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- first_name: Lena
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full_name: Kuzu, T.
last_name: Kuzu
- first_name: Susanne
full_name: Prediger, Susanne
last_name: Prediger
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ama: 'Wessel L, Kuzu T, Prediger S. Sprachbildender Vorstellungsaufbau für verschiedene
mathematische Konzepte: Brüche in Klasse 6. Sprachbildender Mathematikunterricht
in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch. Published online
2020:148–151.'
apa: 'Wessel, L., Kuzu, T., & Prediger, S. (2020). Sprachbildender Vorstellungsaufbau
für verschiedene mathematische Konzepte: Brüche in Klasse 6. Sprachbildender
Mathematikunterricht in Der Sekundarstufe - Ein Forschungsbasiertes Praxisbuch,
148–151.'
bibtex: '@article{Wessel_Kuzu_Prediger_2020, title={Sprachbildender Vorstellungsaufbau
für verschiedene mathematische Konzepte: Brüche in Klasse 6}, journal={Sprachbildender
Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch},
author={Wessel, Lena and Kuzu, T. and Prediger, Susanne}, year={2020}, pages={148–151}
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chicago: 'Wessel, Lena, T. Kuzu, and Susanne Prediger. “Sprachbildender Vorstellungsaufbau
Für Verschiedene Mathematische Konzepte: Brüche in Klasse 6.” Sprachbildender
Mathematikunterricht in Der Sekundarstufe - Ein Forschungsbasiertes Praxisbuch,
2020, 148–151.'
ieee: 'L. Wessel, T. Kuzu, and S. Prediger, “Sprachbildender Vorstellungsaufbau
für verschiedene mathematische Konzepte: Brüche in Klasse 6,” Sprachbildender
Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch,
pp. 148–151, 2020.'
mla: 'Wessel, Lena, et al. “Sprachbildender Vorstellungsaufbau Für Verschiedene
Mathematische Konzepte: Brüche in Klasse 6.” Sprachbildender Mathematikunterricht
in Der Sekundarstufe - Ein Forschungsbasiertes Praxisbuch, 2020, pp. 148–151.'
short: L. Wessel, T. Kuzu, S. Prediger, Sprachbildender Mathematikunterricht in
Der Sekundarstufe - Ein Forschungsbasiertes Praxisbuch (2020) 148–151.
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publication: Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes
Praxisbuch
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title: 'Sprachbildender Vorstellungsaufbau für verschiedene mathematische Konzepte:
Brüche in Klasse 6'
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ama: 'Kanning J, Kruse I. Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang -
Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen
Bilderbuchs. In: Scherer G, Heintz K, Bahn M, eds. Das narrative Bilderbuch.
Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur. WVT; 2020:265-300.'
apa: Kanning, J., & Kruse, I. (2020). Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und
Wissensdrang - Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen
zeitgeschichtlichen Bilderbuchs. In G. Scherer, K. Heintz, & M. Bahn (Eds.),
Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl-
und Buchkultur (pp. 265–300). WVT.
bibtex: '@inbook{Kanning_Kruse_2020, place={Trier}, title={Zwischen emotionaler
Verwundbarkeit und Wissensdrang - Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch
anspruchsvollen zeitgeschichtlichen Bilderbuchs}, booktitle={Das narrative Bilderbuch.
Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur}, publisher={
WVT}, author={Kanning, Julian and Kruse, Iris}, editor={Scherer, Gabriela and
Heintz, Kathrin and Bahn, Michael }, year={2020}, pages={265–300} }'
chicago: 'Kanning, Julian, and Iris Kruse. “Zwischen emotionaler Verwundbarkeit
und Wissensdrang - Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen
zeitgeschichtlichen Bilderbuchs.” In Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu
literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur, edited by Gabriela Scherer,
Kathrin Heintz, and Michael Bahn, 265–300. Trier: WVT, 2020.'
ieee: 'J. Kanning and I. Kruse, “Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang
- Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen
Bilderbuchs,” in Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer
Bildung, Erzähl- und Buchkultur, G. Scherer, K. Heintz, and M. Bahn, Eds.
Trier: WVT, 2020, pp. 265–300.'
mla: Kanning, Julian, and Iris Kruse. “Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang
- Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen
Bilderbuchs.” Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung,
Erzähl- und Buchkultur, edited by Gabriela Scherer et al., WVT, 2020, pp.
265–300.
short: 'J. Kanning, I. Kruse, in: G. Scherer, K. Heintz, M. Bahn (Eds.), Das narrative
Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur, WVT,
Trier, 2020, pp. 265–300.'
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publication: Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung,
Erzähl- und Buchkultur
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title: Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang - Zur Fragen generierenden
Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen Bilderbuchs
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ama: 'Meyer-Hamme J, Albers H. Historische Identitäten im inklusiven Geschichtsunterricht.
In: Barsch S, ed. Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht – Zugänge zu
einer inklusiven Geschichtsdidaktik. ; 2020:236-249.'
apa: Meyer-Hamme, J., & Albers, H. (2020). Historische Identitäten im inklusiven
Geschichtsunterricht. In S. Barsch (Ed.), Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht
– Zugänge zu einer inklusiven Geschichtsdidaktik (pp. 236–249).
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Identitäten im inklusiven Geschichtsunterricht}, booktitle={Handbuch Diversität
im Geschichtsunterricht – Zugänge zu einer inklusiven Geschichtsdidaktik}, author={Meyer-Hamme,
Johannes and Albers, Helene}, editor={Barsch, Sebastian}, year={2020}, pages={236–249}
}'
chicago: Meyer-Hamme, Johannes, and Helene Albers. “Historische Identitäten im inklusiven
Geschichtsunterricht.” In Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht – Zugänge
zu einer inklusiven Geschichtsdidaktik, edited by Sebastian Barsch, 236–49.
Schwalbach/Ts., 2020.
ieee: J. Meyer-Hamme and H. Albers, “Historische Identitäten im inklusiven Geschichtsunterricht,”
in Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht – Zugänge zu einer inklusiven
Geschichtsdidaktik, S. Barsch, Ed. Schwalbach/Ts., 2020, pp. 236–249.
mla: Meyer-Hamme, Johannes, and Helene Albers. “Historische Identitäten im inklusiven
Geschichtsunterricht.” Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht – Zugänge
zu einer inklusiven Geschichtsdidaktik, edited by Sebastian Barsch, 2020,
pp. 236–49.
short: 'J. Meyer-Hamme, H. Albers, in: S. Barsch (Ed.), Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht
– Zugänge zu einer inklusiven Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts., 2020, pp. 236–249.'
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Geschichtsdidaktik
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ama: 'Mildorf J. Music and Politics in the BBC Radio Adaptation of Alan Bennett’s
The Madness of George III. In: Mildorf J, Verhulst P, eds. Radio Art and Music:
Culture, Aesthetics, Politics. Lexington Books; 2020:205-215.'
apa: 'Mildorf, J. (2020). Music and Politics in the BBC Radio Adaptation of Alan
Bennett’s The Madness of George III. In J. Mildorf & P. Verhulst (Eds.), Radio
Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics (pp. 205–215). Lexington Books.'
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the BBC Radio Adaptation of Alan Bennett’s The Madness of George III}, booktitle={Radio
Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics}, publisher={Lexington Books}, author={Mildorf,
Jarmila}, editor={Mildorf, Jarmila and Verhulst, Pim}, year={2020}, pages={205–215}
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chicago: 'Mildorf, Jarmila. “Music and Politics in the BBC Radio Adaptation of Alan
Bennett’s The Madness of George III.” In Radio Art and Music: Culture, Aesthetics,
Politics, edited by Jarmila Mildorf and Pim Verhulst, 205–15. Lanham, MD:
Lexington Books, 2020.'
ieee: 'J. Mildorf, “Music and Politics in the BBC Radio Adaptation of Alan Bennett’s
The Madness of George III,” in Radio Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics,
J. Mildorf and P. Verhulst, Eds. Lanham, MD: Lexington Books, 2020, pp. 205–215.'
mla: 'Mildorf, Jarmila. “Music and Politics in the BBC Radio Adaptation of Alan
Bennett’s The Madness of George III.” Radio Art and Music: Culture, Aesthetics,
Politics, edited by Jarmila Mildorf and Pim Verhulst, Lexington Books, 2020,
pp. 205–15.'
short: 'J. Mildorf, in: J. Mildorf, P. Verhulst (Eds.), Radio Art and Music: Culture,
Aesthetics, Politics, Lexington Books, Lanham, MD, 2020, pp. 205–215.'
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ama: 'Mildorf J, Verhulst P. Radio Art and Music: An Introduction. In: Mildorf J,
Verhulst P, eds. Radio Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics. Lexington
Books; 2020:1-7.'
apa: 'Mildorf, J., & Verhulst, P. (2020). Radio Art and Music: An Introduction.
In J. Mildorf & P. Verhulst (Eds.), Radio Art and Music: Culture, Aesthetics,
Politics (pp. 1–7). Lexington Books.'
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Music: An Introduction}, booktitle={Radio Art and Music: Culture, Aesthetics,
Politics}, publisher={Lexington Books}, author={Mildorf, Jarmila and Verhulst,
Pim}, editor={Mildorf, Jarmila and Verhulst, Pim}, year={2020}, pages={1–7} }'
chicago: 'Mildorf, Jarmila, and Pim Verhulst. “Radio Art and Music: An Introduction.”
In Radio Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics, edited by Jarmila
Mildorf and Pim Verhulst, 1–7. Lanham, MD: Lexington Books, 2020.'
ieee: 'J. Mildorf and P. Verhulst, “Radio Art and Music: An Introduction,” in Radio
Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics, J. Mildorf and P. Verhulst,
Eds. Lanham, MD: Lexington Books, 2020, pp. 1–7.'
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Radio Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics, edited by Jarmila Mildorf
and Pim Verhulst, Lexington Books, 2020, pp. 1–7.'
short: 'J. Mildorf, P. Verhulst, in: J. Mildorf, P. Verhulst (Eds.), Radio Art and
Music: Culture, Aesthetics, Politics, Lexington Books, Lanham, MD, 2020, pp. 1–7.'
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ama: 'Mildorf J, Verhulst P, eds. Radio Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics.
1st ed. Lexington Books; 2020.'
apa: 'Mildorf, J., & Verhulst, P. (Eds.). (2020). Radio Art and Music: Culture,
Aesthetics, Politics (1st ed.). Lexington Books.'
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Art and Music: Culture, Aesthetics, Politics}, publisher={Lexington Books}, year={2020}
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chicago: 'Mildorf, Jarmila, and Pim Verhulst, eds. Radio Art and Music: Culture,
Aesthetics, Politics. 1st ed. Lanham, MD: Lexington Books, 2020.'
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Politics, 1st ed. Lanham, MD: Lexington Books, 2020.'
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Aesthetics, Politics. 1st ed., Lexington Books, 2020.'
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Politics, 1st ed., Lexington Books, Lanham, MD, 2020.'
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ama: 'Ehland C, Laak L van, Münzmay A, Schmitz S, Süßmann J. Barock im Norden. Kommunikationspraxis
und Kulturtransfer. In: Stiegemann C, ed. Peter Paul Rubens und der Barock
im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen Diözesanmuseum Paderborn.
Michael Imhof; 2020:198–215.'
apa: Ehland, C., Laak, L. van, Münzmay, A., Schmitz, S., & Süßmann, J. (2020).
Barock im Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer. In C. Stiegemann (Ed.),
Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen
Diözesanmuseum Paderborn (pp. 198–215). Michael Imhof.
bibtex: '@inbook{Ehland_Laak_Münzmay_Schmitz_Süßmann_2020, place={Petersberg}, title={Barock
im Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer}, booktitle={Peter Paul Rubens
und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen Diözesanmuseum
Paderborn}, publisher={Michael Imhof}, author={Ehland, Christoph and Laak, Lothar
van and Münzmay, Andreas and Schmitz, Sabine and Süßmann, Johannes}, editor={Stiegemann,
Christoph}, year={2020}, pages={198–215} }'
chicago: 'Ehland, Christoph, Lothar van Laak, Andreas Münzmay, Sabine Schmitz, and
Johannes Süßmann. “Barock im Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer.”
In Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen
Diözesanmuseum Paderborn, edited by Christoph Stiegemann, 198–215. Petersberg:
Michael Imhof, 2020.'
ieee: 'C. Ehland, L. van Laak, A. Münzmay, S. Schmitz, and J. Süßmann, “Barock im
Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer,” in Peter Paul Rubens und
der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen Diözesanmuseum
Paderborn, C. Stiegemann, Ed. Petersberg: Michael Imhof, 2020, pp. 198–215.'
mla: Ehland, Christoph, et al. “Barock im Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer.”
Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen
Diözesanmuseum Paderborn, edited by Christoph Stiegemann, Michael Imhof, 2020,
pp. 198–215.
short: 'C. Ehland, L. van Laak, A. Münzmay, S. Schmitz, J. Süßmann, in: C. Stiegemann
(Ed.), Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im
Erzbischöflichen Diözesanmuseum Paderborn, Michael Imhof, Petersberg, 2020, pp.
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Erzbischöflichen Diözesanmuseum Paderborn
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ama: 'Schmitz S. Georges Simenon: idéogramme liégeois et wallon, patrimoine belge
et cosmopolite maigretien. In: Schmitz S, Kamp H, eds. Erinnerungsorte in Belgien
Instrumente Lokaler, Regionaler Und Nationaler Sinnstiftung. Transcript; 2020:213-240.'
apa: 'Schmitz, S. (2020). Georges Simenon: idéogramme liégeois et wallon, patrimoine
belge et cosmopolite maigretien. In S. Schmitz & H. Kamp (Eds.), Erinnerungsorte
in Belgien Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung (pp.
213–240). Transcript.'
bibtex: '@inbook{Schmitz_2020, place={Bielefeld}, title={Georges Simenon: idéogramme
liégeois et wallon, patrimoine belge et cosmopolite maigretien}, booktitle={Erinnerungsorte
in Belgien Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung}, publisher={Transcript},
author={Schmitz, Sabine}, editor={Schmitz, Sabine and Kamp, Hermann}, year={2020},
pages={213–240} }'
chicago: 'Schmitz, Sabine. “Georges Simenon: Idéogramme Liégeois et Wallon, Patrimoine
Belge et Cosmopolite Maigretien.” In Erinnerungsorte in Belgien Instrumente
Lokaler, Regionaler Und Nationaler Sinnstiftung, edited by Sabine Schmitz
and Hermann Kamp, 213–40. Bielefeld: Transcript, 2020.'
ieee: 'S. Schmitz, “Georges Simenon: idéogramme liégeois et wallon, patrimoine belge
et cosmopolite maigretien,” in Erinnerungsorte in Belgien Instrumente lokaler,
regionaler und nationaler Sinnstiftung, S. Schmitz and H. Kamp, Eds. Bielefeld:
Transcript, 2020, pp. 213–240.'
mla: 'Schmitz, Sabine. “Georges Simenon: Idéogramme Liégeois et Wallon, Patrimoine
Belge et Cosmopolite Maigretien.” Erinnerungsorte in Belgien Instrumente Lokaler,
Regionaler Und Nationaler Sinnstiftung, edited by Sabine Schmitz and Hermann
Kamp, Transcript, 2020, pp. 213–40.'
short: 'S. Schmitz, in: S. Schmitz, H. Kamp (Eds.), Erinnerungsorte in Belgien Instrumente
Lokaler, Regionaler Und Nationaler Sinnstiftung, Transcript, Bielefeld, 2020,
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ama: Schmitz S, Kamp H. Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente Lokaler, Regionaler
Und Nationaler Sinnstiftung. Transcript; 2020. doi:10.11588/FRREC.2020.4.77269
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lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung. Transcript. https://doi.org/10.11588/FRREC.2020.4.77269
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chicago: 'Schmitz, Sabine, and Hermann Kamp. Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente
Lokaler, Regionaler Und Nationaler Sinnstiftung. Bielefeld: Transcript, 2020.
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Und Nationaler Sinnstiftung, Transcript, Bielefeld, 2020.
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Sinnstiftung
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ama: Schmitz S, Kamp H, eds. Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente Lokaler,
Regionaler Und Nationaler Sinnstiftung. Transcript; 2020.
apa: Schmitz, S., & Kamp, H. (Eds.). (2020). Erinnerungsorte in Belgien.
Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung. Transcript.
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lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung. Bielefeld: Transcript, 2020.'
mla: Schmitz, Sabine, and Hermann Kamp, editors. Erinnerungsorte in Belgien.
Instrumente Lokaler, Regionaler Und Nationaler Sinnstiftung. Transcript, 2020.
short: S. Schmitz, H. Kamp, eds., Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente Lokaler,
Regionaler Und Nationaler Sinnstiftung, Transcript, Bielefeld, 2020.
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ama: 'Hartung O. Gedenken an Luftangriffe auf Paderborn: “Erinnerung wird nie obsolet
sein” . Neue Westfälische. 2020.'
apa: 'Hartung, O. (2020). Gedenken an Luftangriffe auf Paderborn: “Erinnerung wird
nie obsolet sein” . Neue Westfälische.'
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wird nie obsolet sein” }, journal={Neue Westfälische}, author={Hartung, Olaf},
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nie obsolet sein’ .” Neue Westfälische, 2020.'
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obsolet sein’ ,” Neue Westfälische, 2020.'
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obsolet sein’ .” Neue Westfälische, 2020.'
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ama: Gonchikzhapov M, Kasper T. Decomposition Reactions of Fe(CO)5, Fe(C5H5)2,
and TTIP as Precursors for the Spray-Flame Synthesis of Nanoparticles in Partial
Spray Evaporation at Low Temperatures. Industrial & Engineering Chemistry
Research. 2020;59(18):8551-8561. doi:10.1021/acs.iecr.9b06667
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Fe(C5H5)2, and TTIP as Precursors for the Spray-Flame
Synthesis of Nanoparticles in Partial Spray Evaporation at Low Temperatures. Industrial
& Engineering Chemistry Research, 59(18), 8551–8561. https://doi.org/10.1021/acs.iecr.9b06667
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Fe(C5H5)2, and TTIP as Precursors for the Spray-Flame
Synthesis of Nanoparticles in Partial Spray Evaporation at Low Temperatures},
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chicago: 'Gonchikzhapov, Munko, and Tina Kasper. “Decomposition Reactions of Fe(CO)5,
Fe(C5H5)2, and TTIP as Precursors for the Spray-Flame
Synthesis of Nanoparticles in Partial Spray Evaporation at Low Temperatures.”
Industrial & Engineering Chemistry Research 59, no. 18 (2020):
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Fe(C5H5)2, and TTIP as Precursors for the Spray-Flame
Synthesis of Nanoparticles in Partial Spray Evaporation at Low Temperatures,”
Industrial & Engineering Chemistry Research, vol. 59, no. 18, pp.
8551–8561, 2020, doi: 10.1021/acs.iecr.9b06667.'
mla: Gonchikzhapov, Munko, and Tina Kasper. “Decomposition Reactions of Fe(CO)5,
Fe(C5H5)2, and TTIP as Precursors for the Spray-Flame
Synthesis of Nanoparticles in Partial Spray Evaporation at Low Temperatures.”
Industrial & Engineering Chemistry Research, vol. 59, no. 18, American
Chemical Society (ACS), 2020, pp. 8551–61, doi:10.1021/acs.iecr.9b06667.
short: M. Gonchikzhapov, T. Kasper, Industrial & Engineering Chemistry Research
59 (2020) 8551–8561.
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- Industrial and Manufacturing Engineering
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- General Chemistry
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title: Decomposition Reactions of Fe(CO)5, Fe(C5H5)2,
and TTIP as Precursors for the Spray-Flame Synthesis of Nanoparticles in Partial
Spray Evaporation at Low Temperatures
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volume: 59
year: '2020'
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abstract:
- lang: ger
text: "Als zeitgenössischer Komponist, dessen Werke von einem christlich-humanistischen
Geist getragen werden, fühlt sich Stefan Heucke (*1959) unverkennbar der Tradition
der deutschen Kunstmusik ab dem 18. Jahrhundert verpflichtet.\r\n\r\nDas Verzeichnis
seiner Werke lässt Stefan Heucke mit den \"Drei Liedern nach Gedichten von Georg
Trakl\" op. 1 beginnen, die Ende der 1970er Jahre entstanden sind. Spätestens
seit Mitte der 1980er Jahre, als er mit der Uraufführung seiner \"Vier Orchesterstücke\"
op. 5 beim \"Forum junger deutscher Komponisten für Orchestermusik\" ausgezeichnet
wurde, ist Heucke als Komponist in der Öffentlichkeit präsent. Sein Werkkatalog
ist seither auf annähernd 100 Kompositionen angewachsen, die eindrucksvoll belegen,
dass er als Komponist die musikalischen Gattungen in ihrer Breite bedient: Opern
und Oratorien stehen neben Sinfonien, Konzerten und geistlicher Musik ebenso wie
Kammermusik und Liedern. "
author:
- first_name: Dominik
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last_name: Höink
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ama: 'Höink D. Komponierte Erinnerungskultur in traditioneller Form? Eine Annäherung
an Stefan Heuckes Oratorium “Nikolaus Groß” op. 62. In: Tadday U, ed. Stefan
Heucke. Vol 187. Musik-Konzepte, Neue Folge. edition text+kritik; 2020:66-79.'
apa: Höink, D. (2020). Komponierte Erinnerungskultur in traditioneller Form? Eine
Annäherung an Stefan Heuckes Oratorium “Nikolaus Groß” op. 62. In U. Tadday (Ed.),
Stefan Heucke (Vol. 187, pp. 66–79). edition text+kritik.
bibtex: '@inbook{Höink_2020, place={München}, series={Musik-Konzepte, Neue Folge},
title={Komponierte Erinnerungskultur in traditioneller Form? Eine Annäherung an
Stefan Heuckes Oratorium “Nikolaus Groß” op. 62}, volume={187}, booktitle={Stefan
Heucke}, publisher={edition text+kritik}, author={Höink, Dominik}, editor={Tadday,
Ulrich }, year={2020}, pages={66–79}, collection={Musik-Konzepte, Neue Folge}
}'
chicago: 'Höink, Dominik. “Komponierte Erinnerungskultur in traditioneller Form?
Eine Annäherung an Stefan Heuckes Oratorium ‘Nikolaus Groß’ op. 62.” In Stefan
Heucke, edited by Ulrich Tadday, 187:66–79. Musik-Konzepte, Neue Folge. München:
edition text+kritik, 2020.'
ieee: 'D. Höink, “Komponierte Erinnerungskultur in traditioneller Form? Eine Annäherung
an Stefan Heuckes Oratorium ‘Nikolaus Groß’ op. 62,” in Stefan Heucke,
vol. 187, U. Tadday, Ed. München: edition text+kritik, 2020, pp. 66–79.'
mla: Höink, Dominik. “Komponierte Erinnerungskultur in traditioneller Form? Eine
Annäherung an Stefan Heuckes Oratorium ‘Nikolaus Groß’ op. 62.” Stefan Heucke,
edited by Ulrich Tadday, vol. 187, edition text+kritik, 2020, pp. 66–79.
short: 'D. Höink, in: U. Tadday (Ed.), Stefan Heucke, edition text+kritik, München,
2020, pp. 66–79.'
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place: München
publication: Stefan Heucke
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- 978-3-86916-829-6
publisher: edition text+kritik
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title: Komponierte Erinnerungskultur in traditioneller Form? Eine Annäherung an Stefan
Heuckes Oratorium "Nikolaus Groß" op. 62
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volume: 187
year: '2020'
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abstract:
- lang: ger
text: Der Sammelband bündelt aktuelle empirische und theoretische Forschungen zur
(veränderten) Praxis im Bereich Kinderschutz, diskutiert sie im Zusammenhang und
analysiert den politischen wie gesellschaftlichen Umgang mit Kinderschutz im engen
und im weiten Sinne. Der Band fokussiert insbesondere die Frage, inwiefern die
Sorge um das Kindeswohl – sei es auf der Ebene der konkreten Ausübung und organisationalen
Verfasstheit des staatlichen Wächteramts, des präventionspolitischen Zugriffs
auf Kinder und deren Familien oder der Formulierung und Umsetzung staatlicher
Politiken – mit Ambivalenzen verbunden ist, die sich auf den unterschiedlichen
Ebenen je spezifisch bemerkbar machen.
author:
- first_name: Stephan
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- first_name: Helga
full_name: Kelle, Helga
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ama: Dahmen S, Kelle H. Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und theoretische
Perspektiven . Beltz Juventa; 2020.
apa: Dahmen, S., & Kelle, H. (2020). Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
und theoretische Perspektiven . Beltz Juventa.
bibtex: '@book{Dahmen_Kelle_2020, title={Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
und theoretische Perspektiven }, publisher={Beltz Juventa}, author={Dahmen, Stephan
and Kelle, Helga}, year={2020} }'
chicago: Dahmen, Stephan, and Helga Kelle. Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
und theoretische Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
ieee: S. Dahmen and H. Kelle, Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und
theoretische Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
mla: Dahmen, Stephan, and Helga Kelle. Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische
und theoretische Perspektiven . Beltz Juventa, 2020.
short: S. Dahmen, H. Kelle, Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und theoretische
Perspektiven , Beltz Juventa, 2020.
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- Familienförderung • Frühe Hilfen • Jugendhilfe • Kindeswohl • Kindeswohlgefährdung
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- 978-3-7799-6083-6
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
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title: 'Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und theoretische Perspektiven '
type: book
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year: '2020'
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_id: '37610'
abstract:
- lang: ger
text: "Der Gedanke einer inklusiven Schule als einer Schule für alle Kinder ist,
wenn auch aus der Perspektive von 100 Jahren Grundschule erst kürzlich durch die
UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung (United Nations 2006)
verstärkt, als an das Bildungssystem gerichtete Anforderung unbestritten. Die
Didaktik des Sachunterrichts als wissenschaftliche Disziplin und als Instanz technikbezogenen
Lernens in der Grundschule hat sich dem Thema Inklusion mit den Untersuchungen
von Seitz (2005) und Schomaker (2000), für eine fachdidaktische Disziplin vergleichsweise
früh zugewendet (Pech & Schomaker 2013, S. 341). Pech, Schomaker & Simon (2018,
S. 12ff.) arbeiten jedoch an begrifflichen Unschärfen in einschlägigen Veröffentlichungen
heraus, dass es in der Sachunterrichtsdidaktik bis heute keinen systematischen
Diskurs darüber gibt, wie Inklusion zu verstehen, zu entwickeln und zu implementieren
ist. Die allgemeinpädagogisch unter anderem von Feuser (2011, S. 89) für das Bildungssystem
formulierte Entwicklungsaufgabe von der Segregation über die Integration zur Inklusion
findet sich in Abhängigkeit von der Perspektive unterschiedlich definiert in der
Sachunterrichts- bzw. Fachdidaktik wieder. Da bei der Definition von inklusivem
Sachunterricht unterschiedliche wissenschaftliche Kontexte (z.B. sonderpädagogische,
inklusionspädagogische oder allgemeindidaktische) zur Argumentation herangezogen
werden, ist im Folgenden häufiger von der Rekontextualisierung von Inklusion in
der Fachdidaktik die Rede. Die Berücksichtigung von Lernbedürfnissen und die Nutzung
von individuellen Potenzialen stellt eine sich in der Sachunterrichtsdidaktik
(u.a. Lichtblau 2014, S. 204; Simon 2014, S. 241; Pech, Schomaker & Simon 2018,
15f.) wie in der allgemeinen Pädagogik (Feuser 1989, S. 9; Schumann 2009, S. 51;
Preuß 2018, S. 81) wiederholende Rekontextualisierung zur Beschreibung inklusiven
Unterrichts dar. Potenzialorientierte (fach-)didaktische Überlegungen, also solche,
die eine Orientierung an in Personen liegenden Defiziten auf der einen und standardisierten
Normen auf der anderen Seite ablehnen und den Blick vermehrt auf die im Individuum,
dem Fach oder einem Lerngegenstand liegenden Potenziale für eine gleichberechtigte
und gleichwertige Partizipation aller Lernenden richten (Simon 2019, S. 114),
erfahren derzeit vermehrt Aufmerksamkeit. Die Berücksichtigung individueller Lernbedürfnisse
auf der anderen Seite bleibt in einschlägigen Veröffentlichungen dagegen oftmals
theoretisch unreflektiert.\r\nAusgehend davon leistet das vorgestellte Dissertationsvorhaben
mit Blick auf technikbezogenes Lernen im Sachunterricht der Grundschule einen
theoriebildend angelegten Beitrag zur Verbindung von erziehungswissenschaftlicher
und sachunterrichtsdidaktischer Inklusionsforschung am Lerngegenstand\r\n Technik.
Die Studie ist, ob der Offenheit des Forschungsfeldes bezogen auf technikbezogenen
Sachunterricht im Kontext von Inklusion, überwiegend qualitativ-rekonstruktiv
angelegt. Unter der Rekontextualisierung von Inklusion als Berücksichtigung zunehmend
vielfältiger Lernbedürfnisse im Sachunterricht, fragt die Studie nach der Beschaffenheit
und Dimensionen der Verschiedenheit von Lernbedürfnissen sowie Möglichkeiten bzw.
Hindernissen auf dem Weg zu ihrer Berücksichtigung. "
author:
- first_name: Franz
full_name: Schröer, Franz
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last_name: Schröer
citation:
ama: 'Schröer F. Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von
Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts. In: Binder M, Wiesmüller
C, Finkbeiner T, eds. Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag
technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen
Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach
am Main. BE.ER Konzept; 2020:119-141.'
apa: 'Schröer, F. (2020). Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit
von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts. In M. Binder,
C. Wiesmüller, & T. Finkbeiner (Eds.), Technikunterricht: handfest und
geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband
zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg
vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main (pp. 119–141). BE.ER Konzept.'
bibtex: '@inbook{Schröer_2020, place={Karlsruhe}, title={Technisches Lernen inklusiv
gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen
Sachunterrichts}, booktitle={Technikunterricht: handfest und geistreich - Der
Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung
der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September
2019. Offenbach am Main}, publisher={BE.ER Konzept}, author={Schröer, Franz},
editor={Binder, Martin and Wiesmüller, Christian and Finkbeiner, Timo}, year={2020},
pages={119–141} }'
chicago: 'Schröer, Franz. “Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit
von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts.” In Technikunterricht:
handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung
- Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, edited by Martin
Binder, Christian Wiesmüller, and Timo Finkbeiner, 119–41. Karlsruhe: BE.ER Konzept,
2020.'
ieee: 'F. Schröer, “Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von
Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts,” in Technikunterricht:
handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung
- Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, M. Binder, C.
Wiesmüller, and T. Finkbeiner, Eds. Karlsruhe: BE.ER Konzept, 2020, pp. 119–141.'
mla: 'Schröer, Franz. “Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit
von Lernbedürfnissen im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts.” Technikunterricht:
handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung
- Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, edited by Martin
Binder et al., BE.ER Konzept, 2020, pp. 119–41.'
short: 'F. Schröer, in: M. Binder, C. Wiesmüller, T. Finkbeiner (Eds.), Technikunterricht:
handfest und geistreich - Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung
- Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung
in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main, BE.ER Konzept, Karlsruhe,
2020, pp. 119–141.'
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- Inclusion
- Sachunterricht
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publication: 'Technikunterricht: handfest und geistreich - Der Beitrag technischer
Bildung zur kulturellen Bildung - Tagungsband zur 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft
für Technische Bildung in Flensburg vom 20.-21. September 2019. Offenbach am Main'
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title: Technisches Lernen inklusiv gestalten – Zur Beschaffenheit von Lernbedürfnissen
im Kontext technikbezogenen Sachunterrichts
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ama: Markewitz F, Schuster B-M, Wilk NM. Was bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen
zu den BBC-Reden Thomas Manns. Diskursethisch. Published online 2020:9-32.
apa: Markewitz, F., Schuster, B.-M., & Wilk, N. M. (2020). Was bedeutet Ehre?
Diskursethische Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns. Diskursethisch,
9–32.
bibtex: '@article{Markewitz_Schuster_ Wilk_2020, title={Was bedeutet Ehre? Diskursethische
Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns}, journal={Diskursethisch}, author={Markewitz,
Friedrich and Schuster, Britt-Marie and Wilk, Nicole M.}, year={2020}, pages={9–32}
}'
chicago: Markewitz, Friedrich, Britt-Marie Schuster, and Nicole M. Wilk. “Was Bedeutet
Ehre? Diskursethische Überlegungen Zu Den BBC-Reden Thomas Manns.” Diskursethisch,
2020, 9–32.
ieee: F. Markewitz, B.-M. Schuster, and N. M. Wilk, “Was bedeutet Ehre? Diskursethische
Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns,” Diskursethisch, pp. 9–32,
2020.
mla: Markewitz, Friedrich, et al. “Was Bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen
Zu Den BBC-Reden Thomas Manns.” Diskursethisch, 2020, pp. 9–32.
short: F. Markewitz, B.-M. Schuster, N.M. Wilk, Diskursethisch (2020) 9–32.
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publication: Diskursethisch
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title: Was bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns
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ama: Steigerwald J, Meyer-Sickendiek B, eds. Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur
und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters.
Harrassowitz; 2020.
apa: Steigerwald, J., & Meyer-Sickendiek, B. (Eds.). (2020). Das Theater
der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Harrassowitz.
bibtex: '@book{Steigerwald_Meyer-Sickendiek_2020, place={Wiesbaden}, title={Das
Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie
und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters}, publisher={Harrassowitz}, year={2020}
}'
chicago: 'Steigerwald, Jörn, and Burkhard Meyer-Sickendiek, eds. Das Theater
der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.'
ieee: 'J. Steigerwald and B. Meyer-Sickendiek, Eds., Das Theater der Zärtlichkeit.
Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen
Zeitalters. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.'
mla: Steigerwald, Jörn, and Burkhard Meyer-Sickendiek, editors. Das Theater der
Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Harrassowitz, 2020.
short: J. Steigerwald, B. Meyer-Sickendiek, eds., Das Theater der Zärtlichkeit.
Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen
Zeitalters, Harrassowitz, Wiesbaden, 2020.
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- _id: '116'
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- first_name: Jörn
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- first_name: Burkhard
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place: Wiesbaden
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- 978-3-447-11472-1
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publisher: Harrassowitz
status: public
title: Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie
und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters
type: book_editor
user_id: '29963'
year: '2020'
...
---
_id: '37787'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractPurposeIn
sports games, tactical instructions are mostly presented on tactic boards under
temporal constraints determined by the length of time outs (e.g., 20–60 s time
outs in basketball) and coaches’ instructional behavior. Thus, instructions should
be presented in a way that enables fast and errorless information processing.
High affordances in visual–spatial transformation (e.g., mental rotation processes)
might both impede information processing and decrease execution performance. The
aim of this study was to scrutinize the effect of different orientations of visual
tactical displays on observation time under self-paced conditions as well as to
compare the effects on execution performance to those of externally paced conditions.
According to the self-determination theory, self-control over observation time
is assumed to increase performance.MethodsIn
a mixed-factors design with two factors, 48 participants were instructed to execute
a basketball playing pattern, which was presented on a virtual tactic board in
one of five different spatial disparities to the players’ on-court perspective.
The Self-Paced Group determined the observation time in a self-controlled manner,
whereas in the Yoked Group observation times were externally controlled, i.e.,
the observation time was constrained to match that of the Self-Paced Group..ResultsThe
self-controlled time for watching the pattern before execution was significantly
shorter and spatial accuracy in pattern execution was significantly higher for
low disparity between instruction perspective and on-court perspective. Self-control
over observation time did not affect execution accuracy.ConclusionThe
orientation effects might be explained by interfering mental rotation processes
that are necessary to transform the instructional perspective into the players’
egocentric perspective. According to these results, coaches should align their
tactic boards to their players’ on-court viewing perspective.
author:
- first_name: Daniel
full_name: Krause, Daniel
last_name: Krause
- first_name: Matthias
full_name: Weigelt, Matthias
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last_name: Weigelt
citation:
ama: 'Krause D, Weigelt M. Mental rotation and performance in basketball: effects
of self-controlled and externally controlled time constraints on the processing
and execution of tactic board instructions with varied orientations. German
Journal of Exercise and Sport Research. 2020;50(3):354-365. doi:10.1007/s12662-020-00659-6'
apa: 'Krause, D., & Weigelt, M. (2020). Mental rotation and performance in basketball:
effects of self-controlled and externally controlled time constraints on the processing
and execution of tactic board instructions with varied orientations. German
Journal of Exercise and Sport Research, 50(3), 354–365. https://doi.org/10.1007/s12662-020-00659-6'
bibtex: '@article{Krause_Weigelt_2020, title={Mental rotation and performance in
basketball: effects of self-controlled and externally controlled time constraints
on the processing and execution of tactic board instructions with varied orientations},
volume={50}, DOI={10.1007/s12662-020-00659-6},
number={3}, journal={German Journal of Exercise and Sport Research}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Krause, Daniel and Weigelt, Matthias},
year={2020}, pages={354–365} }'
chicago: 'Krause, Daniel, and Matthias Weigelt. “Mental Rotation and Performance
in Basketball: Effects of Self-Controlled and Externally Controlled Time Constraints
on the Processing and Execution of Tactic Board Instructions with Varied Orientations.”
German Journal of Exercise and Sport Research 50, no. 3 (2020): 354–65.
https://doi.org/10.1007/s12662-020-00659-6.'
ieee: 'D. Krause and M. Weigelt, “Mental rotation and performance in basketball:
effects of self-controlled and externally controlled time constraints on the processing
and execution of tactic board instructions with varied orientations,” German
Journal of Exercise and Sport Research, vol. 50, no. 3, pp. 354–365, 2020,
doi: 10.1007/s12662-020-00659-6.'
mla: 'Krause, Daniel, and Matthias Weigelt. “Mental Rotation and Performance in
Basketball: Effects of Self-Controlled and Externally Controlled Time Constraints
on the Processing and Execution of Tactic Board Instructions with Varied Orientations.”
German Journal of Exercise and Sport Research, vol. 50, no. 3, Springer
Science and Business Media LLC, 2020, pp. 354–65, doi:10.1007/s12662-020-00659-6.'
short: D. Krause, M. Weigelt, German Journal of Exercise and Sport Research 50 (2020)
354–365.
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- _id: '266'
doi: 10.1007/s12662-020-00659-6
intvolume: ' 50'
issue: '3'
keyword:
- Physical Therapy
- Sports Therapy and Rehabilitation
- Orthopedics and Sports Medicine
language:
- iso: eng
page: 354-365
publication: German Journal of Exercise and Sport Research
publication_identifier:
issn:
- 2509-3142
- 2509-3150
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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status: public
title: 'Mental rotation and performance in basketball: effects of self-controlled
and externally controlled time constraints on the processing and execution of tactic
board instructions with varied orientations'
type: journal_article
user_id: '75770'
volume: 50
year: '2020'
...
---
_id: '37796'
abstract:
- lang: eng
text: "BACKGROUND: A detail of previous studies on mental rotation, which
has not received any attention so far, relates to the testing situation of the
participants. In nearly every study, participants were tested in a sitting posture
(and not standing). However, when considering embodied cognition approaches on
mental processes, participants may not be able to fully exploit these processes
when performing mental rotation tasks in a sitting posture.
\r\nAIM: Therefore,
the aim of the present study is to examine the potential influence of two different
postures (sitting vs. standing), when solving mental body rotation tasks.
\r\nMETHOD:
Sixteen participants (6 females) were tested in two mental body-rotation tasks
(MBRT), requiring either an object-based spatial transformation (based on a same-different
judgment) or an egocentric transformation (based on a left-right judgment) in
a sitting and in a standing posture. Reaction times and response errors were analysed
in two three-way ANOVAs, with the factors orientation, task, and posture.
\r\nRESULTS:
Results revealed an effect of orientation and task, indicating that participants
performed better for egocentric than for object-based transformations. However,
there was no effect of posture.
\r\nCONCLUSION: The different dynamics of
postural control during sitting and standing do not induce different embodiment
effects on mental rotation."
author:
- first_name: Kirsten
full_name: Budde, Kirsten
last_name: Budde
- first_name: José Angelo
full_name: Barela, José Angelo
last_name: Barela
- first_name: Gabriella Andreeta
full_name: Figueiredo, Gabriella Andreeta
last_name: Figueiredo
- first_name: Matthias
full_name: Weigelt, Matthias
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last_name: Weigelt
citation:
ama: 'Budde K, Barela JA, Figueiredo GA, Weigelt M. Mental body rotation with egocentric
and object-based transformations in different postures: sitting vs. standing.
Brazilian Journal of Motor Behavior. 2020;14(2):73-84. doi:10.20338/bjmb.v14i2.165'
apa: 'Budde, K., Barela, J. A., Figueiredo, G. A., & Weigelt, M. (2020). Mental
body rotation with egocentric and object-based transformations in different postures:
sitting vs. standing. Brazilian Journal of Motor Behavior, 14(2),
73–84. https://doi.org/10.20338/bjmb.v14i2.165'
bibtex: '@article{Budde_Barela_Figueiredo_Weigelt_2020, title={Mental body rotation
with egocentric and object-based transformations in different postures: sitting
vs. standing}, volume={14}, DOI={10.20338/bjmb.v14i2.165},
number={2}, journal={Brazilian Journal of Motor Behavior}, publisher={Brazilian
Journal for Motor Behavior}, author={Budde, Kirsten and Barela, José Angelo and
Figueiredo, Gabriella Andreeta and Weigelt, Matthias}, year={2020}, pages={73–84}
}'
chicago: 'Budde, Kirsten, José Angelo Barela, Gabriella Andreeta Figueiredo, and
Matthias Weigelt. “Mental Body Rotation with Egocentric and Object-Based Transformations
in Different Postures: Sitting vs. Standing.” Brazilian Journal of Motor Behavior
14, no. 2 (2020): 73–84. https://doi.org/10.20338/bjmb.v14i2.165.'
ieee: 'K. Budde, J. A. Barela, G. A. Figueiredo, and M. Weigelt, “Mental body rotation
with egocentric and object-based transformations in different postures: sitting
vs. standing,” Brazilian Journal of Motor Behavior, vol. 14, no. 2, pp.
73–84, 2020, doi: 10.20338/bjmb.v14i2.165.'
mla: 'Budde, Kirsten, et al. “Mental Body Rotation with Egocentric and Object-Based
Transformations in Different Postures: Sitting vs. Standing.” Brazilian Journal
of Motor Behavior, vol. 14, no. 2, Brazilian Journal for Motor Behavior, 2020,
pp. 73–84, doi:10.20338/bjmb.v14i2.165.'
short: K. Budde, J.A. Barela, G.A. Figueiredo, M. Weigelt, Brazilian Journal of
Motor Behavior 14 (2020) 73–84.
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doi: 10.20338/bjmb.v14i2.165
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issue: '2'
keyword:
- General Engineering
language:
- iso: eng
page: 73-84
publication: Brazilian Journal of Motor Behavior
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issn:
- 2446-4902
- 1980-5586
publication_status: published
publisher: Brazilian Journal for Motor Behavior
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Mental body rotation with egocentric and object-based transformations in different
postures: sitting vs. standing'
type: journal_article
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volume: 14
year: '2020'
...
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_id: '40665'
author:
- first_name: Britt-Marie
full_name: Schuster, Britt-Marie
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last_name: Schuster
citation:
ama: 'Schuster B-M. »Gestaltungsmittel«. In: Gansel C, Spieß C, eds. Text- Und
Diskurslinguistik. Vol 6. Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft
(WSK). De Gruyter; 2020. doi:10.1515/wsk'
apa: Schuster, B.-M. (2020). »Gestaltungsmittel«. In C. Gansel & C. Spieß (Eds.),
Text- und Diskurslinguistik (Vol. 6). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/wsk
bibtex: '@inbook{Schuster_2020, series={Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft
(WSK)}, title={»Gestaltungsmittel«}, volume={6}, DOI={10.1515/wsk},
booktitle={ Text- und Diskurslinguistik}, publisher={De Gruyter}, author={Schuster,
Britt-Marie}, editor={Gansel, Christina and Spieß, Constanze}, year={2020}, collection={Wörterbücher
zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK)} }'
chicago: Schuster, Britt-Marie. “»Gestaltungsmittel«.” In Text- Und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Vol. 6. Wörterbücher Zur Sprach-
Und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter, 2020. https://doi.org/10.1515/wsk.
ieee: B.-M. Schuster, “»Gestaltungsmittel«,” in Text- und Diskurslinguistik,
vol. 6, C. Gansel and C. Spieß, Eds. De Gruyter, 2020.
mla: Schuster, Britt-Marie. “»Gestaltungsmittel«.” Text- Und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, vol. 6, De Gruyter, 2020, doi:10.1515/wsk.
short: 'B.-M. Schuster, in: C. Gansel, C. Spieß (Eds.), Text- Und Diskurslinguistik,
De Gruyter, 2020.'
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- _id: '745'
doi: 10.1515/wsk
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- first_name: Christina
full_name: Gansel, Christina
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publication: ' Text- und Diskurslinguistik'
publisher: De Gruyter
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title: »Gestaltungsmittel«
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volume: 6
year: '2020'
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