@article{65415,
  abstract     = {{<jats:p>Der Beitrag untersucht die Einführung von iPads im  Musikunterricht einer Sekundarschule aus einer soziomaterialen Perspektive. Auf der Grundlage einer mehrjährigen Begleitung wird mit Verfahren der Situationsanalyse aufgezeigt, wie die Digitaltechnologien – insbesondere die App GarageBand – in bestehende Fachkulturen, Dingordnungen und Unterrichtsroutinen eingebettet werden. Die Analyse offenbart, wie im Musikunterricht der Digitalisierungsprozess oft an alten Dingen, vertrauten Routinen und fachimmanenten Ideologien, wie dem Klaviozentrismus und einer Liveness-Norm, scheitert. Zugleich ergänzt ein alternatives Verständnis unterrichtlichen Musiklernens das handwerkliche Reproduzieren und Selbstüberwinden in Präsenzdarbietungen um die Klangarbeit beim explorativ-selbstständigen Erfinden und Produzieren präziser Aufnahmen. Die Ergebnisse werden hinsichtlich der Debatten um Digitalisierung in Schule und Musikunterricht diskutiert.</jats:p>}},
  author       = {{Godau, Marc}},
  issn         = {{2190-3174}},
  journal      = {{Beiträge empirischer Musikpädagogik}},
  keywords     = {{Digitalisierung, GarageBand, Tablet-Klassen, Fachkultur, Situationsanalyse}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{1--52}},
  publisher    = {{Sachsische Landesbibliothek, Staats- und Universitatsbibliothek Dresden}},
  title        = {{{Vom „Push the Keys“ zum „Touch the Screen“? Eine Spurensuche zur Konkurrenz der Dinge im Musikunterricht.}}},
  doi          = {{10.62563/bem.v18i1.269}},
  volume       = {{18}},
  year         = {{2026}},
}