--- _id: '64189' abstract: - lang: ger text: Obwohl Förderpläne schon seit den 1990er Jahren umgesetzt werden, es mittlerweile recht viele Publikationen mit Beschreibungen des Konzepts Förderplanung gibt und diese in allen Bundesländern Deutschlands rechtlich für Schülerinnen und Schüler mit einem festgestellten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung vorgeschrieben sind, gibt es recht wenige empirische Studien über die tatsächliche Umsetzung in der Praxis. Dieser Beitrag möchte die große Lücke schließen, indem die Praxis der Förderplanung an Allgemeinen Schulen und an Förderschulen in Form einer digitalen Befragung in NRW in den Blick genommen wird. Insbesondere die Frage, wie und in welcher Form Förderpläne erstellt, umgesetzt, evaluiert und fortgeschrieben werden, steht im Mittelpunkt dieser Studie. Zentrale Ergebnisse zeigen, dass Förderpläne zwar i.d.R. aufgrund der rechtlichen Vorschrift erstellt werden, aber auch für die Strukturierung des Förderprozesses fachlich-inhaltlich genutzt werden. Hierbei wird deutlich, dass von den Allgemeinen Schulen eher die Grundschulen Förderpläne auch im weiteren fachlichen Sinn nutzen. Es wird aber auch deutlich, dass einige der befragten Schulen Förderpläne gezielt nutzen, um ein Feststellungsverfahren zu eröffnen und Ressourcen zu generieren und Förderpläne damit auch defizitorientierter schreiben als im Falle der fachlichen und inhaltlichen Strukturierung von Förderprozessen. article_type: original author: - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Charline full_name: Bunte, Charline id: '70772' last_name: Bunte - first_name: Conny full_name: Melzer, Conny last_name: Melzer citation: ama: Neumann P, Bunte C, Melzer C. Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Heilpädagogik. 2026;77(2):61-74. apa: Neumann, P., Bunte, C., & Melzer, C. (2026). Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 77(2), 61–74. bibtex: '@article{Neumann_Bunte_Melzer_2026, title={Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen}, volume={77}, number={2}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik}, author={Neumann, Phillip and Bunte, Charline and Melzer, Conny}, year={2026}, pages={61–74} }' chicago: 'Neumann, Phillip, Charline Bunte, and Conny Melzer. “Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen.” Zeitschrift für Heilpädagogik 77, no. 2 (2026): 61–74.' ieee: P. Neumann, C. Bunte, and C. Melzer, “Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen,” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 77, no. 2, pp. 61–74, 2026. mla: Neumann, Phillip, et al. “Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen.” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 77, no. 2, 2026, pp. 61–74. short: P. Neumann, C. Bunte, C. Melzer, Zeitschrift für Heilpädagogik 77 (2026) 61–74. date_created: 2026-02-17T20:36:44Z date_updated: 2026-02-18T08:46:36Z ddc: - '370' department: - _id: '479' file: - access_level: open_access content_type: application/pdf creator: pneu date_created: 2026-02-18T08:44:45Z date_updated: 2026-02-18T08:46:35Z file_id: '64190' file_name: zfh_02.2026_neumann.pdf file_size: 871882 relation: main_file file_date_updated: 2026-02-18T08:46:35Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 77' issue: '2' keyword: - Sonderpädagogik - Inklusion - Sonderpädagogische Förderung - Förderplanung - Förderpläne - Kooperation language: - iso: ger oa: '1' page: 61-74 publication: Zeitschrift für Heilpädagogik publication_identifier: issn: - 0513-9066 publication_status: published status: public title: Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen type: journal_article user_id: '95559' volume: 77 year: '2026' ... --- _id: '48598' article_type: letter_note author: - first_name: Brigitte full_name: Kottmann, Brigitte id: '82466' last_name: Kottmann - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann citation: ama: Kottmann B, Lütje-Klose B, Neumann P. Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion? Zeitschrift für Heilpädagogik. 2023;74(11):554-556. apa: Kottmann, B., Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2023). Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion? Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(11), 554–556. bibtex: '@article{Kottmann_Lütje-Klose_Neumann_2023, title={Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?}, volume={74}, number={11}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik}, author={Kottmann, Brigitte and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip}, year={2023}, pages={554–556} }' chicago: 'Kottmann, Brigitte, Birgit Lütje-Klose, and Phillip Neumann. “Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?” Zeitschrift für Heilpädagogik 74, no. 11 (2023): 554–56.' ieee: B. Kottmann, B. Lütje-Klose, and P. Neumann, “Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?,” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 74, no. 11, pp. 554–556, 2023. mla: Kottmann, Brigitte, et al. “Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 74, no. 11, 2023, pp. 554–56. short: B. Kottmann, B. Lütje-Klose, P. Neumann, Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (2023) 554–556. date_created: 2023-11-03T09:43:19Z date_updated: 2023-11-03T09:43:31Z department: - _id: '479' intvolume: ' 74' issue: '11' keyword: - Inklusion - Bildungspolitik - Schulentwicklung - Sonderpädagogik language: - iso: ger page: 554-556 publication: Zeitschrift für Heilpädagogik publication_identifier: issn: - 0513-9066 publication_status: published status: public title: Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion? type: journal_article user_id: '95559' volume: 74 year: '2023' ... --- _id: '44321' article_type: letter_note author: - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann citation: ama: Neumann P. Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung. Zeitschrift für Heilpädagogik. 2023;74(5):230-232. apa: Neumann, P. (2023). Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(5), 230–232. bibtex: '@article{Neumann_2023, title={Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung}, volume={74}, number={5}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik}, author={Neumann, Phillip}, year={2023}, pages={230–232} }' chicago: 'Neumann, Phillip. “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung.” Zeitschrift für Heilpädagogik 74, no. 5 (2023): 230–32.' ieee: P. Neumann, “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung,” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 74, no. 5, pp. 230–232, 2023. mla: Neumann, Phillip. “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung.” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 74, no. 5, 2023, pp. 230–32. short: P. Neumann, Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (2023) 230–232. date_created: 2023-05-02T12:20:10Z date_updated: 2023-05-02T12:22:35Z ddc: - '370' department: - _id: '479' file: - access_level: open_access content_type: application/pdf creator: pneu date_created: 2023-05-02T12:19:07Z date_updated: 2023-05-02T12:22:35Z file_id: '44322' file_name: zfh_5.2023_neumann.pdf file_size: 167638 relation: main_file file_date_updated: 2023-05-02T12:22:35Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 74' issue: '5' keyword: - Inklusion - Sonderpädagogik - Bildung - Bildungsstudien - Integration language: - iso: ger oa: '1' page: 230-232 popular_science: '1' publication: Zeitschrift für Heilpädagogik publication_identifier: issn: - 0513-9066 publication_status: published status: public title: Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung type: journal_article user_id: '95559' volume: 74 year: '2023' ... --- _id: '34484' abstract: - lang: ger text: "Multiprofessionelle Teams sind notwendiger Bestandteil inklusiver Schulen. Die Verteilung von Aufgaben, welche über die Zusammenarbeit von allgemeinen und sonderpädagogi­schen Lehrkräften im Unterricht hinausgehen, wurde bislang jedoch selten systematisch untersucht. Im Beitrag werden deskriptive Befunde aus dem Projekt BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) zu den Zuständigkeiten von allgemeinen (N = 170) und sonderpädagogischen Lehrkräften (N = 24) sowie Schulsozial­arbeiterinnen (N = 11) an inklusiven Sekundar-­ und Gesamtschulen präsentiert. Sie deuten auf eine Persistenz traditioneller Rollenmuster und Aufgabenverteilungen hin. Bei den befragten sonderpädagogischen Lehrkräften können zwei unterschiedliche Rollenmuster herausgearbeitet werden. Die Schulsozialarbeiterinnen weisen ein enges Arbeitsfeld mit einem Fokus auf Eltern­-Schule-­Kooperation auf.\r\n" - lang: eng text: Multiprofessional teams are a vital part of inclusive schools. However, the distribution of tasks that goes beyond the cooperation of teachers and special edu­cators in the classroom has rarely been investigated systematically. This article presents preliminary find­ings from the BiFoKi project (Bielefeld Training on Co­ operation in inclusive Schools) on the responsibilities of general teachers (N = 170), special educators (N = 24) and school social workers (N = 11) in inclusive secondary and comprehensive schools. They indicate the persistence of traditional role patterns and task distributions between these three groups. Two different roles of special educators can be identified. The school social workers have a particularly narrow field of work with a focus on parent ­school cooperation. article_type: original author: - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Sandra full_name: Grüter, Sandra last_name: Grüter - first_name: Lisa full_name: Eckel, Lisa last_name: Eckel - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Elke full_name: Wild, Elke last_name: Wild - first_name: Julia full_name: Gorges, Julia last_name: Gorges citation: ama: Neumann P, Grüter S, Eckel L, Lütje-Klose B, Wild E, Gorges J. Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. Zeitschrift für Heilpädagogik. 2021;73(4):164-177. apa: Neumann, P., Grüter, S., Eckel, L., Lütje-Klose, B., Wild, E., & Gorges, J. (2021). Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73(4), 164–177. bibtex: '@article{Neumann_Grüter_Eckel_Lütje-Klose_Wild_Gorges_2021, title={Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. 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Gorges, Zeitschrift für Heilpädagogik 73 (2021) 164–177. date_created: 2022-12-17T12:11:42Z date_updated: 2023-05-05T19:52:14Z ddc: - '370' department: - _id: '479' extern: '1' file: - access_level: open_access content_type: application/pdf creator: bpaulina date_created: 2022-12-20T13:10:15Z date_updated: 2023-05-05T19:52:14Z file_id: '34609' file_name: zfh_04.2021_neumann.pdf file_size: 369937 relation: main_file file_date_updated: 2023-05-05T19:52:14Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 73' issue: '4' keyword: - Inklusion - Sonderpädagogik - Sekundarstufe - Gesamtschulen - Kooperation - Schulsozialarbeit - BiFoKi language: - iso: ger oa: '1' page: 164-177 publication: Zeitschrift für Heilpädagogik publication_identifier: issn: - 0513-9066 publication_status: published status: public title: Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der ­Schulsozialarbeit­ in­ inklusiven­ Schulen­ der­ Sekundarstufe I. 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