--- _id: '41292' author: - first_name: Beate full_name: Flath, Beate id: '58896' last_name: Flath orcid: https://orcid.org/0000-0002-1648-0796 citation: ama: 'Flath B. 4 Minuten 33 Sekunden - Klangvignetten. In: Janus R, Keuchen M, eds. Musik als Lebensmittel. Kulturwissenschaftlich-theologische Rationen für ein Jahr. Festschrift zum 60. Geburtstag von Prof. Dr. Harald Schroeter-Wittke. LIT-Verlag; 2022:62-65.' apa: Flath, B. (2022). 4 Minuten 33 Sekunden - Klangvignetten. In R. Janus & M. Keuchen (Eds.), Musik als Lebensmittel. Kulturwissenschaftlich-theologische Rationen für ein Jahr. Festschrift zum 60. Geburtstag von Prof. Dr. Harald Schroeter-Wittke (pp. 62–65). LIT-Verlag. bibtex: '@inbook{Flath_2022, title={4 Minuten 33 Sekunden - Klangvignetten}, booktitle={Musik als Lebensmittel. Kulturwissenschaftlich-theologische Rationen für ein Jahr. Festschrift zum 60. 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Geburtstag von Prof. Dr. Harald Schroeter-Wittke, edited by Richard Janus and Marion Keuchen, LIT-Verlag, 2022, pp. 62–65. short: 'B. Flath, in: R. Janus , M. Keuchen (Eds.), Musik als Lebensmittel. Kulturwissenschaftlich-theologische Rationen für ein Jahr. Festschrift zum 60. Geburtstag von Prof. Dr. Harald Schroeter-Wittke, LIT-Verlag, 2022, pp. 62–65.' date_created: 2023-01-31T15:18:56Z date_updated: 2024-05-07T12:04:19Z department: - _id: '735' editor: - first_name: 'Richard ' full_name: 'Janus , Richard ' last_name: 'Janus ' - first_name: 'Marion ' full_name: 'Keuchen, Marion ' last_name: Keuchen language: - iso: ger page: 62-65 publication: Musik als Lebensmittel. Kulturwissenschaftlich-theologische Rationen für ein Jahr. Festschrift zum 60. Geburtstag von Prof. Dr. Harald Schroeter-Wittke publication_status: published publisher: LIT-Verlag status: public title: 4 Minuten 33 Sekunden - Klangvignetten type: book_chapter user_id: '14931' year: '2022' ... --- _id: '54055' abstract: - lang: ger text: Im Laufe ihrer wissenschaftlichen Karriere hat Christina Gansel Forschungsbeiträge zu verschiedenen linguistischen Arbeitsfeldern veröffentlicht; von ihren Anfängen in der Grammatikforschung, über Forschungen im Kontext der Semantik von Verben, bis hin zu umfassenden Arbeiten im Bereich der Textlinguistik. So vielfältig und heterogen diese Arbeitsbereiche auf den ersten Blick wirken, lässt sich zu allen der Systembegriff als Orientierungspunkt produktiv in Beziehung setzen. An die Forschungsthemen Christina Gansels wird im Rahmen dieser Festschrift angeschlossen, wobei der Text-Sprache-System-Zusammenhang als einende Klammer dient. citation: ama: Markewitz F, Holtfreter S, Kroll I, Lisek G, eds. Sprache - Text - System. Vandenhoeck & Ruprecht; 2022. apa: Markewitz, F., Holtfreter, S., Kroll, I., & Lisek, G. (Eds.). (2022). Sprache - Text - System. Vandenhoeck & Ruprecht. bibtex: '@book{Markewitz_Holtfreter_Kroll_Lisek_2022, place={Göttingen}, title={Sprache - Text - System}, publisher={Vandenhoeck & Ruprecht}, year={2022} }' chicago: 'Markewitz, Friedrich, Susan Holtfreter, Iris Kroll, and Grzegorz Lisek, eds. Sprache - Text - System. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2022.' ieee: 'F. Markewitz, S. Holtfreter, I. Kroll, and G. Lisek, Eds., Sprache - Text - System. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2022.' mla: Markewitz, Friedrich, et al., editors. Sprache - Text - System. Vandenhoeck & Ruprecht, 2022. short: F. Markewitz, S. Holtfreter, I. Kroll, G. 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Leistungsverweigerungsrecht des Darlehensgebers aus §§ 358, 357 Abs. 4 Satz 1 BGB auch hinsichtlich vom Darlehensnehmer nach Widerruf erbrachter Leistungen. Anmerkung zu OLG Stuttgart, Urt. v. 22.03.2022 - 6 U 79/19. Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR). 2022;(19):577-579. apa: Bartlitz, D. (2022). Leistungsverweigerungsrecht des Darlehensgebers aus §§ 358, 357 Abs. 4 Satz 1 BGB auch hinsichtlich vom Darlehensnehmer nach Widerruf erbrachter Leistungen. Anmerkung zu OLG Stuttgart, Urt. v. 22.03.2022 - 6 U 79/19. Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR), 19, 577–579. bibtex: '@article{Bartlitz_2022, title={Leistungsverweigerungsrecht des Darlehensgebers aus §§ 358, 357 Abs. 4 Satz 1 BGB auch hinsichtlich vom Darlehensnehmer nach Widerruf erbrachter Leistungen. Anmerkung zu OLG Stuttgart, Urt. v. 22.03.2022 - 6 U 79/19}, number={19}, journal={Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR)}, author={Bartlitz, David}, year={2022}, pages={577–579} }' chicago: 'Bartlitz, David. “Leistungsverweigerungsrecht des Darlehensgebers aus §§ 358, 357 Abs. 4 Satz 1 BGB auch hinsichtlich vom Darlehensnehmer nach Widerruf erbrachter Leistungen. Anmerkung zu OLG Stuttgart, Urt. v. 22.03.2022 - 6 U 79/19.” Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR), no. 19 (2022): 577–79.' ieee: D. Bartlitz, “Leistungsverweigerungsrecht des Darlehensgebers aus §§ 358, 357 Abs. 4 Satz 1 BGB auch hinsichtlich vom Darlehensnehmer nach Widerruf erbrachter Leistungen. Anmerkung zu OLG Stuttgart, Urt. v. 22.03.2022 - 6 U 79/19,” Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR), no. 19, pp. 577–579, 2022. mla: Bartlitz, David. “Leistungsverweigerungsrecht des Darlehensgebers aus §§ 358, 357 Abs. 4 Satz 1 BGB auch hinsichtlich vom Darlehensnehmer nach Widerruf erbrachter Leistungen. Anmerkung zu OLG Stuttgart, Urt. v. 22.03.2022 - 6 U 79/19.” Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR), no. 19, 2022, pp. 577–79. short: D. Bartlitz, Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR) (2022) 577–579. date_created: 2024-05-11T14:08:49Z date_updated: 2024-05-11T14:08:56Z department: - _id: '845' extern: '1' issue: '19' language: - iso: ger page: 577-579 publication: Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR) publication_status: published status: public title: Leistungsverweigerungsrecht des Darlehensgebers aus §§ 358, 357 Abs. 4 Satz 1 BGB auch hinsichtlich vom Darlehensnehmer nach Widerruf erbrachter Leistungen. Anmerkung zu OLG Stuttgart, Urt. v. 22.03.2022 - 6 U 79/19 type: journal_article user_id: '95606' year: '2022' ... --- _id: '40452' author: - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich - first_name: Fabian Karl full_name: Hoya, Fabian Karl id: '10600' last_name: Hoya - first_name: Jan Roland full_name: Schulze, Jan Roland id: '29492' last_name: Schulze - first_name: Eva full_name: Blumberg, Eva id: '37549' last_name: Blumberg citation: ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. In: Polytechnic of Porto; 2022.' apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2022). The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Porto, Portugal}, title={The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education}, publisher={Polytechnic of Porto}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }' chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg. “The Composition of Pre-Service Teacher Teams and Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (InED) of the School of Education.” Porto, Portugal: Polytechnic of Porto, 2022.' ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education,” 2022. mla: Hellmich, Frank, et al. The Composition of Pre-Service Teacher Teams and Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (InED) of the School of Education. Polytechnic of Porto, 2022. short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. 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Determinants for primary school teachers’ inclusive practices in heterogenous classes. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development.” In: Ghent University; 2022.' apa: Löper, M. F., Görel, G., & Hellmich, F. (2022). Determinants for primary school teachers’ inclusive practices in heterogenous classes. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development.” bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2022, place={Ghent, Belgium}, title={Determinants for primary school teachers’ inclusive practices in heterogenous classes. Paper Presentation. 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(2022). 社交媒体中的数字产消劳动：基于资本主义时间范畴的研究. 国际社会科学杂志 (Journal of International Social Sciences) 2022 (4), 28–46. bibtex: '@article{Fuchs_2022, title={社交媒体中的数字产消劳动：基于资本主义时间范畴的研究}, journal={ 国际社会科学杂志 (Journal of International Social Sciences) 2022 (4)}, author={Fuchs Christian}, year={2022}, pages={28–46} }' chicago: Fuchs Christian. “社交媒体中的数字产消劳动：基于资本主义时间范畴的研究.” 国际社会科学杂志 (Journal of International Social Sciences) 2022 (4), 2022, 28–46. ieee: Fuchs C., “社交媒体中的数字产消劳动：基于资本主义时间范畴的研究,” 国际社会科学杂志 (Journal of International Social Sciences) 2022 (4), pp. 28–46, 2022. mla: Fuchs Christian. “社交媒体中的数字产消劳动：基于资本主义时间范畴的研究.” 国际社会科学杂志 (Journal of International Social Sciences) 2022 (4), 2022, pp. 28–46. short: Fuchs C., 国际社会科学杂志 (Journal of International Social Sciences) 2022 (4) (2022) 28–46. date_created: 2023-02-03T02:24:43Z date_updated: 2024-06-10T13:42:48Z department: - _id: '136' language: - iso: chi page: 28-46 project: - _id: '1084' name: 'PÖM: Politische Ökonomie der Medien und der Kommunikation' publication: ' 国际社会科学杂志 (Journal of International Social Sciences) 2022 (4)' status: public title: 社交媒体中的数字产消劳动：基于资本主义时间范畴的研究 type: journal_article user_id: '21863' year: '2022' ... --- _id: '44635' author: - first_name: Birgit full_name: Eickelmann, Birgit id: '40387' last_name: Eickelmann orcid: 0000-0001-6124-746X - first_name: Kerstin full_name: Drossel, Kerstin id: '48921' last_name: Drossel - first_name: Amelie full_name: Labusch, Amelie id: '65599' last_name: Labusch citation: ama: 'Eickelmann B, Drossel K, Labusch A. 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International Computer and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. ; 2022. apa: Eickelmann, B., Drossel, K., & Labusch, A. (2022). International Computer and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. . bibtex: '@book{Eickelmann_Drossel_Labusch_2022, title={ International Computer and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]}, publisher={IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. }, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Labusch, Amelie}, year={2022} }' chicago: Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, and Amelie Labusch. International Computer and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. , 2022. ieee: B. Eickelmann, K. Drossel, and A. 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' status: public title: ' International Computer and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]' type: research_data user_id: '40387' year: '2022' ... --- _id: '35112' abstract: - lang: ger text: "In der Mehrheit der deutschen Bundesländer ist ein Langzeitpraktikum (Praxissemester) Bestandteil der Lehramtsstudiengänge. Es zielt insbesondere darauf, Theorie und Praxis miteinander in Beziehung zu setzen. Trotz der gewichtigen Rolle, die den Mentor*innen dabei zugeschrieben wird, ist deren Perspektive noch wenig untersucht. Die empirisch auffindbaren Unterschiede in der Betreuung Studierender könnten u. a. auf unterschiedliche Vorstellungen von der Beziehung zwischen Theorie und Praxis seitens der Mentor*innen zurückzuführen sein. Diese Vorstellungen interessieren in der im Folgenden dargestellten explorativen Interviewstudie, deren Daten einer strukturierenden Inhaltsanalyse unterzogen wurden. Nachstehenden Forschungsfragen wird nachgegangen:\r\n\r\n1) Sind die Mentor*innen auf die Aufgabe der Verknüpfung von Theorie und Praxis vorbereitet?\r\n\r\n2) Werden in den Erzählungen der Mentor*innen zu gelingenden und misslingenden Betreuungserfahrungen Theorie-Praxis-Relationierungsfiguren sichtbar, wenn ja, welche und zeigen sich Bemühungen der Verknüpfung von Theorie und Praxis?\r\n\r\n3) Werden in den Erzählungen der Mentor*innen zur eigenen Lerngeschichte Theorie-Praxis-Relationierungsfiguren sichtbar, wenn ja, welche und welche relative Rolle spielt das Ausbildungswissen aus Sicht der Mentor*innen für die Entwicklung ihres Könnens?\r\n\r\n4) Welches Wissensverständnis der Mentor*innen zeigt sich in den Transkripten und welche Relevanz wird Wissen im Vergleich zu Erfahrung, Reflexion von Erfahrung und Persönlichkeit zugeschrieben?\r\n\r\nEs zeigt sich, dass die Mentor*innen das Theorie-Praxis-Verhältnis in den Gesprächen selten thematisieren, die Begriffe „Wissen“ und „Können“ synonym verwenden und der Erfahrung für die Entwicklung von Können eine höhere Relevanz beimessen als dem didaktischen und pädagogischen Ausbildungswissen.\r\n" - lang: eng text: "In most of the German federal states, a long-term internship is part of teacher education at universities. Notably, an internship aims to relate theory and practice. Despite the important role attributed to mentors, only little is known about their perspective. According to previous results, the mentoring of students varies. This could be due, among others, to different ideas about the relationship between theory and practice. The explorative interview study presented below is therefore dedicated to mentors’ ideas of the relationship between theory and practice. The following research questions were investigated:\r\n\r\n1) Are the mentors prepared for the task of linking theory and practice?\r\n\r\n2) Do the mentors’ stories on successful and unsuccessful mentoring experiences reveal theory-practice-relational figures, if so, which and do efforts to relate theory and practice become apparent?\r\n\r\n3) Do theory-practice-relational figures become visible in the mentors’ narratives on their own learning history, if so, what and what relative role does knowledge play from the mentors’ perspective in the context of their skill development?\r\n\r\n4) What understanding of knowledge of the mentors is reflected in the transcripts and what relevance is attributed to knowledge in comparison to experience, reflection of experience and personality?\r\n\r\nThe results show that the mentors rarely address the theory-practice relationship, use the term “knowledge” to name both knowing that and knowing how, and attach greater relevance to experience for skill development than to didactic and pedagogical knowledge." alternative_title: - Eine explorative Studie author: - first_name: Carina full_name: Caruso, Carina id: '23123' last_name: Caruso - first_name: Georg Hans full_name: Neuweg, Georg Hans last_name: Neuweg - first_name: 'Michael ' full_name: 'Wagner, Michael ' last_name: Wagner - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 citation: ama: 'Caruso C, Neuweg GH, Wagner M, Harteis C. Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Published online 2022. doi:10.1007/s11618-022-01123-x' apa: 'Caruso, C., Neuweg, G. H., Wagner, M., & Harteis, C. (2022). Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01123-x' bibtex: '@article{Caruso_Neuweg_Wagner_Harteis_2022, title={Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen.}, DOI={10.1007/s11618-022-01123-x}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer }, author={Caruso, Carina and Neuweg, Georg Hans and Wagner, Michael and Harteis, Christian}, year={2022} }' chicago: 'Caruso, Carina, Georg Hans Neuweg, Michael Wagner, and Christian Harteis. “Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01123-x.' ieee: 'C. Caruso, G. H. Neuweg, M. Wagner, and C. Harteis, “Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen.,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01123-x.' mla: 'Caruso, Carina, et al. “Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Springer , 2022, doi:10.1007/s11618-022-01123-x.' short: C. Caruso, G.H. Neuweg, M. Wagner, C. Harteis, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2022). date_created: 2023-01-02T17:03:58Z date_updated: 2024-08-23T12:08:13Z doi: 10.1007/s11618-022-01123-x keyword: - Lehrer*innenbildung - Mentoring - Praxissemester - Professionalisierung - Theorie-Praxis-Relationierung / Teacher training - Mentoring - Internship - Professionalization - Theory-practice-relation language: - iso: ger publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft publication_status: published publisher: 'Springer ' status: public title: 'Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen.' type: journal_article user_id: '86519' year: '2022' ... --- _id: '55830' author: - first_name: David full_name: Lewis, David last_name: Lewis - first_name: Elisabete full_name: Shibata, Elisabete last_name: Shibata - first_name: Mark full_name: Saccomano, Mark last_name: Saccomano - first_name: Lisa full_name: Rosendahl, Lisa last_name: Rosendahl - first_name: Johannes full_name: Kepper, Johannes id: '1684' last_name: Kepper orcid: 0000-0003-4891-260X - first_name: Andrew full_name: Hankinson, Andrew last_name: Hankinson - first_name: Christine full_name: Siegert, Christine last_name: Siegert - first_name: Kevin full_name: Page, Kevin last_name: Page citation: ama: 'Lewis D, Shibata E, Saccomano M, et al. A model for annotating musical versions and arrangements across multiple documents and media. In: 9th International Conference on Digital Libraries for Musicology. ACM; 2022:10–18. doi:10.1145/3543882.3543891' apa: Lewis, D., Shibata, E., Saccomano, M., Rosendahl, L., Kepper, J., Hankinson, A., Siegert, C., & Page, K. (2022). A model for annotating musical versions and arrangements across multiple documents and media. 9th International Conference on Digital Libraries for Musicology, 10–18. https://doi.org/10.1145/3543882.3543891 bibtex: '@inproceedings{Lewis_Shibata_Saccomano_Rosendahl_Kepper_Hankinson_Siegert_Page_2022, place={Prague Czech Republic}, title={A model for annotating musical versions and arrangements across multiple documents and media}, DOI={10.1145/3543882.3543891}, booktitle={9th International Conference on Digital Libraries for Musicology}, publisher={ACM}, author={Lewis, David and Shibata, Elisabete and Saccomano, Mark and Rosendahl, Lisa and Kepper, Johannes and Hankinson, Andrew and Siegert, Christine and Page, Kevin}, year={2022}, pages={10–18} }' chicago: 'Lewis, David, Elisabete Shibata, Mark Saccomano, Lisa Rosendahl, Johannes Kepper, Andrew Hankinson, Christine Siegert, and Kevin Page. “A Model for Annotating Musical Versions and Arrangements across Multiple Documents and Media.” In 9th International Conference on Digital Libraries for Musicology, 10–18. Prague Czech Republic: ACM, 2022. https://doi.org/10.1145/3543882.3543891.' ieee: 'D. Lewis et al., “A model for annotating musical versions and arrangements across multiple documents and media,” in 9th International Conference on Digital Libraries for Musicology, 2022, pp. 10–18, doi: 10.1145/3543882.3543891.' mla: Lewis, David, et al. “A Model for Annotating Musical Versions and Arrangements across Multiple Documents and Media.” 9th International Conference on Digital Libraries for Musicology, ACM, 2022, pp. 10–18, doi:10.1145/3543882.3543891. short: 'D. Lewis, E. Shibata, M. Saccomano, L. Rosendahl, J. Kepper, A. Hankinson, C. Siegert, K. Page, in: 9th International Conference on Digital Libraries for Musicology, ACM, Prague Czech Republic, 2022, pp. 10–18.' date_created: 2024-08-28T11:40:54Z date_updated: 2024-08-28T14:17:00Z department: - _id: '874' doi: 10.1145/3543882.3543891 keyword: - BitH language: - iso: eng page: 10–18 place: Prague Czech Republic publication: 9th International Conference on Digital Libraries for Musicology publication_identifier: isbn: - 978-1-4503-9668-4 publication_status: published publisher: ACM status: public title: A model for annotating musical versions and arrangements across multiple documents and media type: conference user_id: '1684' year: '2022' ... --- _id: '37171' author: - first_name: Felix full_name: Brünker, Felix last_name: Brünker - first_name: Julian full_name: Marx, Julian last_name: Marx - first_name: Milad full_name: Mirbabaie, Milad id: '88691' last_name: Mirbabaie - first_name: Stefan full_name: Stieglitz, Stefan last_name: Stieglitz citation: ama: 'Brünker F, Marx J, Mirbabaie M, Stieglitz S. Oiling the ’Tireless Selling-Machine’ - Exploring Requirements for the Deployment of Social Bots in Social Commerce. In: 55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022. ScholarSpace; 2022:1–10.' apa: Brünker, F., Marx, J., Mirbabaie, M., & Stieglitz, S. (2022). Oiling the ’Tireless Selling-Machine’ - Exploring Requirements for the Deployment of Social Bots in Social Commerce. 55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022, 1–10. bibtex: '@inproceedings{Brünker_Marx_Mirbabaie_Stieglitz_2022, title={Oiling the ’Tireless Selling-Machine’ - Exploring Requirements for the Deployment of Social Bots in Social Commerce}, booktitle={55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022}, publisher={ScholarSpace}, author={Brünker, Felix and Marx, Julian and Mirbabaie, Milad and Stieglitz, Stefan}, year={2022}, pages={1–10} }' chicago: Brünker, Felix, Julian Marx, Milad Mirbabaie, and Stefan Stieglitz. “Oiling the ’Tireless Selling-Machine’ - Exploring Requirements for the Deployment of Social Bots in Social Commerce.” In 55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022, 1–10. ScholarSpace, 2022. ieee: F. Brünker, J. Marx, M. Mirbabaie, and S. Stieglitz, “Oiling the ’Tireless Selling-Machine’ - Exploring Requirements for the Deployment of Social Bots in Social Commerce,” in 55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022, 2022, pp. 1–10. mla: Brünker, Felix, et al. “Oiling the ’Tireless Selling-Machine’ - Exploring Requirements for the Deployment of Social Bots in Social Commerce.” 55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022, ScholarSpace, 2022, pp. 1–10. short: 'F. Brünker, J. Marx, M. Mirbabaie, S. Stieglitz, in: 55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022, ScholarSpace, 2022, pp. 1–10.' date_created: 2023-01-17T16:07:50Z date_updated: 2023-01-18T08:02:44Z language: - iso: eng page: 1–10 publication: 55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022 publisher: ScholarSpace status: public title: Oiling the ’Tireless Selling-Machine’ - Exploring Requirements for the Deployment of Social Bots in Social Commerce type: conference user_id: '80546' year: '2022' ... --- _id: '37271' author: - first_name: Stephan full_name: Dahmen, Stephan id: '95659' last_name: Dahmen citation: ama: 'Dahmen S. Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf. In: Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2022:279–302. doi:10.1007/978-3-658-35825-9_12' apa: 'Dahmen, S. (2022). Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf. In Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung (pp. 279–302). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35825-9_12' bibtex: '@inbook{Dahmen_2022, title={Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf}, DOI={10.1007/978-3-658-35825-9_12}, booktitle={Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Dahmen, Stephan}, year={2022}, pages={279–302} }' chicago: 'Dahmen, Stephan. “Organisationen Als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen Im Neo-Institutionalismus Und Der Soziologie Der Konventionen Am Beispiel Sozialer Hilfen Am Übergang von Der Schule in Den Beruf.” In Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung, 279–302. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35825-9_12.' ieee: 'S. Dahmen, “Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf,” in Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 279–302.' mla: 'Dahmen, Stephan. “Organisationen Als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen Im Neo-Institutionalismus Und Der Soziologie Der Konventionen Am Beispiel Sozialer Hilfen Am Übergang von Der Schule in Den Beruf.” Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 279–302, doi:10.1007/978-3-658-35825-9_12.' short: 'S. Dahmen, in: Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 279–302.' date_created: 2023-01-18T10:03:17Z date_updated: 2023-01-18T10:11:05Z department: - _id: '723' - _id: '724' - _id: '36' doi: 10.1007/978-3-658-35825-9_12 language: - iso: eng page: 279–302 publication: Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden status: public title: 'Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf' type: book_chapter user_id: '48187' year: '2022' ... --- _id: '37444' abstract: - lang: eng text: Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag wird das Screening zur Erfassung des Leseverständnisses für die Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7) vorgestellt, welches Leseverständnis während des Lesens mittels der Maze-Prozedur erfasst. Der Test liegt in einer Print- (SELV-P) und Digitalversion (SELV-D) vor. Es wurden 5 Paralleltestformen entwickelt. Zwei Studien zur Überprüfung der Reliabilität und Validität in den Klassen 6 und 7 werden präsentiert, wobei drei verschiedene Maze-Scorings (1: korrekt, 2: korrekt-inkorrekt, 3: korrekt / bearbeitet) einander gegenübergestellt werden. Studie 1 (SELV-P, n = 222, davon 85 6. Klasse) zeigt, dass die 4 Formen (ohne Form 3) die gleiche Fähigkeit messen, jedoch mit unterschiedlichen Mittelwerten. Der Einsatz als Lernverlauf-Messinstrument erscheint somit mit separaten Normen je Form möglich. Die Paralleltest- und Retestreliabilität dieser 4 Formen ist unter Verwendung von Score 1 und 2 ausreichend hoch, nicht aber bei Score 3. In Studie 2 (SELV-D, n = 345, davon 150 6. Klasse) wurde nur Form 1 betrachtet, die unter Verwendung aller 3 Scores die Kriterien der diskriminanten und konvergenten Validität erfüllt. alternative_title: - Konstruktion und erste Überprüfung der Reliabilität und Validität von Print- und Digitalversion author: - first_name: Susanne full_name: Seifert, Susanne id: '97270' last_name: Seifert - first_name: Katharina full_name: Maitz, Katharina last_name: Maitz - first_name: Sylvia full_name: Riedl, Sylvia last_name: Riedl - first_name: Arnold full_name: Neumaier, Arnold last_name: Neumaier - first_name: Ilona full_name: Stoff, Ilona last_name: Stoff - first_name: und Barbara full_name: Gasteiger-Klicpera, und Barbara last_name: Gasteiger-Klicpera citation: ama: Seifert S, Maitz K, Riedl S, Neumaier A, Stoff I, Gasteiger-Klicpera und B. Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den          Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7). Diagnostica. 2022;68(2):101-112. doi:10.1026/0012-1924/a000289 apa: Seifert, S., Maitz, K., Riedl, S., Neumaier, A., Stoff, I., & Gasteiger-Klicpera, und B. (2022). Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den          Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7). Diagnostica, 68(2), 101–112. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289 bibtex: '@article{Seifert_Maitz_Riedl_Neumaier_Stoff_Gasteiger-Klicpera_2022, title={Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den          Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7)}, volume={68}, DOI={10.1026/0012-1924/a000289}, number={2}, journal={Diagnostica}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Seifert, Susanne and Maitz, Katharina and Riedl, Sylvia and Neumaier, Arnold and Stoff, Ilona and Gasteiger-Klicpera, und Barbara}, year={2022}, pages={101–112} }' chicago: 'Seifert, Susanne, Katharina Maitz, Sylvia Riedl, Arnold Neumaier, Ilona Stoff, and und Barbara Gasteiger-Klicpera. “Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den          Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7).” Diagnostica 68, no. 2 (2022): 101–12. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289.' ieee: 'S. Seifert, K. Maitz, S. Riedl, A. Neumaier, I. Stoff, and und B. Gasteiger-Klicpera, “Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den          Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7),” Diagnostica, vol. 68, no. 2, pp. 101–112, 2022, doi: 10.1026/0012-1924/a000289.' mla: Seifert, Susanne, et al. “Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den          Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7).” Diagnostica, vol. 68, no. 2, Hogrefe Publishing Group, 2022, pp. 101–12, doi:10.1026/0012-1924/a000289. short: S. Seifert, K. Maitz, S. Riedl, A. Neumaier, I. Stoff, und B. Gasteiger-Klicpera, Diagnostica 68 (2022) 101–112. date_created: 2023-01-18T16:11:11Z date_updated: 2023-01-18T16:37:37Z department: - _id: '645' doi: 10.1026/0012-1924/a000289 intvolume: ' 68' issue: '2' keyword: - Clinical Psychology language: - iso: ger page: 101-112 publication: Diagnostica publication_identifier: issn: - 0012-1924 - 2190-622X publication_status: published publisher: Hogrefe Publishing Group status: public title: Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7) type: journal_article user_id: '97270' volume: 68 year: '2022' ... --- _id: '37441' abstract: - lang: eng text: "The present study investigates eight Grade-4 classes (9- to 12-year-olds, 52.1% girls) who worked on at least 10 lessons using project RegioDiff material. The study focuses on one of these lessons (including nine text passages and corresponding tasks) and on students with low (19 students, percentile <15) and high reading skills (29 students, percentile > 70). While students were working with the material, screencasts were recorded (30h). The construct “task performance” (processing time, response accuracy, and task engagement) was then analysed using the screencasts. \r\nThe analysis revealed that the two groups differed significantly in the processing time of two tasks, but not in the total time spent on all nine tasks. Significant differences were revealed also for general task engagement. Task engagement was highly correlated with processing time. Participants with higher reading skills spent more time on the tasks and were more engaged than participants with lower reading skills. However, we did not find any differences in terms of answer accuracy. This indicates that task difficulty and student reading skills were well matched. \r\nThe study also shows how tasks may be adapted or augmented in order to match the learning environment more closely to student learning needs." author: - first_name: Lisa full_name: Paleczek, Lisa last_name: Paleczek - first_name: Daniela full_name: Ender, Daniela last_name: Ender - first_name: Andrea full_name: Kogler, Andrea last_name: Kogler - first_name: Susanne full_name: Seifert, Susanne id: '97270' last_name: Seifert citation: ama: Paleczek L, Ender D, Kogler A, Seifert S. Comparing Student high and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials. European Conference on e-Learning. 2022;21(1):338-347. doi:10.34190/ecel.21.1.680 apa: Paleczek, L., Ender, D., Kogler, A., & Seifert, S. (2022). Comparing Student high and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials. European Conference on E-Learning, 21(1), 338–347. https://doi.org/10.34190/ecel.21.1.680 bibtex: '@article{Paleczek_Ender_Kogler_Seifert_2022, title={Comparing Student high and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials}, volume={21}, DOI={10.34190/ecel.21.1.680}, number={1}, journal={European Conference on e-Learning}, publisher={Academic Conferences International Ltd}, author={Paleczek, Lisa and Ender, Daniela and Kogler, Andrea and Seifert, Susanne}, year={2022}, pages={338–347} }' chicago: 'Paleczek, Lisa, Daniela Ender, Andrea Kogler, and Susanne Seifert. “Comparing Student High and Low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials.” European Conference on E-Learning 21, no. 1 (2022): 338–47. https://doi.org/10.34190/ecel.21.1.680.' ieee: 'L. Paleczek, D. Ender, A. Kogler, and S. Seifert, “Comparing Student high and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials,” European Conference on e-Learning, vol. 21, no. 1, pp. 338–347, 2022, doi: 10.34190/ecel.21.1.680.' mla: Paleczek, Lisa, et al. “Comparing Student High and Low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials.” European Conference on E-Learning, vol. 21, no. 1, Academic Conferences International Ltd, 2022, pp. 338–47, doi:10.34190/ecel.21.1.680. short: L. Paleczek, D. Ender, A. Kogler, S. Seifert, European Conference on E-Learning 21 (2022) 338–347. date_created: 2023-01-18T16:09:32Z date_updated: 2023-01-18T16:42:50Z department: - _id: '645' doi: 10.34190/ecel.21.1.680 intvolume: ' 21' issue: '1' language: - iso: eng page: 338-347 publication: European Conference on e-Learning publication_identifier: issn: - 2048-8645 - 2048-8637 publication_status: published publisher: Academic Conferences International Ltd status: public title: Comparing Student high and low Reading Performance with Differentiated Digital Reading Materials type: journal_article user_id: '97270' volume: 21 year: '2022' ... --- _id: '35871' abstract: - lang: eng text: Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe (Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4) vorgestellt werden. author: - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich - first_name: Fabian Karl full_name: Hoya, Fabian Karl id: '10600' last_name: Hoya - first_name: Jan Roland full_name: Schulze, Jan Roland id: '29492' last_name: Schulze - first_name: Alexander full_name: Kirsch, Alexander id: '59797' last_name: Kirsch - first_name: Eva full_name: Blumberg, Eva id: '37549' last_name: Blumberg - first_name: Susanne full_name: Schwab, Susanne last_name: Schwab citation: ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Buchhaupt F, Becker J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule . Vol 2. Waxmann ; 2022:47-61. doi:10.31244/9783830995135' apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., & Schwab, S. (2022). Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, & M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Vol. 2, pp. 47–61). Waxmann . https://doi.org/10.31244/9783830995135 bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2022, place={Münster}, title={Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht}, volume={2}, DOI={10.31244/9783830995135}, booktitle={Qualifizierung für Inklusion. 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Schwab, “Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht,” in Qualifizierung für Inklusion. Grundschule , vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann , 2022, pp. 47–61.' mla: Hellmich, Frank, et al. “Kooperatives Unterrichten von Studierenden Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht.” Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , edited by Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann , 2022, pp. 47–61, doi:10.31244/9783830995135. short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab, in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , Waxmann , Münster, 2022, pp. 47–61.' date_created: 2023-01-10T14:02:18Z date_updated: 2023-01-19T13:48:11Z department: - _id: '460' - _id: '298' doi: 10.31244/9783830995135 editor: - first_name: Felix full_name: Buchhaupt, Felix last_name: Buchhaupt - first_name: Jonas full_name: Becker, Jonas last_name: Becker - first_name: Dieter full_name: Katzenbach, Dieter last_name: Katzenbach - first_name: Deborah full_name: Lutz, Deborah last_name: Lutz - first_name: Alica full_name: Strecker, Alica last_name: Strecker - first_name: Michael full_name: Urban, Michael last_name: Urban intvolume: ' 2' language: - iso: eng page: 47-61 place: Münster publication: 'Qualifizierung für Inklusion. 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ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research.” In: Yerevan State University; 2022.' apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research.”' bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Yerevan, Armenia}, title={Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research”}, publisher={Yerevan State University}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }' chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and Their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The Impact of Global Realities on the Prospects and Experiences of Educational Research.’” Yerevan, Armenia: Yerevan State University, 2022.' ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research,’” 2022.' mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and Their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The Impact of Global Realities on the Prospects and Experiences of Educational Research.” Yerevan State University, 2022.' short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Yerevan State University, Yerevan, Armenia, 2022.' date_created: 2023-01-11T10:45:12Z date_updated: 2023-01-20T10:04:37Z department: - _id: '460' - _id: '298' language: - iso: eng place: Yerevan, Armenia publisher: Yerevan State University status: public title: 'Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research”' type: conference user_id: '37549' year: '2022' ... --- _id: '36026' author: - first_name: Jan Roland full_name: Schulze, Jan Roland id: '29492' last_name: Schulze - first_name: Eva full_name: Blumberg, Eva id: '37549' last_name: Blumberg - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich citation: ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg; 2022.' apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.” bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Oldenburg}, title={Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. 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Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and Their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.” Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022. short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Carl von Ossietzky University Oldenburg, Oldenburg, 2022.' date_created: 2023-01-11T11:06:57Z date_updated: 2023-01-25T15:30:45Z department: - _id: '460' - _id: '298' language: - iso: eng place: Oldenburg publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg status: public title: Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. 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F., Lehofer, M., Schwab, S., & Hellmich, F. (2022). Determinants for students’ attitudes towards peers with non-compliant classroom behavior in inclusive primary schools. Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st Century“, Roundtable Session: “Focus on Behavior in Special and Inclusive Education.”' bibtex: '@inproceedings{Löper_Lehofer_Schwab_Hellmich_2022, place={San Diego, California, USA}, title={Determinants for students’ attitudes towards peers with non-compliant classroom behavior in inclusive primary schools. Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022. 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Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st Century“, Roundtable Session: ‘Focus on Behavior in Special and Inclusive Education,’” 2022.' mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Determinants for Students’ Attitudes towards Peers with Non-Compliant Classroom Behavior in Inclusive Primary Schools. Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st Century“, Roundtable Session: “Focus on Behavior in Special and Inclusive Education.” University of San Diego, 2022.' short: 'M.F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, F. 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Do primary school students’ contact experiences matter for their attitudes towards peers with special needs? Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”' bibtex: '@inproceedings{Löper_Lehofer_Schwab_Hellmich_2022, place={Quebec City, Canada}, title={Do primary school students’ contact experiences matter for their attitudes towards peers with special needs? Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”}, publisher={Quebec City}, author={Löper, Marwin Felix and Lehofer, Mike and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2022} }' chicago: 'Löper, Marwin Felix, Mike Lehofer, Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Do Primary School Students’ Contact Experiences Matter for Their Attitudes towards Peers with Special Needs? Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.’” Quebec City, Canada: Quebec City, 2022.' ieee: 'M. F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, and F. Hellmich, “Do primary school students’ contact experiences matter for their attitudes towards peers with special needs? Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science,’” 2022.' mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Do Primary School Students’ Contact Experiences Matter for Their Attitudes towards Peers with Special Needs? Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.” Quebec City, 2022.' short: 'M.F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, F. 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