[{"title":"Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen Diskurs","date_updated":"2025-09-16T07:16:27Z","publisher":"Barbara Budrich","author":[{"id":"217","full_name":"Herzig, Bardo","last_name":"Herzig","first_name":"Bardo"}],"date_created":"2025-09-16T07:16:04Z","year":"2025","citation":{"apa":"Herzig, B. (2025). Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, <i>70, Jg.36/2025</i>, 13–18.","mla":"Herzig, Bardo. “Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen Diskurs.” <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, no. 70, Jg.36/2025, Barbara Budrich, 2025, pp. 13–18.","short":"B. Herzig, Erziehungswissenschaft. 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How a disciplinary community presents itself to others through education influences others’ perceptions and understanding of science. Thus, communicating science through education reflects back on scientific insights. The paper presents two traditions of curriculum development and discusses how each of those traditions can incorporate aspects of such disciplinary self-reflection. By formulating questions regarding the curriculum development process as well as the structure of a curriculum, the article may serve as an inspiration for the coordination of curriculum development processes aiming at disciplinary self-reflection.</jats:p>","lang":"eng"}],"publication":"Erziehungswissenschaft","language":[{"iso":"eng"}],"keyword":["Curriculum","Erziehungswissenschaft","DGfE","Kerncurriculum","Curriculum Studies","Curriculumentwicklung"]},{"status":"public","publication":"Erziehungswissenschaft","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["General Medicine"],"department":[{"_id":"458"}],"user_id":"26718","_id":"50579","intvolume":"        34","page":"11-21","citation":{"ieee":"A. Rank, P. Büker, S. Miller, and S. Martschinke, “Grundschullehramt zwischen Professionalität und De-Professionalisierung. 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