---
_id: '27835'
author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Digitalisierung als Schulprofil am Gymnasium - eine
längsschnittliche Untersuchung zur Entwicklung der computerbezogenen Kompetenzen.
In: Keßler CI, Nolte S, eds. (Neue) Formen der Differenzierung. Schul- und
Klassenprofilierung im Spannungsfeld gesellschaftlicher Teilhabe und sozialer
Ungleichheit. Waxmann; 2020:181-197.'
apa: Drossel, K., & Eickelmann, B. (2020). Digitalisierung als Schulprofil am
Gymnasium - eine längsschnittliche Untersuchung zur Entwicklung der computerbezogenen
Kompetenzen. In C. I. Keßler & S. Nolte (Eds.), (Neue) Formen der Differenzierung.
Schul- und Klassenprofilierung im Spannungsfeld gesellschaftlicher Teilhabe und
sozialer Ungleichheit (pp. 181–197). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Drossel_Eickelmann_2020, place={Münster}, title={Digitalisierung
als Schulprofil am Gymnasium - eine längsschnittliche Untersuchung zur Entwicklung
der computerbezogenen Kompetenzen}, booktitle={(Neue) Formen der Differenzierung.
Schul- und Klassenprofilierung im Spannungsfeld gesellschaftlicher Teilhabe und
sozialer Ungleichheit}, publisher={Waxmann}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann,
Birgit}, editor={Keßler, Catharina I. and Nolte, Sonja}, year={2020}, pages={181–197}
}'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Digitalisierung als Schulprofil
am Gymnasium - eine längsschnittliche Untersuchung zur Entwicklung der computerbezogenen
Kompetenzen.” In (Neue) Formen der Differenzierung. Schul- und Klassenprofilierung
im Spannungsfeld gesellschaftlicher Teilhabe und sozialer Ungleichheit, edited
by Catharina I. Keßler and Sonja Nolte, 181–97. Münster: Waxmann, 2020.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “Digitalisierung als Schulprofil am Gymnasium
- eine längsschnittliche Untersuchung zur Entwicklung der computerbezogenen Kompetenzen,”
in (Neue) Formen der Differenzierung. Schul- und Klassenprofilierung im Spannungsfeld
gesellschaftlicher Teilhabe und sozialer Ungleichheit, C. I. Keßler and S.
Nolte, Eds. Münster: Waxmann, 2020, pp. 181–197.'
mla: Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Digitalisierung als Schulprofil am
Gymnasium - eine längsschnittliche Untersuchung zur Entwicklung der computerbezogenen
Kompetenzen.” (Neue) Formen der Differenzierung. Schul- und Klassenprofilierung
im Spannungsfeld gesellschaftlicher Teilhabe und sozialer Ungleichheit, edited
by Catharina I. Keßler and Sonja Nolte, Waxmann, 2020, pp. 181–97.
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, in: C.I. Keßler, S. Nolte (Eds.), (Neue) Formen
der Differenzierung. Schul- und Klassenprofilierung im Spannungsfeld gesellschaftlicher
Teilhabe und sozialer Ungleichheit, Waxmann, Münster, 2020, pp. 181–197.'
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editor:
- first_name: Catharina I.
full_name: Keßler, Catharina I.
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- first_name: Sonja
full_name: Nolte, Sonja
last_name: Nolte
language:
- iso: ger
page: 181-197
place: Münster
publication: (Neue) Formen der Differenzierung. Schul- und Klassenprofilierung im
Spannungsfeld gesellschaftlicher Teilhabe und sozialer Ungleichheit
publisher: Waxmann
status: public
title: Digitalisierung als Schulprofil am Gymnasium - eine längsschnittliche Untersuchung
zur Entwicklung der computerbezogenen Kompetenzen
type: book_chapter
user_id: '50923'
year: '2020'
...
---
_id: '27837'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\nBackground\r\nThe
ongoing digitalization poses new challenges for schools concerning students’ digital
skills. In this context, the International Computer and Information Literacy Study
(IEA-ICILS 2018) has identified substantial social disparities concerning computer
and information literacy of grade 8 students. Furthermore, it has been observed
that many schools, especially those located in socioeconomically challenged areas,
are particularly engaged in supporting students’ digital literacy and innovatively
designing learning processes with information and communications technology (ICT).
Empirical studies have made it apparent that some schools have high average achievements
concerning domains such as reading literacy and mathematics in spite of socioeconomically
challenged student bodies. These schools are regarded as being organizationally
resilient. This contribution focusses on these organizationally resilient schools
with regard to the domain of computer and information literacy. It aims to investigate
how these schools can be classified as a typology according to selected school
and/or teacher characteristics.\r\n\r\nMethods\r\nAs
a first step, representative samples of IEA-ICILS 2018 are used to identify organizationally
resilient schools by using students’ achievement measures (plausible values) and
their background information regarding their families’ socio-economic status.
In order to develop a typology, latent profile analyses (LPA) are conducted by
using input and process indicators on the school level, which have been proven
to be relevant for implementation through existing empirical research.\r\n\r\nResults\r\nAbout
one twentieth of the schools examined in this contribution can be regarded as
organizationally resilient and can be allocated onto a typology of three school
types that are characterized by different school-level factors.\r\n\r\nConclusions\r\nThe
international comparison permits the conclusion that the phenomenon of organizational
resilience is also existent with regard to the content domain of computer and
information literacy. However, the proportion of resilient schools is subject
to considerable variation between countries.\r\n"
author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Mario
full_name: Vennemann, Mario
last_name: Vennemann
citation:
ama: 'Drossel K, Eickelmann B, Vennemann M. Schools overcoming the digital divide:
in depth analyses towards organizational resilience in the computer and information
literacy domain. Large-scale Assessments in Education. 2020;8:1-19. doi:10.1186/s40536-020-00087-w'
apa: 'Drossel, K., Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2020). Schools overcoming
the digital divide: in depth analyses towards organizational resilience in the
computer and information literacy domain. Large-Scale Assessments in Education,
8, 1–19. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00087-w'
bibtex: '@article{Drossel_Eickelmann_Vennemann_2020, title={Schools overcoming the
digital divide: in depth analyses towards organizational resilience in the computer
and information literacy domain}, volume={8}, DOI={10.1186/s40536-020-00087-w},
journal={Large-scale Assessments in Education}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann,
Birgit and Vennemann, Mario}, year={2020}, pages={1–19} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Mario Vennemann. “Schools Overcoming
the Digital Divide: In Depth Analyses towards Organizational Resilience in the
Computer and Information Literacy Domain.” Large-Scale Assessments in Education
8 (2020): 1–19. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00087-w.'
ieee: 'K. Drossel, B. Eickelmann, and M. Vennemann, “Schools overcoming the digital
divide: in depth analyses towards organizational resilience in the computer and
information literacy domain,” Large-scale Assessments in Education, vol.
8, pp. 1–19, 2020, doi: 10.1186/s40536-020-00087-w.'
mla: 'Drossel, Kerstin, et al. “Schools Overcoming the Digital Divide: In Depth
Analyses towards Organizational Resilience in the Computer and Information Literacy
Domain.” Large-Scale Assessments in Education, vol. 8, 2020, pp. 1–19,
doi:10.1186/s40536-020-00087-w.'
short: K. Drossel, B. Eickelmann, M. Vennemann, Large-Scale Assessments in Education
8 (2020) 1–19.
date_created: 2021-11-25T13:49:55Z
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department:
- _id: '462'
doi: 10.1186/s40536-020-00087-w
intvolume: ' 8'
language:
- iso: eng
page: 1-19
publication: Large-scale Assessments in Education
publication_identifier:
issn:
- 2196-0739
publication_status: published
status: public
title: 'Schools overcoming the digital divide: in depth analyses towards organizational
resilience in the computer and information literacy domain'
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 8
year: '2020'
...
---
_id: '27840'
author:
- first_name: Mario
full_name: Vennemann, Mario
last_name: Vennemann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Vennemann M, Drossel K, Eickelmann B. Sozial- und migrationsbedingte Disparitäten
in den computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern.
In: Eickelmann B, Labusch A, Drossel K, Vennemann M, eds. ICILS 2018 #NRW.
Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich.
Waxmann; 2020:235-248.'
apa: 'Vennemann, M., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2020). Sozial- und migrationsbedingte
Disparitäten in den computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern. In B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel, & M. Vennemann (Eds.),
ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im
internationalen Vergleich (pp. 235–248). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Vennemann_Drossel_Eickelmann_2020, place={Münster}, title={Sozial-
und migrationsbedingte Disparitäten in den computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern}, booktitle={ICILS 2018 #NRW. Vertiefende
Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann},
author={Vennemann, Mario and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}, editor={Eickelmann,
Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}, year={2020},
pages={235–248} }'
chicago: 'Vennemann, Mario, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann. “Sozial- und
migrationsbedingte Disparitäten in den computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Schülerinnen und Schülern.” In ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und
Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich, edited by Birgit
Eickelmann, Amelie Labusch, Kerstin Drossel, and Mario Vennemann, 235–48. Münster:
Waxmann, 2020.'
ieee: 'M. Vennemann, K. Drossel, and B. Eickelmann, “Sozial- und migrationsbedingte
Disparitäten in den computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern,” in ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen
im internationalen Vergleich, B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel, and M.
Vennemann, Eds. Münster: Waxmann, 2020, pp. 235–248.'
mla: 'Vennemann, Mario, et al. “Sozial- und migrationsbedingte Disparitäten in den
computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern.”
ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im
internationalen Vergleich, edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann, 2020,
pp. 235–48.'
short: 'M. Vennemann, K. Drossel, B. Eickelmann, in: B. Eickelmann, A. Labusch,
K. Drossel, M. Vennemann (Eds.), ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde
für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich, Waxmann, Münster, 2020,
pp. 235–248.'
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- first_name: Birgit
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- iso: ger
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place: Münster
publication: 'ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen
im internationalen Vergleich'
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title: Sozial- und migrationsbedingte Disparitäten in den computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
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year: '2020'
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author:
- first_name: Birgit
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ama: 'Eickelmann B, Drossel K, Gerick J. Die Perspektive der Schulleitung auf Prioritäten
zum Lernen und Lehren mit digitalen Medien. In: Eickelmann B, Labusch A, Drossel
K, Vennemann M, eds. ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für
Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich. Waxmann; 2020:123-136.'
apa: 'Eickelmann, B., Drossel, K., & Gerick, J. (2020). Die Perspektive der
Schulleitung auf Prioritäten zum Lernen und Lehren mit digitalen Medien. In B.
Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel, & M. Vennemann (Eds.), ICILS 2018 #NRW.
Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich
(pp. 123–136). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Drossel_Gerick_2020, place={Münster}, title={Die Perspektive
der Schulleitung auf Prioritäten zum Lernen und Lehren mit digitalen Medien},
booktitle={ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen
im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann}, author={Eickelmann, Birgit
and Drossel, Kerstin and Gerick, Julia}, editor={Eickelmann, Birgit and Labusch,
Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}, year={2020}, pages={123–136}
}'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, and Julia Gerick. “Die Perspektive
der Schulleitung auf Prioritäten zum Lernen und Lehren mit digitalen Medien.”
In ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen
im internationalen Vergleich, edited by Birgit Eickelmann, Amelie Labusch,
Kerstin Drossel, and Mario Vennemann, 123–36. Münster: Waxmann, 2020.'
ieee: 'B. Eickelmann, K. Drossel, and J. Gerick, “Die Perspektive der Schulleitung
auf Prioritäten zum Lernen und Lehren mit digitalen Medien,” in ICILS 2018
#NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen
Vergleich, B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel, and M. Vennemann, Eds. Münster:
Waxmann, 2020, pp. 123–136.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. “Die Perspektive der Schulleitung auf Prioritäten
zum Lernen und Lehren mit digitalen Medien.” ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen
und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich, edited by
Birgit Eickelmann et al., Waxmann, 2020, pp. 123–36.'
short: 'B. Eickelmann, K. Drossel, J. Gerick, in: B. Eickelmann, A. Labusch, K.
Drossel, M. Vennemann (Eds.), ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde
für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich, Waxmann, Münster, 2020,
pp. 123–136.'
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- first_name: Birgit
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full_name: Labusch, Amelie
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full_name: Vennemann, Mario
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page: 123-136
place: Münster
publication: 'ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen
im internationalen Vergleich'
publisher: Waxmann
status: public
title: Die Perspektive der Schulleitung auf Prioritäten zum Lernen und Lehren mit
digitalen Medien
type: book_chapter
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year: '2020'
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_id: '27859'
author:
- first_name: Melanie
full_name: Heldt, Melanie
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- first_name: Kerstin
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: Heldt M, Drossel K, Eickelmann B. Lieber gemeinsam als alleine!? Ein Überblick
über die Situation unterrichtsbezogener Lehrerkooperationen im Zeitalter der Digitalisierung
in Deutschland. Schulmanagement-Handbuch. 2020;175(3):19-37.
apa: Heldt, M., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2020). Lieber gemeinsam als alleine!?
Ein Überblick über die Situation unterrichtsbezogener Lehrerkooperationen im Zeitalter
der Digitalisierung in Deutschland. Schulmanagement-Handbuch, 175(3),
19–37.
bibtex: '@article{Heldt_Drossel_Eickelmann_2020, title={Lieber gemeinsam als alleine!?
Ein Überblick über die Situation unterrichtsbezogener Lehrerkooperationen im Zeitalter
der Digitalisierung in Deutschland}, volume={175}, number={3}, journal={Schulmanagement-Handbuch},
author={Heldt, Melanie and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}, year={2020},
pages={19–37} }'
chicago: 'Heldt, Melanie, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann. “Lieber gemeinsam
als alleine!? Ein Überblick über die Situation unterrichtsbezogener Lehrerkooperationen
im Zeitalter der Digitalisierung in Deutschland.” Schulmanagement-Handbuch
175, no. 3 (2020): 19–37.'
ieee: M. Heldt, K. Drossel, and B. Eickelmann, “Lieber gemeinsam als alleine!? Ein
Überblick über die Situation unterrichtsbezogener Lehrerkooperationen im Zeitalter
der Digitalisierung in Deutschland,” Schulmanagement-Handbuch, vol. 175,
no. 3, pp. 19–37, 2020.
mla: Heldt, Melanie, et al. “Lieber gemeinsam als alleine!? Ein Überblick über die
Situation unterrichtsbezogener Lehrerkooperationen im Zeitalter der Digitalisierung
in Deutschland.” Schulmanagement-Handbuch, vol. 175, no. 3, 2020, pp. 19–37.
short: M. Heldt, K. Drossel, B. Eickelmann, Schulmanagement-Handbuch 175 (2020)
19–37.
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- _id: '462'
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issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 19-37
publication: Schulmanagement-Handbuch
status: public
title: Lieber gemeinsam als alleine!? Ein Überblick über die Situation unterrichtsbezogener
Lehrerkooperationen im Zeitalter der Digitalisierung in Deutschland
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volume: 175
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_id: '27860'
author:
- first_name: Jo
full_name: Tondeur, Jo
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last_name: Drossel
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full_name: Schmidt-Crawford, Denise
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- first_name: Louise
full_name: Starkey, Louise
last_name: Starkey
- first_name: Paul
full_name: Thabano Nleya, Paul
last_name: Thabano Nleya
citation:
ama: 'Tondeur J, Petko D, Barma S, et al. Advancing Conceptual Models of Technology
Integration in Education: Implications for Researchers, Practitioners and Policymakers.
In: Fisser P, Phillips M, eds. Report of EDUsummIT 2019. Learners and Learning
Contexts: New Alignments for the Digital Age. EDUsummIT; 2020:70-75.'
apa: 'Tondeur, J., Petko, D., Barma, S., Christensen, R., Drossel, K., Eichhorn,
K., Knezek, G., Mukama, E., Schmidt-Crawford, D., Starkey, L., & Thabano Nleya,
P. (2020). Advancing Conceptual Models of Technology Integration in Education:
Implications for Researchers, Practitioners and Policymakers. In P. Fisser &
M. Phillips (Eds.), Report of EDUsummIT 2019. Learners and learning contexts:
new alignments for the digital age (pp. 70–75). EDUsummIT.'
bibtex: '@inbook{Tondeur_Petko_Barma_Christensen_Drossel_Eichhorn_Knezek_Mukama_Schmidt-Crawford_Starkey_et
al._2020, place={Québec City, Canada}, title={Advancing Conceptual Models of Technology
Integration in Education: Implications for Researchers, Practitioners and Policymakers},
booktitle={Report of EDUsummIT 2019. Learners and learning contexts: new alignments
for the digital age}, publisher={EDUsummIT}, author={Tondeur, Jo and Petko, Dominik
and Barma, Sylvie and Christensen, Rhonda and Drossel, Kerstin and Eichhorn, Koos
and Knezek, Gerald and Mukama, Evode and Schmidt-Crawford, Denise and Starkey,
Louise and et al.}, editor={Fisser, Petra and Phillips, Michael}, year={2020},
pages={70–75} }'
chicago: 'Tondeur, Jo, Dominik Petko, Sylvie Barma, Rhonda Christensen, Kerstin
Drossel, Koos Eichhorn, Gerald Knezek, et al. “Advancing Conceptual Models of
Technology Integration in Education: Implications for Researchers, Practitioners
and Policymakers.” In Report of EDUsummIT 2019. Learners and Learning Contexts:
New Alignments for the Digital Age, edited by Petra Fisser and Michael Phillips,
70–75. Québec City, Canada: EDUsummIT, 2020.'
ieee: 'J. Tondeur et al., “Advancing Conceptual Models of Technology Integration
in Education: Implications for Researchers, Practitioners and Policymakers,” in
Report of EDUsummIT 2019. Learners and learning contexts: new alignments for
the digital age, P. Fisser and M. Phillips, Eds. Québec City, Canada: EDUsummIT,
2020, pp. 70–75.'
mla: 'Tondeur, Jo, et al. “Advancing Conceptual Models of Technology Integration
in Education: Implications for Researchers, Practitioners and Policymakers.” Report
of EDUsummIT 2019. Learners and Learning Contexts: New Alignments for the Digital
Age, edited by Petra Fisser and Michael Phillips, EDUsummIT, 2020, pp. 70–75.'
short: 'J. Tondeur, D. Petko, S. Barma, R. Christensen, K. Drossel, K. Eichhorn,
G. Knezek, E. Mukama, D. Schmidt-Crawford, L. Starkey, P. Thabano Nleya, in: P.
Fisser, M. Phillips (Eds.), Report of EDUsummIT 2019. Learners and Learning Contexts:
New Alignments for the Digital Age, EDUsummIT, Québec City, Canada, 2020, pp.
70–75.'
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- first_name: Petra
full_name: Fisser, Petra
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- iso: eng
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- url: edusummit2019.fse.ulaval.ca/files/edusummit2019_ebook.pdf
page: 70-75
place: Québec City, Canada
publication: 'Report of EDUsummIT 2019. Learners and learning contexts: new alignments
for the digital age'
publisher: EDUsummIT
status: public
title: 'Advancing Conceptual Models of Technology Integration in Education: Implications
for Researchers, Practitioners and Policymakers'
type: book_chapter
user_id: '50923'
year: '2020'
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_id: '27863'
author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Melanie
full_name: Heldt, Melanie
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Drossel K, Heldt M, Eickelmann B. Lehrer*innenbildung durch medienbezogene
Kooperation. In: Kaspar K, Becker-Mrozek M, Hofhues S, König J, Schmeinck D, eds.
Bildung, Schule und Digitalisierung. Waxmann; 2020:45-50.'
apa: Drossel, K., Heldt, M., & Eickelmann, B. (2020). Lehrer*innenbildung durch
medienbezogene Kooperation. In K. Kaspar, M. Becker-Mrozek, S. Hofhues, J. König,
& D. Schmeinck (Eds.), Bildung, Schule und Digitalisierung (pp. 45–50).
Waxmann.
bibtex: '@inbook{Drossel_Heldt_Eickelmann_2020, place={Münster}, title={Lehrer*innenbildung
durch medienbezogene Kooperation}, booktitle={Bildung, Schule und Digitalisierung},
publisher={Waxmann}, author={Drossel, Kerstin and Heldt, Melanie and Eickelmann,
Birgit}, editor={Kaspar, Kai and Becker-Mrozek, Michael and Hofhues, Sandra and
König, Johannes and Schmeinck, Daniela}, year={2020}, pages={45–50} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, Melanie Heldt, and Birgit Eickelmann. “Lehrer*innenbildung
durch medienbezogene Kooperation.” In Bildung, Schule und Digitalisierung,
edited by Kai Kaspar, Michael Becker-Mrozek, Sandra Hofhues, Johannes König, and
Daniela Schmeinck, 45–50. Münster: Waxmann, 2020.'
ieee: 'K. Drossel, M. Heldt, and B. Eickelmann, “Lehrer*innenbildung durch medienbezogene
Kooperation,” in Bildung, Schule und Digitalisierung, K. Kaspar, M. Becker-Mrozek,
S. Hofhues, J. König, and D. Schmeinck, Eds. Münster: Waxmann, 2020, pp. 45–50.'
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Lehrer*innenbildung durch medienbezogene Kooperation.”
Bildung, Schule und Digitalisierung, edited by Kai Kaspar et al., Waxmann,
2020, pp. 45–50.
short: 'K. Drossel, M. Heldt, B. Eickelmann, in: K. Kaspar, M. Becker-Mrozek, S.
Hofhues, J. König, D. Schmeinck (Eds.), Bildung, Schule und Digitalisierung, Waxmann,
Münster, 2020, pp. 45–50.'
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date_updated: 2022-01-06T06:57:47Z
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- _id: '462'
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- first_name: Kai
full_name: Kaspar, Kai
last_name: Kaspar
- first_name: Michael
full_name: Becker-Mrozek, Michael
last_name: Becker-Mrozek
- first_name: Sandra
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- first_name: Daniela
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page: 45-50
place: Münster
publication: Bildung, Schule und Digitalisierung
publisher: Waxmann
status: public
title: Lehrer*innenbildung durch medienbezogene Kooperation
type: book_chapter
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year: '2020'
...
---
_id: '27864'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n Background\r\n
\ Due to the increasing use of information and communication
technology, computer-related skills are important for all students in order to
participate in the digital age (Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman,
T. & Duckworth, D. (2019). Preparing for life in a digital world:
IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 International Report.
Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Retrieved from
https://www.iea.nl/sites/default/files/2019-11/ICILS%202019%20Digital%20final%2004112019.pdf).
Educational systems play a key role in the mediation of these skills (Eickelmann.
Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education.
Cham: Springer, 2018). However, previous studies have shown differences in students’
computer and information literacy (CIL). Although various approaches have been
used to explain these differences, process data, such as response times, have
never been taken into consideration. Based on data from the IEA-study ICILS 2013
of the Czech Republic, Denmark and Germany, this secondary analysis examines to
what extent response times can be used as an explanatory approach for differences
in CIL also within different groups of students according to student background
characteristics (gender, socioeconomic background and immigrant background).\r\n
\ \r\n Methods\r\n
\ First, two processing profiles using a latent profile
analysis (Oberski, D. (2016). Mixture Models: Latent Profile and Latent Class
Analysis. In J. Robertson & M. Kaptein (Eds.), Modern Statistical
Methods for HCI (pp. 275–287). Switzerland: Springer. 10.1007/978-3-319-26633-6)
based on response times are determined—a fast and a slow processing profile. To
detect how these profiles are related to students’ CIL, also in conjunction with
students’ background characteristics (socioeconomic and immigrant background),
descriptive statistics are used.\r\n \r\n
\ Results\r\n The
results show that in the Czech Republic and Germany, students belonging to the
fast processing profile have on average significantly higher CIL than students
allocated to the slow processing profile. In Denmark, there are no significant
differences. Concerning the student background characteristics in the Czech Republic,
there are significant negative time-on-task effects for all groups except for
students with an immigrant background and students with a high parental occupational
status. There are no significant differences in Denmark. For Germany, a significant
negative time-on-task effect can be found among girls. However, the other examined
indicators for Germany are ambiguous.\r\n \r\n
\ Conclusions\r\n The
results show that process data can be used to explain differences in students’
CIL: In the Czech Republic and Germany, there is a correlation between response
times and CIL (significant negative time-on-task effect). Further analysis should
also consider other aspects of CIL (e.g. reading literacy). What becomes clear,
however, is that when interpreting and explaining differences in competence, data
should also be included that relates to the completion process during testing.\r\n
\ "
author:
- first_name: Melanie
full_name: Heldt, Melanie
last_name: Heldt
- first_name: Corinna
full_name: Massek, Corinna
last_name: Massek
- first_name: Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Heldt M, Massek C, Drossel K, Eickelmann B. The relationship between differences
in students’ computer and information literacy and response times: an analysis
of IEA-ICILS data. Large-scale Assessments in Education. 2020;8:1-20. doi:10.1186/s40536-020-00090-1'
apa: 'Heldt, M., Massek, C., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2020). The relationship
between differences in students’ computer and information literacy and response
times: an analysis of IEA-ICILS data. Large-Scale Assessments in Education,
8, 1–20. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00090-1'
bibtex: '@article{Heldt_Massek_Drossel_Eickelmann_2020, title={The relationship
between differences in students’ computer and information literacy and response
times: an analysis of IEA-ICILS data}, volume={8}, DOI={10.1186/s40536-020-00090-1},
journal={Large-scale Assessments in Education}, author={Heldt, Melanie and Massek,
Corinna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}, year={2020}, pages={1–20}
}'
chicago: 'Heldt, Melanie, Corinna Massek, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann.
“The Relationship between Differences in Students’ Computer and Information Literacy
and Response Times: An Analysis of IEA-ICILS Data.” Large-Scale Assessments
in Education 8 (2020): 1–20. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00090-1.'
ieee: 'M. Heldt, C. Massek, K. Drossel, and B. Eickelmann, “The relationship between
differences in students’ computer and information literacy and response times:
an analysis of IEA-ICILS data,” Large-scale Assessments in Education, vol.
8, pp. 1–20, 2020, doi: 10.1186/s40536-020-00090-1.'
mla: 'Heldt, Melanie, et al. “The Relationship between Differences in Students’
Computer and Information Literacy and Response Times: An Analysis of IEA-ICILS
Data.” Large-Scale Assessments in Education, vol. 8, 2020, pp. 1–20, doi:10.1186/s40536-020-00090-1.'
short: M. Heldt, C. Massek, K. Drossel, B. Eickelmann, Large-Scale Assessments in
Education 8 (2020) 1–20.
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publication: Large-scale Assessments in Education
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- 2196-0739
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title: 'The relationship between differences in students’ computer and information
literacy and response times: an analysis of IEA-ICILS data'
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volume: 8
year: '2020'
...
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author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
citation:
ama: Eickelmann B, Drossel K. Schulschließungen und Perspektiven für die Pandemie-Zeit.
SchulVerwaltung Baden-Württemberg. 2020;29(12):328-331.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2020). Schulschließungen und Perspektiven
für die Pandemie-Zeit. SchulVerwaltung Baden-Württemberg, 29(12),
328–331.
bibtex: '@article{Eickelmann_Drossel_2020, title={Schulschließungen und Perspektiven
für die Pandemie-Zeit}, volume={29}, number={12}, journal={SchulVerwaltung Baden-Württemberg},
author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2020}, pages={328–331}
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Schulschließungen und Perspektiven
für die Pandemie-Zeit.” SchulVerwaltung Baden-Württemberg 29, no. 12 (2020):
328–31.'
ieee: B. Eickelmann and K. Drossel, “Schulschließungen und Perspektiven für die
Pandemie-Zeit,” SchulVerwaltung Baden-Württemberg, vol. 29, no. 12, pp.
328–331, 2020.
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Schulschließungen und Perspektiven
für die Pandemie-Zeit.” SchulVerwaltung Baden-Württemberg, vol. 29, no.
12, 2020, pp. 328–31.
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publication: SchulVerwaltung Baden-Württemberg
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title: Schulschließungen und Perspektiven für die Pandemie-Zeit
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...
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- first_name: Kerstin
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- first_name: Birgit
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citation:
ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Der Einsatz von Tablets am Gymnasium und der Zusammenhang
mit der Entwicklung computerbezogener Kompetenzen von Schüler*innen. In: Meister
DM, Midt I, eds. Mobile Medien im Schulkontext (Reihe Medienbildung und Gesellschaft).
Springer; 2020:135-153.'
apa: Drossel, K., & Eickelmann, B. (2020). Der Einsatz von Tablets am Gymnasium
und der Zusammenhang mit der Entwicklung computerbezogener Kompetenzen von Schüler*innen.
In D. M. Meister & I. Midt (Eds.), Mobile Medien im Schulkontext (Reihe
Medienbildung und Gesellschaft) (pp. 135–153). Springer.
bibtex: '@inbook{Drossel_Eickelmann_2020, place={Wiesbaden}, title={Der Einsatz
von Tablets am Gymnasium und der Zusammenhang mit der Entwicklung computerbezogener
Kompetenzen von Schüler*innen}, booktitle={Mobile Medien im Schulkontext (Reihe
Medienbildung und Gesellschaft)}, publisher={Springer}, author={Drossel, Kerstin
and Eickelmann, Birgit}, editor={Meister, Dorothee M. and Midt, Ilka}, year={2020},
pages={135–153} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Der Einsatz von Tablets am Gymnasium
und der Zusammenhang mit der Entwicklung computerbezogener Kompetenzen von Schüler*innen.”
In Mobile Medien im Schulkontext (Reihe Medienbildung und Gesellschaft),
edited by Dorothee M. Meister and Ilka Midt, 135–53. Wiesbaden: Springer, 2020.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “Der Einsatz von Tablets am Gymnasium und der
Zusammenhang mit der Entwicklung computerbezogener Kompetenzen von Schüler*innen,”
in Mobile Medien im Schulkontext (Reihe Medienbildung und Gesellschaft),
D. M. Meister and I. Midt, Eds. Wiesbaden: Springer, 2020, pp. 135–153.'
mla: Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Der Einsatz von Tablets am Gymnasium
und der Zusammenhang mit der Entwicklung computerbezogener Kompetenzen von Schüler*innen.”
Mobile Medien im Schulkontext (Reihe Medienbildung und Gesellschaft), edited
by Dorothee M. Meister and Ilka Midt, Springer, 2020, pp. 135–53.
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, in: D.M. Meister, I. Midt (Eds.), Mobile Medien
im Schulkontext (Reihe Medienbildung und Gesellschaft), Springer, Wiesbaden, 2020,
pp. 135–153.'
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- first_name: Dorothee M.
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place: Wiesbaden
publication: Mobile Medien im Schulkontext (Reihe Medienbildung und Gesellschaft)
publisher: Springer
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title: Der Einsatz von Tablets am Gymnasium und der Zusammenhang mit der Entwicklung
computerbezogener Kompetenzen von Schüler*innen
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year: '2020'
...
---
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- first_name: Birgit
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last_name: Drossel
citation:
ama: 'Eickelmann B, Drossel K. Students’ computer literacy and the use of tablets
in upper secondary schools. In: Tatnall A, ed. Encyclopedia of Education and
Information Technologies. Springer; 2020:1577-1589. doi:10.1007/978-3-030-10576-1'
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2020). Students’ computer literacy and the
use of tablets in upper secondary schools. In A. Tatnall (Ed.), Encyclopedia
of Education and Information Technologies (pp. 1577–1589). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-10576-1
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Drossel_2020, place={Cham}, title={Students’ computer
literacy and the use of tablets in upper secondary schools}, DOI={10.1007/978-3-030-10576-1},
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author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, editor={Tatnall, Arthur}, year={2020},
pages={1577–1589} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Students’ Computer Literacy
and the Use of Tablets in Upper Secondary Schools.” In Encyclopedia of Education
and Information Technologies, edited by Arthur Tatnall, 1577–89. Cham: Springer,
2020. https://doi.org/10.1007/978-3-030-10576-1.'
ieee: 'B. Eickelmann and K. Drossel, “Students’ computer literacy and the use of
tablets in upper secondary schools,” in Encyclopedia of Education and Information
Technologies, A. Tatnall, Ed. Cham: Springer, 2020, pp. 1577–1589.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Students’ Computer Literacy and the
Use of Tablets in Upper Secondary Schools.” Encyclopedia of Education and Information
Technologies, edited by Arthur Tatnall, Springer, 2020, pp. 1577–89, doi:10.1007/978-3-030-10576-1.
short: 'B. Eickelmann, K. Drossel, in: A. Tatnall (Ed.), Encyclopedia of Education
and Information Technologies, Springer, Cham, 2020, pp. 1577–1589.'
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- first_name: Arthur
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page: 1577-1589
place: Cham
publication: Encyclopedia of Education and Information Technologies
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isbn:
- '9783030105754'
- '9783030105761'
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publisher: Springer
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title: Students’ computer literacy and the use of tablets in upper secondary schools
type: book_chapter
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year: '2020'
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author:
- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
last_name: Drossel
citation:
ama: Eickelmann B, Drossel K. Digitales Potenzial. Erfolgreiche Förderung digitaler
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an nicht-gymnasialen Schulen der Sekundarstufe
I. Vodafone Stiftung; 2020.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2020). Digitales Potenzial. Erfolgreiche
Förderung digitaler Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an nicht-gymnasialen
Schulen der Sekundarstufe I. Vodafone Stiftung.
bibtex: '@book{Eickelmann_Drossel_2020, place={Berlin/Düsseldorf}, title={Digitales
Potenzial. Erfolgreiche Förderung digitaler Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
an nicht-gymnasialen Schulen der Sekundarstufe I}, publisher={Vodafone Stiftung},
author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2020} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. Digitales Potenzial. Erfolgreiche
Förderung digitaler Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an nicht-gymnasialen
Schulen der Sekundarstufe I. Berlin/Düsseldorf: Vodafone Stiftung, 2020.'
ieee: 'B. Eickelmann and K. Drossel, Digitales Potenzial. Erfolgreiche Förderung
digitaler Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an nicht-gymnasialen Schulen
der Sekundarstufe I. Berlin/Düsseldorf: Vodafone Stiftung, 2020.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. Digitales Potenzial. Erfolgreiche
Förderung digitaler Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an nicht-gymnasialen
Schulen der Sekundarstufe I. Vodafone Stiftung, 2020.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, Digitales Potenzial. Erfolgreiche Förderung digitaler
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an nicht-gymnasialen Schulen der Sekundarstufe
I, Vodafone Stiftung, Berlin/Düsseldorf, 2020.
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title: Digitales Potenzial. Erfolgreiche Förderung digitaler Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern an nicht-gymnasialen Schulen der Sekundarstufe I
type: book
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- first_name: Gertha
full_name: Teidla-Kunitsõn, Gertha
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citation:
ama: 'Teidla-Kunitsõn G. ICT Usage across Europe: A Literature Review and an
Overview of Existing Data. LibreCat University; 2020. doi:10.6084/M9.FIGSHARE.12906737'
apa: 'Teidla-Kunitsõn, G. (2020). ICT usage across Europe: A literature review
and an overview of existing data. LibreCat University. https://doi.org/10.6084/M9.FIGSHARE.12906737'
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review and an overview of existing data}, DOI={10.6084/M9.FIGSHARE.12906737},
publisher={LibreCat University}, author={Teidla-Kunitsõn, Gertha}, year={2020}
}'
chicago: 'Teidla-Kunitsõn, Gertha. ICT Usage across Europe: A Literature Review
and an Overview of Existing Data. LibreCat University, 2020. https://doi.org/10.6084/M9.FIGSHARE.12906737.'
ieee: 'G. Teidla-Kunitsõn, ICT usage across Europe: A literature review and an
overview of existing data. LibreCat University, 2020.'
mla: 'Teidla-Kunitsõn, Gertha. ICT Usage across Europe: A Literature Review and
an Overview of Existing Data. LibreCat University, 2020, doi:10.6084/M9.FIGSHARE.12906737.'
short: 'G. Teidla-Kunitsõn, ICT Usage across Europe: A Literature Review and an
Overview of Existing Data, LibreCat University, 2020.'
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- _id: '462'
doi: 10.6084/M9.FIGSHARE.12906737
publisher: LibreCat University
status: public
title: 'ICT usage across Europe: A literature review and an overview of existing data'
type: research_data
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year: '2020'
...
---
_id: '21396'
abstract:
- lang: eng
text: "Verifiable random functions (VRFs) are essentially digital signatures with
additional properties, namely verifiable uniqueness and pseudorandomness, which
make VRFs a useful tool, e.g., to prevent enumeration in DNSSEC Authenticated
Denial of Existence and the CONIKS key management system, or in the random committee
selection of the Algorand blockchain.\r\n\r\nMost standard-model VRFs rely on
admissible hash functions (AHFs) to achieve security against adaptive attacks
in the standard model. Known AHF constructions are based on error-correcting codes,
which yield asymptotically efficient constructions. However, previous works do
not clarify how the code should be instantiated concretely in the real world.
The rate and the minimal distance of the selected code have significant impact
on the efficiency of the resulting cryptosystem, therefore it is unclear if and
how the aforementioned constructions can be used in practice.\r\n\r\nFirst, we
explain inherent limitations of code-based AHFs. Concretely, we assume that even
if we were given codes that achieve the well-known Gilbert-Varshamov or McEliece-Rodemich-Rumsey-Welch
bounds, existing AHF-based constructions of verifiable random functions (VRFs)
can only be instantiated quite inefficiently. Then we introduce and construct
computational AHFs (cAHFs). While classical AHFs are information-theoretic, and
therefore work even in presence of computationally unbounded adversaries, cAHFs
provide only security against computationally bounded adversaries. However, we
show that cAHFs can be instantiated significantly more efficiently. Finally, we
use our cAHF to construct the currently most efficient verifiable random function
with full adaptive security in the standard model."
author:
- first_name: Tibor
full_name: Jager, Tibor
last_name: Jager
- first_name: David
full_name: Niehues, David
id: '36113'
last_name: Niehues
citation:
ama: 'Jager T, Niehues D. On the Real-World Instantiability of Admissible Hash Functions
and Efficient Verifiable Random Functions. In: Lecture Notes in Computer Science.
Cham; 2020. doi:10.1007/978-3-030-38471-5_13'
apa: Jager, T., & Niehues, D. (2020). On the Real-World Instantiability of Admissible
Hash Functions and Efficient Verifiable Random Functions. In Lecture Notes
in Computer Science. Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38471-5_13
bibtex: '@inbook{Jager_Niehues_2020, place={Cham}, title={On the Real-World Instantiability
of Admissible Hash Functions and Efficient Verifiable Random Functions}, DOI={10.1007/978-3-030-38471-5_13},
booktitle={Lecture Notes in Computer Science}, author={Jager, Tibor and Niehues,
David}, year={2020} }'
chicago: Jager, Tibor, and David Niehues. “On the Real-World Instantiability of
Admissible Hash Functions and Efficient Verifiable Random Functions.” In Lecture
Notes in Computer Science. Cham, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38471-5_13.
ieee: T. Jager and D. Niehues, “On the Real-World Instantiability of Admissible
Hash Functions and Efficient Verifiable Random Functions,” in Lecture Notes
in Computer Science, Cham, 2020.
mla: Jager, Tibor, and David Niehues. “On the Real-World Instantiability of Admissible
Hash Functions and Efficient Verifiable Random Functions.” Lecture Notes in
Computer Science, 2020, doi:10.1007/978-3-030-38471-5_13.
short: 'T. Jager, D. Niehues, in: Lecture Notes in Computer Science, Cham, 2020.'
conference:
end_date: 2019-08-16
location: Waterloo, Canada
name: Selected Areas in Cryptography
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- Admissible hash functions
- Verifiable random functions
- Error-correcting codes
- Provable security
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title: On the Real-World Instantiability of Admissible Hash Functions and Efficient
Verifiable Random Functions
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year: '2020'
...
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abstract:
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text: In this article, we focus on the acceleration of a chemical reaction
simulation that relies on a system of stiff ordinary differential equation (ODEs)
targeting heterogeneous computing systems with CPUs and field-programmable gate
arrays (FPGAs). Specifically, we target an essential kernel of the coupled chemistry
aerosol-tracer transport model to the Brazilian developments on the regional atmospheric
modeling system (CCATT-BRAMS). We focus on a linear solve step using the QR factorization
based on the modified Gram-Schmidt method as the basis of the ODE solver in this
application. We target Intel hardware accelerator research program (HARP) architecture
with the OpenCL programming environment for these early experiments. Our design
exploration reveals a hardware design that is up to 4 times faster than the original
iterative Jacobi method used in this solver. Still, even with hardware support,
the overall performance of our QR-based hardware is lower than its original software
version.
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author:
- first_name: Carlos
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- first_name: João
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citation:
ama: Alberto Oliveira de Souza Junior C, Bispo J, Cardoso JMP, Diniz PC, Marques
E. Exploration of FPGA-Based Hardware Designs for QR Decomposition for Solving
Stiff ODE Numerical Methods Using the HARP Hybrid Architecture. Electronics.
2020. doi:10.3390/electronics9050843
apa: Alberto Oliveira de Souza Junior, C., Bispo, J., Cardoso, J. M. P., Diniz,
P. C., & Marques, E. (2020). Exploration of FPGA-Based Hardware Designs for
QR Decomposition for Solving Stiff ODE Numerical Methods Using the HARP Hybrid
Architecture. Electronics. https://doi.org/10.3390/electronics9050843
bibtex: '@article{Alberto Oliveira de Souza Junior_Bispo_Cardoso_Diniz_Marques_2020,
title={Exploration of FPGA-Based Hardware Designs for QR Decomposition for Solving
Stiff ODE Numerical Methods Using the HARP Hybrid Architecture}, DOI={10.3390/electronics9050843},
number={843}, journal={Electronics}, author={Alberto Oliveira de Souza Junior,
Carlos and Bispo, João and Cardoso, João M. P. and Diniz, Pedro C. and Marques,
Eduardo}, year={2020} }'
chicago: Alberto Oliveira de Souza Junior, Carlos, João Bispo, João M. P. Cardoso,
Pedro C. Diniz, and Eduardo Marques. “Exploration of FPGA-Based Hardware Designs
for QR Decomposition for Solving Stiff ODE Numerical Methods Using the HARP Hybrid
Architecture.” Electronics, 2020. https://doi.org/10.3390/electronics9050843.
ieee: C. Alberto Oliveira de Souza Junior, J. Bispo, J. M. P. Cardoso, P. C. Diniz,
and E. Marques, “Exploration of FPGA-Based Hardware Designs for QR Decomposition
for Solving Stiff ODE Numerical Methods Using the HARP Hybrid Architecture,” Electronics,
2020.
mla: Alberto Oliveira de Souza Junior, Carlos, et al. “Exploration of FPGA-Based
Hardware Designs for QR Decomposition for Solving Stiff ODE Numerical Methods
Using the HARP Hybrid Architecture.” Electronics, 843, 2020, doi:10.3390/electronics9050843.
short: C. Alberto Oliveira de Souza Junior, J. Bispo, J.M.P. Cardoso, P.C. Diniz,
E. Marques, Electronics (2020).
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- pc2-harp-ressources
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title: Exploration of FPGA-Based Hardware Designs for QR Decomposition for Solving
Stiff ODE Numerical Methods Using the HARP Hybrid Architecture
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ama: 'Vorbohle C, Szopinski D, Kundisch D. Business Model Dependencies: Towards
conceptualizing dependencies for extending modeling languages for business models.
Shishkov B, ed. 2020;391.'
apa: 'Vorbohle, C., Szopinski, D., & Kundisch, D. (2020). Business Model Dependencies:
Towards conceptualizing dependencies for extending modeling languages for business
models. (B. Shishkov, Ed.). Presented at the 10th International Symposium on Business
Modeling and Software Design (BMSD), Potsdam, Germany: Springer.'
bibtex: '@article{Vorbohle_Szopinski_Kundisch_2020, series={Lecture Notes in Business
Information Processing}, title={Business Model Dependencies: Towards conceptualizing
dependencies for extending modeling languages for business models}, volume={391},
publisher={Springer}, author={Vorbohle, Christian and Szopinski, Daniel and Kundisch,
Dennis}, editor={Shishkov, B.Editor}, year={2020}, collection={Lecture Notes in
Business Information Processing} }'
chicago: 'Vorbohle, Christian, Daniel Szopinski, and Dennis Kundisch. “Business
Model Dependencies: Towards Conceptualizing Dependencies for Extending Modeling
Languages for Business Models.” Edited by B. Shishkov. Lecture Notes in Business
Information Processing. Springer, 2020.'
ieee: 'C. Vorbohle, D. Szopinski, and D. Kundisch, “Business Model Dependencies:
Towards conceptualizing dependencies for extending modeling languages for business
models,” vol. 391. Springer, 2020.'
mla: 'Vorbohle, Christian, et al. Business Model Dependencies: Towards Conceptualizing
Dependencies for Extending Modeling Languages for Business Models. Edited
by B. Shishkov, vol. 391, Springer, 2020.'
short: C. Vorbohle, D. Szopinski, D. Kundisch, 391 (2020).
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modeling languages for business models'
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- first_name: Iris
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ama: Gräßler I, Bettenhausen KD, Bilgic AM, Dirzus D. Which future do we want? It’s
up to us! - 4 future scenarios for automation 2030. at-Automatisierungstechnik
68(6). 2020;(68 (6)):500-507.
apa: Gräßler, I., Bettenhausen, K. D., Bilgic, A. M., & Dirzus, D. (2020). Which
future do we want? It’s up to us! - 4 future scenarios for automation 2030. At-Automatisierungstechnik
68(6), 68 (6), 500–507.
bibtex: '@article{Gräßler_Bettenhausen_Bilgic_Dirzus_2020, title={Which future do
we want? It’s up to us! - 4 future scenarios for automation 2030}, number={68
(6)}, journal={at-Automatisierungstechnik 68(6)}, author={Gräßler, Iris and Bettenhausen,
Kurt D. and Bilgic, Attila M. and Dirzus, Dagmar}, year={2020}, pages={500–507}
}'
chicago: 'Gräßler, Iris, Kurt D. Bettenhausen, Attila M. Bilgic, and Dagmar Dirzus.
“Which Future Do We Want? It’s up to Us! - 4 Future Scenarios for Automation 2030.”
At-Automatisierungstechnik 68(6), no. 68 (6) (2020): 500–507.'
ieee: I. Gräßler, K. D. Bettenhausen, A. M. Bilgic, and D. Dirzus, “Which future
do we want? It’s up to us! - 4 future scenarios for automation 2030,” at-Automatisierungstechnik
68(6), no. 68 (6), pp. 500–507, 2020.
mla: Gräßler, Iris, et al. “Which Future Do We Want? It’s up to Us! - 4 Future Scenarios
for Automation 2030.” At-Automatisierungstechnik 68(6), no. 68 (6), 2020,
pp. 500–07.
short: I. Gräßler, K.D. Bettenhausen, A.M. Bilgic, D. Dirzus, At-Automatisierungstechnik
68(6) (2020) 500–507.
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title: Which future do we want? It's up to us! - 4 future scenarios for automation
2030
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...
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- first_name: Per
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citation:
ama: 'Heyser P, Scharr C, Nehls T, Wiesenmayer S, Flügge W, Meschut G. Prozesskettenbegleitende
Vorgehensweise beim Mechanischen Fügen. In: 4. Workshop Digitalisierung.
; 2020.'
apa: Heyser, P., Scharr, C., Nehls, T., Wiesenmayer, S., Flügge, W., & Meschut,
G. (2020). Prozesskettenbegleitende Vorgehensweise beim Mechanischen Fügen. In
4. Workshop Digitalisierung. Erlangen.
bibtex: '@inproceedings{Heyser_Scharr_Nehls_Wiesenmayer_Flügge_Meschut_2020, title={Prozesskettenbegleitende
Vorgehensweise beim Mechanischen Fügen}, booktitle={4. Workshop Digitalisierung},
author={Heyser, Per and Scharr, Christian and Nehls, Thomas and Wiesenmayer, Sebastian
and Flügge, Wilko and Meschut, Gerson}, year={2020} }'
chicago: Heyser, Per, Christian Scharr, Thomas Nehls, Sebastian Wiesenmayer, Wilko
Flügge, and Gerson Meschut. “Prozesskettenbegleitende Vorgehensweise beim Mechanischen
Fügen.” In 4. Workshop Digitalisierung, 2020.
ieee: P. Heyser, C. Scharr, T. Nehls, S. Wiesenmayer, W. Flügge, and G. Meschut,
“Prozesskettenbegleitende Vorgehensweise beim Mechanischen Fügen,” in 4. Workshop
Digitalisierung, Erlangen, 2020.
mla: Heyser, Per, et al. “Prozesskettenbegleitende Vorgehensweise beim Mechanischen
Fügen.” 4. Workshop Digitalisierung, 2020.
short: 'P. Heyser, C. Scharr, T. Nehls, S. Wiesenmayer, W. Flügge, G. Meschut, in:
4. Workshop Digitalisierung, 2020.'
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title: Prozesskettenbegleitende Vorgehensweise beim Mechanischen Fügen
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year: '2020'
...
---
_id: '20707'
abstract:
- lang: eng
text: |-
Mediatisierung und Digitalisierung sind zu Synonymen für gesellschaftliche Transformationsprozesse geworden, die sich in tiefgreifenden Veränderungen unserer Lebenspraxen in Alltag, Freizeit und Beruf niederschlagen. Viele technologische Entwicklungen führen auf der einen Seite zu bereichernden Formen der Lebensgestaltung und Erhöhung der Lebensqualität, auf der anderen Seite stellen sie Selbstbestimmung, Teilhabe und Autonomie aber auch grundlegend in Frage. Wenngleich zwar der Begriff Digitalisierung im engeren technischen Sinne die Überführung von analogen Erscheinungsformen in digitale Daten – also elektronisch gespeicherte Zeichen, die in programmierbaren Computern maschinell verarbeitet werden können – beschreibt, werden die damit verbundenen Transformationsprozesse in ihrer gesellschaftlichen und (medien-)pädagogischen Bedeutung erst deutlich ,wenn man die Dimensionen der Vernetzung, der zunehmenden Generierung von Daten durch aktive (eigene) Produktion oder durch sensorische Systeme und die Algorithmisierung von Prozessen, insbesondere auch im Kontext selbstlernender Systeme, in den Blick nimmt. Orientierung wird hier nicht nur in Bezug auf die technologischen Entwicklungen zu einer zunehmenden Herausforderung, sondern auch mit Blick auf die dadurch einem dynamischen und fortlaufenden Wandel unterliegenden Medienwelten.
Die stetig zunehmende Bedeutung der Digitalisierung für Individuum und Gesellschaft kann mit der Chiffre «permanent online, permanent verbunden» umsponnen werden. Mit mobilen Endgeräten – insbesondere Smartphones, die leistungsfähigen Computern in ihren Funktionalitäten in nichts nachstehen – sind wir heute zu jeder Zeit und an nahezu jedem Ort der Welt miteinander vernetzt und haben Zugriff auf eine enorme Menge von Medienangeboten. Gleichzeitig produzieren wir eine enorme Menge an Daten, die nicht nur funktionale Bedeutung haben, sondern insbesondere ökonomische und (gesellschafts-)politische. Auch das soziale Beziehungsgefüge, der Lebenswandel und Lebensstil verändern sich. Die damit verbundenen Möglichkeiten changieren zwischen Hoffnung und Sorge, Chance und Risiko, Mündigkeit und Unmündigkeit oder kurzum kann von einem durch ein einerseits-andererseits geprägten Spannungsfeld gesprochen werden.
Von der Medienpädagogik darf zurecht erwartet werden, im Strom dieser hohen Dynamik und den oftmals enorm kurzen Innovationszyklen von Entwicklungen in mindestens zweierlei Hinsicht Orientierungen zu bieten: zum einen im Hinblick auf die für eine Orientierung in der digitalen Welt notwendigen oder angemessenen individuellen und kollektiven Bildungsressourcen; zum anderen im Hinblick auf die pädagogischen Zugänge und Massnahmen zur Ermöglichung von Orientierung sowie damit verbundene Forschungen. Gleichzeitig drängt sich die Frage auf, welchen Einfluss Medienpädagogik auf die Gestaltung von zukünftigen Entwicklungen nimmt oder nehmen kann. Können angesichts der Komplexität von (digitalen) Medien bzw. der damit verbundenen technologischen Strukturen, kulturellen Praxen, ökonomischen Bedingungen und gesellschaftlichen Implikationen solche Orientierungsleistungen – die sich auf eine im Grunde nur interdisziplinär beschreib- und verstehbare digitale Welt beziehen – überhaupt von einer Medienpädagogik als genuin erziehungswissenschaftliche Disziplin eigenständig erbracht werden? Welchen Beitrag kann Medienpädagogik in dieser interdisziplinären Gemengelage leisten? Und noch grundsätzlicher könnte danach gefragt werden, was Orientierung und Gestaltungsmöglichkeiten angesichts der Unbestimmtheit von Entwicklungen eigentlich bedeuten. Ausgehend von diesen Perspektiven und Erwägungen hat die Frühjahrstagung 2019 der Sektion Medienpädagogik folgende Fragen in den Mittelpunkt gestellt:
Welche Rolle spielt die Medienpädagogik in interdisziplinären Kontexten von Mediatisierung und Digitalisierung?
Welche Rolle nimmt die Medienpädagogik bei der Gestaltung von zukünftigen Entwicklungen ein?
Welchen Beitrag kann die Medienpädagogik in innovativen Feldern, wie z.B. VR/AR oder KI leisten?
Welche Orientierungsleistungen in Erziehung und Bildung können von der Medienpädagogik erwartet werden?
author:
- first_name: Bardo
full_name: Herzig, Bardo
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- first_name: Tilman-Mathies
full_name: Klar, Tilman-Mathies
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- first_name: Alexander
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- first_name: Dorothee M.
full_name: Meister, Dorothee M.
last_name: Meister
citation:
ama: 'Herzig B, Klar T-M, Martin A, Meister DM. Editorial: Orientierungen in der
digitalen Welt. Orientierungen in der digitalen Welt. 2020:i-vii. doi:10.21240/mpaed/39/2020.12.12.x'
apa: 'Herzig, B., Klar, T.-M., Martin, A., & Meister, D. M. (2020). Editorial:
Orientierungen in der digitalen Welt. Orientierungen in Der Digitalen Welt,
i–vii. https://doi.org/10.21240/mpaed/39/2020.12.12.x'
bibtex: '@article{Herzig_Klar_Martin_Meister_2020, title={Editorial: Orientierungen
in der digitalen Welt}, DOI={10.21240/mpaed/39/2020.12.12.x},
journal={Orientierungen in der digitalen Welt}, author={Herzig, Bardo and Klar,
Tilman-Mathies and Martin, Alexander and Meister, Dorothee M.}, year={2020}, pages={i–vii}
}'
chicago: 'Herzig, Bardo, Tilman-Mathies Klar, Alexander Martin, and Dorothee M.
Meister. “Editorial: Orientierungen in Der Digitalen Welt.” Orientierungen
in Der Digitalen Welt, 2020, i–vii. https://doi.org/10.21240/mpaed/39/2020.12.12.x.'
ieee: 'B. Herzig, T.-M. Klar, A. Martin, and D. M. Meister, “Editorial: Orientierungen
in der digitalen Welt,” Orientierungen in der digitalen Welt, pp. i–vii,
2020.'
mla: 'Herzig, Bardo, et al. “Editorial: Orientierungen in Der Digitalen Welt.” Orientierungen
in Der Digitalen Welt, 2020, pp. i–vii, doi:10.21240/mpaed/39/2020.12.12.x.'
short: B. Herzig, T.-M. Klar, A. Martin, D.M. Meister, Orientierungen in Der Digitalen
Welt (2020) i–vii.
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publication: Orientierungen in der digitalen Welt
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- 1424-3636
- 1424-3636
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_id: '18142'
author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
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ama: 'Büker P, Höke J. Bildungsdokumentation in KiTa und Grundschule stärkenorientiert
gestalten. Vol 7. Stuttgart: Kohlhammer; 2020.'
apa: 'Büker, P., & Höke, J. (2020). Bildungsdokumentation in KiTa und Grundschule
stärkenorientiert gestalten (Vol. 7). Stuttgart: Kohlhammer.'
bibtex: '@book{Büker_Höke_2020, place={Stuttgart}, series={KinderStärken}, title={Bildungsdokumentation
in KiTa und Grundschule stärkenorientiert gestalten}, volume={7}, publisher={Kohlhammer},
author={Büker, Petra and Höke, Julia}, year={2020}, collection={KinderStärken}
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chicago: 'Büker, Petra, and Julia Höke. Bildungsdokumentation in KiTa und Grundschule
stärkenorientiert gestalten. Vol. 7. KinderStärken. Stuttgart: Kohlhammer,
2020.'
ieee: 'P. Büker and J. Höke, Bildungsdokumentation in KiTa und Grundschule stärkenorientiert
gestalten, vol. 7. Stuttgart: Kohlhammer, 2020.'
mla: Büker, Petra, and Julia Höke. Bildungsdokumentation in KiTa und Grundschule
stärkenorientiert gestalten. Vol. 7, Kohlhammer, 2020.
short: P. Büker, J. Höke, Bildungsdokumentation in KiTa und Grundschule stärkenorientiert
gestalten, Kohlhammer, Stuttgart, 2020.
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