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_id: '60512'
abstract:
- lang: ger
  text: 'In diesem Beitrag wird das Potenzial der Grounded Theory Methodology im Kontext
    (fremd- und zweitsprachen-)didaktischer Forschung vorgestellt. Dabei werden insbesondere
    die zunehmende theoretische Sensibilität des bzw. der Forschenden während des
    Forschungsprozesses, das Kodieren und Kategorisieren als Möglichkeit des Erkenntnisgewinns
    und das Diktum all is data zur Berücksichtigung vielfältiger Perspektiven fokussiert.
    Zur Veranschaulichung werden Auszüge einer interdisziplinären Dissertation zu
    den Herausforderungen von ehemaligen Intensivklassenschüler*innen im Geschichtsunterricht
    herangezogen. '
author:
- first_name: Jennifer
  full_name: Müller, Jennifer
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  last_name: Müller
citation:
  ama: 'Müller J. Theoretische Sensibilität, Kodieren und <i>all is data:</i> Das
    Potenzial der Grounded Theory Methodology für die empirische Unterrichtsforschung.
    In: <i>Empirische Unterrichtsforschung in DaFZ</i>. V&#38;R unipress; 2023:137–154.
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  apa: Müller, J. (2023). Theoretische Sensibilität, Kodieren und <i>all is data:</i>
    Das Potenzial der Grounded Theory Methodology für die empirische Unterrichtsforschung.
    In <i>Empirische Unterrichtsforschung in DaFZ</i> (pp. 137–154). V&#38;R unipress.
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    Kodieren und <i>all is data:</i> Das Potenzial der Grounded Theory Methodology
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date_updated: 2025-07-04T11:26:16Z
doi: 10.14220/9783737015578.137
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page: 137–154
place: Göttingen
publication: Empirische Unterrichtsforschung in DaFZ
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  isbn:
  - '9783847115571'
  - '9783737015578'
publication_status: published
publisher: V&R unipress
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status: public
title: Theoretische Sensibilität, Kodieren und <i>all is data:</i> Das Potenzial der
  Grounded Theory Methodology für die empirische Unterrichtsforschung
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year: '2023'
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