---
_id: '60103'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Noticing besitzt eine hohe Bedeutung für das professionelle Handeln
    von Sportlehrkräften, insbesondere für den inklusiven Sportunterricht. Um eine
    angemessene Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen und -prozesse bei
    der Planung und Durchführung von Unterricht zu gewährleisten, müssen die Sportlehrkräfte
    ihre Aufmerksamkeit gezielt auf die für die individuelle Förderung der Schüler*innen
    relevanten Ereignisse im zum Teil unübersichtlichen interaktiven Geschehens in
    der Sporthalle richten und diese auf theoretischer Grundlage interpretieren. Noticing,
    welches die selektive Aufmerksamkeitslenkung und das theoriegeleitete Deuten umfasst,
    bildet somit eine wichtige Voraussetzung, um allen Schüler*innen eine individuelle
    Förderung im inklusiven Sportunterricht zu ermöglichen. Die Fähigkeiten angehender
    Sportlehrkräften im Bereich Noticing insbesondere in inklusiven Settings sind
    bislang kaum untersucht worden. Diese Forschungslücke kann u.a. auf fehlende Forschungsinstrumente
    zur standardisierten Erfassung dieses Konstrukts zurückgeführt werden. Im Rahmen
    des Beitrags wird daher die Entwicklung und Validierung eines standardisierten,
    Videovignetten-basiertes Testinstruments zur Messung des Noticing von angehenden
    Sportlehrkräften im Hinblick auf individuelle Förderung im inklusiven Sportunterricht
    vorgestellt. Im Fokus der Validierung stehen der Testinhalt, die interne Struktur
    des Instruments sowie Zusammenhänge mit verwandten inhaltlichen Konstrukten. Die
    Ergebnisse aus drei aufeinander aufbauenden Validierungsstudien geben Hinweise
    auf die Reliabilität und Validität der Testwertinterpretation des Instruments
    ViProQiS_IF im Sinne des Noticing im Hinblick auf individuelle Förderung im inklusiven
    Sportunterricht.</jats:p>
author:
- first_name: Wiebke
  full_name: Langer, Wiebke
  last_name: Langer
- first_name: Julia
  full_name: Bruns, Julia
  id: '72183'
  last_name: Bruns
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Jan
  full_name: Erhorn, Jan
  last_name: Erhorn
citation:
  ama: Langer W, Bruns J, Erhorn J. Entwicklung und Validierung eines videobasierten
    Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf individuelle Förderung
    im inklusiven Sportunterricht. <i>Journal for Educational Research Online</i>.
    2024;2023(1):51-73. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03">10.31244/jero.2023.01.03</a>
  apa: Langer, W., Bruns, J., &#38; Erhorn, J. (2024). Entwicklung und Validierung
    eines videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus
    auf individuelle Förderung im inklusiven Sportunterricht. <i>Journal for Educational
    Research Online</i>, <i>2023</i>(1), 51–73. <a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03">https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03</a>
  bibtex: '@article{Langer_Bruns_Erhorn_2024, title={Entwicklung und Validierung eines
    videobasierten Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf individuelle
    Förderung im inklusiven Sportunterricht}, volume={2023}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03">10.31244/jero.2023.01.03</a>},
    number={1}, journal={Journal for Educational Research Online}, publisher={Waxmann},
    author={Langer, Wiebke and Bruns, Julia and Erhorn, Jan}, year={2024}, pages={51–73}
    }'
  chicago: 'Langer, Wiebke, Julia Bruns, and Jan Erhorn. “Entwicklung Und Validierung
    Eines Videobasierten Testinstruments Zur Erfassung Des Noticing Mit Dem Fokus
    Auf Individuelle Förderung Im Inklusiven Sportunterricht.” <i>Journal for Educational
    Research Online</i> 2023, no. 1 (2024): 51–73. <a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03">https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03</a>.'
  ieee: 'W. Langer, J. Bruns, and J. Erhorn, “Entwicklung und Validierung eines videobasierten
    Testinstruments zur Erfassung des Noticing mit dem Fokus auf individuelle Förderung
    im inklusiven Sportunterricht,” <i>Journal for Educational Research Online</i>,
    vol. 2023, no. 1, pp. 51–73, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03">10.31244/jero.2023.01.03</a>.'
  mla: Langer, Wiebke, et al. “Entwicklung Und Validierung Eines Videobasierten Testinstruments
    Zur Erfassung Des Noticing Mit Dem Fokus Auf Individuelle Förderung Im Inklusiven
    Sportunterricht.” <i>Journal for Educational Research Online</i>, vol. 2023, no.
    1, Waxmann, 2024, pp. 51–73, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.01.03">10.31244/jero.2023.01.03</a>.
  short: W. Langer, J. Bruns, J. Erhorn, Journal for Educational Research Online 2023
    (2024) 51–73.
date_created: 2025-06-02T14:13:18Z
date_updated: 2025-06-02T14:14:25Z
department:
- _id: '611'
doi: 10.31244/jero.2023.01.03
intvolume: '      2023'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 51-73
publication: Journal for Educational Research Online
publication_identifier:
  issn:
  - 1866-6671
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Entwicklung und Validierung eines videobasierten Testinstruments zur Erfassung
  des Noticing mit dem Fokus auf individuelle Förderung im inklusiven Sportunterricht
type: journal_article
user_id: '72183'
volume: 2023
year: '2024'
...
---
_id: '66479'
abstract:
- lang: eng
  text: "Sense of belonging at school (SoBaS) is a basic requirement for every student
    and\r\na major inclusivity goal for educational institutions. In the present study,
    we re-\r\nport on a self-evaluation of the Laborschule Bielefeld (LS; Germany)
    covering\r\n­ SoBaS. LS is an inclusive experimental comprehensive school with
    more than for-\r\nty years of experience concerning a non-segregative and diversity-friendly
    school\r\nculture. Based on propensity score matching, the study investigated
    whether the\r\nSoBaS scores of the students at this inclusive experimental school
    (N= 115) differ\r\nfrom the students visiting inclusive classes in regular state-run
    comprehensive\r\nschools (N= 2376). Furthermore, we examined the factors in the
    students’ educa-\r\ntional environment at LS that may potentially influence their
    SoBaS. The results\r\nindicate that the students attending the LS experienced
    a higher SoBaS. In additi-\r\non, certain aspects of LS's teaching and interaction
    culture were identified as aus-\r\npicious factors for accomplishing high levels
    of students’ SoBaS."
article_type: original
author:
- first_name: Rabea
  full_name: Marker, Rabea
  last_name: Marker
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Dominik
  full_name: Zentarra, Dominik
  last_name: Zentarra
- first_name: Sabine
  full_name: Geist, Sabine
  last_name: Geist
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Sense of Belonging
    at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive experimental
    school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive schools and
    investigating the determining factors. <i>Journal for Educational Research Online</i>.
    2023;15(2):250-273. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06">10.31244/jero.2023.02.06</a>
  apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., &#38; Lütje-Klose, B. (2023).
    Sense of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the
    inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
    schools and investigating the determining factors. <i>Journal for Educational
    Research Online</i>, <i>15</i>(2), 250–273. <a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06">https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06</a>
  bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2023, title={Sense
    of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive
    experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
    schools and investigating the determining factors}, volume={15}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06">10.31244/jero.2023.02.06</a>},
    number={2}, journal={Journal for Educational Research Online}, publisher={Waxmann},
    author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine
    and Lütje-Klose, Birgit}, year={2023}, pages={250–273} }'
  chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
    Lütje-Klose. “Sense of Belonging at School as a Quality Measure of Inclusion –
    Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld with Regular
    Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining Factors.” <i>Journal
    for Educational Research Online</i> 15, no. 2 (2023): 250–73. <a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06">https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06</a>.'
  ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Sense
    of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive
    experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
    schools and investigating the determining factors,” <i>Journal for Educational
    Research Online</i>, vol. 15, no. 2, pp. 250–273, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06">10.31244/jero.2023.02.06</a>.'
  mla: Marker, Rabea, et al. “Sense of Belonging at School as a Quality Measure of
    Inclusion – Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld
    with Regular Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining
    Factors.” <i>Journal for Educational Research Online</i>, vol. 15, no. 2, Waxmann,
    2023, pp. 250–73, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06">10.31244/jero.2023.02.06</a>.
  short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Journal for
    Educational Research Online 15 (2023) 250–273.
date_created: 2026-07-14T08:12:06Z
date_updated: 2026-08-22T12:07:07Z
department:
- _id: '556'
doi: 10.31244/jero.2023.02.06
intvolume: '        15'
issue: '2'
jel:
- I24
keyword:
- sense of belonging
- inclusive education
- secondary school
- social-emotional needs
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.pedocs.de/volltexte/2025/32500/pdf/JERO_2023_2_Marker_et_al_Sense_of_Belonging.pdf
oa: '1'
page: 250-273
publication: Journal for Educational Research Online
publication_identifier:
  issn:
  - 1866-6671
publication_status: published
publisher: Waxmann
quality_controlled: '1'
status: public
title: Sense of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing
  the inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
  schools and investigating the determining factors
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 15
year: '2023'
...
---
_id: '32540'
author:
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
- first_name: Johanna
  full_name: Hilkenmeier, Johanna
  last_name: Hilkenmeier
citation:
  ama: 'Buhl HM, Hilkenmeier J. Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects,
    determinants, and consequences. A competence-oriented discussion. <i>Journal of
    Educational Research Online</i>. 2017;9(3):102-113. doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:15303">10.25656/01:15303</a>'
  apa: 'Buhl, H. M., &#38; Hilkenmeier, J. (2017). Professionalism in parent-teacher
    conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented
    discussion. <i>Journal of Educational Research Online</i>, <i>9</i>(3), 102–113.
    <a href="https://doi.org/10.25656/01:15303">https://doi.org/10.25656/01:15303</a>'
  bibtex: '@article{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Professionalism in parent-teacher
    conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented
    discussion}, volume={9}, DOI={<a href="https://doi.org/10.25656/01:15303">10.25656/01:15303</a>},
    number={3}, journal={Journal of Educational Research Online}, author={Buhl, Heike
    M. and Hilkenmeier, Johanna}, year={2017}, pages={102–113} }'
  chicago: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Professionalism in Parent-Teacher
    Conversations: Aspects, Determinants, and Consequences. A Competence-Oriented
    Discussion.” <i>Journal of Educational Research Online</i> 9, no. 3 (2017): 102–13.
    <a href="https://doi.org/10.25656/01:15303">https://doi.org/10.25656/01:15303</a>.'
  ieee: 'H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Professionalism in parent-teacher conversations:
    Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented discussion,” <i>Journal
    of Educational Research Online</i>, vol. 9, no. 3, pp. 102–113, 2017, doi: <a
    href="https://doi.org/10.25656/01:15303">10.25656/01:15303</a>.'
  mla: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Professionalism in Parent-Teacher
    Conversations: Aspects, Determinants, and Consequences. A Competence-Oriented
    Discussion.” <i>Journal of Educational Research Online</i>, vol. 9, no. 3, 2017,
    pp. 102–13, doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:15303">10.25656/01:15303</a>.'
  short: H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, Journal of Educational Research Online 9 (2017)
    102–113.
date_created: 2022-08-03T01:22:13Z
date_updated: 2025-08-12T08:29:54Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.25656/01:15303
intvolume: '         9'
issue: '3'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15303/pdf/JERO_2017_3_Buhl_Hilkenmeier_Professionalism_in_parent-teacher.pdf
oa: '1'
page: 102 - 113
project:
- _id: '382'
  name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: Journal of Educational Research Online
publication_identifier:
  issn:
  - 1866-6671
publication_status: published
status: public
title: 'Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects, determinants, and
  consequences. A competence-oriented discussion'
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 9
year: '2017'
...