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  ama: 'Neumann P, Grüter S, Lütje-Klose B, Wild  E. Schüler*innen mit sonderpädagogischem
    Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Settings
    – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren und Herkunftseffekten.
    In: Walm M, Häcker T, Radisch F, Krüger A, eds. <i>Empirisch-pädagogische Forschung
    in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung</i>.
    Verlag Julius Klinkhardt; 2018:269-281.'
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    mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven
    und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren
    und Herkunftseffekten. In M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, &#38; A. Krüger (Eds.),
    <i>Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung,
    Professionalisierung, Systementwicklung</i> (pp. 269–281). Verlag Julius Klinkhardt.
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    und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren
    und Herkunftseffekten.” In <i>Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten.
    Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung</i>, edited by Maik
    Walm, Thomas Häcker, Falk Radisch, and Anja Krüger, 269–81. Bad Heilbrunn : Verlag
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    BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren und Herkunftseffekten.” <i>Empirisch-pädagogische
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publication: Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung,
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