---
_id: '66768'
abstract:
- lang: ger
  text: Das schulische Wohlbefinden von Schüler*innen kann durch die Gestaltung der
    Lernumgebung positiv beeinflusst werden. Daher gilt es, entsprechend wirkungsvolle
    Unterrichtsmerkmale zu identifizieren. Am Beispiel der Laborschule Bielefeld,
    einer Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen wurde der Einfluss der Merkmale
    Wertschätzung durch die Lehrkräfte, individuelle Unterstützung, stärkenorientierte
    Diagnostik sowie unterrichtsbezogene Partizipation auf das schulische Wohlbefinden
    von Schüler*innen aus inklusiven Lerngruppen der Jahrgangsstufen 6 bis 8 untersucht.
    Die Mehrebenenanalysen zeigen, dass die untersuchten Unterrichtsmerkmale das schulische
    Wohlbefinden positiv beeinflussen. Der Effekt einzelner Unterrichtsmerkmale verändert
    sich teilweise über die Jahrgangsstufen.
article_type: original
author:
- first_name: Rabea
  full_name: Marker, Rabea
  last_name: Marker
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Dominik
  full_name: Zentarra, Dominik
  last_name: Zentarra
- first_name: Sabine
  full_name: Geist, Sabine
  last_name: Geist
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden
    von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum
    Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>.
    2025;71:530-554. doi:<a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>
  apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., &#38; Lütje-Klose, B. (2025).
    Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen
    – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. <i>Zeitschrift
    für Pädagogik</i>, <i>71</i>, 530–554. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>
  bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2025, title={Schulisches
    Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
    Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld}, volume={71}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>},
    journal={Zeitschrift für Pädagogik}, author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry
    and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2025},
    pages={530–554} }'
  chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
    Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in
    inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.”
    <i>Zeitschrift für Pädagogik</i> 71 (2025): 530–54. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>.'
  ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches
    Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
    Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld,” <i>Zeitschrift
    für Pädagogik</i>, vol. 71, pp. 530–554, 2025, doi: <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>.'
  mla: Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe
    I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule
    Bielefeld.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 71, 2025, pp. 530–54, doi:<a
    href="https://doi.org/10.3262/ZP2504530">https://doi.org/10.3262/ZP2504530</a>.
  short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Zeitschrift
    für Pädagogik 71 (2025) 530–554.
date_created: 2026-08-21T13:51:20Z
date_updated: 2026-08-29T08:32:43Z
department:
- _id: '556'
doi: https://doi.org/10.3262/ZP2504530
intvolume: '        71'
jel:
- I24
keyword:
- Selbsteinschätzung
- Wertschätzung
- Wohlbefinden
- Pädagogische Diagnostik
- Schule
- Schuljahr 6
- Schuljahr 7
- Schuljahr 8
- Sekundarstufe I
- Laborschule
- Lehrer
- Schüler
- Individualisierung
- Lerngruppe
- Unterrichtsgestaltung
- Mitbestimmung
- Empirische Untersuchung
- Fragebogen
- Längsschnittuntersuchung
- Mehrebenenanalyse
- Inklusion
- Einflussfaktor
- Unterstützung
- Bielefeld
- Deutschland
language:
- iso: ger
page: 530-554
publication: Zeitschrift für Pädagogik
publication_identifier:
  issn:
  - 0044-3247
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven
  Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 71
year: '2025'
...
---
_id: '57669'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>In der Coronapandemie stellen mediale, wissenschaftliche und bildungspolitische
    Diskurse spezifische Relationen von Betreuungs- und Erziehungsarbeit sowie Geschlecht
    her. Verstanden als Interdiskurse werden sie aus einer geschlechtertheoretischen
    und intersektionalen Perspektive daraufhin befragt, welche Ungleichheitsdynamiken
    dadurch thematisierbar werden und welche nicht. Vor dem Hintergrund des theoretischen
    Konzepts des Familismus zeigt sich, wie die aktuelle Krisenbewältigung, aber auch
    das Bildungssystem Normen sowohl für eine Gestaltung des Verhältnisses von Öffentlichkeit
    und Privatheit als auch für die Organisation von Erziehungs- und Sorgearbeit unterstellen,
    die systematisch Ausschlüsse produzieren.</jats:p>
alternative_title:
- Intersektional vergeschlechtlichte Dimensionen der Corona-Krise und ihre erziehungswissenschaftliche
  Bedeutung
author:
- first_name: Bettina
  full_name: Kleiner, Bettina
  last_name: Kleiner
- first_name: Antje
  full_name: Langer, Antje
  id: '54044'
  last_name: Langer
- first_name: Christine
  full_name: Thon, Christine
  last_name: Thon
citation:
  ama: Kleiner B, Langer A, Thon C. Familistisches Krisenmanagement. <i>Zeitschrift
    für Pädagogik</i>. 2022;(3):328-345. doi:<a href="https://doi.org/10.3262/zp2203328">10.3262/zp2203328</a>
  apa: Kleiner, B., Langer, A., &#38; Thon, C. (2022). Familistisches Krisenmanagement.
    <i>Zeitschrift Für Pädagogik</i>, <i>3</i>, 328–345. <a href="https://doi.org/10.3262/zp2203328">https://doi.org/10.3262/zp2203328</a>
  bibtex: '@article{Kleiner_Langer_Thon_2022, title={Familistisches Krisenmanagement},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.3262/zp2203328">10.3262/zp2203328</a>}, number={3},
    journal={Zeitschrift für Pädagogik}, publisher={Juventa Verlag ein Imprint der
    Julius Beltz GmbH &#38; Co. KG}, author={Kleiner, Bettina and Langer, Antje and
    Thon, Christine}, year={2022}, pages={328–345} }'
  chicago: 'Kleiner, Bettina, Antje Langer, and Christine Thon. “Familistisches Krisenmanagement.”
    <i>Zeitschrift Für Pädagogik</i>, no. 3 (2022): 328–45. <a href="https://doi.org/10.3262/zp2203328">https://doi.org/10.3262/zp2203328</a>.'
  ieee: 'B. Kleiner, A. Langer, and C. Thon, “Familistisches Krisenmanagement,” <i>Zeitschrift
    für Pädagogik</i>, no. 3, pp. 328–345, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.3262/zp2203328">10.3262/zp2203328</a>.'
  mla: Kleiner, Bettina, et al. “Familistisches Krisenmanagement.” <i>Zeitschrift
    Für Pädagogik</i>, no. 3, Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH &#38;
    Co. KG, 2022, pp. 328–45, doi:<a href="https://doi.org/10.3262/zp2203328">10.3262/zp2203328</a>.
  short: B. Kleiner, A. Langer, C. Thon, Zeitschrift Für Pädagogik (2022) 328–345.
date_created: 2024-12-09T20:59:30Z
date_updated: 2025-05-16T10:23:04Z
doi: 10.3262/zp2203328
issue: '3'
language:
- iso: eng
page: 328-345
publication: Zeitschrift für Pädagogik
publication_identifier:
  issn:
  - 0044-3247
publication_status: published
publisher: Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG
status: public
title: Familistisches Krisenmanagement
type: journal_article
user_id: '54044'
year: '2022'
...
---
_id: '51321'
author:
- first_name: Lukas
  full_name: Otterspeer, Lukas
  last_name: Otterspeer
- first_name: Christoph
  full_name: Haker, Christoph
  id: '104448'
  last_name: Haker
citation:
  ama: Otterspeer L, Haker C. Empirische Bildungsforschung im Wirbel unmittelbarer
    Rezeption. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>. 2019;(5):771-789. doi:<a href="https://doi.org/10.3262/ZP1905769">10.3262/ZP1905769</a>
  apa: Otterspeer, L., &#38; Haker, C. (2019). Empirische Bildungsforschung im Wirbel
    unmittelbarer Rezeption. <i>Zeitschrift Für Pädagogik</i>, <i>5</i>, 771–789.
    <a href="https://doi.org/10.3262/ZP1905769">https://doi.org/10.3262/ZP1905769</a>
  bibtex: '@article{Otterspeer_Haker_2019, title={Empirische Bildungsforschung im
    Wirbel unmittelbarer Rezeption}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3262/ZP1905769">10.3262/ZP1905769</a>},
    number={5}, journal={Zeitschrift für Pädagogik}, publisher={Beltz Juventa}, author={Otterspeer,
    Lukas and Haker, Christoph}, year={2019}, pages={771–789} }'
  chicago: 'Otterspeer, Lukas, and Christoph Haker. “Empirische Bildungsforschung
    Im Wirbel Unmittelbarer Rezeption.” <i>Zeitschrift Für Pädagogik</i>, no. 5 (2019):
    771–89. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP1905769">https://doi.org/10.3262/ZP1905769</a>.'
  ieee: 'L. Otterspeer and C. Haker, “Empirische Bildungsforschung im Wirbel unmittelbarer
    Rezeption,” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, no. 5, pp. 771–789, 2019, doi: <a
    href="https://doi.org/10.3262/ZP1905769">10.3262/ZP1905769</a>.'
  mla: Otterspeer, Lukas, and Christoph Haker. “Empirische Bildungsforschung Im Wirbel
    Unmittelbarer Rezeption.” <i>Zeitschrift Für Pädagogik</i>, no. 5, Beltz Juventa,
    2019, pp. 771–89, doi:<a href="https://doi.org/10.3262/ZP1905769">10.3262/ZP1905769</a>.
  short: L. Otterspeer, C. Haker, Zeitschrift Für Pädagogik (2019) 771–789.
date_created: 2024-02-12T12:32:35Z
date_updated: 2024-02-12T12:35:55Z
department:
- _id: '477'
doi: 10.3262/ZP1905769
extern: '1'
issue: '5'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/zeitschriften/zeitschrift_fuer_paedagogik/artikel/42535-empirische-bildungsforschung-im-wirbel-unmittelbarer-rezeption.html
oa: '1'
page: 771-789
publication: Zeitschrift für Pädagogik
publication_identifier:
  issn:
  - 0044-3247
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: Empirische Bildungsforschung im Wirbel unmittelbarer Rezeption
type: journal_article
user_id: '104448'
year: '2019'
...
---
_id: '31026'
abstract:
- lang: ger
  text: "Am Beispiel der naturwissenschaftlichen Fächer untersucht die Studie den\r\neinzelschulischen
    Gesamtzusammenhang, in dem sich Fachunterricht am Gymnasium vollzieht.\r\nDazu
    werden die Schulkultur als auch die fachspezifische Kultur mit einem umfangreichen
    Indikatorensatz operationalisiert und anschließend aufeinander bezogen sowie in
    Bezug zur fachspezifischen Schuleffektivität gesetzt. Es ergeben sich deutliche
    Hinweise auf eine Autonomie fachspezifischer Subkulturen sowie auf einen Zusammenhang
    zwischen dem Stellenwert naturwissenschaftlicher Fächer und den betreffenden Leistungsergebnissen."
article_type: original
author:
- first_name: Isabell
  full_name: van Ackeren, Isabell
  last_name: van Ackeren
- first_name: Rainer
  full_name: Block, Rainer
  last_name: Block
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Frank
  full_name: Sprütten, Frank
  last_name: Sprütten
- first_name: Klaus
  full_name: Klemm, Klaus
  last_name: Klemm
citation:
  ama: van Ackeren I, Block R, Kullmann H, Sprütten F, Klemm K. Schulkultur als Kontext
    naturwissenschaftlichen Lernens. Allgemeine und fachspezifische explorative Analysen.
    <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>. 2008;54(3):341–360. doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:4355">10.25656/01:4355</a>
  apa: van Ackeren, I., Block, R., Kullmann, H., Sprütten, F., &#38; Klemm, K. (2008).
    Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. Allgemeine und fachspezifische
    explorative Analysen. <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, <i>54</i>(3), 341–360.
    <a href="https://doi.org/10.25656/01:4355">https://doi.org/10.25656/01:4355</a>
  bibtex: '@article{van Ackeren_Block_Kullmann_Sprütten_Klemm_2008, title={Schulkultur
    als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. Allgemeine und fachspezifische explorative
    Analysen}, volume={54}, DOI={<a href="https://doi.org/10.25656/01:4355">10.25656/01:4355</a>},
    number={3}, journal={Zeitschrift für Pädagogik}, author={van Ackeren, Isabell
    and Block, Rainer and Kullmann, Harry and Sprütten, Frank and Klemm, Klaus}, year={2008},
    pages={341–360} }'
  chicago: 'Ackeren, Isabell van, Rainer Block, Harry Kullmann, Frank Sprütten, and
    Klaus Klemm. “Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. Allgemeine
    und fachspezifische explorative Analysen.” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i> 54,
    no. 3 (2008): 341–360. <a href="https://doi.org/10.25656/01:4355">https://doi.org/10.25656/01:4355</a>.'
  ieee: 'I. van Ackeren, R. Block, H. Kullmann, F. Sprütten, and K. Klemm, “Schulkultur
    als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. Allgemeine und fachspezifische explorative
    Analysen,” <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 54, no. 3, pp. 341–360, 2008,
    doi: <a href="https://doi.org/10.25656/01:4355">10.25656/01:4355</a>.'
  mla: van Ackeren, Isabell, et al. “Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen
    Lernens. Allgemeine und fachspezifische explorative Analysen.” <i>Zeitschrift
    für Pädagogik</i>, vol. 54, no. 3, 2008, pp. 341–360, doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:4355">10.25656/01:4355</a>.
  short: I. van Ackeren, R. Block, H. Kullmann, F. Sprütten, K. Klemm, Zeitschrift
    für Pädagogik 54 (2008) 341–360.
date_created: 2022-05-03T06:54:51Z
date_updated: 2026-08-29T08:39:03Z
department:
- _id: '556'
doi: 10.25656/01:4355
intvolume: '        54'
issue: '3'
jel:
- I21
keyword:
- Lernen
- Schulkultur
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.pedocs.de/volltexte/2011/4355/pdf/ZfPaed_2008_3_vanAckeren_Block_Klemm_Kullmann_Spruetten_Schulkultur_Kontext_D_A.pdf
oa: '1'
page: 341–360
publication: Zeitschrift für Pädagogik
publication_identifier:
  issn:
  - 0044-3247
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. Allgemeine und fachspezifische
  explorative Analysen
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user_id: '105186'
volume: 54
year: '2008'
...