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- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
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  last_name: Herzig
citation:
  ama: Herzig B. Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs. <i>Erziehungswissenschaft Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>. 2025;(70, Jg.36/2025):13-18.
  apa: Herzig, B. (2025). Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs. <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, <i>70, Jg.36/2025</i>,
    13–18.
  bibtex: '@article{Herzig_2025, title={Die (produktive) Rolle von generativer KI
    im erziehungswissenschaftlichen Diskurs}, number={70, Jg.36/2025}, journal={Erziehungswissenschaft.
    Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft
    nach ChatGPT}, publisher={Barbara Budrich}, author={Herzig, Bardo}, year={2025},
    pages={13–18} }'
  chicago: 'Herzig, Bardo. “Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs.” <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, no. 70, Jg.36/2025
    (2025): 13–18.'
  ieee: B. Herzig, “Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs,” <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, no. 70, Jg.36/2025,
    pp. 13–18, 2025.
  mla: Herzig, Bardo. “Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs.” <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, no. 70, Jg.36/2025,
    Barbara Budrich, 2025, pp. 13–18.
  short: B. Herzig, Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT (2025) 13–18.
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publication: Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
  Erziehungswissenschaft nach ChatGPT
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  - 1862-5231
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status: public
title: Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen Diskurs
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year: '2025'
...
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_id: '57588'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Developing a curriculum provides a scientific community with a chance
    to reflect on their own scientific discipline as well as their relationship with
    others (e. g. other disciplines and civil society). How a disciplinary community
    presents itself to others through education influences others’ perceptions and
    understanding of science. Thus, communicating science through education reflects
    back on scientific insights. The paper presents two traditions of curriculum development
    and discusses how each of those traditions can incorporate aspects of such disciplinary
    self-reflection. By formulating questions regarding the curriculum development
    process as well as the structure of a curriculum, the article may serve as an
    inspiration for the coordination of curriculum development processes aiming at
    disciplinary self-reflection.</jats:p>
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
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  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
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  ama: 'Jenert T. Curriculumentwicklung als Impuls zur Positionierung der Disziplin:
    ein institutionentheoretischer Blick. <i>Erziehungswissenschaft</i>. 2024;35(2-2024):43-51.
    doi:<a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v35i2.05">10.3224/ezw.v35i2.05</a>'
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    Disziplin: ein institutionentheoretischer Blick. <i>Erziehungswissenschaft</i>,
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  bibtex: '@article{Jenert_2024, title={Curriculumentwicklung als Impuls zur Positionierung
    der Disziplin: ein institutionentheoretischer Blick}, volume={35}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v35i2.05">10.3224/ezw.v35i2.05</a>},
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    GmbH}, author={Jenert, Tobias}, year={2024}, pages={43–51} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias. “Curriculumentwicklung Als Impuls Zur Positionierung Der
    Disziplin: Ein Institutionentheoretischer Blick.” <i>Erziehungswissenschaft</i>
    35, no. 2–2024 (2024): 43–51. <a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v35i2.05">https://doi.org/10.3224/ezw.v35i2.05</a>.'
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    ein institutionentheoretischer Blick,” <i>Erziehungswissenschaft</i>, vol. 35,
    no. 2–2024, pp. 43–51, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v35i2.05">10.3224/ezw.v35i2.05</a>.'
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    Ein Institutionentheoretischer Blick.” <i>Erziehungswissenschaft</i>, vol. 35,
    no. 2–2024, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2024, pp. 43–51, doi:<a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v35i2.05">10.3224/ezw.v35i2.05</a>.'
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issue: 2-2024
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- Curriculum
- Erziehungswissenschaft
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- Curriculumentwicklung
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  Blick'
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  ama: Rank A, Büker P, Miller S, Martschinke S. Grundschullehramt zwischen Professionalität
    und De-Professionalisierung. Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für
    eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. <i>Erziehungswissenschaft</i>.
    2023;34(2):11-21. doi:<a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02">10.3224/ezw.v34i2.02</a>
  apa: Rank, A., Büker, P., Miller, S., &#38; Martschinke, S. (2023). Grundschullehramt
    zwischen Professionalität und De-Professionalisierung. Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung
    für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. <i>Erziehungswissenschaft</i>,
    <i>34</i>(2), 11–21. <a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02">https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02</a>
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    Professionalität und De-Professionalisierung. Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung
    für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule}, volume={34}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02">10.3224/ezw.v34i2.02</a>}, number={2},
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    Astrid and Büker, Petra and Miller, Susanne and Martschinke, Sabine}, year={2023},
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  chicago: 'Rank, Astrid, Petra Büker, Susanne Miller, and Sabine Martschinke. “Grundschullehramt
    zwischen Professionalität und De-Professionalisierung. Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung
    für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule.” <i>Erziehungswissenschaft</i>
    34, no. 2 (2023): 11–21. <a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02">https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02</a>.'
  ieee: 'A. Rank, P. Büker, S. Miller, and S. Martschinke, “Grundschullehramt zwischen
    Professionalität und De-Professionalisierung. Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung
    für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule,” <i>Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 34, no. 2, pp. 11–21, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02">10.3224/ezw.v34i2.02</a>.'
  mla: Rank, Astrid, et al. “Grundschullehramt zwischen Professionalität und De-Professionalisierung.
    Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende
    Bildung in der Grundschule.” <i>Erziehungswissenschaft</i>, vol. 34, no. 2, Verlag
    Barbara Budrich GmbH, 2023, pp. 11–21, doi:<a href="https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02">10.3224/ezw.v34i2.02</a>.
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  der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule
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