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- first_name: Rebecca
full_name: Grotjahn, Rebecca
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ama: 'Grotjahn R. Seelenvolle Maschine: Natur und Technik im Gesangsdiskurs. In:
Grund V, Genewein C, Nicklaus HG, eds. Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit
Im Musiktheater. Vol 96. 1st ed. Theater. transcript; 2019:81–107. doi:10.14361/9783839438619'
apa: 'Grotjahn, R. (2019). Seelenvolle Maschine: Natur und Technik im Gesangsdiskurs.
In V. Grund, C. Genewein, & H. G. Nicklaus (Eds.), Naturalezza | Simplicité
– Natürlichkeit im Musiktheater (1st ed., Vol. 96, pp. 81–107). transcript.
https://doi.org/10.14361/9783839438619'
bibtex: '@inbook{Grotjahn_2019, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Theater},
title={Seelenvolle Maschine: Natur und Technik im Gesangsdiskurs}, volume={96},
DOI={10.14361/9783839438619},
booktitle={Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit im Musiktheater}, publisher={transcript},
author={Grotjahn, Rebecca}, editor={Grund, Vera and Genewein, Claire and Nicklaus,
Hans Georg}, year={2019}, pages={81–107}, collection={Theater} }'
chicago: 'Grotjahn, Rebecca. “Seelenvolle Maschine: Natur Und Technik Im Gesangsdiskurs.”
In Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit Im Musiktheater, edited by
Vera Grund, Claire Genewein, and Hans Georg Nicklaus, 1st ed., 96:81–107. Theater.
Bielefeld: transcript, 2019. https://doi.org/10.14361/9783839438619.'
ieee: 'R. Grotjahn, “Seelenvolle Maschine: Natur und Technik im Gesangsdiskurs,”
in Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit im Musiktheater, 1st ed., vol.
96, V. Grund, C. Genewein, and H. G. Nicklaus, Eds. Bielefeld: transcript, 2019,
pp. 81–107.'
mla: 'Grotjahn, Rebecca. “Seelenvolle Maschine: Natur Und Technik Im Gesangsdiskurs.”
Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit Im Musiktheater, edited by Vera
Grund et al., 1st ed., vol. 96, transcript, 2019, pp. 81–107, doi:10.14361/9783839438619.'
short: 'R. Grotjahn, in: V. Grund, C. Genewein, H.G. Nicklaus (Eds.), Naturalezza
| Simplicité – Natürlichkeit Im Musiktheater, 1st ed., transcript, Bielefeld,
2019, pp. 81–107.'
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ama: Arnold C. Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden
Texten. Fördermagazin Sekundarstufe. 2019;41(4).
apa: Arnold, C. (2019). Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten
in informierenden Texten. Fördermagazin Sekundarstufe, 41(4).
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Texten in informierenden Texten}, volume={41}, number={4}, journal={Fördermagazin
Sekundarstufe}, author={Arnold, Cynthia}, year={2019} }'
chicago: Arnold, Cynthia. “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen
Texten in informierenden Texten.” Fördermagazin Sekundarstufe 41, no. 4
(2019).
ieee: C. Arnold, “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in
informierenden Texten,” Fördermagazin Sekundarstufe, vol. 41, no. 4, 2019.
mla: Arnold, Cynthia. “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten
in informierenden Texten.” Fördermagazin Sekundarstufe, vol. 41, no. 4,
2019.
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- Leseentwicklung, Diagnostik und Konzepte
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ama: Paleczek L, Seifert S, eds. Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien
Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3
apa: Paleczek, L., & Seifert, S. (Eds.). (2019). Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3
bibtex: '@book{Paleczek_Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Inklusiver Leseunterricht},
DOI={10.1007/978-3-658-24221-3},
publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, year={2019} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert, eds. Inklusiver Leseunterricht.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3.'
ieee: 'L. Paleczek and S. Seifert, Eds., Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert, editors. Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3.
short: L. Paleczek, S. Seifert, eds., Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.
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title: Inklusiver Leseunterricht
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year: '2019'
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abstract:
- lang: eng
text: Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, Unterschiede im rezeptiven
Wortschatz zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache zu identifizieren
und Zusammenhänge mit den Lesefertigkeiten zu verdeutlichen. Untersucht werden
die rezeptiven Wortschatz- und Lesefähigkeiten von insgesamt 2398 in Österreich
lebenden Kindern (erste bis dritte Klassenstufe) mit Deutsch als Erst- (L1 Deutsch,
66.18%) und Zweitsprache (L2 Deutsch, 33.82%), wobei für die Datenerhebung ein
neu entwickeltes Testverfahren verwendet wurde. Unterschiede im Wortschatz zwischen
Kindern mit L2 Deutsch werden in Hinblick auf das Geburtsland sowie die häufigsten
Sprachgruppen näher beleuchtet. Schließlich werden die Zusammenhänge zwischen
Wortschatz- und Lesefähigkeiten bei Kinder mit L1 und L2 Deutsch untersucht. Kinder
mit L1 Deutsch zeigten bessere Leistungen als Kindern mit L2 Deutsch im rezeptiven
Wortschatz. Zudem verfügten Kinder mit L2 Deutsch, die in Österreich geboren wurden,
über bessere Leistungen im rezeptiven Wortschatz als jene, die in einem anderen
Land geboren wurden. Kinder mit türkischer Erstsprache wiesen geringere rezeptive
Wortschatzfähigkeiten auf als Kinder anderer Sprachgruppen (Albanisch, Arabisch,
Bosnisch, Kroatisch und Rumänisch). Die Stärke des Zusammenhangs zwischen Wortschatz
und Lesefähigkeiten (insbesondere Leseverständnis) war bei Kindern mit L2 Deutsch
größer als bei Kindern mit L1 Deutsch. Bei Kindern mit L2 Deutsch zeigte sich
dieser Zusammenhang bereits in der ersten Klasse, wohingegen bei Kindern mit L1
Deutsch die Stärke des Zusammenhangs mit den Klassenstufen stieg. Implikationen
der Ergebnisse in Hinblick auf inklusionspädagogische Anpassungen im Leseunterricht
werden diskutiert. (DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: The aim of the present study was to identify differences in the receptive
vocabulary between children with German as their first and second language and
to identify correlations with reading skills. Receptive vocabulary skills of 2398
students with German as a second language (L2 learners, 33.82%) are compared to
the skills of their peers with German as their first language (L1 learners, 66.18%)
in Grades 1 to 3. For data collection a newly constructed test was used. The data
for the present study was collected during standardization processes. The results
of L2 learners are investigated in more detail with regard to the country of birth
and the most common language groups. In addition, the correlation between vocabulary
and reading skills in L1 and L2 learners is examined. L1 learners scored higher
in a vocabulary test than L2 learners. Moreover, L2 learners born in Austria showed
better receptive vocabulary knowledge than those born in another country. Children
with Turkish as their L1 had less receptive vocabulary than children of other
language groups (Albanian, Arabic, Bosnian, Croatian, and Romanian). The correlation
between vocabulary and reading skills (especially reading comprehension) was higher
for L2 learners than for L1 learners. In L2 learners, this high correlation was
already evident in Grade 1, whereas in L1 learners, the correlation increased
with Grade. The results are discussed with regard to inclusive pedagogical adjustments
in reading lessons. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Susanne
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last_name: Seifert
- first_name: Lisa
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citation:
ama: Seifert S, Paleczek L, Gasteiger-Klicpera B. Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache.
Empirische Sonderpädagogik. Published online 2019. doi:10.25656/01:18334
apa: Seifert, S., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera, B. (2019). Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache.
Empirische Sonderpädagogik. https://doi.org/10.25656/01:18334
bibtex: '@article{Seifert_Paleczek_Gasteiger-Klicpera_2019, title={Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache},
DOI={10.25656/01:18334}, journal={Empirische
Sonderpädagogik}, author={Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera,
Barbara}, year={2019} }'
chicago: Seifert, Susanne, Lisa Paleczek, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “Rezeptive
Wortschatzleistungen in Der Grundschule. Unterschiede Zwischen Kindern Mit Deutsch
Als Erst- Oder Zweitsprache.” Empirische Sonderpädagogik, 2019. https://doi.org/10.25656/01:18334.
ieee: 'S. Seifert, L. Paleczek, and B. Gasteiger-Klicpera, “Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache,”
Empirische Sonderpädagogik, 2019, doi: 10.25656/01:18334.'
mla: Seifert, Susanne, et al. “Rezeptive Wortschatzleistungen in Der Grundschule.
Unterschiede Zwischen Kindern Mit Deutsch Als Erst- Oder Zweitsprache.” Empirische
Sonderpädagogik, 2019, doi:10.25656/01:18334.
short: S. Seifert, L. Paleczek, B. Gasteiger-Klicpera, Empirische Sonderpädagogik
(2019).
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publication: Empirische Sonderpädagogik
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title: Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern
mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache
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ama: 'Paleczek L, Seifert S, Kulmhofer-Bommer A, Waldmüller K, Gasteiger-Klicpera
B. LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. In: Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_13'
apa: Paleczek, L., Seifert, S., Kulmhofer-Bommer, A., Waldmüller, K., & Gasteiger-Klicpera,
B. (2019). LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten
Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. In Inklusiver
Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13
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place={Wiesbaden}, title={LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und
differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule},
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author={Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Kulmhofer-Bommer, Andrea and Waldmüller,
Kerstin and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2019} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, Andrea Kulmhofer-Bommer, Kerstin Waldmüller,
and Barbara Gasteiger-Klicpera. “LARS – Ein Leseförderprogramm Mit Wortschatzarbeit
Und Differenzierten Materialien Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule.”
In Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13.'
ieee: 'L. Paleczek, S. Seifert, A. Kulmhofer-Bommer, K. Waldmüller, and B. Gasteiger-Klicpera,
“LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule,” in Inklusiver Leseunterricht,
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, et al. “LARS – Ein Leseförderprogramm Mit Wortschatzarbeit
Und Differenzierten Materialien Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule.”
Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_13.
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für den inklusiven Unterricht in der Grundschule
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ama: 'Paleczek L, Seifert S. Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven
Leseunterricht. In: Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden;
2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_6'
apa: Paleczek, L., & Seifert, S. (2019). Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung
für inklusiven Leseunterricht. In Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien
Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6
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und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht}, DOI={10.1007/978-3-658-24221-3_6},
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Bedeutung Für Inklusiven Leseunterricht.” In Inklusiver Leseunterricht.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6.'
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inklusiven Leseunterricht,” in Inklusiver Leseunterricht, Wiesbaden: Springer
Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert. “Pädagogische Diagnostik Und Ihre Bedeutung
Für Inklusiven Leseunterricht.” Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_6.
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ama: 'Seifert S. Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht. In: Inklusiver
Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_12'
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In Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
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Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_12.
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ama: 'Blumberg E, Niederhaus C, Albers T, Havkic A. Durchgängige Sprachbildung und
Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre
Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In: Pech D, Schomaker C, Simon
T, eds. Inklusion im Sachunterricht. Klinkhardt; 2019:169-181.'
apa: Blumberg, E., Niederhaus, C., Albers, T., & Havkic, A. (2019). Durchgängige
Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung.
Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In D.
Pech, C. Schomaker, & T. Simon (Eds.), Inklusion im Sachunterricht
(pp. 169–181). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_Albers_Havkic_2019, place={Bad Heilbrunn},
title={Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden},
booktitle={Inklusion im Sachunterricht}, publisher={Klinkhardt}, author={Blumberg,
Eva and Niederhaus, Constanze and Albers, Timm and Havkic, Amra}, editor={Pech,
Detlef and Schomaker, Claudia and Simon, Toni}, year={2019}, pages={169–181} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, Timm Albers, and Amra Havkic. “Durchgängige
Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung.
Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.” In
Inklusion im Sachunterricht, edited by Detlef Pech, Claudia Schomaker,
and Toni Simon, 169–81. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, and A. Havkic, “Durchgängige Sprachbildung
und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre
Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden,” in Inklusion im Sachunterricht,
D. Pech, C. Schomaker, and T. Simon, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp.
169–181.'
mla: Blumberg, Eva, et al. “Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.”
Inklusion im Sachunterricht, edited by Detlef Pech et al., Klinkhardt,
2019, pp. 169–81.
short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, A. Havkic, in: D. Pech, C. Schomaker,
T. Simon (Eds.), Inklusion im Sachunterricht, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019,
pp. 169–181.'
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publication: Inklusion im Sachunterricht
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title: Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden
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ama: Lorenz C. Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung
von Varianten. Praxis Deutsch. 2019;275:14-19.
apa: Lorenz, C. (2019). Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale
Verteilung von Varianten. Praxis Deutsch, 275, 14–19.
bibtex: '@article{Lorenz_2019, title={Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung
und regionale Verteilung von Varianten.}, volume={275}, journal={Praxis Deutsch},
author={Lorenz, Cornelia}, year={2019}, pages={14–19} }'
chicago: 'Lorenz, Cornelia. “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale
Verteilung von Varianten.” Praxis Deutsch 275 (2019): 14–19.'
ieee: C. Lorenz, “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung
von Varianten.,” Praxis Deutsch, vol. 275, pp. 14–19, 2019.
mla: Lorenz, Cornelia. “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale
Verteilung von Varianten.” Praxis Deutsch, vol. 275, 2019, pp. 14–19.
short: C. Lorenz, Praxis Deutsch 275 (2019) 14–19.
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ama: Wallmeier N. Peters, Robert (2017). Atlas spätmittelalterlicher Schreibsprachen
des niederdeutschen Altlandes und angrenzender Gebiete (ASnA). Zeitschrift
für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft. 2019;11:34-39.
apa: Wallmeier, N. (2019). Peters, Robert (2017). Atlas spätmittelalterlicher Schreibsprachen
des niederdeutschen Altlandes und angrenzender Gebiete (ASnA). In Zeitschrift
für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft (Vol. 11, pp. 34–39).
bibtex: '@article{Wallmeier_2019, title={Peters, Robert (2017). Atlas spätmittelalterlicher
Schreibsprachen des niederdeutschen Altlandes und angrenzender Gebiete (ASnA).},
volume={11}, journal={Zeitschrift für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft},
author={Wallmeier, Nadine}, year={2019}, pages={34–39} }'
chicago: Wallmeier, Nadine. “Peters, Robert (2017). Atlas spätmittelalterlicher
Schreibsprachen des niederdeutschen Altlandes und angrenzender Gebiete (ASnA).”
Zeitschrift für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, 2019.
ieee: N. Wallmeier, “Peters, Robert (2017). Atlas spätmittelalterlicher Schreibsprachen
des niederdeutschen Altlandes und angrenzender Gebiete (ASnA).,” Zeitschrift
für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, vol. 11. pp. 34–39,
2019.
mla: Wallmeier, Nadine. “Peters, Robert (2017). Atlas spätmittelalterlicher Schreibsprachen
des niederdeutschen Altlandes und angrenzender Gebiete (ASnA).” Zeitschrift
für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, vol. 11, 2019, pp.
34–39.
short: N. Wallmeier, Zeitschrift für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft
11 (2019) 34–39.
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publication: Zeitschrift für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft
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title: Peters, Robert (2017). Atlas spätmittelalterlicher Schreibsprachen des niederdeutschen
Altlandes und angrenzender Gebiete (ASnA).
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volume: 11
year: '2019'
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- lang: eng
text: Metal-semiconductor and junction n-channel field-effect transistors (MESFETs
and JFETs) have been fabricated on glass substrates using room temperature deposited
amorphous zinc-tin oxide (ZTO) channel layers. Characteristics of transistors
and inverter circuits are compared. Best FET devices exhibit ON-to- OFF current
ratios over eight orders of magnitude, subthreshold swings as low as 250 mV/dec
and field-effect mobilities of 5 cm 2 /Vs. Furthermore, all devices show long-term
stability over a period of more than 200 days. Inverters fabricated using either
MESFETs or JFETs exhibit remarkable peak gain magnitude values of 350 and voltage
uncertainty levels as low as 260 mV for an operating voltage of 5 V. A Schottky
diode FET logic (SDFL) approach is applied to shift the switching voltage which
is a requirement for cascading of inverters for realization of ring oscillators.
author:
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ama: Lahr O, Zhang Z, Grotjahn F, et al. Full-Swing, High-Gain Inverters Based on
ZnSnO JFETs and MESFETs. IEEE Transactions on Electron Devices. 2019;66(8):3376-3381.
doi:10.1109/ted.2019.2922696
apa: Lahr, O., Zhang, Z., Grotjahn, F., Schlupp, P., Vogt, S., von Wenckstern, H.,
Thiede, A., & Grundmann, M. (2019). Full-Swing, High-Gain Inverters Based
on ZnSnO JFETs and MESFETs. IEEE Transactions on Electron Devices, 66(8),
3376–3381. https://doi.org/10.1109/ted.2019.2922696
bibtex: '@article{Lahr_Zhang_Grotjahn_Schlupp_Vogt_von Wenckstern_Thiede_Grundmann_2019,
title={Full-Swing, High-Gain Inverters Based on ZnSnO JFETs and MESFETs}, volume={66},
DOI={10.1109/ted.2019.2922696},
number={8}, journal={IEEE Transactions on Electron Devices}, publisher={Institute
of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)}, author={Lahr, Oliver and Zhang,
Zhipeng and Grotjahn, Frank and Schlupp, Peter and Vogt, Sofie and von Wenckstern,
Holger and Thiede, Andreas and Grundmann, Marius}, year={2019}, pages={3376–3381}
}'
chicago: 'Lahr, Oliver, Zhipeng Zhang, Frank Grotjahn, Peter Schlupp, Sofie Vogt,
Holger von Wenckstern, Andreas Thiede, and Marius Grundmann. “Full-Swing, High-Gain
Inverters Based on ZnSnO JFETs and MESFETs.” IEEE Transactions on Electron
Devices 66, no. 8 (2019): 3376–81. https://doi.org/10.1109/ted.2019.2922696.'
ieee: 'O. Lahr et al., “Full-Swing, High-Gain Inverters Based on ZnSnO JFETs
and MESFETs,” IEEE Transactions on Electron Devices, vol. 66, no. 8, pp.
3376–3381, 2019, doi: 10.1109/ted.2019.2922696.'
mla: Lahr, Oliver, et al. “Full-Swing, High-Gain Inverters Based on ZnSnO JFETs
and MESFETs.” IEEE Transactions on Electron Devices, vol. 66, no. 8, Institute
of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2019, pp. 3376–81, doi:10.1109/ted.2019.2922696.
short: O. Lahr, Z. Zhang, F. Grotjahn, P. Schlupp, S. Vogt, H. von Wenckstern, A.
Thiede, M. Grundmann, IEEE Transactions on Electron Devices 66 (2019) 3376–3381.
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- Electrical and Electronic Engineering
- Electronic
- Optical and Magnetic Materials
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publication: IEEE Transactions on Electron Devices
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publisher: Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)
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title: Full-Swing, High-Gain Inverters Based on ZnSnO JFETs and MESFETs
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volume: 66
year: '2019'
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ama: Morrien R, Grywatsch J, Hetzel CO, Fleßner M, eds. Mit Droste im Glashaus.
Scherbensammlung. Daedalus; 2019.
apa: Morrien, R., Grywatsch, J., Hetzel, C. O., & Fleßner, M. (Eds.). (2019).
Mit Droste im Glashaus. Scherbensammlung. Daedalus.
bibtex: '@book{Morrien_Grywatsch_Hetzel_Fleßner_2019, place={Münster}, title={Mit
Droste im Glashaus. Scherbensammlung}, publisher={Daedalus}, year={2019} }'
chicago: 'Morrien, Rita, Jochen Grywatsch, Christoph Otto Hetzel, and Martina Fleßner,
eds. Mit Droste im Glashaus. Scherbensammlung. Münster: Daedalus, 2019.'
ieee: 'R. Morrien, J. Grywatsch, C. O. Hetzel, and M. Fleßner, Eds., Mit Droste
im Glashaus. Scherbensammlung. Münster: Daedalus, 2019.'
mla: Morrien, Rita, et al., editors. Mit Droste im Glashaus. Scherbensammlung.
Daedalus, 2019.
short: R. Morrien, J. Grywatsch, C.O. Hetzel, M. Fleßner, eds., Mit Droste im Glashaus.
Scherbensammlung, Daedalus, Münster, 2019.
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- first_name: Rita
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ama: 'Morrien R. Terror(ismus), Theater und Tribunal: Ferdinand von Schirachs “Terror”
und Joël Pommerats “La Révolution #1 – Wir schaffen das schon.” In: Jabłkowska
J, Heidemann G, Tomasi-Kapral E, eds. #Engagement. Literarische Potentiale
nach den Wenden. Vol 1. Peter Lang; 2019:127-145.'
apa: 'Morrien, R. (2019). Terror(ismus), Theater und Tribunal: Ferdinand von Schirachs
“Terror” und Joël Pommerats “La Révolution #1 – Wir schaffen das schon.” In J.
Jabłkowska, G. Heidemann, & E. Tomasi-Kapral (Eds.), #Engagement. Literarische
Potentiale nach den Wenden (Vol. 1, pp. 127–145). Peter Lang.'
bibtex: '@inbook{Morrien_2019, place={Berlin u.a.}, title={Terror(ismus), Theater
und Tribunal: Ferdinand von Schirachs “Terror” und Joël Pommerats “La Révolution
#1 – Wir schaffen das schon”}, volume={1}, booktitle={#Engagement. Literarische
Potentiale nach den Wenden}, publisher={Peter Lang}, author={Morrien, Rita}, editor={Jabłkowska,
Johanna and Heidemann, Gudrun and Tomasi-Kapral, Elzbieta }, year={2019}, pages={127–145}
}'
chicago: 'Morrien, Rita. “Terror(ismus), Theater und Tribunal: Ferdinand von Schirachs
‘Terror’ und Joël Pommerats ‘La Révolution #1 – Wir schaffen das schon.’” In #Engagement.
Literarische Potentiale nach den Wenden, edited by Johanna Jabłkowska, Gudrun
Heidemann, and Elzbieta Tomasi-Kapral, 1:127–45. Berlin u.a.: Peter Lang, 2019.'
ieee: 'R. Morrien, “Terror(ismus), Theater und Tribunal: Ferdinand von Schirachs
‘Terror’ und Joël Pommerats ‘La Révolution #1 – Wir schaffen das schon,’” in #Engagement.
Literarische Potentiale nach den Wenden, vol. 1, J. Jabłkowska, G. Heidemann,
and E. Tomasi-Kapral, Eds. Berlin u.a.: Peter Lang, 2019, pp. 127–145.'
mla: 'Morrien, Rita. “Terror(ismus), Theater und Tribunal: Ferdinand von Schirachs
‘Terror’ und Joël Pommerats ‘La Révolution #1 – Wir schaffen das schon.’” #Engagement.
Literarische Potentiale nach den Wenden, edited by Johanna Jabłkowska et
al., vol. 1, Peter Lang, 2019, pp. 127–45.'
short: 'R. Morrien, in: J. Jabłkowska, G. Heidemann, E. Tomasi-Kapral (Eds.), #Engagement.
Literarische Potentiale nach den Wenden, Peter Lang, Berlin u.a., 2019, pp. 127–145.'
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page: 127-145
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publication: '#Engagement. Literarische Potentiale nach den Wenden'
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- '9783631780411'
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publisher: Peter Lang
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title: 'Terror(ismus), Theater und Tribunal: Ferdinand von Schirachs "Terror" und
Joël Pommerats "La Révolution #1 – Wir schaffen das schon"'
type: book_chapter
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year: '2019'
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- first_name: Catania
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last_name: Kottmann
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ama: 'Pieper C, Kottmann B. Einblicke in Normalitätsvorstellungen von Lehramtsstudierenden
- “Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner eigenen verglichen und
Mitleid gespürt.” In: Esefeld M, Müller K, Hackstein P, Stechow E, Klocke B, eds.
Lehren und Lernen. Vol 2. Inklusive im Spannungsfeld von Normalität und
Diversität. Klinkhardt; 2019:75-82.'
apa: Pieper, C., & Kottmann, B. (2019). Einblicke in Normalitätsvorstellungen
von Lehramtsstudierenden - “Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner
eigenen verglichen und Mitleid gespürt.” In M. Esefeld, K. Müller, P. Hackstein,
E. Stechow, & B. Klocke (Eds.), Lehren und Lernen (Vol. 2, pp. 75–82).
Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Pieper_Kottmann_2019, place={Bad Heilbrunn}, series={Inklusive
im Spannungsfeld von Normalität und Diversität}, title={Einblicke in Normalitätsvorstellungen
von Lehramtsstudierenden - “Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner
eigenen verglichen und Mitleid gespürt”}, volume={2}, booktitle={Lehren und Lernen},
publisher={Klinkhardt}, author={Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte}, editor={Esefeld,
Marie and Müller, Kirsten and Hackstein, Phillip and Stechow, Elisabeth and Klocke,
Barbara}, year={2019}, pages={75–82}, collection={Inklusive im Spannungsfeld von
Normalität und Diversität} }'
chicago: 'Pieper, Catania, and Brigitte Kottmann. “Einblicke in Normalitätsvorstellungen
von Lehramtsstudierenden - ‘Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner
eigenen verglichen und Mitleid gespürt.’” In Lehren und Lernen, edited
by Marie Esefeld, Kirsten Müller, Phillip Hackstein, Elisabeth Stechow, and Barbara
Klocke, 2:75–82. Inklusive im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'C. Pieper and B. Kottmann, “Einblicke in Normalitätsvorstellungen von Lehramtsstudierenden
- ‘Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner eigenen verglichen und
Mitleid gespürt,’” in Lehren und Lernen, vol. 2, M. Esefeld, K. Müller,
P. Hackstein, E. Stechow, and B. Klocke, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019,
pp. 75–82.'
mla: Pieper, Catania, and Brigitte Kottmann. “Einblicke in Normalitätsvorstellungen
von Lehramtsstudierenden - ‘Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner
eigenen verglichen und Mitleid gespürt.’” Lehren und Lernen, edited by
Marie Esefeld et al., vol. 2, Klinkhardt, 2019, pp. 75–82.
short: 'C. Pieper, B. Kottmann, in: M. Esefeld, K. Müller, P. Hackstein, E. Stechow,
B. Klocke (Eds.), Lehren und Lernen, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019, pp. 75–82.'
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- first_name: Marie
full_name: Esefeld, Marie
last_name: Esefeld
- first_name: Kirsten
full_name: Müller, Kirsten
last_name: Müller
- first_name: Phillip
full_name: Hackstein, Phillip
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last_name: Klocke
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place: Bad Heilbrunn
publication: Lehren und Lernen
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- 978-3-7815-2288-6
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publisher: Klinkhardt
series_title: Inklusive im Spannungsfeld von Normalität und Diversität
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title: Einblicke in Normalitätsvorstellungen von Lehramtsstudierenden - "Die Situation
meines Förderkindes habe ich mit meiner eigenen verglichen und Mitleid gespürt"
type: book_chapter
user_id: '77753'
volume: 2
year: '2019'
...
---
_id: '36881'
abstract:
- lang: ger
text: 'Im Forschungskontext der Kinderladenbewegung gehört es inzwischen zum Allgemeinplatz,
die Lektürestile der Kinderladenakteur_innen quasi wie selbstverständlich (mit)
zu wissen: Nicht nur publizierte Bücher und Texte, sondern insbesondere sog. „Ormit“-Kopien
gehörten in den 1960er Jahren zum Standardrepertoire der intellektuellen Auseinandersetzungen,
der Diskurse und Diskussionen um und über die „repressionsfreie Erziehung“, der
„Anleitungen für eine revolutionäre Erziehung“, der Re-Lektüre von Texten von
und über Vera Schmidt, Siegfried Bernfeld, Anna Freud und anderen. Diese Kopien
sind als „Raubdrucke“ in das zeitgeschichtliche Narrativ um und über die Kinderladenbewegung
eingegangen, genauer: Ebenso ‚revolutionär‘ wie der Lektüreinhalt sollte wohl
auch die Lektüreform ihren Namen bekommen. Dabei bezeichneten die Kinderladenakteur_innen
die heute sog. „Raubdrucke“ jedoch viel häufiger als Reprints oder Nachdrucke.'
alternative_title:
- 'Zugänge zur Kinderladenbewegung '
author:
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
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last_name: Göddertz
- first_name: Karin
full_name: Bock, Karin
last_name: Bock
citation:
ama: 'Göddertz N, Bock K. „Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente der Kinderladenbewegung.
In: Bock K, Göddertz N, Heyden F, Mauritz M, eds. Zugänge zur Kinderladenbewegung.
Springer VS; 2019:325-334. doi:10.1007/978-3-658-24189-6_18'
apa: Göddertz, N., & Bock, K. (2019). „Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente
der Kinderladenbewegung. In K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, & M. Mauritz
(Eds.), Zugänge zur Kinderladenbewegung (pp. 325–334). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_18
bibtex: '@inbook{Göddertz_Bock_2019, place={Wiesbaden}, title={„Raubdrucke“ als
zeitgeschichtliche Dokumente der Kinderladenbewegung}, DOI={10.1007/978-3-658-24189-6_18},
booktitle={Zugänge zur Kinderladenbewegung}, publisher={Springer VS}, author={Göddertz,
Nina and Bock, Karin}, editor={Bock, Karin and Göddertz, Nina and Heyden, Franziska and
Mauritz, Miriam }, year={2019}, pages={325–334} }'
chicago: 'Göddertz, Nina, and Karin Bock. “„Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente
der Kinderladenbewegung.” In Zugänge zur Kinderladenbewegung, edited by
Karin Bock, Nina Göddertz, Franziska Heyden, and Miriam Mauritz, 325–34. Wiesbaden:
Springer VS, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_18.'
ieee: 'N. Göddertz and K. Bock, “„Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente der
Kinderladenbewegung,” in Zugänge zur Kinderladenbewegung, K. Bock, N. Göddertz,
F. Heyden, and M. Mauritz, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2019, pp. 325–334.'
mla: Göddertz, Nina, and Karin Bock. “„Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente
der Kinderladenbewegung.” Zugänge zur Kinderladenbewegung, edited by Karin
Bock et al., Springer VS, 2019, pp. 325–34, doi:10.1007/978-3-658-24189-6_18.
short: 'N. Göddertz, K. Bock, in: K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, M. Mauritz (Eds.),
Zugänge zur Kinderladenbewegung, Springer VS, Wiesbaden, 2019, pp. 325–334.'
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- first_name: Karin
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full_name: 'Heyden, Franziska '
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keyword:
- Erziehung
- Kinderladenbewegung
- Sozialpädagogik
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- iso: ger
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place: Wiesbaden
publication: Zugänge zur Kinderladenbewegung
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isbn:
- 978-3-658-24188-9
- 978-3-658-24189-6
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publisher: Springer VS
status: public
title: „Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente der Kinderladenbewegung
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year: '2019'
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abstract:
- lang: eng
text: The design and performance of the high-resolution wavelength-dispersive
multi-crystal von Hamos-type spectrometer at PETRA III beamline P64 are described.
Extended analyzer crystal collection available at the beamline allows coverage
of a broad energy range from 5 keV to 20 keV with an energy resolution of 0.35–1 eV.
Particular attention was paid to enabling two-color measurements by a combination
of two types of analyzer crystals and two two-dimensional detectors. The performance
of the spectrometer is demonstrated by elastic-line and emission-line measurements
on various compounds.
author:
- first_name: Aleksandr
full_name: Kalinko, Aleksandr
last_name: Kalinko
- first_name: Wolfgang A.
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at the PETRA III beamline P64. Journal of Synchrotron Radiation. 2019;27(1):31-36.
doi:10.1107/s1600577519013638
apa: Kalinko, A., Caliebe, W. A., Schoch, R., & Bauer, M. (2019). A von Hamos-type
hard X-ray spectrometer at the PETRA III beamline P64. Journal of Synchrotron
Radiation, 27(1), 31–36. https://doi.org/10.1107/s1600577519013638
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X-ray spectrometer at the PETRA III beamline P64}, volume={27}, DOI={10.1107/s1600577519013638},
number={1}, journal={Journal of Synchrotron Radiation}, publisher={International
Union of Crystallography (IUCr)}, author={Kalinko, Aleksandr and Caliebe, Wolfgang
A. and Schoch, Roland and Bauer, Matthias}, year={2019}, pages={31–36} }'
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of Synchrotron Radiation 27, no. 1 (2019): 31–36. https://doi.org/10.1107/s1600577519013638.'
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X-ray spectrometer at the PETRA III beamline P64,” Journal of Synchrotron Radiation,
vol. 27, no. 1, pp. 31–36, 2019, doi: 10.1107/s1600577519013638.'
mla: Kalinko, Aleksandr, et al. “A von Hamos-Type Hard X-Ray Spectrometer at the
PETRA III Beamline P64.” Journal of Synchrotron Radiation, vol. 27, no.
1, International Union of Crystallography (IUCr), 2019, pp. 31–36, doi:10.1107/s1600577519013638.
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27 (2019) 31–36.
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- Instrumentation
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volume: 27
year: '2019'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Gold(ii) species catalyse the cyclisation of N(2-propyn-1-yl)benzamide
to 2-phenyl-5-vinylidene-2-oxazoline without halide abstraction while the neutral
gold(i) complex is inactive indicating a gold(ii/i)
redox-switch.
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redox-switchable gold(<scp>i</scp>) catalysis. Chemical Communications.
2019;55(32):4615-4618. doi:10.1039/c9cc00283a
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M., & Heinze, K. (2019). Gold(<scp>ii</scp>) in redox-switchable
gold(<scp>i</scp>) catalysis. Chemical Communications,
55(32), 4615–4618. https://doi.org/10.1039/c9cc00283a
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title={Gold(<scp>ii</scp>) in redox-switchable gold(<scp>i</scp>)
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Schlicher, Matthias Bauer, and Katja Heinze. “Gold(<scp>ii</Scp>)
in Redox-Switchable Gold(<scp>i</Scp>) Catalysis.” Chemical
Communications 55, no. 32 (2019): 4615–18. https://doi.org/10.1039/c9cc00283a.'
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Gold(<scp>i</Scp>) Catalysis.” Chemical Communications,
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K. Heinze, Chemical Communications 55 (2019) 4615–4618.
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- Materials Chemistry
- Metals and Alloys
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- Ceramics and Composites
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title: Gold(ii) in redox-switchable gold(i) catalysis
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ama: Steinhoff L, Arli D, Weaven S, Kozlenkova IV. Online relationship marketing.
Journal of the Academy of Marketing Science. 2019;47(3):369-393. doi:10.1007/s11747-018-0621-6
apa: Steinhoff, L., Arli, D., Weaven, S., & Kozlenkova, I. V. (2019). Online
relationship marketing. Journal of the Academy of Marketing Science, 47(3),
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number={3}, journal={Journal of the Academy of Marketing Science}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Steinhoff, Lena and Arli, Denni and Weaven,
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Relationship Marketing.” Journal of the Academy of Marketing Science 47,
no. 3 (2019): 369–93. https://doi.org/10.1007/s11747-018-0621-6.'
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marketing,” Journal of the Academy of Marketing Science, vol. 47, no. 3,
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Academy of Marketing Science, vol. 47, no. 3, Springer Science and Business
Media LLC, 2019, pp. 369–93, doi:10.1007/s11747-018-0621-6.
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of Marketing Science 47 (2019) 369–393.
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- Marketing
- Economics and Econometrics
- Business and International Management
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publication: Journal of the Academy of Marketing Science
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ama: Wildt E, Rohlfing K, Scharlau I. The Role of Saliency in Learning First Words.
Frontiers in Psychology. Published online 2019. doi:10.3389/fpsyg.2019.01150
apa: Wildt, E., Rohlfing, K., & Scharlau, I. (2019). The Role of Saliency in
Learning First Words. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01150
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First Words}, DOI={10.3389/fpsyg.2019.01150},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Wildt, Eugenia and Rohlfing, Katharina
and Scharlau, Ingrid}, year={2019} }'
chicago: Wildt, Eugenia, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau. “The Role of Saliency
in Learning First Words.” Frontiers in Psychology, 2019. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01150.
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First Words,” Frontiers in Psychology, 2019, doi: 10.3389/fpsyg.2019.01150.'
mla: Wildt, Eugenia, et al. “The Role of Saliency in Learning First Words.” Frontiers
in Psychology, 2019, doi:10.3389/fpsyg.2019.01150.
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ama: Tophinke D, Topalovic E, Rohlfing K, eds. Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen
theoretischer und empirischer Forschung. Vol 4/2019. V&R unipress (Mitteilungen
des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019); 2019.
apa: Tophinke, D., Topalovic, E., & Rohlfing, K. (Eds.). (2019). Sprachstrukturelle
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V&R unipress (Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019).
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des Deutschen Germanistenverbandes}, title={Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen
theoretischer und empirischer Forschung}, volume={4/2019}, publisher={V&R
unipress (Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019)}, year={2019},
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chicago: 'Tophinke, Doris, Elvira Topalovic, and Katharina Rohlfing, eds. Sprachstrukturelle
Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Vol. 4/2019.
Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes. Göttingen: V&R unipress (Mitteilungen
des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019), 2019.'
ieee: 'D. Tophinke, E. Topalovic, and K. Rohlfing, Eds., Sprachstrukturelle Modelle.
Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung, vol. 4/2019. Göttingen:
V&R unipress (Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019), 2019.'
mla: Tophinke, Doris, et al., editors. Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen
theoretischer und empirischer Forschung. V&R unipress (Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes 4/2019), 2019.
short: D. Tophinke, E. Topalovic, K. Rohlfing, eds., Sprachstrukturelle Modelle.
Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung, V&R unipress (Mitteilungen
des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019), Göttingen, 2019.
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