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  ama: 'Meyer-Hamme J. Im Spannungsfeld historischer Uneindeutigkeit, notwendiger
    Exaktheit und sozialer Erwünschtheit. Eine Re-Analyse von Fragebogen- und Testkonstruktionen
    in quantitativen Studien zum Geschichtsbewusstsein und historischem Lernen. In:
    Thünemann H, Zülsdorf-Kersting M, eds. <i>Methoden geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung</i>.
    ; 2016:89-113.'
  apa: Meyer-Hamme, J. (2016). Im Spannungsfeld historischer Uneindeutigkeit, notwendiger
    Exaktheit und sozialer Erwünschtheit. Eine Re-Analyse von Fragebogen- und Testkonstruktionen
    in quantitativen Studien zum Geschichtsbewusstsein und historischem Lernen. In
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    notwendiger Exaktheit und sozialer Erwünschtheit. Eine Re-Analyse von Fragebogen-
    und Testkonstruktionen in quantitativen Studien zum Geschichtsbewusstsein und
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    author={Meyer-Hamme, Johannes}, editor={Thünemann, Holger and Zülsdorf-Kersting,
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  chicago: Meyer-Hamme, Johannes. “Im Spannungsfeld historischer Uneindeutigkeit,
    notwendiger Exaktheit und sozialer Erwünschtheit. Eine Re-Analyse von Fragebogen-
    und Testkonstruktionen in quantitativen Studien zum Geschichtsbewusstsein und
    historischem Lernen.” In <i>Methoden geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung</i>,
    edited by Holger Thünemann and Meik Zülsdorf-Kersting, 89–113, 2016.
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    Exaktheit und sozialer Erwünschtheit. Eine Re-Analyse von Fragebogen- und Testkonstruktionen
    in quantitativen Studien zum Geschichtsbewusstsein und historischem Lernen.” <i>Methoden
    geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung</i>, edited by Holger Thünemann and
    Meik Zülsdorf-Kersting, 2016, pp. 89–113.
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    geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung, 2016, pp. 89–113.'
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date_updated: 2024-05-08T16:03:03Z
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page: 89-113
publication: Methoden geschichtsdidaktischer Unterrichtsforschung
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  isbn:
  - 978-3-7344-0213-5
status: public
title: Im Spannungsfeld historischer Uneindeutigkeit, notwendiger Exaktheit und sozialer
  Erwünschtheit. Eine Re-Analyse von Fragebogen- und Testkonstruktionen in quantitativen
  Studien zum Geschichtsbewusstsein und historischem Lernen
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year: '2016'
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