---
_id: '58322'
alternative_title:
- Prokrastination von Lernenden in Schule und Hochschule
author:
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
- first_name: Carola
  full_name: Grunschel, Carola
  last_name: Grunschel
citation:
  ama: Klingsieck KB, Grunschel C. Procrastination of learners in school and at universities.
    <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>. 2024;56(4):159-161.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297">10.1026/0049-8637/a000297</a>
  apa: Klingsieck, K. B., &#38; Grunschel, C. (2024). Procrastination of learners
    in school and at universities. <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
    Pädagogische Psychologie</i>, <i>56</i>(4), 159–161. <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297">https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297</a>
  bibtex: '@article{Klingsieck_Grunschel_2024, title={Procrastination of learners
    in school and at universities}, volume={56}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297">10.1026/0049-8637/a000297</a>},
    number={4}, journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
    Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Klingsieck, Katrin
    B. and Grunschel, Carola}, year={2024}, pages={159–161} }'
  chicago: 'Klingsieck, Katrin B., and Carola Grunschel. “Procrastination of learners
    in school and at universities.” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
    Pädagogische Psychologie</i> 56, no. 4 (2024): 159–61. <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297">https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297</a>.'
  ieee: 'K. B. Klingsieck and C. Grunschel, “Procrastination of learners in school
    and at universities,” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
    Psychologie</i>, vol. 56, no. 4, pp. 159–161, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297">10.1026/0049-8637/a000297</a>.'
  mla: Klingsieck, Katrin B., and Carola Grunschel. “Procrastination of learners in
    school and at universities.” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
    Psychologie</i>, vol. 56, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2024, pp. 159–61, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297">10.1026/0049-8637/a000297</a>.
  short: K.B. Klingsieck, C. Grunschel, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
    Pädagogische Psychologie 56 (2024) 159–161.
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date_updated: 2025-04-14T20:57:11Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1026/0049-8637/a000297
intvolume: '        56'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 159-161
publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
  issn:
  - 0049-8637
  - 2190-6262
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Procrastination of learners in school and at universities
type: journal_article
user_id: '36716'
volume: 56
year: '2024'
...
---
_id: '57846'
abstract:
- lang: eng
  text: '<jats:p> Abstract: Teachers require various generic competencies that are
    not addressed explicitly in the teacher education program, such as learning strategies.
    Although universities offer student teachers extracurricular opportunities to
    develop these competencies, few students seize them. Our training program fosters
    students’ self-regulated competency development: Self-reflection as an important
    first step to self-regulated competency development is addressed through an online
    self-assessment tool providing individual feedback and suggestions for further
    development. Forming and implementing intentions to develop competencies is addressed
    by a workshop based on an evidence-based self-management training program and
    group coaching sessions to bridge potential intention–behavior gaps. After the
    training program, the experimental group ( n = 32) showed a more favorable development
    in self-reflection, procrastination, and participation in competency-enhancing
    offers than the control group ( n = 34). The results show that supporting students
    in their self-regulated competency development can be an important key in their
    professional development. </jats:p>'
alternative_title:
- Effects of a Resource-Oriented Training Program
article_type: original
author:
- first_name: Mara
  full_name: Kaemper, Mara
  id: '82259'
  last_name: Kaemper
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: Kaemper M, Buhl HM, Klingsieck KB. How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated
    Competency Development. <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
    Psychologie</i>. 2024;56(4):197-208. doi:<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">10.1026/0049-8637/a000301</a>
  apa: Kaemper, M., Buhl, H. M., &#38; Klingsieck, K. B. (2024). How to Improve Student
    Teachers’ Self-Regulated Competency Development. <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie</i>, <i>56</i>(4), 197–208. <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301</a>
  bibtex: '@article{Kaemper_Buhl_Klingsieck_2024, title={How to Improve Student Teachers’
    Self-Regulated Competency Development}, volume={56}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">10.1026/0049-8637/a000301</a>},
    number={4}, journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
    Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Kaemper, Mara and
    Buhl, Heike M. and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024}, pages={197–208} }'
  chicago: 'Kaemper, Mara, Heike M. Buhl, and Katrin B. Klingsieck. “How to Improve
    Student Teachers’ Self-Regulated Competency Development.” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie</i> 56, no. 4 (2024): 197–208. <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301</a>.'
  ieee: 'M. Kaemper, H. M. Buhl, and K. B. Klingsieck, “How to Improve Student Teachers’
    Self-Regulated Competency Development,” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie</i>, vol. 56, no. 4, pp. 197–208, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">10.1026/0049-8637/a000301</a>.'
  mla: Kaemper, Mara, et al. “How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated Competency
    Development.” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>,
    vol. 56, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2024, pp. 197–208, doi:<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">10.1026/0049-8637/a000301</a>.
  short: M. Kaemper, H.M. Buhl, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie 56 (2024) 197–208.
date_created: 2024-12-20T09:06:46Z
date_updated: 2024-12-20T09:16:08Z
department:
- _id: '426'
- _id: '427'
doi: 10.1026/0049-8637/a000301
intvolume: '        56'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 197-208
project:
- _id: '1387'
  name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
  issn:
  - 0049-8637
  - 2190-6262
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated Competency Development
type: journal_article
user_id: '82259'
volume: 56
year: '2024'
...
---
_id: '29128'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p> Die Forschung zum Thema Prokrastination betrachtet fast ausschließlich
    das Aufschieben von Handlungen, die als fremdbestimmte Verpflichtungen und Leistungshandlungen
    wahrgenommen werden und die zugunsten von attraktiveren Handlungsalternativen
    zurückgestellt werden. Am Beispiel der Alltagshandlungen Studierender wurde untersucht,
    inwieweit dieses Begriffsverständnis bestimmte phänomenologische Facetten vernachlässigt. 398
    Studierende beschrieben aufgeschobene und stattdessen ausgeführte Alltagshandlungen
    einer konkreten Aufschiebeepisode anhand von 35 Merkmalen. Anschließend wurde
    mit Analysen latenter Profile überprüft, inwieweit sich typische Handlungsprofile
    unterscheiden und interpretieren lassen. Es konnten je drei distinkte Typen aufgeschobener
    und ausgeführter Handlungen identifiziert werden. Erstere lassen sich anhand ihrer
    wahrgenommenen Merkmalsprofile als Pflichthandlungen, persönliche Projekte und
    Aktivhandlungen beschreiben; letztere als Entspannungshandlungen, Sozialhandlungen
    und wiederum Pflichthandlungen. Die Profile von persönlichen Projekten und Aktivhandlungen
    zeigen, dass das Spektrum von aufgeschobenen Handlungen breiter ist, als in der
    Forschung zumeist vorausgesetzt wird. Vor dem Hintergrund dieser Befunde wird
    dafür argumentiert, die Konzeption und Erfassung von Prokrastination auf selbstbestimmte
    Handlungen und Aktivhandlungen zu erweitern. </jats:p>
author:
- first_name: Axel
  full_name: Grund, Axel
  last_name: Grund
- first_name: Sebastian
  full_name: Schmid, Sebastian
  last_name: Schmid
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
- first_name: Stefan
  full_name: Fries, Stefan
  last_name: Fries
citation:
  ama: Grund A, Schmid S, Klingsieck KB, Fries S. Studierende schieben Pflichten auf,
    aber auch persönliche Projekte. <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
    Pädagogische Psychologie</i>. Published online 2012:192-208. doi:<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000073">10.1026/0049-8637/a000073</a>
  apa: Grund, A., Schmid, S., Klingsieck, K. B., &#38; Fries, S. (2012). Studierende
    schieben Pflichten auf, aber auch persönliche Projekte. <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie</i>, 192–208. <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000073">https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000073</a>
  bibtex: '@article{Grund_Schmid_Klingsieck_Fries_2012, title={Studierende schieben
    Pflichten auf, aber auch persönliche Projekte}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000073">10.1026/0049-8637/a000073</a>},
    journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie},
    author={Grund, Axel and Schmid, Sebastian and Klingsieck, Katrin B. and Fries,
    Stefan}, year={2012}, pages={192–208} }'
  chicago: Grund, Axel, Sebastian Schmid, Katrin B. Klingsieck, and Stefan Fries.
    “Studierende schieben Pflichten auf, aber auch persönliche Projekte.” <i>Zeitschrift
    für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>, 2012, 192–208. <a
    href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000073">https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000073</a>.
  ieee: 'A. Grund, S. Schmid, K. B. Klingsieck, and S. Fries, “Studierende schieben
    Pflichten auf, aber auch persönliche Projekte,” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie</i>, pp. 192–208, 2012, doi: <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000073">10.1026/0049-8637/a000073</a>.'
  mla: Grund, Axel, et al. “Studierende schieben Pflichten auf, aber auch persönliche
    Projekte.” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>,
    2012, pp. 192–208, doi:<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000073">10.1026/0049-8637/a000073</a>.
  short: A. Grund, S. Schmid, K.B. Klingsieck, S. Fries, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie (2012) 192–208.
date_created: 2021-12-23T11:52:25Z
date_updated: 2023-09-09T15:41:58Z
doi: 10.1026/0049-8637/a000073
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language:
- iso: ger
page: 192-208
publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
  issn:
  - 0049-8637
  - 2190-6262
publication_status: published
status: public
title: Studierende schieben Pflichten auf, aber auch persönliche Projekte
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year: '2012'
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