieee":"F. A. Watt <i>et al.</i>, “η            <sup>3</sup>            ‐Coordination and Functionalization of the 2‐Phosphaethynthiolate Anion at Lanthanum(III)**,” <i>Angewandte Chemie International Edition</i>, vol. 60, no. 17, pp. 9534–9539, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1002/anie.202100559\">10.1002/anie.202100559</a>.","chicago":"Watt, Fabian A., Lukas Burkhardt, Roland Schoch, Stefan Mitzinger, Matthias Bauer, Florian Weigend, Jose M. Goicoechea, Frank Tambornino, and Stephan Hohloch. “η            <sup>3</sup>            ‐Coordination and Functionalization of the 2‐Phosphaethynthiolate Anion at Lanthanum(III)**.” <i>Angewandte Chemie International Edition</i> 60, no. 17 (2021): 9534–39. <a href=\"https://doi.org/10.1002/anie.202100559\">https://doi.org/10.1002/anie.202100559</a>."},"publication_identifier":{"issn":["1433-7851","1521-3773"]},"publication_status":"published","article_type":"original","_id":"41010","department":[{"_id":"35"},{"_id":"306"}],"user_id":"48467","status":"public","type":"journal_article","title":"η            <sup>3</sup>            ‐Coordination and Functionalization of the 2‐Phosphaethynthiolate Anion at Lanthanum(III)**","publisher":"Wiley","date_created":"2023-01-30T17:00:21Z","year":"2021","issue":"17","keyword":["General Chemistry","Catalysis"],"language":[{"iso":"eng"}],"abstract":[{"lang":"eng","text":"We present the η3-coordination of the 2-phosphaethynthiolate anion in the complex (PN)2La(SCP) (2) [PN=N-(2-(diisopropylphosphanyl)-4-methylphenyl)-2,4,6-trimethylanilide)]. Structural comparison with dinuclear thiocyanate-bridged (PN)2La(μ-1,3-SCN)2La(PN)2 (3) and azide-bridged (PN)2La(μ-1,3-N3)2La(PN)2 (4) complexes indicates that the [SCP]− coordination mode is mainly governed by electronic, rather than steric factors. Quantum mechanical investigations reveal large contributions of the antibonding π*-orbital of the [SCP]− ligand to the LUMO of complex 2, rendering it the ideal precursor for the first functionalization of the [SCP]− anion. Complex 2 was therefore reacted with CAACs which induced a selective rearrangement of the [SCP]− ligand to form the first CAAC stabilized group 15–group 16 fulminate-type complexes (PN)2La{SPC(RCAAC)} (5 a,b, R=Ad, Me). A detailed reaction mechanism for the SCP-to-SPC isomerization is proposed based on DFT calculations."}],"publication":"Angewandte Chemie International Edition"},{"year":"2021","citation":{"ama":"Tolksdorf NF, Crawshaw CE, Rohlfing K. Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction. <i>Frontiers in Education</i>. 2021;5. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615\">10.3389/feduc.2020.569615</a>","chicago":"Tolksdorf, Nils F., Camilla E. Crawshaw, and Katharina Rohlfing. “Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction.” <i>Frontiers in Education</i> 5 (2021). <a href=\"https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615\">https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615</a>.","ieee":"N. F. Tolksdorf, C. E. Crawshaw, and K. Rohlfing, “Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction,” <i>Frontiers in Education</i>, vol. 5, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615\">10.3389/feduc.2020.569615</a>.","short":"N.F. Tolksdorf, C.E. Crawshaw, K. Rohlfing, Frontiers in Education 5 (2021).","mla":"Tolksdorf, Nils F., et al. “Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction.” <i>Frontiers in Education</i>, vol. 5, Frontiers Media SA, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615\">10.3389/feduc.2020.569615</a>.","bibtex":"@article{Tolksdorf_Crawshaw_Rohlfing_2021, title={Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction}, volume={5}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615\">10.3389/feduc.2020.569615</a>}, journal={Frontiers in Education}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Tolksdorf, Nils F. and Crawshaw, Camilla E. and Rohlfing, Katharina}, year={2021} }","apa":"Tolksdorf, N. F., Crawshaw, C. E., &#38; Rohlfing, K. (2021). Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction. <i>Frontiers in Education</i>, <i>5</i>. <a href=\"https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615\">https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615</a>"},"intvolume":"         5","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["2504-284X"]},"title":"Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children's Social Referencing in Interaction","doi":"10.3389/feduc.2020.569615","date_updated":"2023-02-01T11:59:32Z","publisher":"Frontiers Media SA","date_created":"2023-01-17T20:22:49Z","author":[{"full_name":"Tolksdorf, Nils F.","last_name":"Tolksdorf","first_name":"Nils F."},{"full_name":"Crawshaw, Camilla E.","last_name":"Crawshaw","first_name":"Camilla E."},{"full_name":"Rohlfing, Katharina","id":"50352","last_name":"Rohlfing","first_name":"Katharina"}],"volume":5,"abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p>Social robots have emerged as a new digital technology that is increasingly being implemented in the educational landscape. While social robots could be deployed to assist young children with their learning in a variety of different ways, the typical approach in educational practices is to supplement the learning process rather than to replace the human caregiver, e.g., the teacher, parent, educator or therapist. When functioning in the role of an educational assistant, social robots will likely constitute a part of a triadic interaction with the child and the human caregiver. Surprisingly, there is little research that systematically investigates the role of the caregiver by examining the ways in which children involve or check in with them during their interaction with another partner<jats:bold>—</jats:bold>a phenomenon that is known as social referencing. In the present study, we investigated social referencing in the context of a dyadic child–robot interaction. Over the course of four sessions within our longitudinal language-learning study, we observed how 20 pre-school children aged 4–5 years checked in with their accompanying caregivers who were not actively involved in the language-learning procedure. The children participating in the study were randomly assigned to either an interaction with a social robot or a human partner. Our results revealed that all children across both conditions utilized social referencing behaviors to address their caregiver. However, we found that the children who interacted with the social robot did so significantly more frequently in each of the four sessions than those who interacted with the human partner. Further analyses showed that no significant change in their behavior over the course of the sessions could be observed. Findings are discussed with regard to the caregiver's role during children's interactions with social robots and the implications for future interaction design.</jats:p>"}],"status":"public","type":"journal_article","publication":"Frontiers in Education","keyword":["Education"],"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"37185","user_id":"14931","department":[{"_id":"749"}]},{"status":"public","type":"dissertation","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"45673","series_title":"Fortschritt-Berichte VDI","department":[{"_id":"143"}],"_id":"42529","citation":{"short":"S. Keck, Rissverhalten von unidirektionalen Flachsfaser-Epoxidharz-Verbunden infolge statischer Belastung, 2021.","mla":"Keck, Stefan. <i>Rissverhalten von unidirektionalen Flachsfaser-Epoxidharz-Verbunden infolge statischer Belastung</i>. 2021.","bibtex":"@book{Keck_2021, series={Fortschritt-Berichte VDI}, title={Rissverhalten von unidirektionalen Flachsfaser-Epoxidharz-Verbunden infolge statischer Belastung}, volume={354}, author={Keck, Stefan}, year={2021}, collection={Fortschritt-Berichte VDI} }","apa":"Keck, S. (2021). <i>Rissverhalten von unidirektionalen Flachsfaser-Epoxidharz-Verbunden infolge statischer Belastung</i> (Vol. 354).","ama":"Keck S. <i>Rissverhalten von unidirektionalen Flachsfaser-Epoxidharz-Verbunden infolge statischer Belastung</i>. Vol 354.; 2021.","ieee":"S. Keck, <i>Rissverhalten von unidirektionalen Flachsfaser-Epoxidharz-Verbunden infolge statischer Belastung</i>, vol. 354. 2021.","chicago":"Keck, Stefan. <i>Rissverhalten von unidirektionalen Flachsfaser-Epoxidharz-Verbunden infolge statischer Belastung</i>. Vol. 354. Fortschritt-Berichte VDI, 2021."},"page":"124","intvolume":"       354","year":"2021","publication_identifier":{"issn":["0178-9457"],"isbn":["978-3-18-335418-4"]},"title":"Rissverhalten von unidirektionalen Flachsfaser-Epoxidharz-Verbunden infolge statischer Belastung","author":[{"first_name":"Stefan","last_name":"Keck","full_name":"Keck, Stefan"}],"supervisor":[{"last_name":"Richard","full_name":"Richard, Hans Albert","first_name":"Hans Albert"}],"date_created":"2023-02-27T11:36:48Z","volume":354,"date_updated":"2023-02-27T11:39:35Z"},{"status":"public","type":"newspaper_article","publication":"The Conversation","extern":"1","language":[{"iso":"eng"}],"publication_date":"2021-06-23","_id":"38156","user_id":"49063","department":[{"_id":"136"}],"year":"2021","citation":{"short":"C. Fuchs, The Conversation (2021).","mla":"Fuchs, Christian. “Channel 4: Rather Than Privatising Public Service Media We Should Be Expanding It Online.” <i>The Conversation</i>, 2021.","bibtex":"@article{Fuchs_2021, title={Channel 4: Rather Than Privatising Public Service Media We Should Be Expanding It Online}, journal={The Conversation}, author={Fuchs, Christian}, year={2021} }","apa":"Fuchs, C. (2021). Channel 4: Rather Than Privatising Public Service Media We Should Be Expanding It Online. <i>The Conversation</i>.","ieee":"C. Fuchs, “Channel 4: Rather Than Privatising Public Service Media We Should Be Expanding It Online,” <i>The Conversation</i>, 2021.","chicago":"Fuchs, Christian. “Channel 4: Rather Than Privatising Public Service Media We Should Be Expanding It Online.” <i>The Conversation</i>, 2021.","ama":"Fuchs C. Channel 4: Rather Than Privatising Public Service Media We Should Be Expanding It Online. <i>The Conversation</i>. 2021."},"publication_status":"published","title":"Channel 4: Rather Than Privatising Public Service Media We Should Be Expanding It Online","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://theconversation.com/channel-4-rather-than-privatising-public-service-media-we-should-be-expanding-it-online-163281"}],"oa":"1","date_updated":"2023-03-06T04:31:38Z","author":[{"first_name":"Christian","full_name":"Fuchs, Christian","id":"21863","orcid":"0000-0003-0589-4579","last_name":"Fuchs"}],"date_created":"2023-01-23T15:17:35Z"}]