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    Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit
    negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.
    In: Biermann C, Geist S, Kullmann H, Textor A, eds. <i>Inklusion im schulischen
    Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule</i>. Vol
    10. Impuls Laborschule. Klinkhardt; 2019:261–286.'
  apa: Kullmann, H., Friedli, R., &#38; Hattermann, M. (2019). Dem Verstehen auf der
    Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern
    beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven
    Mathematikunterricht. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, &#38; A. Textor (Eds.),
    <i>Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
    der Laborschule</i> (Vol. 10, pp. 261–286). Klinkhardt.
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    von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt
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    Christine and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Textor, Annette}, year={2019},
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  chicago: 'Kullmann, Harry, Reto Friedli, and Mathias Hattermann. “Dem Verstehen
    auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen
    und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt
    zum inklusiven Mathematikunterricht.” In <i>Inklusion im schulischen Alltag –
    Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule</i>, edited by Christine
    Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor, 10:261–286. Impuls
    Laborschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
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    Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim
    Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven
    Mathematikunterricht,” in <i>Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
    und Forschungsergebnisse aus der Laborschule</i>, vol. 10, C. Biermann, S. Geist,
    H. Kullmann, and A. Textor, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 261–286.'
  mla: Kullmann, Harry, et al. “Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu
    den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen
    Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.”
    <i>Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
    der Laborschule</i>, edited by Christine Biermann et al., vol. 10, Klinkhardt,
    2019, pp. 261–286.
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    A. Textor (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse
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    an der Laborschule Bielefeld. In: Biermann C, Geist S, Kullmann H, Textor A, eds.
    <i>Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
    der Laborschule</i>. Vol 10. Impuls Laborschule. Klinkhardt; 2019:235–259.'
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    Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann,
    &#38; A. Textor (Eds.), <i>Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und
    Forschungsergebnisse aus der Laborschule</i> (Vol. 10, pp. 235–259). Klinkhardt.
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    “Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem
    Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld.” In <i>Inklusion im schulischen Alltag
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    Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor, 10:235–259. Impuls
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