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_id: '32055'
abstract:
- lang: ger
  text: Aufgrund der Einschränkungen im Rahmen der COVID-19-Pandemie sind viele Geflüchtete
    von Zugängen zur Aneignung der deutschen Sprache und damit von gesellschaftlicher
    und bildungsbezogener Teilhabe abgeschnitten. Die vorliegende Untersuchung erkundet,
    inwiefern das bislang präsenzbasierte Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter pandemiebedingt
    auch digital vermittelte Zugänge zu Interaktions- und Sprachlerngelegenheiten
    schaffen und so die Auswirkungen der gesellschaftlichen und bildungsbezogenen
    Isolation für Geflüchtete in Gemeinschaftsunterkünften abmildern kann. Aufbauend
    auf einer Fragebogenuntersuchung werden dazu die Erfahrungen und Sichtweisen drei
    afghanischer bzw. iranischer Geflüchteter mittels episodischer Interviews elizitiert
    und im Rahmen einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Damit wird explorativ
    erforscht, welche Grenzen und Chancen digitaler Zugänge zu Interaktion und kommunikativer
    Praxis sich skizzieren lassen und welche Konsequenzen sich für die Gestaltung
    von Sprachlern- und Partizipationsmöglichkeiten für Geflüchtete ableiten lassen.
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citation:
  ama: 'Can M, Müller M, Niederhaus C. Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen:
    Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter. In:
    Gamper J, Hövelbrinks B, Schlauch J, eds. <i>Lockdown, Homeschooling und Social
    Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie</i>.
    Narr; 2021:195–222. doi:<a href="https://doi.org/10.24053/9783823394945">10.24053/9783823394945</a>'
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    Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung
    Geflüchteter. In J. Gamper, B. Hövelbrinks, &#38; J. Schlauch (Eds.), <i>Lockdown,
    Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten
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    Sprachbegleitung Geflüchteter.” In <i>Lockdown, Homeschooling und Social Distancing
    – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie</i>,
    edited by Jana Gamper, Britta Hövelbrinks, and Julia Schlauch, 195–222. Tübingen:
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date_created: 2022-06-20T09:47:35Z
date_updated: 2022-09-14T09:11:23Z
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place: Tübingen
publication: Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
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