@inbook{35061,
  author       = {{Süßmann, Johannes}},
  booktitle    = {{Gründung und Aufbau der Universität Münster, 1773–1818. Zwischen katholischer Aufklärung, französischen Experimenten und preußischem Neuanfang}},
  editor       = {{Overhoff, Jürgen and Happ, Sabine}},
  pages        = {{87–107}},
  publisher    = {{Aschendorff}},
  title        = {{{Franz von Fürstenbergs Konzeption der Universität Münster als aufgeklärte Überbietung Paderborns}}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2022}},
}

@misc{35060,
  author       = {{Büttner, Nils and Süßmann, Johannes}},
  booktitle    = {{Handbuch Idylle. Verfahren – Traditionen – Theorien}},
  editor       = {{Gerstner, Jan and Heller, Jakob C. and Schmitt, Christian}},
  isbn         = {{978-3-476-05864-5}},
  pages        = {{129–135}},
  publisher    = {{J.B. Metzler}},
  title        = {{{[Art.] Idylle und Natur in Aufklärung und Empfindsamkeit}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1007/978-3-476-05865-2_19}},
  year         = {{2022}},
}

@article{30629,
  abstract     = {{Clinching is a joining process that is becoming more and more important in industry due to the increasing use of multi-material designs. Despite the already widespread use of the process, there is still a need for research to understand the mechanisms and design of clinched joints. In contrast to the tool parameters, process and material disturbances have not yet been investigated to a relatively large extent. However, these also have a great influence on the properties and applicability of clinching. The effect of process disturbances on the clinched joint are investigated with numerical and experimental methods. The investigated process variations are the history of the sheets using the pre-hardening of the material, different sheet thicknesses, sheet arrangements and punch strokes. For the consideration of the material history, a specimen geometry for pre-stretching specimens in uniaxial tension is used, from which the pre-stretched secondary specimens are taken. A finite element model is set up for the numerical investigations. Suitable clinching tools are selected. With the simulation, selected process influences can be examined. The effort of the numerical investigations is considerably reduced with the help of a statistical experimental design according to Taguchi. To confirm the simulation results, experimental investigations of the clinch point geometry by using micrographs and the shear strength of the clinched joint are performed. The analysis of the influence of difference disturbance factors on the clinching process demonstrate the importance of the holistic view of the clinching process.}},
  author       = {{Steinfelder, C. and Acksteiner, J. and Guilleaume, C. and Brosius, A.}},
  journal      = {{Production Engineering}},
  title        = {{{Analysis of the interactions between joint and component properties during clinching}}},
  doi          = {{10.1007/s11740-021-01102-x}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{33307,
  author       = {{Pape, Stefan and Fiege, Amanda Sophie and Mindt, Ilka}},
  booktitle    = {{Selected Papers from the 2021 Conference of the German Association for the Study of English}},
  editor       = {{Wawra, Daniela and Rose, Jonathan}},
  issn         = {{2625-2147}},
  pages        = {{15 -- 27}},
  publisher    = {{Universitätsverlag Winter}},
  title        = {{{Authentic Englishes.nrw – Developing and Using Interactive Teaching and Learning Materials on Varieties of English}}},
  doi          = {{10.33675/ANGL/2022/2/6}},
  volume       = {{33.2}},
  year         = {{2022}},
}

@article{33383,
  author       = {{Bühlmeier, Judith and Frölich, Stefanie and Ludwig, Christine and Knoll-Pientka, Nadja and Schmidt, Börge and Föcker, Manuel and Libuda, Lars}},
  issn         = {{1436-6207}},
  journal      = {{European Journal of Nutrition}},
  keywords     = {{Nutrition and Dietetics, Medicine (miscellaneous)}},
  number       = {{6}},
  pages        = {{3307--3308}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Correction to: Changes in patterns of eating habits and food intake during the first German COVID-19 lockdown: results of a cross-sectional online survey}}},
  doi          = {{10.1007/s00394-022-02952-6}},
  volume       = {{61}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{33412,
  author       = {{Schönhärl, Korinna}},
  booktitle    = {{Ökonomie und Moral im langen 20. Jahrhundert. Eine Anthologie}},
  editor       = {{Finger, Jürgen and Möckel, Benjamin}},
  isbn         = {{ISBN 978-3-8353-5200-1}},
  pages        = {{228–237}},
  publisher    = {{Wallstein-Verlag}},
  title        = {{{"Ein Steuerzahler!" Tax education in der frühen Bundesrepublik}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{33448,
  author       = {{Schönhärl, Korinna}},
  issn         = {{0947-9511 }},
  journal      = {{Journal of European Integration History}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{147 -- 166}},
  publisher    = {{Nomos}},
  title        = {{{Reconciliation in Resignation: The 2015 Greek Referendum on the Lenders’ Conditions}}},
  volume       = {{28}},
  year         = {{2022}},
}

@proceedings{33968,
  editor       = {{Scheideler, Christian}},
  isbn         = {{978-3-95977-255-6}},
  publisher    = {{Schloss Dagstuhl - Leibniz-Zentrum für Informatik}},
  title        = {{{36th International Symposium on Distributed Computing, DISC 2022, October 25-27, 2022, Augusta, Georgia, USA}}},
  volume       = {{246}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{35324,
  abstract     = {{Die Ausbildung von Lehrkräften teilt sich in Studium und Vorbereitungsdienst. Während im Studium Wissen grundgelegt wird, dient der Vorbereitungsdienst, der überwiegend in der Schule stattfindet, dem Erwerb praktischer Kompetenzen, was den Rückbezug auf theoretisch fundierte Kenntnisse und den Aufbau erfahrungsbasierten Wissens umfasst. Die Maßnahmen zur Eindämmung der Corona-Pandemie verändern nicht nur den Schulalltag, sondern haben auch Einfluss auf die Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst, die ihre Berufsausbildung unter veränderten Rahmenbedingungen durchführen müssen. Die aktuellen Rahmenbedingungen können u. a. aufgrund fehlender bzw. eingeschränkter Praxiserfahrungen eine reguläre Ausbildung erschweren, was zu einem erhöhten Belastungsempfinden der angehenden Lehrkräfte beitragen kann. In diesem Beitrag wird Bezug genommen auf Daten einer explorativen Interviewstudie mit Lehramtsanwärterinnen und -anwärtern aus Nordrhein-Westfalen (N = 19), die während der Pandemie im Jahr 2020 ihren Vorbereitungsdienst absolviert haben. Es wird dabei den Fragen nachgegangen, welche Belastungsfaktoren im Zusammenhang mit der Corona-Pandemie während des Vorbereitungsdienstes auftreten können und inwieweit sich angehende Lehrkräfte während ihres Vorbereitungsdienstes vor dem Hintergrund der aktuellen Rahmenbedingungen infolge der Corona-Pandemie als belastet erleben.}},
  author       = {{Bruns, Marike and Caruso, Carina and Ackermann, Luisa}},
  booktitle    = {{Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s). Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern}},
  editor       = {{Heisler, Dietmar  and Maier, Jörg }},
  isbn         = {{978-3-7639-7146-6}},
  keywords     = {{Corona-Pandemie, Lehramtsanwärter:innen, Lehrer:innenausbildung, Professionalisierung, Vorbereitungsdienst / corona pandemic, prospective teachers, teacher training, professionalization, preparatory service}},
  pages        = {{191–209}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Das Belastungserleben von Lehramtsanwärterinnen und -anwärtern im Vorbereitungsdienst}}},
  doi          = {{10.3278/9783763972579}},
  volume       = {{65}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{35323,
  abstract     = {{Der Begriff der „Zwangsdigitalisierung“ beschreibt, dass als eine Folge der Corona-Pandemie Präsenzformate durch digital gestützte Settings ersetzt werden sowie Alter- nativen zur Kommunikation und für das gemeinsame Arbeiten und Lernen in Präsenz gefunden werden mussten. Digital gestützte Lehr-Lernsettings scheinen seit dem ersten Lockdown sowohl an Schulen als auch an Hochschulen eine Möglichkeit dafür darzustellen, die Lern- und Entwicklungsprozesse (z. B. von Schülerinnen und Schülern, angehenden Lehrkräften) trotz physischer Distanz weiterzuführen. In diesem Beitrag werden die mit der Zwangsdigitalisierung an den Hochschulen verbundenen Chancen und Grenzen für die Entwicklung digitalisierungsbezogener Kompetenzen angehender Lehrkräfte herausgearbeitet. Dabei richtet sich der Blick auf den Wert von Erfahrungen für Lernen und Entwicklung. Zudem wird, gemäß der den Angebots-Nutzungs-Modellen inhärenten Logik einer „Wirkkette“, Bezug genommen auf Perspektiven von Studierenden, deren prospektiven Schülerinnen und Schülern sowie von Dozierenden.}},
  author       = {{Caruso, Carina and Bruns, Marike and Harteis, Christian}},
  booktitle    = {{Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s) Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern}},
  editor       = {{Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}},
  isbn         = {{978-3-7639-7146-6}},
  keywords     = {{Hochschullehre, Lehrer:innenausbildung, Medienkompetenz / teacher education, teaching at university, media literacy}},
  pages        = {{137–157}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Von der Not zur Tugend!?}}},
  doi          = {{10.3278/9783763972579}},
  volume       = {{65}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{35412,
  abstract     = {{Technologien beeinflussen verschiedene Bereiche des menschlichen Lebens. Gegenwärtig kommt insbesondere digitalen Technologien ein hoher Stellenwert zu, der sich u. a. dadurch auszeichnet, dass die Nutzung digitaler Technologien sowohl den privaten bzw. informellen als auch den beruflichen bzw. formellen Lebensraum betrifft. Diese Omnipräsenz digitaler Technologien im menschlichen Alltag macht digitalisierungsbezogene Kompetenzen zu einer Voraussetzung für eine selbstbestimmte gesellschaftliche Teilhabe und ist somit auch eine zentrale Zielperspektive schulischer Bildungs- und Erziehungsprozesse. Lehrkräfte, die Schüler*innen auf das Arbeiten und Leben in einer digital vernetzten Welt vorbereiten sollen, stehen deshalb vor einer doppelten Herausforderung: einerseits – wie jeder Mensch – sich selbst angesichts der Digitalisierung zurecht zu finden und entsprechende Medienkompetenzen auszubilden und andererseits medienpädagogische und digitalisierungsbezogene Kompetenzen zu entwickeln, um Lerngelegenheiten für den Unterricht konzipieren und bereitstellen zu können, die Schüler*innen den Erwerb von Medienkompetenzen ermöglichen. Die Lehrer*innenbildung in Deutschland umfasst drei Phasen: Studium, Vorbereitungsdienst und Fort- und Weiterbildung. Digitalisierungsbezogene Kompetenzen sollen angehende Lehrkräfte schon im Studium erwerben und in den anschließenden Phasen weiterentwickeln. In diesem Beitrag werden zunächst Merkmale einer digital vernetzten Welt als Ausgangs- und Bezugsunkte für Lern- und Bildungsprozesse beschrieben (Kap. 2). Daran anschließend werden Kompetenzbereiche erläutert, denen auf dieser Grundlage ein hoher Stellenwert zukommt (Kap. 3). Nach der Herleitung der Forschungsfrage (Kap. 4) und der Beschreibung der Methode (Kap. 5) werden exemplarische Ergebnisse einer Inhaltsanalyse von Studienordnungen nordrhein-westfälischer Lehramtsstudiengänge dargestellt (Kap. 6) und diskutiert (Kap. 7). Die Ergebnisse der Analyse der Studienordnungen der Fächer Katholische Theologie bzw. Unterrichtsfach Pädagogik zeigen, dass angehenden Lehrkräften zum Teil curricular verankerte Lerngelegenheiten fehlen, um in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung digitalisierungsbezogene Kompetenzen zu erwerben.}},
  author       = {{Caruso, Carina and Martin, Alexander}},
  booktitle    = {{Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern: Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule}},
  editor       = {{Schütte, Ulrike and Bürger, Nicoletta and Fabel-Lamila, Melanie and Frei, Peter and Hauenschild, Katrin and Menthe, Jürgen and Schimdt-Thieme, Barbara and Wecker, Christof}},
  issn         = {{2365-8924}},
  pages        = {{228–234}},
  publisher    = {{Universitätsverlag Hildesheim}},
  title        = {{{ Der technische Fortschritt und seine Implikationen aus pädagogischer Perspektive}}},
  doi          = {{10.18442/hibsu-s-2}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{33415,
  author       = {{Schönhärl, Korinna and Osterloh-Konrad, Christine}},
  booktitle    = {{History and taxation. The dialectical relationship between taxation and the political balance of power: 2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021 }},
  editor       = {{Essers, Peter}},
  isbn         = {{ 9789087227753}},
  pages        = {{303–326}},
  title        = {{{Germany}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{35649,
  abstract     = {{Motivated by the work [6] of Mariusz Bieniek, Krzysztof Burdzy and Soumik Pal we study a Fleming-Viot-type particle system consisting of independently moving particles each driven by generalized Bessel processes on the positive real line. Upon hitting the boundary {0} this particle is killed and an uniformly chosen different one branches into two particles. Using the symmetry of the model and the self similarity property of Bessel processes, we obtain a criterion to decide whether the particles converge to the origin at a finite time. This addresses open problem 1.4 in [6]. Specifically, inspired by [6, Open Problem 1.5], we investigate the case of three moving particles and refine the general result of [6, Theorem 1.1(ii)] extending the regime of drift parameters, where convergence does not occur – even to values, where it does occur when considering the case of only two particles.}},
  author       = {{Kolb, Martin and Liesenfeld, Matthias}},
  journal      = {{Electronic Journal of Probability}},
  number       = {{27}},
  pages        = {{1--28}},
  publisher    = {{Institute of Mathematical Statistics}},
  title        = {{{On non-extinction in a Fleming-Viot-type particle model with Bessel drift}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1214/22-EJP866}},
  year         = {{2022}},
}

@article{35740,
  abstract     = {{<jats:title>Abstract</jats:title><jats:p>While the Information Systems (IS) discipline has researched digital platforms extensively, the body of knowledge appertaining to platforms still appears fragmented and lacking conceptual consistency. Based on automated text mining and unsupervised machine learning, we collect, analyze, and interpret the IS discipline’s comprehensive research on platforms—comprising 11,049 papers spanning 44 years of research activity. From a cluster analysis concerning platform concepts’ semantically most similar words, we identify six research streams on platforms, each with their own platform terms. Based on interpreting the identified concepts vis-à-vis the extant research and considering a temporal perspective on the concepts’ application, we present a lexicon of platform concepts, to guide further research on platforms in the IS discipline. Researchers and managers can build on our results to position their work appropriately, applying a specific theoretical perspective on platforms in isolation or combining multiple perspectives to study platform phenomena at a more abstract level.</jats:p>}},
  author       = {{Bartelheimer, Christian and zur Heiden, Philipp and Lüttenberg, Hedda and Beverungen, Daniel}},
  issn         = {{1019-6781}},
  journal      = {{Electronic Markets}},
  keywords     = {{Management of Technology and Innovation, Marketing, Computer Science Applications, Economics and Econometrics, Business and International Management}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{375--396}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Systematizing the lexicon of platforms in information systems: a data-driven study}}},
  doi          = {{10.1007/s12525-022-00530-6}},
  volume       = {{32}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{36047,
  author       = {{Hartmann, Alexandra}},
  booktitle    = {{Alle Uns: Differenz, Identität, Repräsentation}},
  editor       = {{Dickel, Simon and Ramershoven, Rebecca Rancine}},
  isbn         = {{978-3-96042-130-6}},
  pages        = {{117--135}},
  publisher    = {{Edition Assemblage}},
  title        = {{{Nothing Ever Ends: Critical Race Theory, Schwarzer Humanismus und Watchmen}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{34603,
  author       = {{Kamp, Hermann}},
  booktitle    = {{Herrschaft über Fremde Völker und Reiche. Formen, Ziele und Probleme der Eroberungspolitik im Mittelalter}},
  editor       = {{Kamp, Hermann}},
  pages        = {{9--28}},
  title        = {{{Formen, Ziele und Probleme der Eroberungspolitik im Mittelalter. Eine Einführung}}},
  volume       = {{93}},
  year         = {{2022}},
}

@book{34591,
  editor       = {{Kamp, Hermann}},
  title        = {{{Herrschaft über Fremde Völker und Reiche. Formen, Ziele und Probleme der Eroberungspolitik im Mittelalter}}},
  volume       = {{93}},
  year         = {{2022}},
}

@techreport{36413,
  author       = {{Becker, Rieke and Lauert, Markus and Fischer, Jessica and Kirchhoff, Hannah and Kornbach, Alina and Januschewski, Katharina}},
  title        = {{{Tagungsbericht: Unverfügbarkeit – Widmung – Latenz: Das Heilige in der Kultur. Interdisziplinäre Tagung vom 16. bis 18. November 2021 an der Universität Paderborn}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{36468,
  author       = {{Römisch, David and Merklein, Marion}},
  location     = {{Örebro}},
  title        = {{{Experimental and Numerical Analysis of Cold Formed Multi Pin Structures Using a Multi-Acting Tool Design}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{34176,
  abstract     = {{Cascaded H-bridge Converters (CHBs) are a promising solution in converting power from a three-phase medium voltage of 6.6 kV...30 kV to a lower DC-voltage in the range of 100 V...1 kV to provide pure DC power to applications such as electrolyzers for hydrogen generation, data centers with a DC power distribution and DC microgrids. CHBs can be interpreted as modular multilevel converters with an isolated DC-DC output stage per module, require a large DC-link capacitor for each module to handle the second harmonic voltage ripple caused by the fluctuating input power within a fundamental grid period. Without a zero-sequence voltage injection, star-connected CHBs are operated with approximately sinusoidal arm voltages and currents. The floating star point potential enables to utilize different zero-sequence voltage injection techniques such as a third-harmonic injection with 1/6 of the grid voltage amplitude or a Min-Max voltage injection. Both well-known methods have the advantage to reduce the peak arm voltage and thereby the number of required modules by 13.4 % (to √ 3 2). This paper proves analytically that the third-harmonic injection with 1/6 of the grid voltage amplitude reduces the second harmonic voltage ripple by only 15.1 % compared to no-voltage injection for unity power factor operation and balanced grid voltages. Then it is shown, that the Min-Max injection has the often overlooked advantage of reducing the second harmonic voltage ripple by even 18.8 %. By applying the here proposed zero-sequence voltage injection in saturation modulation, the second harmonic voltage ripple of the DC-link capacitors is reduced by even 24.3 %, while still requiring the same number of modules as the Min-Max injection. For a realistic number of reserve modules, the overall energy ripple in the DC-link capacitors is reduced by 40 %.}},
  author       = {{Unruh, Roland and Schafmeister, Frank and Böcker, Joachim}},
  booktitle    = {{24th European Conference on Power Electronics and Applications (EPE'22 ECCE Europe)}},
  isbn         = {{978-9-0758-1539-9}},
  keywords     = {{Cascaded H-Bridge, Solid-State Transformer, Zero sequence voltage, Third harmonic injection, Capacitor voltage ripple}},
  location     = {{Hanover, Germany}},
  publisher    = {{IEEE}},
  title        = {{{Zero-Sequence Voltage Reduces DC-Link Capacitor Demand in Cascaded H-Bridge Converters for Large-Scale Electrolyzers by 40%}}},
  year         = {{2022}},
}