---
_id: '32562'
abstract:
- lang: ger
  text: "Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen.
    Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung
    auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug
    von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm
    als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten
    der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen."
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem
    Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie
    erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. <i>Die Deutsche Schule</i>.
    2021;113(3):282-301. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>
  apa: Bonanati, S., Gruchel, N., Kurock, R., &#38; Buhl, H. M. (2021). Teilhabe von
    Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von
    „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.
    <i>Die Deutsche Schule</i>, <i>113</i>(3), 282–301. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>
  bibtex: '@article{Bonanati_Gruchel_Kurock_Buhl_2021, title={Teilhabe von Eltern
    an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
    – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen},
    volume={113}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>},
    number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Bonanati,
    Sabrina and Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2021},
    pages={282–301} }'
  chicago: 'Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl.
    “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
    von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.”
    <i>Die Deutsche Schule</i> 113, no. 3 (2021): 282–301. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>.'
  ieee: 'S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern
    an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
    – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen,”
    <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, pp. 282–301, 2021, doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>.'
  mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen.
    Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung
    beim Lesenlernen.” <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, Waxmann, 2021,
    pp. 282–301, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>.
  short: S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, Die Deutsche Schule 113 (2021)
    282–301.
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date_updated: 2025-07-16T08:32:56Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.31244/dds.2021.03.04
intvolume: '       113'
issue: '3'
keyword:
- Kooperation
- Familie
- Lesekompetenz
- Längsschnittstudie
- Intervention
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART104590&uid=frei
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- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Die Deutsche Schule
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  issn:
  - 0012-0731
  - 2699-5379
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publisher: Waxmann
status: public
title: Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
  von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 113
year: '2021'
...
---
_id: '27824'
author:
- first_name: Kerstin
  full_name: Drossel, Kerstin
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  last_name: Drossel
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
- first_name: Mario
  full_name: Vennemann, Mario
  last_name: Vennemann
citation:
  ama: Drossel K, Eickelmann B, Vennemann M. Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit
    – die schulische Perspektive. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>. 2019;111(4):391-404.
    doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">10.31244/dds.2019.04.03</a>
  apa: Drossel, K., Eickelmann, B., &#38; Vennemann, M. (2019). Digitalisierung und
    Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>,
    <i>111</i>(4), 391–404. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03</a>
  bibtex: '@article{Drossel_Eickelmann_Vennemann_2019, title={Digitalisierung und
    Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive}, volume={111}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">10.31244/dds.2019.04.03</a>},
    number={4}, journal={DDS – Die Deutsche Schule}, author={Drossel, Kerstin and
    Eickelmann, Birgit and Vennemann, Mario}, year={2019}, pages={391–404} }'
  chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Mario Vennemann. “Digitalisierung
    und Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive.” <i>DDS – Die Deutsche
    Schule</i> 111, no. 4 (2019): 391–404. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03</a>.'
  ieee: 'K. Drossel, B. Eickelmann, and M. Vennemann, “Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit
    – die schulische Perspektive,” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 111, no.
    4, pp. 391–404, 2019, doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">10.31244/dds.2019.04.03</a>.'
  mla: Drossel, Kerstin, et al. “Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit – die schulische
    Perspektive.” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 111, no. 4, 2019, pp. 391–404,
    doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2019.04.03">10.31244/dds.2019.04.03</a>.
  short: K. Drossel, B. Eickelmann, M. Vennemann, DDS – Die Deutsche Schule 111 (2019)
    391–404.
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date_updated: 2022-01-06T06:57:45Z
department:
- _id: '462'
doi: 10.31244/dds.2019.04.03
intvolume: '       111'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 391-404
publication: DDS – Die Deutsche Schule
publication_identifier:
  issn:
  - 0012-0731
  - 2699-5379
publication_status: published
status: public
title: Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit – die schulische Perspektive
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 111
year: '2019'
...
---
_id: '34495'
abstract:
- lang: ger
  text: "In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
    Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung
    bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“
    von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die
    Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale
    Faktoren auf der Ebene der Einzelschule – weniger die Form der Beschulung – für
    die Entwicklung der Kinder relevant sind.\r\n"
alternative_title:
- Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Forms of Special
  Needs Education (BiLieF) - Key Findings
author:
- first_name: Elke
  full_name: Wild, Elke
  last_name: Wild
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
- first_name: Julia
  full_name: Gorges, Julia
  last_name: Gorges
citation:
  ama: Wild E, Lütje-Klose B, Neumann P, Gorges J. Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>. 2018;110(2):109-123. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>
  apa: Wild, E., Lütje-Klose, B., Neumann, P., &#38; Gorges, J. (2018). Die Bielefelder
    Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF) – Zentrale Befunde. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, <i>110</i>(2),
    109–123. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02</a>
  bibtex: '@article{Wild_Lütje-Klose_Neumann_Gorges_2018, title={Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde}, volume={110}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>},
    number={2}, journal={DDS – Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Wild,
    Elke and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Gorges, Julia}, year={2018},
    pages={109–123} }'
  chicago: 'Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and Julia Gorges. “Die
    Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven Und Exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF) – Zentrale Befunde.” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i> 110, no. 2 (2018):
    109–23. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02</a>.'
  ieee: 'E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and J. Gorges, “Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde,” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 110, no. 2, pp. 109–123, 2018,
    doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>.'
  mla: Wild, Elke, et al. “Die Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven
    Und Exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde.” <i>DDS – Die Deutsche
    Schule</i>, vol. 110, no. 2, Waxmann, 2018, pp. 109–23, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>.
  short: E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, J. Gorges, DDS – Die Deutsche Schule
    110 (2018) 109–123.
date_created: 2022-12-17T12:52:29Z
date_updated: 2023-01-10T19:43:13Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.31244/dds.2018.02.02
extern: '1'
intvolume: '       110'
issue: '2'
keyword:
- BiLieF
- Inklusion
- sonderpädagogischer Förderbedarf
- Grundschule
- Wohlbefinden
- Rollenausprägungen sonderpädagogischer Lehrkräfte
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://www.dds.uni-hannover.de/fileadmin/schulentwicklungsforschung/DDS_Open_Access/DDS_2018_2/DDS_2018_2_Inklusive_Bildung_in_Schulen_Gesamt.pdf
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page: 109-123
publication: DDS – Die Deutsche Schule
publication_identifier:
  issn:
  - 0012-0731
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
  Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde
type: journal_article
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volume: 110
year: '2018'
...