@inbook{35414,
  abstract     = {{Lehramtsanwärter*innen können pandemiebedingt häufig weder wie gewohnt bedarfsdeckenden Unterricht noch Ausbildungsunterricht durchführen. Stattdessen konzipieren sie u.a. Lerngelegenheiten für den (digital gestützten) Fernunterricht und den Unterricht unter Berücksichtigung der Hygiene- und Abstandsregeln, sodass sich ihre Tätigkeiten von denen unter regulären Bedingungen unterscheiden. Hinzu absolvieren sie teilweise modifizierte unterrichtspraktische Prüfungen in Form von (digital gestützten) Ersatzleistungen. Anzunehmen ist, dass diese Bedingungen einerseits dazu führen, dass die Anwärter*innen mit Situationen konfrontiert sind, die sie zur Erweiterung ihrer eigenen (Medien-)Kompetenzen nutzen können. Andererseits kann der veränderte Vorbereitungsdienst und der erforderliche Einsatz digitaler Medien Kompetenzbedarfe aufdecken sowie Überforderungen auslösen. Im Zentrum des Beitrags steht eine explorative, leitfadengestützte Interviewstudie mit Lehramtsanwärter*innen. Die Studie zielt darauf, die Rahmenbedingungen näher zu beleuchten, unter denen Lehramtsanwärter*innen im Jahr 2020 ihren Vorbereitungsdienst absolvieren und ihre Erfahrungen zu explorieren.}},
  author       = {{Caruso, Carina and Bruns, Marike}},
  booktitle    = {{Das Bildungssystem in Zeiten der Krise Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen}},
  editor       = {{Reintjes, Christian and Porsch, Raphaela and im Brahm, Grit}},
  isbn         = {{978-3-8309-4362-4}},
  keywords     = {{Lehramtsanwärter*innen, Lehrer*innenbildung, Medienkompetenz, Professionalisierung, Vorbereitungsdienst}},
  pages        = {{239–257}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{(Medienbezogene) Lerngelegenheiten und Kompetenzbedarfe im Vorbereitungsdienst}}},
  doi          = {{10.31244/9783830993629}},
  year         = {{2021}},
}